【合集】小學語文教案5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握本段的結構,理解本段課文的主要內容。
3、能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
4、品味優(yōu)美生動、精準的語言,體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。
5、教給學生批注的方法。以讀促寫,并鼓勵學生敢于質疑,有自己的見解。
教學過程
一、復習導入,回顧學法
上節(jié)課我們學習了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段,一起感受了晉祠山和樹的美,這節(jié)課我們繼續(xù)學習。(板書課題,齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的`方法學習的嗎?(學生交流,老師板書)
二、研讀課文,感悟晉祠的水之美
(一)、通過上節(jié)課的學習,我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書:水)
(二)、快速瀏覽,找出總寫水的特點的句子。(學生交流,老師相機板書)
1、指導體會頓號的作用
2、指導朗讀
(三)文中哪些語句分別表現了水的這些特點呢?默讀勾畫相關語句,并作出批注。
交流:
1、第一個特點——多
A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數量多,并指導朗讀。
B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導朗讀體會水的種類多。
C、抓住“……細流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處,指導朗讀體會水的姿態(tài)美。
2、第二個特點——靜
A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”,指導朗讀。
B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應?
3、第三個特點——清
A、抓住“歷歷可見”體會水之清。
B、指導朗讀
4、第四個特點——柔
A、指名讀,想象柔和美,從哪些詞語體會到?
B、出示動詞想象畫面。
C、體會比喻句的妙處。
D、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。
(四)、學習總結部分
1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。
2、引讀最后一句,此情此景,此時此刻,你心里會想些什么?引導體會“漂”。
3、指導朗讀。
三、感悟寫法,大膽質疑
1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?
2、為了是文章更有條理,層次更清晰,可以怎樣調整?
四、課后拓展,學以致用
用上今天學習到的方法來描繪我們美麗的校園。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、初讀課文,學習生字新詞,了解課文大意。
2、聯系單元“學習提示”學習讀懂消息的一般方法,完成有關作業(yè)。
教學重點:讀懂課文,了解課文大意。
教學難點:對文中一些詞語的理解及讀法。
教學過程:
一、導入新課。
1、引導學生讀一讀單元“學習提示”,提示中介紹了讀懂消息的方法。
2、根據學生的匯報擇要板書。
3、揭示本課課題。
審題:課文是一篇新聞報道,根據課題,說說報道什么消息。
引導學生對課題進行多角度質疑。
整理問題,指導解決方案,板書與課文內容相關的幾個問題摘要。
二、初步感知全文。
1、帶著黑板上列出的.幾個問題,自由朗讀課文。
。1)讀通課文,學習字、詞。了解課文寫了哪些內容。
。2)劃出回答問題的有關句子。
小學語文教案 篇3
教學要求
1.學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.一邊誦讀,一邊展開想像,感受春天的美好。
重點難點
1.掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
2.在誦讀過程中展開想像,感受春天的美好。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.準確認讀,規(guī)范書寫生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自讀自悟,理解課文內容。
重點難點
掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
教具準備
生字詞語卡片,課文朗讀CD。
教學過程
一、聯系生活,導入新課(5)
1.暢談關于冬去春來的情況。
冬去春來,你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化?你捕捉到哪些春的消息?
2.導入新課。
有一位著名詩人叫金波,他發(fā)現了一些春天的足跡,并且寫了一首優(yōu)美的詩,題目叫《春的消息》(板書課題)。這就是我們今天要學習的課文(齊讀課題)。
二、朗讀詩歌,自學生字(15)
1.自由讀課文,認識生字新詞。
、胚呑x邊標出新詞,多讀幾遍。
、瞥鍪旧中略~卡片,抽讀、正音、齊讀、開火車。
、邱鲭r喚搔等字要注意筆順、筆畫。
2.利用各種形式理解文中的詞語。
漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
3.檢查讀文情況。
指名學生按小節(jié)讀課文,其他學生評價。
三、細讀課文,了解大意(10)
1.學生自由讀,抽讀,學生、師生互評;教師指導學生有感情地朗讀課文。
2.說說自己讀懂了什么,相互交流,老師點評。
四、課堂作業(yè)設計(10)
1.讀下面的詞語,在文中找出它們的近義詞。
希望 傾聽 愛惜
歡喜 明亮 翠綠
2.讀完課文后,你感受到的春的.消息在哪里?
3.把文中的好詞佳句抄一抄。
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。
3.激發(fā)學生愛春天,找春天的情感。
重點難點
在誦讀過程中展開想像,感受春天的美好。
教學過程
一、復習生字新詞。(8)
會讀、會寫、會釋義。
二、品讀詩歌,深入感悟(22)
1.引導感悟第一節(jié)。
詩人捕捉到哪些春的消息?表達了怎樣的思想感情?你從哪些詞語中知道的?
2.自讀自悟第二節(jié)。
你喜歡哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?
3.合作學習第三至六節(jié)。
、胚@四節(jié)詩中,詩人捕捉到哪些春的消息?勾畫出來,議一議。體會春景給我?guī)淼目鞓贰?/p>
⑵質疑問難,合作釋疑。
4.配樂朗誦詩歌,品味詩中所蘊涵的情感,感受和贊美春天。
三、拓展延伸,積累實踐(10)
1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。
2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。
板書設計
春風、春水、樹枝、水鴨盼望春天
換上春裝飛過、飛上尋找春天
蝴蝶飛舞 聆聽春天
雛菊開放 的聲音,
葉出綠苞,溪水唱歌 追尋春天
太陽照耀,被嫩草搔癢面頰 的足跡
小學語文教案 篇4
教學要求:
1.讀懂詩句,理解內容,想象大自然的美麗景色
2.體會詩人熱愛大自然的思想感情
3.背誦課文,默寫課文
教學重難點:
在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀
課前準備:
課件、學生書寫紙
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引領入詩。
喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的`絕句《山行》(板書詩題)
1、齊讀詩題。
2、配樂范讀。
二、初讀古詩,讀通讀順。
1、自由讀詩。要求:讀準讀順。
2、同桌互讀。
3、指名讀詩。重點指導“生”“斜”。
4、齊讀全詩。
三、再讀想象,整體感知。
1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!學生自讀想象。
2、同桌互說。
3、指名說。(板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)
四、以畫為媒,研讀感悟。
1、課件出示圖畫。
。▓D畫內容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見)
這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考。
。1)學生個人自讀思考。
。2)小組討論研讀,教師巡視指導。
2、全班反饋,讀中悟詩。
根據學情,相機指導:
。1)指導朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家”
、僦该麑W生交流研讀情況:
根據學生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題,相機操作。
[ 多媒體演示:小徑由直變曲、人家移至白云生處。]
、趥人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結合。
重點體會“斜”“生出”。
、劢處熞x:白云人家,蜿蜒石徑,有些寒意了!到底是深秋時節(jié)啊,詩人遠遠望去,感嘆道:“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家”。
④邊吟誦邊想象配樂齊讀。
(2)指導朗讀第二句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中!來,我們再來看看畫,讀讀詩,還有什么問題嗎?
、俑鶕䦟W生指出的“人物馬車不見”的畫面問題,相機操作。
[ 多媒體演示:馬車出現。]
a、詩人坐在馬車上邊走邊看,為什么停車呢?
b、根據學生感受,相機操作:楓葉變紅。
詩人沒有想到,深秋的山林中,竟然有一片紅紅的楓林,他停車就是因為愛這美麗的楓林!
c、師生齊讀。
、谝龑W生角色換位體驗:你就是詩人,你看到什么?想到什么?
、蹖W生交流個人感受,進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。
④練讀,讀出各自不同的感受。
、荻喾N方式讀詩:指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
、夼錁俘R讀
3、配樂背誦
。1)描述畫面。
石徑彎彎曲曲地伸向遠方,白云繚繞的地方人家隱隱約約,秋意綿綿啊,當那一片楓林躍入眼簾時,那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已,他停車欣賞!留戀忘返!
指名讀
。2)指名看畫面背誦詩
(3)配樂齊誦
五、為畫題詩,指導默寫。
1、把畫送給大家,請你在畫上題上這首詩,為畫更增一份美。
2、學生默寫,老師指導。
3、展示作品,點評。
4、作業(yè):好多同學也寫得不錯,拿回家給畫涂上顏色,還可以把它放進你的成長記錄袋里。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解有關詞語的意思,理解課文內容,領悟只要沉著勇敢、智慧機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
教學過程:
一、復習導入
1、“黃河的主人”是誰?板書:艄公
2、為什么把艄公稱為是“黃河的主人”?
學生交流預習本上的答案
師評:同學們在還沒學習著一課就能把問題回答得這么好,但老師覺得你們還能更好,怎么辦呢?
二、精讀課文
1、出示句子:“羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌!
。1)指名朗讀,讀后評議:哪個字地方重讀了?
。2)什么也值得敬仰和贊頌?艄公和什么在比?(乘客)
2、討論:乘客為什么值得敬仰和贊頌?
。1)自由讀
。2)同桌交流
。3)班內交流
(4)板書,并引導學生思考乘客與艄公之間的關系
3、自主學習,悟讀課文,體驗情感
。1)教師布置任務:艄公更值得敬仰和贊頌,除了能從乘客從容的神情中體會到以外,還體現在哪里?請同學細細地讀1—7,選擇覺得有體會的一處或幾處注好批注,然后練習朗讀。
。2)交流
A、黃河險
①學生交流第一節(jié)中的有關詞句,并根據自己的批注談體會,教師板書
、谡n件演示黃河波浪滔天的情景
、奂ぐl(fā)情感,指導朗讀
師:這就是孕育了五千年燦爛文明的`母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!同學們,如果此刻你佇立在黃河邊,聽著黃河的咆哮,你怎能不心潮激蕩呢?
、苣氵能用哪些詞句來描繪黃河?教師再補充些寫黃河的名句。
、葸有哪些地方也表現出黃河險的?
、,引導交流
B、羊皮筏子小、輕
①學生交流:⑴有感情地朗讀⑵談體會
、诎鍟
C、艄公本身沉著
、賹W生交流:⑴有感情地朗讀⑵談體會
、诎鍟
4、板書,出示重點句:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”所以,艄公更值得敬仰和贊頌。
三、延伸拓展,升華主旨
1、重新預習本上的答案,并交流。
2、選擇寫話:
剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢,領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜,戰(zhàn)勝風浪的風采,此時,你想說什么?
①黃河,我想對你說……
、隰构蚁雽δ阏f……
、踃X,我想對你說……
、芪蚁雽ψ约赫f……
相互討論——自己動筆——班內交流
四、課文
通過今天的學習,我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢,領略了黃河主人智慧、機敏的風采,而且明白了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險,我們就能成為學習的主人,成為生活的主人!
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