一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準(zhǔn)備
錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：俺們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——�！鄯洹鄯�。”）
3．反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫“少”字。
�。�1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。
�。�4）評(píng)價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。
�。ǘ┛鞓防首x兒歌。
情境引入：昨天，俺們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)知了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想方法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵(lì)并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）
①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）
�、壑该x——評(píng)價(jià)（提示同學(xué)注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚(yáng)讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它，一定也會(huì)開心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。
①自由試讀——齊讀（傳來(lái)了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③再齊讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對(duì)可愛的小動(dòng)物俺們是那么的喜愛，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）
�、谀信�(jìng)賽讀（個(gè)別——集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�。�4）齊讀全文。
�、倨鹆�，齊讀全文。（讓俺們一起分享俺們的快樂。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（）”。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方——老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一（）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（3）反饋。（糾正同學(xué)用錯(cuò)的`量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
�。ㄋ模┳鲎稣J(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)課外多認(rèn)字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)知和不認(rèn)知的字）。
2．引入：看，老師把自身的房間畫下來(lái)了，你認(rèn)知上面的字嗎？俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了�。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。）
四．設(shè)計(jì)意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個(gè)小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加同學(xué)自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。
俺們運(yùn)河學(xué)校的同學(xué)都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感動(dòng)身，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發(fā)小朋友們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華。可見，對(duì)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的同學(xué)對(duì)老師的一切都充溢好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，俺創(chuàng)設(shè)“觀賞老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
俺們班的同學(xué)喜歡畫畫，因此，俺在作業(yè)中鼓勵(lì)同學(xué)在畫自身的房間時(shí)認(rèn)字寫字，積累識(shí)字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字、愛識(shí)字。
語(yǔ)文源于生活，同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然發(fā)生的。俺覺得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。俺熱愛生活，熱愛同學(xué)，俺愛帶著同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的小朋友還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是俺創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)同學(xué)到課外主動(dòng)識(shí)字。
�。ㄈ┕膭�(lì)同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。俺鼓勵(lì)同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的一起點(diǎn)，想方法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
（四）充沛挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，俺沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在公開課教案中，俺多次喚起同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。第五部分是一首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖畫，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“織”“只”“知”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要翹起來(lái)。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的'語(yǔ)境中使用。
6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教法學(xué)法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是我們地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對(duì)比法等方法來(lái)教學(xué)本課。
在學(xué)法上，放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
課件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀：z c s，這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2.摘果子游戲：拼讀zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
2.教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)
�。�3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。
3.從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。
�。�3）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
�。�4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
�。�5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？
�。�6）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
4.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？
三、課堂練習(xí)。
練習(xí)zhi chi shi ri的四聲。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的`對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)入：故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。
2、板書課題
教師領(lǐng)讀。
活動(dòng)：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片）
2、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)回答）
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫出來(lái)的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。
講授：看圖識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
�。�1）課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
�。�2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
�。�3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢
�。�4）組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
�。�1）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）
�。�2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（3）你對(duì)它有哪些了解
�。�4）組詞。
�。�5）拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
�。�1）出示圖片，引出“水”字。
�。�2）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
�。�3）你會(huì)讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）水對(duì)我們有什么幫助
（5）組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
�。�1）出示圖片，引出“火”字。
（2）課件演示動(dòng)畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
�。�3）你會(huì)讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）火對(duì)我們有什么幫助
�。�5）組詞。
�。�6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會(huì)受到傷害。
學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
練習(xí)：我會(huì)寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來(lái)有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）
7、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能把它很快猜出來(lái)（出示課件謎面：千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點(diǎn)）揭題
注意“點(diǎn)兒”的兒化音，齊讀課題
二、復(fù)習(xí)生字
1 開火車讀生字，齊讀生字
2 指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
三、自由讀課文，要求：
1 把字音讀準(zhǔn)確，不添字，不漏字
2 數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段
3 投影機(jī)反饋
四、學(xué)習(xí)新課
1 出示多媒體動(dòng)畫課件，觀看動(dòng)畫，想：課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（生答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書）
2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？
引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點(diǎn)外，還有什么東西數(shù)不清？
“飄落”實(shí)物演示飄落
仿照例子說(shuō)說(shuō)“從 ………出來(lái)”句型
3 這些雨點(diǎn)兒從 云彩里飄落下來(lái)，他們可高興了，還在半空中說(shuō)起話來(lái)呢，想知道他們說(shuō)些什么嗎？自瀆課文的2——4段
從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的.對(duì)話中，你知道了什么？（生答，相機(jī)板書）
指導(dǎo)讀出疑問的語(yǔ)氣
大雨點(diǎn)要去無(wú)花無(wú)草的地方，說(shuō)明大雨點(diǎn)怎樣？（善良，愿意幫 助有需要的事物）
4大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說(shuō)，相機(jī)板書
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？
（因?yàn)橛晁o植物補(bǔ)充了水分）
指導(dǎo)朗讀
五、齊讀全文
六、學(xué)唱《小雨沙沙》
板書：
雨點(diǎn)兒
大雨點(diǎn)兒 小雨點(diǎn)兒
↓ ↓
無(wú)花無(wú)草 有花有草
↓ （ 補(bǔ)充水分） ↓
長(zhǎng)出紅花綠草 花更紅草更綠
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的`學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂桶骋黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜�，俺們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來(lái)干什么？（板書課題）
二、自主識(shí)字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開書，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)知的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自同學(xué)字：
�。�1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認(rèn)知，你是怎么認(rèn)知的？
�。�6）想方法把你不認(rèn)知的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
�。�7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。
A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，俺讀得好！
B誰(shuí)能老實(shí)地說(shuō)：俺讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
�。�3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫。（略）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》，使學(xué)生了解我國(guó)民間歡度春節(jié)的習(xí)俗。并指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒歌唱。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，歌曲中附點(diǎn)八分音符的時(shí)值。
歡快有彈性的聲音演唱歌曲
喜慶熱鬧氣氛的表現(xiàn)
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體。課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉律動(dòng)
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學(xué)生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。（幻燈1）
〈二〉導(dǎo)入
（1）談話導(dǎo)入，同學(xué)們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學(xué)生回答：過(guò)年、國(guó)慶、…
�。�2）你們喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（幻燈2）
學(xué)生回答：喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有：包餃子、放鞭炮、…
�。�3）過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，他們是如何拜年的。（幻燈3）
學(xué)生聽音樂。
（4）你感受到了什么氣氛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們是如何拜年的？
學(xué)生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
�。ɑ脽�4圖片）
〈三〉重點(diǎn)練習(xí)
�。�5）同學(xué)們講的很好，他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓，想敲嗎？
學(xué)生敲一敲，感受一下。
�。�6）同學(xué)們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來(lái)模仿。
#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻燈5節(jié)奏譜）
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學(xué)生練習(xí)，再用鑼和鼓敲一敲。
〈四〉學(xué)唱歌曲
�。�7）同學(xué)們敲的.很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？
學(xué)生回答：能。
（8）請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂自己學(xué)唱這首歌曲，看哪位同學(xué)學(xué)的最快。（幻燈6）
學(xué)生跟音樂學(xué)唱歌曲。
�。�9）下面，我們不跟音樂，自己練習(xí)唱，遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。
學(xué)生練習(xí)唱
�。�10）剛才，有的同學(xué)唱的很好，但有的唱的還不夠準(zhǔn)確，下面我們跟著音樂再練習(xí)一次。
學(xué)生隨音樂唱。
（11）會(huì)唱了嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。
部分同學(xué)唱。教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
�。�12）請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
�。�13）同學(xué)們學(xué)的真快，要是把拜年時(shí)的高興心情表現(xiàn)出來(lái)就更好了！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
4. 了解標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1．游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說(shuō)拼音字母謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？(出示)
(1)教師說(shuō)，學(xué)生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點(diǎn)就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點(diǎn)就是它——ü
(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認(rèn)讀、齊讀。
2．談話引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧！
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]
借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
(1)引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
�、诮榻B復(fù)韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。
�、壑v解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？
①學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示)：有a別放過(guò),
沒a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑�(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。
�、壑该鍟鴺�(biāo)調(diào)。
�、苄〗Y(jié)標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌，誰(shuí)排在后面，就給誰(shuí)標(biāo)調(diào)。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時(shí)發(fā)出的`“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
①同學(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)
�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：
①你為什么要這么標(biāo)？
�、趶�(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過(guò),
沒a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：
(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)
②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：
①你為什么要這么標(biāo)？
�、趶�(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過(guò),
沒a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4．學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫：
(1) 老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)
(2) 學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫
1．學(xué)習(xí)ai的拼讀：
(1) 復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
②指名拼讀，相機(jī)正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
2．ei ui的拼讀教學(xué)同上。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫：
(1)觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？
(2)學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；③不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
1．觀察情景圖(出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。
3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰(shuí)？“我”是哪個(gè)孩子？
4．出示生字(出示)：你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)在哪里見過(guò)這個(gè)字？
[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]
5．認(rèn)讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出逗號(hào)的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認(rèn)讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的.特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題
1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？
2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。
3．板書課文題目：影子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
4．多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。回到課內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識(shí)字
1．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的'游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)
2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？
預(yù)設(shè)：
(1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。
(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字
1．過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚�(duì)反義詞。
生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？
預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見過(guò)哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。
導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過(guò)哪些月字旁的字？
(7)學(xué)習(xí)女字旁。
導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁�！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知，引發(fā)思考
1．指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽�？纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈儯⒆x出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來(lái)。
2．過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．組織學(xué)生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”
�、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
�、诠膭�(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！
③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！
�、苋嘁黄饋�(lái)讀讀這么可愛的.影子吧！
(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
多媒體課件出示句式：
�、亠h落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽(yáng)就像______________________。
�、踎_______________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白�，就像有了一個(gè)新朋友。
影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
5．過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：
隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。
影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1．過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？
2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3．學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值牡谌P是“提”。
6．練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。
7．組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言
1．過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。
3．畫影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教材分析：
課文是一篇童話，主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。 讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”， 并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷腵課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的�！敝该_火車讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
(2)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。
2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》 語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)第16課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。
課前準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？
2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。
3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)） 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。
二、*初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。
三、再讀課文，深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？
4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。、
6、說(shuō)一說(shuō)：你見過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？ 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想象力。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。
五、課內(nèi)延伸
1、收集描寫彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽。 積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的`知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖
這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實(shí)為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達(dá)到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì)，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識(shí)。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。
對(duì)生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來(lái)理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己來(lái)理解，不把知識(shí)駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識(shí)，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴(kuò)展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
�。ǘ�、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ⒄J(rèn)記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個(gè)字
六、板書設(shè)計(jì)： 不、開
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？
（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的'句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？
�。�2）討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
�。ㄈ�、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
�。ㄋ模�、擴(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)： 四、五
七、課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
�。ǘ�、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ�、練習(xí)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業(yè)布置： 練習(xí)說(shuō)話：人與自然。
六、板書設(shè)計(jì)：和諧
七、課后反思：
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
�。�3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的'理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并考慮：你覺得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
�。�1）同學(xué)朗讀、評(píng)議。
�。�2）小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
（2）想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后，自由說(shuō)怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開火車讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？假如地球沒有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
2、畫一幅圖，表示陽(yáng)光的美好。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn))
2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn))
3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4．積累氣象諺語(yǔ)。
5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
課前準(zhǔn)備
1．制作課件、生詞頭飾。(教師)
2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們?cè)敢馊幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
二、識(shí)字加油站
1．與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？
(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
2．送字寶寶回家。
(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)
(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)編故事。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。
三、字詞句運(yùn)用
1．看小松鼠變魔術(shù)。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草�！�)
(2)小松鼠：誰(shuí)能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀�！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾�。
導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)具體？
(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。
2．爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
(1)課件出示：小鴨子游泳。
導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)交流。
(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？
3．爭(zhēng)當(dāng)小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。
(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)課件出示書中的`句子。
(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。
(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
�、趯�(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？
�、壑笇�(dǎo)：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)感嘆句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼?hào)呢？
�、壑笇�(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問句說(shuō)完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問語(yǔ)氣。
④指導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)幾個(gè)問句。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。 新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？
�、壑笇�(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。
★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？
�、壑笇�(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說(shuō)完了就可以用句號(hào)。
(6)抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫得既漂亮又規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì)到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。
第二課時(shí)
一、展示臺(tái)
1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！
2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？
3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。
5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？
6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們�，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識(shí)字更多。
設(shè)計(jì)意圖：小朋友都好強(qiáng)，通過(guò)“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)記生字的興趣，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。
二、日積月累
1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。
(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語(yǔ))
2．課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4．小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。
三、和大人一起讀
1. 過(guò)渡：同學(xué)們，玩累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。
3．過(guò)渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)讀讀吧！
4．教師范讀。
5．練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
7．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？
8．學(xué)生自讀，比賽讀。
9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂于助人。)
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過(guò)教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語(yǔ)言�！稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。
四、教師總結(jié)
今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思
“語(yǔ)文園地”除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了識(shí)字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。(重點(diǎn))
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。(重、難點(diǎn))
3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2．課文插圖、“我會(huì)說(shuō)”中的詞卡。(教師)
3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們?cè)敢馊幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂園的情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)
字詞句運(yùn)用
(一)連一連
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。
過(guò)渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語(yǔ)文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來(lái)分一分蘋果嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。
預(yù)設(shè)：
生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。
生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。
3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。
(二)讀一讀，背一背
1．過(guò)渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。
4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。
7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8．請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽(yáng)升起的地方�，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。
(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的`右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，辨別方向。
展示臺(tái)
1．過(guò)渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
三、總結(jié)回顧
總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語(yǔ)文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語(yǔ)文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語(yǔ)文樂園，再一次走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”，本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī)，想聽嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4．指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音。
5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1．過(guò)渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。
2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰(shuí)也會(huì)飛？
預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛……
9．課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。
10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。
11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
(2)試著仿寫一段兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與大人一起讀兒歌的活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累好詞佳句，從而豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語(yǔ)文樂園這一情境貫穿始終，通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，會(huì)寫“十”1個(gè)字。
2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過(guò)自主探究、小組合作討論等，學(xué)習(xí)象形字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：今天有很多老師來(lái)看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟犝f(shuō)一(3)班的小朋友可棒了!我們今天要把自己的一面展現(xiàn)出來(lái)，有信心嗎?
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
聽說(shuō)啊在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎?(播放《倉(cāng)頡造字》的故事)看了這個(gè)故事，你們知道了什么?(指名說(shuō))
今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國(guó)，去認(rèn)識(shí)一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題，(師板書，生書空)
二、圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“口”。
(1)(出示嘴巴的圖片)你們看到了什么?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：
a、說(shuō)一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。
b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢!猜猜它會(huì)是什么?
(2)嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做——“口”。這個(gè)符號(hào)就是古時(shí)候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)字和圖片很像)是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來(lái)的。
(3)今天的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看!(出示“口”字)這中間經(jīng)過(guò)了很多的變化呢!——(展示“口”字演變過(guò)程)
解說(shuō)：“口”字剛剛造出來(lái)時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢!慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來(lái)嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。(齊讀)
(4)雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀?你能說(shuō)說(shuō)和“口”有關(guān)的字或詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō))(對(duì)啊，像嘴巴一樣打開的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門口”、“出口”……)
(5)中國(guó)的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。(板書“象形字”)，跟老師說(shuō)兩遍。
2、認(rèn)識(shí)“耳”、“目”。
(1)學(xué)習(xí)“目”
a、(出示“目”的古漢字圖片)猜一猜這個(gè)古代漢字是什么?
b、(“mù”)是樹木的“木”還是眼睛的“目”?為什么呢?
c、他(她)猜得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看。(出示眼睛圖片)
d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢?我們一起來(lái)聽聽“目”字自己的`介紹。(播放“目”字自我介紹的視頻)
解說(shuō)：小朋友們，大家好!我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開始時(shí)，我是照著眼睛的樣子畫出來(lái)的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。
e、聽了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請(qǐng)看——(出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出)你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字?看來(lái)小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦!
(2)學(xué)習(xí)“耳”。
a、(出示現(xiàn)代“耳”字)問：這是什么字?它表示什么?這是現(xiàn)代字還是古代的字?
b、剛才我們說(shuō)，象形字都是照著事物的樣子畫出來(lái)的，看到這個(gè)“耳”字，你有什么想問的嗎?(指名說(shuō))
c、象形字從造出來(lái)到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國(guó)的祖先們?cè)谑褂眠@些文字的同時(shí)也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來(lái)，就變成了今天的樣子。讓我們一起來(lái)看看“耳朵變形記”。(播放“耳”字的演變過(guò)程)(齊讀“耳”字)
解說(shuō)：古象形字“耳”是這樣的——，像一個(gè)從人體脫離開來(lái)的耳朵，后來(lái)人們?cè)诙渖霞恿藘蓚�(gè)短豎，表示用手抓住耳朵，后來(lái)“耳”字的變形越來(lái)越嚴(yán)重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。
d、來(lái)，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去傷害它!耳朵垂下來(lái)的'這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會(huì)變形的哦!耳朵是用來(lái)聽聲音的，用心傾聽的人會(huì)變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個(gè)“耳”字。(出示“聰”字)
小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)象形字時(shí)，有什么好的辦法了嗎?(指名說(shuō))
3、認(rèn)識(shí)“羊、鳥、兔”。
(1)看來(lái)同學(xué)們對(duì)于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會(huì)。現(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字(出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字)，請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片和文字，想想：每個(gè)字代表的是什么，它是怎么來(lái)的呢?可以與你的同桌一起尋找答案，開始吧。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論)
(2)交流：你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字?(隨機(jī))
a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方?這個(gè)“羊”字你以前認(rèn)識(shí)嗎?在哪見過(guò)?……這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法!只要做個(gè)有心人，生活中到處都有漢字的身影。
b、“鳥”：多么可愛的小鳥啊!“鳥”字和它有什么相似之處呢?盡情地想象，中國(guó)的古人在造字時(shí)可是充滿了想象力。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō))
c、“兔”：說(shuō)到兔子你最先會(huì)想到什么?其實(shí)，最早的“兔”字，形狀就像一只簡(jiǎn)筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。后來(lái)還出現(xiàn)過(guò)各種形狀的“兔”字，據(jù)說(shuō)有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無(wú)法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。
三、開展游戲，鞏固識(shí)字。
剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認(rèn)識(shí)了“口耳目羊鳥兔”6個(gè)象形字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這六個(gè)字，你們都記住了嗎?我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
1、(出示帶拼音的字)全班一起拼讀。
2、陳老師可要隨意指了啊，看誰(shuí)反應(yīng)最快。(用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀)
3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎?除了對(duì)照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字?(指名說(shuō))
4、找朋友游戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué)，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里?”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里!”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。
四、拓展延伸。
1、老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段電影!(欣賞甲骨文視頻)
2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來(lái)，我們也來(lái)玩一個(gè)猜字游戲，好嗎?請(qǐng)你認(rèn)真看圖，猜猜是你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字。(逐個(gè)出示要猜的圖片和字)
(1)魚：
(2)刀;
(3)石;
(4)出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。
五、寫字練習(xí)。
1、過(guò)渡：(課件出示十)我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，“十”由什么筆畫組成?(橫豎)
(1)指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種(兩種)，一種是帶針尖的豎，叫(懸針豎)(板書)，豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的?一種是不帶針尖的豎，叫(垂露豎)(板書)。那十上的豎是(懸針豎)。
(2)指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫?(橫)橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫誰(shuí)后寫吵架，怎么辦呢?(先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書)是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
(3)提問：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要注意什么?橫在橫線上，豎在橫中線上。
2、范寫十字：
(1)范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
(2)生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星
3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
(1)選一般的：他哪里寫得好?哪里不好?
(2)一本好的：他寫得怎么樣?
(3)同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
六、讀書：
小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手!看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預(yù)備齊。
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