(推薦)小學(xué)語文教案10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、導(dǎo)入,揭題
1、出示一個(gè)蘋果,觀察:
這是一只怎樣的蘋果?
2、如果這個(gè)蘋果給你,你會(huì)怎么用?
3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的'嗎?
揭題,板書課題。
二、整體感知全詩(shī)
1、充分朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由讀——指名讀
2、這是兒童詩(shī)。分一節(jié)一節(jié)寫?匆豢慈(shī)共有幾小節(jié)?
3、有一個(gè)小節(jié)反復(fù)了三次,請(qǐng)找出來。
4、自由朗讀。
師:這三個(gè)小節(jié)雖然句子一樣,其實(shí)表達(dá)的感情有些不同,這要在學(xué)了全詩(shī)才能明白,F(xiàn)在先來讀第一節(jié)。
5、學(xué)生說說應(yīng)該怎樣讀,再練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節(jié)蘋果介紹了什么?(用處)
它是用怎樣的心情介紹的?(高興、自豪)
3、學(xué)第一行:
讀:讀出高興
說:蘋果為什么高興?
想:一個(gè)故事、情節(jié)。你就是那只蘋果,請(qǐng)你說說如何使微笑掛在孩子的臉上?
師:孩子微笑了,蘋果也就微笑了。請(qǐng)?jiān)僮x這一句。
3、分組討論:
按以上學(xué)法,每一組選一行進(jìn)行討論,然后按讀、說、想三步進(jìn)行匯報(bào)。
4、各組匯報(bào)
5、小結(jié):
這是一只的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節(jié)
四、學(xué)第三小節(jié)
1、學(xué)了第二小節(jié),你們認(rèn)為第三小節(jié)應(yīng)該怎么讀?
2、朗讀練習(xí)
五、背誦練習(xí)(一、二小節(jié))
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書寫“藝濤”
2、分角色有感情地朗讀課文
3、在讀議畫中理解課文,在閱讀中積累語言
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片圖畫課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一導(dǎo)趣
1、板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?指名說
2、關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)?指名說
3我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?
今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)齊讀課題
二質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)
三識(shí)字
1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀
2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀
3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字
。1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請(qǐng)教
。2)怎么住這生字的?
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說:要寫好這個(gè)字要注意什么?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字同桌相互欣賞
其他字怎么記?
4、出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們
自讀,齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?
5、再讀一遍他們的名字
四學(xué)習(xí)課文
1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫
愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文
2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?
指名分段接讀課文評(píng)議
3、課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫風(fēng)的方法
指名說,順序可亂
4、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?
(1)指名讀
。2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
(3)現(xiàn)在大家都來扮演××,把你們的高興自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情
5、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干
五拓展
我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?
小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)教案
深圳后海小學(xué)趙志祥
教具準(zhǔn)備
1、powerpoint:田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝
顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜),其中,“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“!钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色
2、生字卡片
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字
2、分角色有感情地朗讀課文
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)
教學(xué)過程
教師
學(xué)生
談話引入布置自學(xué)
1、謎語:摸不著,看不到,花兒見他點(diǎn)頭,小樹見他彎腰
2、誰會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?
3、(課件:展示臺(tái))今天,我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步,第一步,先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示;第二步,展示自己是怎么畫風(fēng)的`現(xiàn)在,各小組自學(xué)課文,準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示注意,可要進(jìn)行比賽的
4、誰說說該怎樣自學(xué)?
5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文,準(zhǔn)備展示吧
。1)先讀課文,請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字
。2)再讀懂課文,理解意思
。3)最后要把課文讀好,讀出感情
5、分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))可以展示了嗎?
2第一項(xiàng):現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請(qǐng)看老師手中的卡片(抽讀)
3、“濤顯”二字組詞
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5、小朋友們,可要記住哦,不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆
6、第二項(xiàng)展示:讀懂課文讀懂了嗎?
7、誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
8、嗬,真不簡(jiǎn)單都讀懂了
9、小朋友們,該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢比賽?
10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴,另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11、開始比賽你們先開始
12、現(xiàn)在該你們組了
13、小朋友們,你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧
1、可以了
2、認(rèn)讀卡片上的生字
3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器
6、讀懂了
7趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中飄著
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹
宋濤畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲
趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)
9、敢!
10、各小組練習(xí)分角色朗讀
11、分角色朗讀課文
12、分角色朗讀
拓展練習(xí)
1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng),展示得很好現(xiàn)在,該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了
2、不過,這次展示的方式有點(diǎn)特別:我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來,然后再讀讀和大家交流可以嗎?
3、(出示圖標(biāo):展示臺(tái))下面,展示開始!誰先來?
2、可以
寫有關(guān)畫風(fēng)的句子
3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法(3~4人即可)
指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問大家一個(gè)非常難的問題:哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的,可猛一看像是幾筆寫成的
2、(在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫
3、小朋友,請(qǐng)你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧
老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說說是哪幾個(gè)嗎?
4、再看看其他的字,書寫時(shí)有什么要注意的地方?
5、你們覺得哪個(gè)字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的第二筆:橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”:豎折折鉤,轉(zhuǎn)字右邊第三筆:豎折撇
2、練習(xí)寫筆畫
3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”
絲烏丹
4、各自發(fā)表意見:“斜”字的第二筆
5、眨陳濤(提示橫的長(zhǎng)短,豎撇的起筆處)
小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)教案
黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”,會(huì)正確書寫“藝濤”
2.分角色有感情地朗讀課文
3.在讀議畫中理解課文,在閱讀中積累語言
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片圖畫課件
教學(xué)過程
一繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家,老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子太陽和大樹,誰愿意來畫?
老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧(板書:畫風(fēng))
二自讀課文,整體感知
1.初讀課文掃清生字障礙
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀默讀同桌互讀)
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué)問老師查字典查生字表)
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么
三自主實(shí)踐,互動(dòng)感知
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”,也可以是其它的字)
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山宋丹丹
。2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”
。3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀
。4)讀句子說句子:
海水(顯得)更藍(lán)了
濤聲(顯得)更近了
。ǎ╋@得()
2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫
3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀
4.聽一聽風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?
重點(diǎn)讀好詞語:飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法
6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀
四拓展課文,積累語言
1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說
2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方
法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:
課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說:“___________________”
3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢
五總結(jié)全文,課外延伸
同學(xué)們,你們說的方法又多又好可見,生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀察,不斷實(shí)踐,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎么形成的呢?誰能說一說?你們說的都非常好,老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化,感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛,感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)案例(一)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.聽聲音,引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲。(播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音)
2.放小貓的叫聲,讓學(xué)生再聽一聽。(貼貓的圖片)
3.播放貓的錄像片,說一說自己的感受及對(duì)小貓的了解。
4.有一個(gè)小女孩,她叫卡羅爾,她不僅喜歡小貓,并想想擁有一只自己的小貓(課題補(bǔ)充完整)
二、自讀擇法,整體感知
1.學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在書上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課都想學(xué)會(huì)什么?
3.同學(xué)們提出問題,教師加以歸納總結(jié)。
。1)會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字。
(2)為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
(3)為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。
(4)卡羅爾看到那么多的小貓時(shí),心情是什么樣的?
。5)小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的`鐘聲都聽得見?卡羅爾心情是什么樣的?
。6)有感情朗讀自己喜愛的詞句。
4.引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟,引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來學(xué)習(xí)。
5.學(xué)生自學(xué),教師巡視。
三、自主感悟,交流討論
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字和詞
1.正音:kǎshìchúcènɡ
2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞
3.引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的識(shí)字方法
4.摘果子游戲(指讀字)
5.開火車游戲(指讀詞)
(二)
1.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一自然段情況,理解“一直”一詞。理解引起事情的原因:為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一──第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”,“門鈴一直響個(gè)不!,“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開討論,充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)卡羅爾的情感變化,即喜歡又無奈。通過反復(fù)誦讀體會(huì)這種情感。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)十二──十五自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心,整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導(dǎo)學(xué)生默讀,來理解卡羅爾此時(shí)的心情,體會(huì)登廣告把小貓送人的作用,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的建議。
4.齊讀最后三個(gè)自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思,體會(huì)卡羅爾此時(shí)“得與失”的心情。發(fā)揮想象力,想象卡羅爾此時(shí)的神態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文,體會(huì)兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。
5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容;尊重學(xué)生的獨(dú)到見解。(注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在)。
四、激發(fā)想象,品味升華
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會(huì)是什么樣的。
2.齊唱《小貓咪》。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確工整地書寫10個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛,地球太容易破碎,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础?/p>
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础贰Wx后談自己的體會(huì),談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課,板書課題,齊讀課題。
3、就課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):
、庞米约合矚g的方式讀課文,看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
、朴米约旱脑捳f出課文的`主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,無處可去,精心保護(hù))
4、小結(jié):(板書的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础罚x后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié),那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆,那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”
、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
、坡(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。
2、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。
、平Y(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)地球太容易破碎
半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。
、坡(lián)系實(shí)際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
、湃祟惿畹乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。
⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去,體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動(dòng)物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。
三、道理
人類別無去處,生成保護(hù)地球的意識(shí),明白“只有一個(gè)地球”的道理。
、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
、普归_想象,說說人類別無去處的結(jié)果?
、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,說出怎樣保護(hù)地球。
四、作業(yè)
、耪_工整地抄寫課后10個(gè)生字,15個(gè)詞語;
、普?wù)勛约阂绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗壯觀 和藹可親
無私 慷慨 太可愛
不斷再生
精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附:
地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁?/p>
地球把它的一切都給了我們,
它從來不懂自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類,
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭(zhēng)斗,
用刀槍去撕裂土地,
讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……
還有:
無休止地砍伐森林,
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案,
殘忍地捕殺人類的朋友;
無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬歲》(作者:薛衛(wèi)民)
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)說明
〔解題〕
“滴水穿石的啟示”是一個(gè)偏正詞組。中心詞是“啟示”!皢⑹尽笔鞘苣撤N事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的!暗嗡┦,即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅(jiān)硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象,并列舉事例,論證這個(gè)現(xiàn)象給人們的啟示,即做事應(yīng)該目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現(xiàn)美好的理想。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文的結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)———擺出事例進(jìn)行論證———得出結(jié)論?煞譃槿糠帧
第一部分(第1、2自然段),提出論點(diǎn)。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象,引出本文論點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就會(huì)使事業(yè)成功。
第二部分(第3自然段),擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點(diǎn),例舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點(diǎn)的正確性。
第三部分(第4自然段),得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點(diǎn)正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論,回應(yīng)了開頭。
〔語意理解〕
“水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!
這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因!板浂簧帷保窨桃患䱷|西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力!叭盏裨伦痢,每日每月都在雕琢,比喻長(zhǎng)時(shí)間不間斷地做一件事情。“鍥而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化學(xué)元素,滴落石面,能引起些微化學(xué)反應(yīng),再加上重力的沖撞,日久天長(zhǎng),就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞。“太極洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場(chǎng)所。
“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”
這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示,點(diǎn)明了課題,也提出了本文的中心論點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標(biāo)專一,就是關(guān)注一個(gè)目標(biāo),不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個(gè)勁兒地堅(jiān)持做下去,一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。
“古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
這個(gè)反問句是對(duì)前面三個(gè)事例的總結(jié),指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神!肮沤裰型狻,指包括一切時(shí)間,一切空間!暗嗡┦木瘛保褪悄繕(biāo)專一,持之以恒的精神!暗未敝改繕(biāo)專一,持之以恒的工作過程!邦B石”,堅(jiān)硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價(jià)。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專利”!白巫尾痪搿保稳萸诿,不知疲倦。“專利”,法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨(dú)自享有的利益。在例舉齊白石的事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”。“揮毫”指用毛筆寫字或畫畫。動(dòng)物身上細(xì)長(zhǎng)而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆!皸l幅”,指直掛的長(zhǎng)條的字畫,單幅的叫單條,成組的叫屏條。“爐火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時(shí)候,就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。
〔寫作特點(diǎn)〕
論證過程嚴(yán)密。
作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強(qiáng)化事例論證,即采用了例證法。開頭用事例引出論點(diǎn),中間舉3個(gè)古今中外的名人事例,印證論點(diǎn)的正確性。在歸納結(jié)論前,又引反面事例,從另一角度論證論點(diǎn)。這樣,正面論,反面論,“事實(shí)勝于雄辯”,論點(diǎn)就在大量事實(shí)印證下牢牢地立了起來,讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強(qiáng)。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀點(diǎn)。
本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn),舉的3個(gè)名人事例都很典型。李時(shí)珍是中國(guó)明代醫(yī)藥學(xué)家,愛迪生是美國(guó)19世紀(jì)大發(fā)明家,這兩位是歷史上的'杰出人才,應(yīng)“古今中外”中的“古”;齊白石是我國(guó)現(xiàn)代書畫家,應(yīng)“古今中外”中的“今”;李時(shí)珍與齊白石是我國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“中”;愛迪生是美國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個(gè)名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、發(fā)明家、書畫家,概指各項(xiàng)事業(yè)。文章用這些事例說明不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進(jìn)而證明了論點(diǎn)。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.讓學(xué)生懂得做事目標(biāo)專一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地讀課文。
3.學(xué)會(huì)本課生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。
2.學(xué)習(xí)從一件事物談起進(jìn)而引發(fā)出更深的道理的寫作方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
〔閱讀建議〕
建議采取“以讀為主”“質(zhì)疑探究”“自主合作”的方法進(jìn)行閱讀。
1.由實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課,讓學(xué)生理解“滴水穿石”的深刻含義,引出本課課題。
2.初讀課文。
檢查學(xué)生生字、詞的預(yù)習(xí)狀況和對(duì)文章內(nèi)容的整體把握情況,并且理清文章層次。
課文先以自然現(xiàn)象為切入點(diǎn),再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示,最后寫作者要說明的道理。
3.以讀為主線,感知、感受、感悟課文內(nèi)容。
⑴學(xué)習(xí)第1、2自然段時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標(biāo)專一”“持之以恒”等詞語體會(huì)滴水能滴穿石頭的原因。
、茖W(xué)習(xí)第3自然段時(shí),教師讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)行精讀,從名人的事跡中去體會(huì)“滴水穿石”的精神。
、菍W(xué)習(xí)第4自然段時(shí),可讓學(xué)生先畫出中心句,再用聯(lián)系實(shí)際談感受的方法理解“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想”這句話的深刻含義。
4.合作討論。
討論題:“滴水穿石”給我們的啟示究竟是什么呢?
組織全班學(xué)生交流,圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生盡量用豐富的詞語和相關(guān)的名言警句把自己的感受說深刻。
5.質(zhì)疑探究。
質(zhì)疑:如果將課文中的中心句改成“目標(biāo)專一,持之以恒”行不行,讓學(xué)生進(jìn)行比較,在比較中引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑與原句的區(qū)別。然后讓學(xué)生自讀自悟,自主探究。
6.擴(kuò)展延伸。
課外采訪一位成功人士,比如企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者等,從他們身上發(fā)現(xiàn)目標(biāo)專一,持之以恒的事例,然后寫一篇報(bào)道,說明“滴水穿石”的道理。
7.識(shí)字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬結(jié)構(gòu),“廢”是半包圍,“廣”旁不可多兩點(diǎn)。
8.推薦作業(yè)。
圍繞課文主題搜集一個(gè)名人的事例,并附上名人的圖片。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1.知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
。2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)地球的可愛之處。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句,理解課文主要內(nèi)容,通過課文閱讀和資料的搜集,了解地球,認(rèn)識(shí)地球。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
。1.懂得地球的可愛
2.自覺地愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境
教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.在浩瀚無邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們共同的母親,它是——地球。
2.觀看地球儀,介紹:它是一個(gè)兩極稍扁赤道略鼓的球體,圍繞地軸自轉(zhuǎn)一周,需要24小時(shí),所以就有了晝夜。它有一定的傾斜度,又圍繞著太陽公轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)動(dòng)一周正好是一年,所以就有了四季交替的變化。
3.我們作為地球的兒女,對(duì)于養(yǎng)育我們的星球又了解多少呢?今天,讓我們走進(jìn)“可愛的地球”。
4.讀課題,質(zhì)疑。
二、按閱讀要求,自讀課文并思考出示閱讀要求:文章從哪些方面說明地球是“可愛”的?仔細(xì)讀讀,勾畫出相關(guān)的句子,可和同學(xué)交流。
1.讀。
2.討論:
①它有個(gè)美妙的大氣層。
②帶給我們美麗的四季。
、圩赞D(zhuǎn)速度合適。
、苡形Α
、萦袣夂虻淖兓。
3.你還知道地球有哪些可愛之處呢?
。ㄘS富的森林資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源等)
同學(xué)們,地球是可愛的、無私的,然而人們又是怎樣對(duì)待它的呢?
4.播放人們破壞環(huán)境的圖片(亂排放污水,毀林開荒,不加節(jié)制地開采礦產(chǎn))
看了這些圖片很讓人痛心,我們的母親在悲慘地哭泣。
5.你想說什么呢?讓學(xué)生自由說。
1968年12月,美國(guó)的宇航員安德斯這樣說……
6.播放幻燈片。
“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力,維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。
微。5.1億平方公里,而人類生活的陸地只占1/5)
美麗(播放宇航員從太空拍攝的地球照片)
有人說地球破碎了,我們可移居到別的星球,能嗎?我們看太陽系中的幾個(gè)星球。
7.讀第一自然段。
播放月球、火星、金星等星球的.圖片,介紹每個(gè)星球的特點(diǎn)。
①提問:人類可以移到這些星球上去嗎?
、诓捎玫氖裁磳懛?(對(duì)比)
小結(jié):我們別指望毀了地球,移居其他星球,所以我們只有好好珍惜它,保護(hù)它,這是全人類共同的義務(wù)。
三、課堂延伸
發(fā)放倡議書,讓大家行動(dòng)起來,保護(hù)地球,保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@,讓它越來越美。
倡議書
爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友們:為了保護(hù)我們共同的家園,為了保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境,讓我們一起努力做到這些:
1.到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)請(qǐng)?zhí)嶂嘶@子。
2.拒絕使用一次性餐具。
3.逛超市請(qǐng)自帶編織袋。
4.請(qǐng)清理你身邊的白色垃圾。
…………
希望大家從我做起,從身邊的小事做起,讓我們的地球母親越來越美。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課的生字,孔子教案——小學(xué)語文。
2、 理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、 學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標(biāo)
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn),但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹)
3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
二、整體感知
1、好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
3、 請(qǐng)學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題,我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
三、分析課文,解決問題
1、什么是有教無類?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
2、什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對(duì)2、3段的研究)
3、請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字。看穑侯伝、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
4、在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣。看穑翰患八麄。
6、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長(zhǎng)處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)
7、就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答)
9、大家都敞開了心扉,說出了心里話,真好!那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),你們將會(huì)怎么做呢?答:……
10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
11、“子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自己的教育!薄斑@”指什么?這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?答:……
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無類,因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的'盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
15、可見,孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見的人!如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說什么?答:……
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。
2、 背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說什么?把想說的話寫下來。
六、板書
小學(xué)語文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
。、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
。场⑼ㄟ^朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑽覈(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
。、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩(shī)?
。病⒖磥硗瑢W(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意
。、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、檢查交流:
、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音
⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。
。、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩(shī)句的意思。
、艑W(xué)生個(gè)人讀悟。
⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。
、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡枺蠹疑逃懡鉀Q。
⑷教師引導(dǎo)大家說說詩(shī)意。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
。、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
。、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
。场⒅该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
。、引導(dǎo)背誦:這么美的`詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字,默寫課文
1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
。病⒛瑢憽锻扉T山》。
五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
小學(xué)語文教案 篇9
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)
“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒了!)
駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)
我是老人,你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
二、定向。
老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階:
1.自學(xué)課文,劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。
2.交流:說說駱駝的樣子。
3.說樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說得對(duì)不對(duì)?商人聽了高興嗎?
我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。
評(píng)價(jià):“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來沒有?
當(dāng)老人說了“不知道”后,商人怎么說?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)
第二臺(tái)階:
說說,練練
1.用“因?yàn)椤浴本涫街v話。(例:因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)
2.老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì),判斷得正確。
第三臺(tái)階:
分析,朗讀
1.能把老人怎么想的語句劃出來嗎?
(學(xué)生答:“課文里沒有!崩蠋熞髮W(xué)生思考)
2.破——淺?跛——晃——左蜜
右米
3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)
4.讀,我們學(xué)著老人的.口氣說話——什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)
“照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
六、差異作業(yè)。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
選做題:表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
板書:
判斷
分析
觀察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜,右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著腳印去找
小學(xué)語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒂(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)(隊(duì))
2、繪制一幅女孩頭像;
。场⒁髮W(xué)生在家里做一件事,體驗(yàn)自己的心情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、游戲激趣,引入新課
。、猜謎語,找朋友:
⑴ 課件出示謎語。
、 學(xué)生猜謎底,老師相機(jī)出示謎底。
、 連一連,找朋友:
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
、 這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。)
。、揭題:
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提問:這是什么地方?
板書課題:在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此,在開課之初,抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課,激起興趣,然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底,并說說是怎樣認(rèn)識(shí)的,注重了課內(nèi)外的溝通,激起了生活中識(shí)字的興趣。
二、看圖讀文,學(xué)習(xí)字詞
。、仔細(xì)看圖,說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)
家里有哪些事物?
教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語貼在黑板上。
、 指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
⑵ 說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?不認(rèn)識(shí)的`字怎么辦?
。ㄗ寣W(xué)生初步了解識(shí)字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學(xué)等。)
、 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。
。ㄏ茸詫W(xué),然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)
、 認(rèn)讀不注音的詞語:
指名讀。
齊讀。
、 認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色標(biāo)出,可將這幾個(gè)生字打亂順序):
、 同桌互該互查:聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?
、 指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
、 開火車讀。
。病⒃倏磮D,說說圖上有誰?在干什么?
師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
、 自由讀短文,標(biāo)劃生字詞語。
、 小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)該生字。
、 檢查自學(xué)情況:
、 請(qǐng)小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
。、巧識(shí)字形,妙趣橫生:
。ㄕn件出示本課要求從讀的生字)
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
、 四人小組討論識(shí)記方法(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記)
、 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
、 匯報(bào)交流識(shí)記方法:
師:誰來當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”,提出問題。)
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例:“報(bào)”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。
想一想:“臺(tái)”可以怎樣記?
⑷ 認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)偏旁,引導(dǎo)理解部分偏旁的含義:
例“沙發(fā)”的“沙”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字頭,可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈,如人之笑”的含義,給學(xué)生講笑話,允許學(xué)生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。
。、鞏固生字:
⑴ “抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫,上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中,讓學(xué)生去搜索。
、 找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)
三、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中,之所以要讓學(xué)生互聽互查,是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺自己的錯(cuò)誤,卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形,初步感知漢字字形的規(guī)律,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí),讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題,為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
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