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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2025-03-22 09:19:18 一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(匯編15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(匯編15篇)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

  2、比較形近字,字的偏旁歸類(lèi)。

  3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。

  4、讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

  三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類(lèi)。

  (一)我會(huì)連

  1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。

  2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。

  3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

  八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

 。ǘ┳x讀比比

  1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)

  2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。

  3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。

  4、小組派代表,自選一組來(lái)交流。

 。ㄈ┪視(huì)找

  1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋(píng)果園到了!誰(shuí)在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

  3、同桌展示“找”的蘋(píng)果,并讀一讀。

  4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果,讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的.帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讀詞語(yǔ),讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

  (一)我會(huì)讀

  1、談話(huà):我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語(yǔ))。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過(guò)橋奪旗”。

  2、把詞語(yǔ)分成幾部分,做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

 。1)指名個(gè)人“過(guò)橋”。(一個(gè)讀一排詞語(yǔ))

 。2)四人接力“過(guò)橋”(兩排詞語(yǔ))

  (3)男女接力比賽“過(guò)橋”(所有的詞語(yǔ))

 。ǘ┳x讀說(shuō)說(shuō):

  1、過(guò)了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū),我們讀什么,說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

  2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

  4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

  ”畫(huà)出來(lái),用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

  5、變句子說(shuō)話(huà)

  聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有

  ”,“江上有

  ”。

  6、把第三句話(huà)補(bǔ)充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。

  7、擴(kuò)展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。

  樹(shù)上有______________。公園里有______________。

  教室里有______________。還有______________。

  天上有有______________,還有什么______________。

 。ㄈ┳x讀背背

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

  2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

 。1)借助拼音讀古詩(shī)

 。2)四人小組互相讀一讀

  (3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)

 。4)小組賽讀

  3、背誦古詩(shī)

 。ㄋ模┳鳂I(yè):挑戰(zhàn)題:

  1、______________有______________。

  2、______________有______________,有______________,還有______________。

  教學(xué)反思:

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:放大書(shū)上彩圖;音節(jié)卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板或事先在黑板的右下方畫(huà)好四線(xiàn)格。

  學(xué)具:有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀,并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較,再齊讀。

  (二)教聲母y

  1、讀準(zhǔn)y的音

  (出示放大的彩圖1)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(樹(shù)杈上晾著衣服。)把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。

  用紅粉筆放大板書(shū)y。教師范讀,學(xué)生試讀。指名讀。

  2、記住y的形

  指圖:y像什么?(y像圖上晾衣服的樹(shù)杈。)教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜:一個(gè)樹(shù)杈yyy。

 。ㄈ┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

  看圖:衣服的衣用拼音怎么寫(xiě)?(板書(shū):yi)教師領(lǐng)讀領(lǐng)說(shuō):衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。

  師述:它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié),由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。

  比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí),不搞“大合唱”。

 。ㄋ模┱w認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練

  2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的'四聲怎么讀?(板書(shū):yīyíyǐyì)學(xué)生試讀后,教師再檢查,然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

  yī是一年級(jí)的yī(衣服、醫(yī)生)

  yí是阿姨的yí。(懷疑、宜昌)

  yǐ是椅子的yǐ。(已經(jīng)、以后)

  yì是注意的yì。(文藝、會(huì)議)

 。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。

 。┚毩(xí)直呼,掌握音節(jié)。

 。1)(出示圖3)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(一只鴨子在水中游。)

  板書(shū):ya,學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說(shuō)說(shuō),這個(gè)音節(jié)是怎么讀出來(lái)的。

  :這個(gè)音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí),先發(fā)y的音,氣不斷,快速滑向a,前輕后重,一口氣讀出來(lái)。

  (2)(出示圖4)提問(wèn):這是什么?(是一只青蛙。)

  板書(shū):w。ㄗ杂勺xw。⿴煟簑ā是怎樣組成的?

 。3)(出示圖5)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?它們?cè)诟墒裁?(是幾只小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)在窩里唱歌。)

  板書(shū)Wō(指名讀,再指名說(shuō)出讀的方法。)

  師:說(shuō)說(shuō)wō這個(gè)音節(jié)是怎樣組成的?

  師:從yā、wā、wō三個(gè)音節(jié)可以看出:一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節(jié)。

 。ㄆ撸┳x寫(xiě)結(jié)合,綜合訓(xùn)練

  1、:這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的讀音有什么不同?yw輕短;yiwu重、長(zhǎng)。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié),誰(shuí)能讀讀?

  2、練讀

  讀卡片:yyiyīyíyǐyì

  wwuwúwǔwù

  yawawo

  3、練寫(xiě)

  指導(dǎo)寫(xiě)y,右斜短,左斜長(zhǎng),占中下格,兩筆寫(xiě)成(中格占滿(mǎn),下格空三分之一。)

  指導(dǎo)寫(xiě)w,斜下斜上,又斜下斜上,共兩筆寫(xiě)成,占中格。

  教師邊講邊范寫(xiě),學(xué)生先書(shū)空,再描,后抄寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),課內(nèi)完成。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1、問(wèn):jqx與_在一起該怎樣寫(xiě)?(指名上臺(tái)寫(xiě)juquxu)問(wèn):你是怎樣記住寫(xiě)時(shí)去掉_上兩點(diǎn)的?(復(fù)習(xí)兒歌:jqx真淘氣,從不和v在一起,要是和v在一起,見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去。)

  2、(出示音節(jié)卡片)認(rèn)讀音節(jié):

  yiwu

 。ǘ┍容^yiyiwuwu

  1、(出示卡片y)問(wèn):它是什么?(它是聲母。)讀時(shí)要注意什么?(要讀得輕短。)指名讀,再齊讀。

  2、(出示卡片i)問(wèn):它是什么?(它是韻母。)讀時(shí)要注意什么?(要讀得重而長(zhǎng)。)指名讀,再齊讀。

  師述:我們把聲母y叫大y,韻母i叫小i;大y和小i在一起,組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀yiyi

  3、(出示卡片u)問(wèn):它是什么?怎么讀?(它是韻母,讀得重而長(zhǎng)。)學(xué)生練習(xí)讀。

  4、(出示卡片w)問(wèn):它是什么?怎么讀?學(xué)生練習(xí)讀。

  師述:我們把聲母w叫大w,韻母u叫小u;大W和小u在一起,組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié),讀時(shí)重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀wuwu。

  另外強(qiáng)調(diào):iu兩個(gè)韻母不能自成音節(jié),必須由大y、大w來(lái)幫忙,分別組成yi、wu。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

  1、出示卡片認(rèn)讀╛

  師述:_與jqx在一起組成的音節(jié),寫(xiě)時(shí)省去兩點(diǎn),_與y在起,又組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書(shū)yu)指名讀,齊讀。

  2、師述:_與y在一起,_上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。(_字真驕傲,兩眼往上瞧,y姐姐幫助它,去掉驕傲帽。)

  3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀?

 。ㄋ模┛磮D讀拼音

  看第六、七幅圖,讀圖下面的音節(jié),把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫(huà)上橫線(xiàn)。學(xué)生自己試讀。

  1、(出示圖6)提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?

  指名說(shuō)后板書(shū):yāyǔ。先指名讀,再齊讀。

  2、(出示圖7)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?學(xué)生答后板書(shū):wǔwǒ。先指名讀,再齊讀。

  師述:這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語(yǔ),是由兩個(gè)音節(jié)組成的。

  各自讀后做找朋友的游戲。

 。ㄎ澹┯(xùn)練直呼音節(jié)

  1、指名讀音節(jié)卡片:yiwuyuyawawo

  2、比賽讀,分組讀。

  3、說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)?

 。┚C合訓(xùn)練

  1、指名讀書(shū):①注意順序,②讀準(zhǔn)音節(jié),③聲音響亮。

  2、:這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,誰(shuí)能讀它的四聲?

  3、練聽(tīng):聽(tīng)老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

 、普_、流利地朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

 、贫脴(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、由圖片引出課題

  1、貼“小樹(shù)”:

  請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。

  2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”:

  教學(xué)生字“爺”:

 、疟容^爺──爸。

 、平獭案浮弊诸^。

  3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:

  你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

  4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)

 、抛杂烧f(shuō)。

 、浦该f(shuō)。

  看課文是怎么寫(xiě)的'。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、同桌互讀,檢查。

  3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

  爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作:

  ⑴拿出生字卡片互相讀。

 、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

  1、四人合作一起讀。

  2、比賽,指名小組讀。

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

  3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))

  二、初步認(rèn)識(shí)自然段

  1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

  2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”。

  3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、出示圖一:

 、胖该x相關(guān)的句子。

 、讫R讀第二自然段。

  ⑶想想你有不明白的地方嗎?

 、 “暖和的衣裳”指什么?

 、诩偃缒闶切(shù),這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

 、戎笇(dǎo)朗讀第二自然段。

  2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段:

 、爬斫狻熬G色的小樹(shù)”。

 、谱寣W(xué)生想象,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?

  四、有感情地朗讀課文

  1、自由讀。

  2、齊讀。

  五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

  1、指名說(shuō)。

  2、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子。

  六、我會(huì)寫(xiě)

  1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。

  2、師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生寫(xiě)。

  七、課外延伸

  1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹(shù)木做了哪些?

  2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  人教版一年級(jí)語(yǔ)文上教案

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

  預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)",請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?

  4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

  (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)?小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

  2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

  4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

  (二)自主識(shí)字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

  2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

  5、猜字游戲:

  (1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  如:一個(gè)學(xué)生指"冷",另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說(shuō):"冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō):"暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……"

  (2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話(huà)嗎?

  6、再讀課文第一段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

  2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  4、板書(shū):穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)

  6、看看圖,說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書(shū):撐傘,不熱

  4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  人教版一年級(jí)語(yǔ)文上教案的反思

  這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文,四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默, 但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后,我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

  1、教師語(yǔ)句充滿(mǎn)童趣,將他們帶入童話(huà)世界 教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話(huà):“我家門(mén)前種了一棵樹(shù),冬天到了,風(fēng)兒呼呼的刮,你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“我好冷呀,誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō):“天公爺爺你就行行好,不要這么冷了,我快受不了了!钡鹊。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。

  2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳,小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法,如:刷白漆、捆草繩等,還知道為什么小樹(shù)不冷了,體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。

  3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀,便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè),從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),想象文中描繪的畫(huà)面,感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化,感受到春天的快樂(lè)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  出示課題。

  二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

  2、同座互讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

  4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

  5、學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

  1、指名讀第一節(jié),數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話(huà)?

  2、自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  3、理解第二句話(huà):他們快樂(lè)的臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽(yáng)。

  說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  四、寫(xiě)字教學(xué)。

  1、出示、認(rèn)讀生字:地多笑快

  2、學(xué)習(xí)偏旁:竹字頭提土旁豎心旁

  3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?

  如:“笑”字可展開(kāi)想象,上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,“撇”像老爺爺?shù)拈L(zhǎng)眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的白胡子。

  4、想一想,怎樣才能把字寫(xiě)漂亮?

  5、老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、指名認(rèn)讀生字。

  2、指名朗讀第一節(jié)。

  二、激發(fā)想像,朗讀課文第二節(jié)。

  1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像。

  2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子”的'情景:我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的“梯子”?

  3、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,感受句子所描繪的情景。

  4、學(xué)生讀第二句,接著讀第3、4句。

  5、出示課件,大家看,多么可愛(ài)的陽(yáng)光,多么美麗的天空,誰(shuí)想讀?

  6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。

  7、齊讀第二節(jié)。

  三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。

  1、選你喜歡的自然段,自己朗讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  2、指名匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像,春風(fēng)還會(huì)滑過(guò)哪些地方?

  3、背誦你喜歡的自然段。

  四、全班朗讀課文。

  五、想一想,在春天里,還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?

  六、寫(xiě)字教學(xué)。

  1、出示生字:歡長(zhǎng)雨過(guò)

  學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認(rèn)識(shí)又字旁。

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。

  3、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,學(xué)會(huì)在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a o e。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  四、教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子,你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典,還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》

  (1) 看圖說(shuō)話(huà):小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型

  a a a a a a a a

  我們念a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。

  誰(shuí)來(lái)編編順口溜?

  (2)認(rèn)清形:

  請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

  是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

  邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a “我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a:(教師范寫(xiě))a要兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫(xiě)一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)空

  a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

  它的'家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱(chēng)它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫(xiě)一個(gè)a。

  (3)學(xué)習(xí)聲調(diào):

  把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看,這些汽車(chē)分別是怎樣走的?

  學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

  你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的

  四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

  對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念ā

  跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:á

  別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

  第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀

  “啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

  第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念

  “啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ!”跟我一起說(shuō)。

  鞏固練習(xí):(念兒歌):車(chē)平地走aa a a,汽車(chē)上坡a a a,汽車(chē)上坡又下坡a a a,汽車(chē)下坡a a a。

  (三)用同樣的方法學(xué)習(xí)oe

  (四)拓展練習(xí)

  1、讀兒歌

  圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴a a a

  太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫o o o

  清清池塘一只鵝,水中倒影e e e

  2、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的a o e組詞

  3、游戲:在手心寫(xiě)拼音同桌猜

  4、制作卡片

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  【設(shè)計(jì)理念】

  《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”的要求,指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”,明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念,立足學(xué)生發(fā)展,認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,在朗讀實(shí)踐中讀懂課文,嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段,多媒體課件,面包等9件商品,4臺(tái)計(jì)算器,貨幣卡片若干張。 學(xué)生:每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣

  1.播放錄像,畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品,顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買(mǎi)的物品等景象,特寫(xiě)鏡頭,老師出現(xiàn)在畫(huà)面上,正在貨架前選購(gòu)物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)

  2.談話(huà)、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng),學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞)看到誰(shuí)了?老師在干什么?你們猜老師都買(mǎi)什么東西了?(充分讓學(xué)生說(shuō),可肯定也可否定,以進(jìn)一步激發(fā)興趣,設(shè)置懸念)

  3.出示“面包”等教材中提到的物品,老師把買(mǎi)來(lái)的東西帶來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí),看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。

  二、認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)讀詞語(yǔ)

  1.把物品分發(fā)給學(xué)生,每?jī)蓚(gè)人一件,借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

  2.檢查認(rèn)讀情況。

 。1)談話(huà):誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)?

 。2)選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

  3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。 4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。 5.去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  三、自主探究,合作討論,識(shí)記字形

  1.點(diǎn)擊多媒體,使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。

  2.識(shí)記這些字的字形,認(rèn)識(shí)“女”。

 。1)認(rèn)讀這些字,比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體,變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié):看四個(gè)字都有偏旁,誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁? 學(xué)生若能全部說(shuō)出,予以表?yè)P(yáng);若認(rèn)識(shí)不完(可能說(shuō)不出“女”字旁),教師提示,讓學(xué)生猜一猜,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的`。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,讓學(xué)生觀察其形狀,記憶。

 。2)小組合作,識(shí)記生字字形。

 。3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形, 是 (筆畫(huà)或結(jié)構(gòu))的句式回答。

  (4)根據(jù)回答,歸納識(shí)記方法,如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等,表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。

 。5)小結(jié)指導(dǎo):獲取知識(shí)的方法很多,只要處處留心,到處都有學(xué)問(wèn)。

  四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1.談話(huà):剛才,我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品,并知道了它們的名字,還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀?(想)從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字,試著寫(xiě)下來(lái)。

  2.匯報(bào)所選的字,如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好,如果少了,教師給補(bǔ)上,多了,就多寫(xiě)一個(gè)。 3.通過(guò)多媒體,把這四個(gè)字拉到田字格里,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況,然后觀察課后田字格里的生字及筆順,同桌交流。

  4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

  5.嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格,問(wèn):“誰(shuí)來(lái)試試,把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里!保ㄖ灰v臺(tái)能站下,誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái),直到田字格寫(xiě)滿(mǎn)為止)。

  6.師生共同評(píng)價(jià),矯正字形和位置不對(duì)的筆畫(huà),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

  7.教師在田字格里板書(shū)示范,邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí),教師寫(xiě)一個(gè),學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

  8.小組評(píng)價(jià),選出好的,以小組為單位互換展覽。

  五、課堂總結(jié),課時(shí)延伸

  1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。

  2.談話(huà)延伸。 從自選商場(chǎng)里能買(mǎi)到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西,過(guò)把買(mǎi)東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西好不好?

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。

  2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。

  3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。

  2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

  教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教師談話(huà):同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

  板書(shū):ai ei ui

  問(wèn):這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?

  講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

  一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

  講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai。

  教師范讀:ai。

  學(xué)生學(xué)讀ai。

  ai有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。

  (集體讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)

  二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

  問(wèn):1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音

  教師范讀:ei。

  學(xué)生學(xué)讀:ei。

  ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éu ěi èi。

  (運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

  2.怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈e形,整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

  三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

  問(wèn):1.圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

  學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

  板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。

  2.怎樣來(lái)記ui的形呢?

  (圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

  四、鞏固練習(xí)

  看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音

  課中休息:

  兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,

  口形變化要注意,合成一音要牢記。

  五、講標(biāo)調(diào)方法

  ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的.頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

  兒歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,

  iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

  注意:1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

  2.由慢速讀到快速讀

  3.由拼讀到直呼

  二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子,提水)

  方法:1.看清圖中人物的動(dòng)作

  2.自讀音節(jié)

  3.直呼音節(jié)

  三、看圖讀句子

  方法:1.看清圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

  2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

  3.直呼音節(jié)讀出句子。

  四、訓(xùn)練直呼

  方法:1.先自己看書(shū),自由拼讀或直呼。

  2.按橫的順序讀音節(jié)。

  3.按豎的順序讀音節(jié)。

  4.用卡片檢查直呼情況。

  五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hēi huī

  當(dāng)堂抄寫(xiě),字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《aieiui》教案評(píng)析

  本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音,開(kāi)口大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的讀音輕短合起來(lái),一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí),學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(eu叫頭韻母)eu,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向i,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如ei,圖中樹(shù)枝呈e形,整個(gè)畫(huà)面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)

  2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

  3、會(huì)書(shū)寫(xiě)ang eng ing ng

  4、熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車(chē)、羊”等生字

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)aebp等拼音,為下面的學(xué)習(xí)奠定好了基礎(chǔ)

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調(diào),拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

  難點(diǎn):會(huì)書(shū)寫(xiě)ang eng ing ng熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車(chē)、羊”等生字

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)

  2、復(fù)習(xí)帶有ang eng ing ng的拼音

  3、熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車(chē)、羊”等生字

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  復(fù)習(xí)ang eng ing ng和他們的四聲調(diào)、拼讀

  三、學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  熟讀小兒歌,認(rèn)識(shí)“車(chē)、羊”等生字

  四、教學(xué)活動(dòng)

  1、課前導(dǎo)入

  同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了ang eng ing ng這幾個(gè)字母,下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下他們,這些拼音寶寶十分喜歡我們,要和我們玩一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲,咱們一起來(lái)看一看,到底大家能不能把蘋(píng)果摘下來(lái)呢

  2、復(fù)習(xí)(游戲方式)

  蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了帶有拼音的蘋(píng)果如cng,ding等。讓學(xué)生采用開(kāi)火車(chē)的方式,看誰(shuí)能夠一次性把蘋(píng)果摘下來(lái)。為了照顧到全班的同學(xué),此游戲可以反復(fù)玩,爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都有摘到蘋(píng)果的.機(jī)會(huì)

  3、運(yùn)動(dòng)詞語(yǔ)拼讀

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:動(dòng)物界舉辦了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),我們來(lái)看看他們都參加了哪些運(yùn)動(dòng)呢

  (2)展示熊貓游泳圖片,讓學(xué)生試著拼讀游泳的拼音ung

 。3)展示大象和老鼠騎自行車(chē)圖片,讓學(xué)生試著拼讀拼音qizixingche

 。4)展示昆蟲(chóng)打乒乓球圖片,讓學(xué)生試著拼讀dapingpangqiu。

 。5)請(qǐng)學(xué)生觀察以上幾個(gè)拼音,找出上節(jié)課新學(xué)的拼音寶寶。

  (6)教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀一遍,起到鞏固作用。

  4讀小歌謠《兩只羊》

 。1)教師領(lǐng)讀小歌謠,學(xué)生跟讀

 。2)請(qǐng)學(xué)生挑出標(biāo)紅的字和拼音,自己讀一讀。

 。3)教師教授學(xué)生生字“車(chē)、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀察他們的結(jié)構(gòu),在跟老師一起認(rèn)識(shí)他們

 。4)玩識(shí)字游戲。先讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)這些字,然后全班學(xué)生一起,看投影上的字,搶答。

 。5)玩拼音生字連線(xiàn)游戲。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音,再讓挑幾個(gè)學(xué)生連一連,其他學(xué)生則評(píng)價(jià)他們連得對(duì)不對(duì)。

  5、課下任務(wù)

  把小歌謠讀給父母聽(tīng)

  試著給今天學(xué)習(xí)的生字“車(chē)、羊、走、也”組一個(gè)詞。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字,有感情地朗讀課文,并體會(huì)作者的感情。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽(tīng)到聲音再睜開(kāi),好嗎?(動(dòng)畫(huà)出示課文插圖)

  二、指導(dǎo)看圖。

  1、一邊聽(tīng)著海浪聲,一邊觀察圖。

  2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái),撞在她的小腳丫上,她覺(jué)得很好玩,所以她張開(kāi)嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)

  3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿(mǎn)什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?

  4、浪花涌上沙灘時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?

  5、再看看大海、天邊。

  6、小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會(huì)兒與小女孩玩耍,一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。

  三、初讀課文。

  1、今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的.。題目是《浪花》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀)

  2、認(rèn)識(shí)”浪”字,說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

  3、教師配樂(lè)范讀課文,要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。

  4、學(xué)生自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會(huì)兒……

  5、檢查學(xué)生的讀文情況。

  四、隨文識(shí)字。

  1、指名讀第一段,明確重點(diǎn)問(wèn)題:對(duì)照?qǐng)D,“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話(huà),看跟書(shū)上第二句話(huà)有什么不同?(浪花邁著步子走來(lái),搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)

  2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。

  3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。

  4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?

  5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形!白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形,多種方法認(rèn)讀,了解字意,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、指導(dǎo)用虛宮格寫(xiě)“丫”“才”。

  五、作業(yè)布置。

  1、積累好詞好句。

  2、讀課文,說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、讀讀生字新詞。(出示寫(xiě)有生字的幻燈片。)

  2、指讀課文。

  二、隨文識(shí)字。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話(huà)?

  2、過(guò)了多久,浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?

  比較句子(多媒體課件):這兩句話(huà)哪兒不同?哪句好?為什么?

  3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話(huà)中,哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。

  4、對(duì)照?qǐng)D,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂(lè)。

  5、指名讀這段,看誰(shuí)讀得好;

  6、識(shí)記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了,第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次,那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請(qǐng)看第3段又是怎么寫(xiě)的。

  2、指名讀這段。

  3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?

  4、比較句子。(多媒體課件)

  5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)和浪花的可愛(ài)。)

  6、識(shí)記“去”,并指導(dǎo)用虛宮格書(shū)寫(xiě)“淚、貝、去”。

  7、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。

  四、作業(yè)布置。

  讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。

  反思

  今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去,嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。

  導(dǎo)課后,我讓孩子們開(kāi)始分組合作,完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、認(rèn)讀生字;

  2、解決本小組提出的問(wèn)題;

  3、仿寫(xiě)一小節(jié),并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。

  接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對(duì)于分組合作學(xué)習(xí),他們并不陌后,但讓他們填寫(xiě)研究記錄表,這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中,上了四年級(jí)的孩子才開(kāi)始練習(xí)填寫(xiě),現(xiàn)在,我拿給這些二年級(jí)的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。

  時(shí)間、課題、組別、組長(zhǎng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表,時(shí)間不長(zhǎng),孩子們就填完了,他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了,我沒(méi)說(shuō),他們就會(huì)填了。不過(guò),是不是真正會(huì)用這表格,還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。

  一節(jié)課,很快就過(guò)去了,看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉,兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù),這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們?cè)谶@樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我想還是值得的。

  下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),我則密切關(guān)注著。十多分鐘過(guò)去了,一萱小組第一個(gè)完成任務(wù),接下來(lái),子佳小組也完成了,再接下來(lái),是伊諾小組,再再接下來(lái),喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個(gè)小組完成任務(wù),他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。

  我先是檢查生字。一圈下來(lái),2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難,其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后,我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著,孩子們認(rèn)真聽(tīng)著,嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的,我請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個(gè)小組中,有2個(gè)小組完成不錯(cuò),這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

  1、使學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提。

  2、學(xué)會(huì)按要求做好課前準(zhǔn)備,并逐步養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

  二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)

  1、下課了,下面準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品再去玩。

  2、學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)按規(guī)定的位置放好,動(dòng)作要快。

  3、預(yù)備鈴聲響,停止一切活動(dòng),依次進(jìn)教室,等候老師上課。

  三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

  1、一張課程表。

  2、一張課桌平面圖。

  3、自制錄音“聽(tīng)到上課鈴”。

  四、教育與訓(xùn)練過(guò)程

  1、談話(huà)導(dǎo)入。

  小朋友,解放軍叔叔在打仗前,總要把槍擦得亮亮的;疖(chē)司機(jī)在開(kāi)火車(chē)前,總要檢查一下每個(gè)輪子的螺絲釘有沒(méi)有擰緊。農(nóng)民伯伯在割稻前,總要把鐮刀磨得快快的。同樣,我們小學(xué)生,在學(xué)本領(lǐng)前,也要把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“做好課前準(zhǔn)備”。

  2、演示明禮導(dǎo)行

 。1)課間十分鐘先做好課前準(zhǔn)備。小朋友,下課鈴響了,你想想,應(yīng)該做什么?(討論)

  下課鈴響了,這是告訴你:快快做好下一節(jié)的準(zhǔn)備工作,再去小便和玩耍。你應(yīng)該知道下一節(jié)是什么課,需要準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)用品。你應(yīng)當(dāng):A把上過(guò)的.課本放進(jìn)書(shū)包里。B把應(yīng)該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品按老師的規(guī)定放整齊,然后離開(kāi)教室去小便和玩耍。

 。2)學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在指定的地方。我們?cè)谧稣n前準(zhǔn)備時(shí),學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在什么地方呢?

  A出示:桌面平面圖。學(xué)習(xí)用品就像我們小學(xué)生一樣,都有一定的位置。課本在上面,本子在下面,疊在一起,坐在左邊的小朋友放在左角,右邊的放在右角,鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前,要檢查一下,鉛筆有沒(méi)有刨好,要不要在刨一下。B請(qǐng)一名學(xué)生演示。C請(qǐng)全體學(xué)生按上語(yǔ)文課的要求統(tǒng)一連練練。

  3、鞏固聯(lián)系

 。1)教師貼出日課表。按照要求訓(xùn)練。

 。2)示范引路。A請(qǐng)一學(xué)生講一下課前準(zhǔn)備的三步;B再按課程表練連。

  (3)集體訓(xùn)練。A同桌對(duì)講:課前準(zhǔn)備的三步。B按課程表的科目,提要求,逐一訓(xùn)練。

 。4)比一比,練一連,同桌競(jìng)賽。

  4、聽(tīng)錄音明理導(dǎo)行。

 。1)聽(tīng)錄音“聽(tīng)到上課鈴響”。

  (2)討論:聽(tīng)到上課鈴,同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>

  歸納:上課鈴響了,就是告訴你:上課啦!快進(jìn)教室!同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng),依次走進(jìn)教室,趕快坐在自己的位子上,看看學(xué)習(xí)用品有沒(méi)有放整齊,靜下心來(lái),放好小手,等老師來(lái)上課。

 。3)說(shuō)說(shuō):“你該怎么辦?”A你在排隊(duì)滑滑梯,正要輪到上滑梯時(shí),上課鈴響了,你該怎么辦?B你在操場(chǎng)上踢球,正玩得高興時(shí),聽(tīng)到上課鈴響了,你該怎么辦?C你想找二年級(jí)的一位同學(xué)借一樣?xùn)|西,聽(tīng)到上課鈴響了,你該怎么辦?

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  教案內(nèi)容:

  一、學(xué)生情況分析:

  一(1)班學(xué)生情況分析:

  本班共有57名學(xué)生。全班學(xué)生都已接受了三年學(xué)前教育,故大部分能明確學(xué)習(xí)目的,按時(shí)上學(xué),遵守紀(jì)律,專(zhuān)心聽(tīng)講。但也有個(gè)別學(xué)生自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

  一(2)班學(xué)生情況分析:

  本班共有學(xué)生58名。全班學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng),上進(jìn)心強(qiáng),大部分同學(xué)能按時(shí)上學(xué),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,課后及時(shí)完成作業(yè)。但班中外地生源較多,沒(méi)有進(jìn)行良好的學(xué)前教育,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

  一(3)班學(xué)生情況分析:

  本班共有57名學(xué)生。女生各方面習(xí)慣較好,文明守紀(jì),男生天真活潑、調(diào)皮好動(dòng),上課注意力集中時(shí)間較短。大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能遵守學(xué)校紀(jì)律,能及時(shí)完成作業(yè),良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學(xué)生由于沒(méi)受到良好的學(xué)前教育,習(xí)慣較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

  二、教材簡(jiǎn)要分析:

  1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

  共兩部分,第一部分是說(shuō)明正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識(shí)與要求。在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)圖意,知道為什么要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),以及正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是怎樣的,還要結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。

  2、關(guān)于“漢語(yǔ)拼音”

  共15課,分五個(gè)單元。第一單元,教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母,一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)。

  每課一般包括:(1)字母和配合字母教學(xué)的情景圖;(2)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

  每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的常用字,每個(gè)字均配以圖畫(huà)。這樣將拼音、識(shí)字交叉安排,意在讓學(xué)生在識(shí)字的`同時(shí)鞏固了拼音的能力,又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音,收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

  漢語(yǔ)拼音部分最后安排了復(fù)習(xí),內(nèi)容是“三表”:聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié)表;二是六首帶有漢字的漢語(yǔ)拼音兒歌。

  3、關(guān)于課文。

  全冊(cè)安排課文19篇,包括識(shí)字課文和閱讀課文兩種形式。"識(shí)字"課文共6篇,主要形式是"詞串",圍繞一個(gè)中心內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ),并配以相應(yīng)的圖畫(huà)。學(xué)生圖文對(duì)照,反復(fù)誦讀,不僅識(shí)了字,理解了詞語(yǔ),而且認(rèn)識(shí)了事物,受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇,其中有6篇是以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌,其余的都是童話(huà)或兒童故事。全冊(cè)教學(xué)生識(shí)字317個(gè),寫(xiě)字123個(gè),學(xué)會(huì)24種漢字筆畫(huà)名稱(chēng)。

  課文內(nèi)容生動(dòng)活潑,語(yǔ)言規(guī)范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

  4、關(guān)于單元練習(xí)。

  本冊(cè)在每組課文后面?zhèn)安排1個(gè)單元練習(xí),共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,主要由學(xué)用字詞句,寫(xiě)好鉛筆字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),做做讀讀,讀讀背背,口語(yǔ)交際等板塊組成。

  學(xué)用字詞句方面,將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容,通過(guò)綜合設(shè)練,即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

  寫(xiě)好鉛筆字方面,寫(xiě)的字,都安排在田字格里,強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。

  說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)方面,安排了兩次練習(xí),旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。

  做做讀讀方面,準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀及拼寫(xiě)能力,增進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性。

  讀讀背背方面,安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

  口語(yǔ)交際方面,安排了一些內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力。

  三、目標(biāo)要求:

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。1)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  (2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音。

 。1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。

 。2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

 。3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng),讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。

 。4)認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

 。5)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3、識(shí)字寫(xiě)字。

  (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。

  (2)說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。

  (3)能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔。

  4、口語(yǔ)交際。

 。1)能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

 。2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)回答問(wèn)題。

 。3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。

  5、閱讀。

 。1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

 。2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)方、半、巴3個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡

  教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎:小朋友們,老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ),好嗎?

  千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水里都不見(jiàn)。(雨)

  2、大家都知道是雨,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)

  3、師:不知道小朋友有沒(méi)有玩過(guò)雨,蒙蒙細(xì)雨中,伸出小手接一接涼絲絲的雨點(diǎn),張開(kāi)嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲,再看看小花小草上鮮活的水珠兒,那真是一件有趣的事。今天,洪老師把雨點(diǎn)兒請(qǐng)到了我們的教室,(出示多媒體課件雨點(diǎn)兒)

  誰(shuí)來(lái)親切地跟雨點(diǎn)打聲招呼?一起親切地叫一聲雨點(diǎn)兒(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)

  二、初讀課文

  1、雨點(diǎn)兒還為我們帶來(lái)了他自己的故事想聽(tīng)嗎?(邊演示多媒體課件邊朗誦課文)聽(tīng)完這個(gè)故事你知道了什么?

  2、這個(gè)故事就在課文第12課,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。

  3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。

  三、看多媒體課件,學(xué)習(xí)課文。

  1、第一節(jié):

 。1)出示第一節(jié),自由朗讀,問(wèn):你讀后知道了什么?

  (2)理解詞語(yǔ)數(shù)不清,問(wèn)課文里說(shuō)什么數(shù)不清?生活中還有什么也數(shù)不清?出示詞語(yǔ)飄落,請(qǐng)學(xué)生演示紙片、樹(shù)葉、橡皮等落下的情景,問(wèn)那些東西可跟飄落做朋友?出示句式:﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來(lái)。

 。3)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

 。4)齊讀第一節(jié)。

  2、第二、三、四節(jié)

 。1)(播放多媒體圖2)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí),半空中,一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。

  (2)你聽(tīng)懂他們的談話(huà)了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理解。

 。3)導(dǎo)讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話(huà),指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)你呢這句話(huà)的意思。

 。4)分組讀對(duì)話(huà),指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分角色扮演大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)。

  3、第五節(jié)

 。1)問(wèn):小雨點(diǎn),你們?nèi)チ四睦铮?/p>

 。2)指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。

 。ㄅ錁(lè)播放多媒體課件)你看到了怎樣的.景象?指導(dǎo)讀好有花有草的地方,花更紅了,草更綠了一句。

 。3)問(wèn):大雨點(diǎn),你們?nèi)チ四睦镌?那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?

 。ㄅ錁(lè)播放多媒體課件:荒地有花有草)出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。

  指導(dǎo)讀好沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花綠的草。

 。4)為什么光禿禿的土坡會(huì)變得這么美?請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  4、(看圖三、圖四)想象:如果你是小花、小草,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔繛槭裁?〈小組討論后,指名說(shuō)話(huà)。〉

  四、總結(jié):雨水在我們的生活中確實(shí)很重要,大地上萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)他們。讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教材分析:

  zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語(yǔ)拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難有吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂(lè),既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。

  目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀他們的四聲。

  重難點(diǎn):

  聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,卡片,小黑板,古箏音樂(lè)等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

  1、抽讀聲母卡片:z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?指名讀,齊讀。

  2、z 、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))小朋友讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),給你們看一幅漂亮的圖畫(huà)好不好?

  二、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

  1、看圖:圖上畫(huà)了些什么?

  2、相機(jī)教授語(yǔ)境兒歌:一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。相機(jī)板書(shū):zh、ch、sh、r

  3、教聲母zh、ch、sh、r

  (1) 學(xué)生試讀,教師正音,范讀,學(xué)生模仿練讀。

  告訴學(xué)生:發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí),舌頭要翹起來(lái)。他們是翹舌音,要與平舌音z c s 區(qū)分。

  (2)學(xué)生練讀、比較。

  (3)看圖記形:彎曲樹(shù)枝zh zh zh,一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh,樹(shù)干有杈r r r。

  4 、課中游戲:《請(qǐng)你跟我這樣做》。

  三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

  1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

  (1)小朋友用邊讀邊想的辦法,一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來(lái)今天的.新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試一試

  (4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

  (5)集體練讀。

  2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲

  (1)老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?

  (2)自由練習(xí),同桌檢查。

  (3)指名讀。

  (4)選音組詞。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、教師范寫(xiě)。

  2、配樂(lè),學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  五、小結(jié)課文,布置作業(yè)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ,老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!課下,請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫(xiě)四遍,這就是這節(jié)課的作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

  2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

  3.知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà),理解每句詩(shī)的意思。

  4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2.能理解每句詩(shī)的意思。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思

  教學(xué)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(學(xué)生說(shuō),學(xué)生猜)。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),猜得對(duì)。“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲,春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚!蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。

  二、看圖。

  1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫(huà)了些什么?

  2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo))那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢?

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

  3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。

  4.指名讀課文,大家糾正讀音。

  四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

  1.先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。

  2.同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的?

  3.請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

  人:獨(dú)體字,筆畫(huà)記憶:撇,捺。也可以用手勢(shì)記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。

  色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。

  無(wú):獨(dú)體字,可以用熟字“天”來(lái)記,“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤!盁o(wú)”就是沒(méi)有的'意思。組詞:無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

  畫(huà):先認(rèn)識(shí)“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞:畫(huà)畫(huà),圖畫(huà)。

  春:先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。

  聽(tīng):認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞:聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。

  4.抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字。

  五、正確書(shū)寫(xiě)生字。

  1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。

  2.在書(shū)上描紅。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。

  4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

  六、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思。

  1.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

 。1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句,邊看圖邊思考,這兩行詩(shī)句的意思是什么?

 。2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū):遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲

 。3)讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

  “遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

 。4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫(huà))

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

 。1)總體學(xué)法:

 、僮x詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

  ②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。

 、勐(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。

 。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

 。3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

 。4)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

 。ù禾煲呀(jīng)過(guò)去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥(niǎo)不害怕,仍然停在枝頭上)板書(shū):去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

  (5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況?

 。ù禾爝^(guò)去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí),鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。)

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

  3.朗讀全首詩(shī)。

 。1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

  遠(yuǎn)——近 來(lái)——去 有——無(wú)

 。2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

  花——鳥(niǎo) 山——水 聲——色

  4.結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。

  (1)自己練習(xí)背誦。

 。2)同桌互背。

  (3)指名背誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14.畫(huà)

  遠(yuǎn) 山 有色

  近 水 無(wú)聲

  去 花 還在

  來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

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