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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案

時(shí)間:2025-03-23 09:01:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案(合集)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案(合集)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案1

  教學(xué)思路:

  課前,布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料,實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中,以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀課文。

  2.掌握課文主要內(nèi)容,弄清試驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料,我相信不少同學(xué)還對(duì)蜜蜂做了細(xì)致的觀察,現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下蜜蜂呢?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.師:蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他花了一輩子的`時(shí)間深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

  二、初讀課文

  1.分小組讀完課文,給難讀的字正音。

  2.自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么?

  三、理解課文

  1.小組內(nèi)合作完成表格

  驗(yàn)證內(nèi)容

  驗(yàn)證過(guò)程

  驗(yàn)證結(jié)果

  2.學(xué)生匯報(bào),師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

  3.質(zhì)疑

  (1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)

 。3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

  4.嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  5.從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

 。ǚ彩乱屑(xì)觀察,認(rèn)真思考,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)

  6.分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

  四、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  五、作業(yè)

  1.完成相應(yīng)習(xí)題。

  2.選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案2

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  ①同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?

 、谕瑢W(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾,我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?

  初讀感知

 、賹W(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來(lái),多讀幾遍。

  b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、跈z查自學(xué)情況。

  a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件,檢查認(rèn)讀情況。

  b.指名分段讀課文,師生評(píng)議。

 、壅f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  朗讀感悟

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.學(xué)生自由讀課文第一自然段。

  b.相互交流知道了什么。

  c.你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎?

 、趯W(xué)習(xí)第二自然段。

  a.學(xué)生自由讀課文第二自然段。

  b.讓學(xué)生當(dāng)小小講解員,說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

  先說(shuō)給同桌聽聽。

  再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽。

  c.說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。

  d.朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話,轉(zhuǎn)換角色想一想:假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想?

  課堂練習(xí)

  ①指導(dǎo)寫字。

  a.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。

  b.交流識(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

  c.學(xué)生書寫

 、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)檢查

 、俪樽x生字詞卡片。

 、趶(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

  朗讀感悟

  ①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  a.教師引入:這些蜜蜂能回到它們的家嗎?

  b.學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

  c.說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂?這么長(zhǎng)的路途,它們用了多少時(shí)間?

  d.假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂,你是什么

  心情?會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?

  e.指名學(xué)生多人次地帶著這種高興,激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

 、趯W(xué)習(xí)第五自然段。

  a.教師再引:同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請(qǐng)讀第五自然段。

  b.學(xué)生自由讀課文第五自然段后,再指名朗讀。

  c.說(shuō)說(shuō)從這一段中知道,又飛回來(lái)幾只蜜蜂,大概用了多少時(shí)間。

  d.如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞,你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)?

  e.讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì),然后讀給大家聽,評(píng)評(píng)再讀讀。

 、蹖W(xué)習(xí)第六自然段。

  a.學(xué)到這里,同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的?讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的`。

  b.學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

  c.你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎?請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  語(yǔ)言實(shí)踐

 、俳處熞觯盒⌒〉拿鄯渚褂腥绱舜蟮谋绢I(lǐng)。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事,好嗎?可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

 、趯W(xué)生自由組合講故事。

 、壑该麑W(xué)生上臺(tái)講故事,師生共同評(píng)點(diǎn)。

  指導(dǎo)寫字

  ①出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。

  ②小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  ③同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

 、軐W(xué)生書寫。

  積累語(yǔ)言

  把喜歡的句子抄下來(lái)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

  2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引?dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說(shuō))

  2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說(shuō)什么?或做什么呢?

  3、法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))

  三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

  1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

  2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。ò鍟鹤矫鄯渥鲇浱(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

  3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

  4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?

  5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)

  從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

  6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?

  7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)

  8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

  9、那作者后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)

  10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)

  11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

  四、反復(fù)朗讀第一段。

  出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的.能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

  此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

  他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

  五、學(xué)習(xí)后一段。

  1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀后一段)

  2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

  3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?

  4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。

  5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說(shuō)的蜜蜂會(huì)跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

  六、拓展延伸:

  看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

  七、作業(yè)布置:

  1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

  2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

  ②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

  額、教學(xué)過(guò)程:

  1、交流資料,激趣導(dǎo)入

  ①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

  ②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎? ③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  2、初讀課文,整體感知

  ①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、谕阑プx,糾正錯(cuò)誤。

 、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。

  a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

  b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

 、苷w感知課文大意,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  3、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

  b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

  c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字) ②學(xué)習(xí)第二自然段。

  a.讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。 b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

  c.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。

  d.議一議。

 。1)表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?

 。2)為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

  e.猜一猜。假如我們沒讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  4、課堂練習(xí)

  ①學(xué)習(xí)生字。

  a.出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。

  b.書寫后,教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。

 、诔瓕懺~語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

  2、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

  3、通過(guò)資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、俾爩懮咸谜n所學(xué)的生字新詞。

 、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、精讀課文,探究結(jié)果

 、偌(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

  a.自由朗讀第三、四、五自然段。

  b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

  c.教師激勵(lì):

 、儆X得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來(lái)再讀。

 、诟兄饕獌(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

 、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?

  ④再讀再思,深入理解。

  a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?

  b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說(shuō))

  c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

  d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。

  3、賞讀片斷,表達(dá)感情

 、俳處熞龑(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的'心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?

 、趯W(xué)生自讀體會(huì)。

 、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

  4、再思導(dǎo)疑,再激興趣

 、僬T導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?

  ②學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

 、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,好嗎?

 、軐W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

 、萁處熢僖

  a.對(duì)于法布爾所說(shuō),同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

  b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎?

  5、指導(dǎo)寫字

 、俪鍪疽獙懙纳郑簻y(cè)、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。

  ②學(xué)生組詞書寫書,用實(shí)物投影展示,評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

  6、拓展活動(dòng)

  分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

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