語(yǔ)文教案9篇[集合]精華【9篇】

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂(lè)”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)，品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話(huà)。

　　案例：

　　師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。

　　生：人們提著桶、端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

　　師：（板書(shū)“提、端、早早地”后出示句子）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？

　　生：語(yǔ)氣平淡地讀。

　　師：你好像十點(diǎn)多才到，來(lái)得一點(diǎn)都不早，再讀讀。

　　生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”

　　師：現(xiàn)在早多了，還有誰(shuí)來(lái)得比他還早？

　　生：深情并茂地讀。

　　師：你為什么來(lái)得這么早呢？

　　生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。

　　師：（出示句子）原來(lái)潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香

　　呀！來(lái)一起讀讀這句話(huà)。

　　師：小朋友，你為什么時(shí)候來(lái)得這么早呀？

　　生：馬上就要過(guò)潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。

　　師：那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)吧！

　　生：讀出了急切的心情。

　　師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然還沒(méi)開(kāi)始，得是人們?cè)缭绲刈龊昧藴?zhǔn)備，

　　你們瞧——（引讀第一句話(huà)）。

　　生：讀第一句話(huà)。

　　師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開(kāi)始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。

　　生：讀第三四句話(huà)。

　　師：（板書(shū)：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？

　　生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過(guò)，可好玩了。

　　師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰(shuí)想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？

　　生：學(xué)生表演。

　　師：對(duì)，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往

　　女孩子身子上潑一潑。

　　生：表演。

　　師：說(shuō)得好，演得好，一定讀得更好！誰(shuí)想讀。

　　生：快樂(lè)地讀。

　　師：看得出，此時(shí)的你是快樂(lè)的。

　　生：興奮地讀。

　　師：你的心情一定很激動(dòng)。

　　師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂(lè)的海洋，你們瞧——（引讀句子）

　　生：讀句子

　　師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？

　　生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來(lái)……

　　師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰(shuí)，就潑誰(shuí)。（音樂(lè)響起）

　　師生共同表演潑水場(chǎng)面。（場(chǎng)面熱鬧、笑聲不斷）

　　師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來(lái)說(shuō)。

　　生：我非常高興。

　　師：請(qǐng)你讀讀這句話(huà)。

　　生：高興地讀第四句。

　　師：瞧，她把書(shū)讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　……

　　師：一個(gè)人讀就這么歡樂(lè)，如果大家一起讀一定更歡樂(lè)。

　　生：有感情地齊讀第四句話(huà)。

　　師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來(lái)欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）

　　生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。

　　師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開(kāi)了花？

　　生：因?yàn)榍逅�吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。

　　師：哦，原來(lái)清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）

　　生：讀句子。

　　師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰(shuí)，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。

　　生：我把清水潑向小樹(shù)苗，祝它快快長(zhǎng)大。

　　生：我把清水潑向校長(zhǎng)，祝我們的學(xué)校天天都平平安安。

　　生：我把清水潑向老，祝老師越來(lái)越漂亮。

　　生：我把清水潑向奶奶，祝她長(zhǎng)命百歲。

　　生：我把清水潑向我的同桌，祝她學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　……

　　師：你們送出了這么多的祝福，我也要來(lái)送祝福了。我向你潑一盆學(xué)習(xí)進(jìn)步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開(kāi)心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬(wàn)事如意，你高興嗎？

　　生：高興。

　　師：是啊，因?yàn)榍逅�是吉祥如意的象征……（引讀）

　　生：讀句子

　　反思與分析：

　　一、朗讀訓(xùn)練的階梯性

　　語(yǔ)文實(shí)踐就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，其中對(duì)人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說(shuō)：“讀書(shū)愈多，就愈健康而勇敢�！笨梢�(jiàn)讀書(shū)對(duì)人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語(yǔ)文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練，不僅能積累語(yǔ)文知識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。

　　案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂(lè)”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開(kāi)始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過(guò)理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話(huà)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書(shū)欲望。接下來(lái)再通過(guò)用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂(lè)”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言。學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼�，記于心，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂(lè)”的氛圍。

　　二、情感體驗(yàn)的多樣化

　　我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程教師需要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突————體驗(yàn)激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的.關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是品德課，也不是自然常識(shí)課，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重情感體驗(yàn)。在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。首先主學(xué)模擬潑水場(chǎng)景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　三、資源利用的合理化

　　教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，可以為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“他人歡樂(lè)”與“自己歡樂(lè)”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂(lè)的潑水節(jié)，把課文中用符號(hào)所描寫(xiě)的歡樂(lè)變成真正促手可及的歡樂(lè)。案例中除了運(yùn)用文中插圖外，還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息，將無(wú)聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過(guò)程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)變得如此簡(jiǎn)單。

　　四、難點(diǎn)突破的巧妙性

　　語(yǔ)文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題加以突破：

　�。ǎ保�為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開(kāi)了花？

　�。ǎ玻┠阆氚亚逅疂娤蛘l(shuí)？送給他什么時(shí)候樣的祝福？

　�。ǎ常┬∨笥褌兯土诉@么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？

　　通過(guò)這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)起來(lái)也如此快樂(lè)。

　　總之，語(yǔ)文與生活天然聯(lián)系在一起，語(yǔ)文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，生活是語(yǔ)文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)是件快樂(lè)的事，快樂(lè)就變得如此簡(jiǎn)單。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地批品讀例文，感受字里行間描寫(xiě)的細(xì)膩。

　　能力：引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，有順序地寫(xiě)下來(lái)。

　　情意；激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)貫觀察，親自實(shí)踐，把實(shí)驗(yàn)最精彩或者是最關(guān)鍵的部分寫(xiě)生動(dòng)。寫(xiě)具體。

　　對(duì)策：人人參與實(shí)驗(yàn)，并從中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、錯(cuò)別字。（投影片）

　　沒(méi)有鍛（斷）嚴(yán)著（沿）

　　橋廓（墩）橋郭（墩）

　　橋丹（塌）拆一下（折）

　　帶表（代）想向（象）

　　二、病句

　　1、首先徐濤先上去，他的做法很簡(jiǎn)單，就直接一張紙他放在橋墩上。

　　2、實(shí)驗(yàn)材料會(huì)簡(jiǎn)單，只要臉盆一個(gè)，半盆水，三個(gè)杯子，在有一張白紙。

　　3、下車(chē)的車(chē)胎還沒(méi)滾到一周，橋就掉進(jìn)了和里。

　　4、小橋還沒(méi)有鍛，所以他們做的.小船是最好的。

　　5、有的說(shuō)，直接用這張紙嘛好嗎？

　　三、內(nèi)容上的毛病。

　　1、在句子中前后意思相矛盾。

　　2、標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，人物說(shuō)的話(huà)沒(méi)有用雙引號(hào)。

　　四、講評(píng)方法。

　　小組交流，互相修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　1、四人一小組自評(píng)，找出對(duì)方不足之處，討論如何修改。

　　2、選好的范讀欣賞。

　　3、針對(duì)自己的不足自行修改。

　　五、講評(píng)步驟。

　　1、分組自讀自評(píng)。

　　四人一組，先自讀自己的，交流有沒(méi)有寫(xiě)己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如何克服困難，合作配合，共同完成實(shí)驗(yàn)。

　　再讀讀同學(xué)的，指出對(duì)方不完善的地方。

　　2、范讀趙正洋的，能有詳有略地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及自己的感受體驗(yàn)，并寫(xiě)出成功的喜悅。

　　3、根據(jù)小組討論交流的修改意見(jiàn)，自行修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。

　　有感情的朗讀課文。

　　進(jìn)行禮貌，環(huán)保教育。

　　運(yùn)用猜半邊的識(shí)字方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　德育滲透點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！

　　二、教學(xué)生字：

　　1．提問(wèn)：武夷山在哪？

　　2．出示課件1：福幅

　�。�1）提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）猜字：輻蝠富

　　（3）分組用字典驗(yàn)證、

　　（4）總結(jié)過(guò)渡：你們真了不起，不但認(rèn)識(shí)了課文中的生字，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)課外的生字，那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來(lái)到了福建省境內(nèi)，你們想不想快點(diǎn)看到武夷山呀！

　　三、默讀課文。

　　要求：不指讀不出聲、

　　邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1．師：的確，武夷山是個(gè)有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們?cè)敢馀郎竭�是有水呀？

　　2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的`方式讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請(qǐng)對(duì)方呀？）

　　3．自由讀文。

　　五、學(xué)習(xí)課文、

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)描寫(xiě)“山”的第二段：

　　1．爬山的齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的山有什么特點(diǎn)？

　　2．匯報(bào)，體會(huì)“奇”：

　�。�1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？

　�。�2）還有多少山寫(xiě)了嗎？改標(biāo)點(diǎn)。

　�。�3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�4）帶著你的感受再讀這句。（指名評(píng)讀，師評(píng)）

　　3．體會(huì)“險(xiǎn)”：

　　從哪看出險(xiǎn)？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)出大王峰的險(xiǎn)峻？（指名評(píng)議）

　　自讀，讀出大王峰的險(xiǎn)、

　　4、帶著你的感受給同桌讀、

　　5、老師引讀、

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)描寫(xiě)“水”的第三段：

　　游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　　體會(huì)曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、

　　體會(huì)清：

　　指名讀、（出示句子）

　　出示課件：水清的圖、（想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么？）

　　指導(dǎo)讀、（聲音輕）（提問(wèn)：為什么這樣讀？）

　　體會(huì)靜：

　　指名讀句子，其他人閉眼想、

　　你就坐在竹筏上通過(guò)這面鏡子還能看到什么？

　　這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫(huà)呀！再讀、

　　誰(shuí)通過(guò)朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、

　�。ㄈ�）第4段

　　這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）

　　說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　帶著你的感受齊讀、

　　問(wèn)：為什么人們會(huì)有一種如詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)？

　　六、總結(jié)：

　　就要告別武夷山了，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

　　同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭?shī)如畫(huà)的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無(wú)往日的蔚藍(lán)，云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽(tīng)到這個(gè)消息你有什么感觸？心動(dòng)不如行動(dòng)，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然，贊美自然，保護(hù)自然吧。

　　學(xué)生積極性很高。

　　學(xué)生查字典，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

　　學(xué)生默讀課文、

　　尊重學(xué)生的選擇，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容。

　　語(yǔ)言文字訓(xùn)練。練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　學(xué)習(xí)朗讀。

　　朗讀與評(píng)讀結(jié)合。

　　互讀。

　　直觀感受理解“曲”。

　　直觀感受理解“水清”。

　　通過(guò)想象體會(huì)清。

　　通過(guò)理解讀出清。

　　體會(huì)大自然的美。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛(ài)自然的情感。

　　禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。

　　通過(guò)給教材改標(biāo)點(diǎn)，樹(shù)立自信心。

　　展示了自己，欣賞了別人。

　　關(guān)注他人的教育。

　　滲透環(huán)保教育。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好山河。

　　環(huán)保教育。

語(yǔ)文教案 篇4

　　目標(biāo)：

　　1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

　　2、能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

　　4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。

　　學(xué)習(xí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫(xiě)作思路。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中所寫(xiě)：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸”。

　　查一查：

　　1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：

　　漣漪（ ）徜徉（ ） 水滸（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌詠（ ）重讀（ ） 陰晴雨晦（ ）鐫刻（ ）

　　諄諄教導(dǎo)（ ） 絢麗（ ）

　　讀一讀：

　　放聲自由朗讀課文，思考：

　�、兕}目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思有：（1）形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。

　　②文中能說(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是 。

　　幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的'搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）

　　1、小時(shí)候觀畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

　　2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)��?lái)了生活樂(lè)趣，使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受。

　　3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

　　想一想：

　　探尋寫(xiě)作思路：

　�、� 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

　�、� 結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？

　　首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況，但是寫(xiě)出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿(mǎn)雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫(xiě)充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開(kāi)啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

　　動(dòng)一動(dòng)：

　　CCTV-3有一個(gè)系列訪(fǎng)談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。

　　請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪(fǎng)談節(jié)目

　　要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來(lái)人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

　　練一練：

　　1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。

　　2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師準(zhǔn)備老北京過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等

　　2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗等圖片，資料

　　3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

　　4、ppt課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前三分鐘：

　　難忘的寒假生活

　　二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

　　1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、師談話(huà)導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春�！贝汗�(jié)是我們中國(guó)人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。那么，關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗，你又知道多少呢?

　　3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

　　4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書(shū)課題。

　　三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

　　1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(yǔ)(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。)

　　2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

　　(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)

　　四、合作探究，品讀課文

　　1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。

　　(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

　　2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。

　　3、小組代表全班展示交流：

　　(1)、課文按怎樣的'順序?qū)懤媳本┻^(guò)春節(jié)的?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些日子人們的活動(dòng)?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明

　　(2)、交流自己最感興趣的段落描寫(xiě)，展示朗讀。

　　(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)

　　五、拓展對(duì)比，感受寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫(xiě)法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

　　2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語(yǔ)言的特色等方面來(lái)體會(huì)。

　　3、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

　　課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)春節(jié)的情景。

　　(若時(shí)間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))

　　布置作業(yè):

　　1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

　　2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁(yè)文章

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　北京的春節(jié)

　　——獨(dú)特的民俗文化

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……

　　點(diǎn)面結(jié)合 重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng) 主次分明

語(yǔ)文教案 篇6

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則舉例子，掌握寫(xiě)好漢字的方法。

　　2、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)字復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、增強(qiáng)識(shí)字的能力。

　　4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫(huà)的效率和準(zhǔn)確率。

　　【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過(guò)的字的讀音；鞏固正確書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的字的方法

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）

　　【復(fù)習(xí)過(guò)程】

　　一、 激趣導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�師生談話(huà)

　　師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。

　　同學(xué)們，你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營(yíng)（出示訓(xùn)練營(yíng)首頁(yè)圖片），把魔法帶回家，好不好？

　�。ǘ�）總體介紹魔法訓(xùn)練營(yíng)

　　師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營(yíng)。這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)一共有3個(gè)地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫(huà)地帶、漢字書(shū)寫(xiě)地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過(guò)一個(gè)地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的`一個(gè)魔法。所以，在闖關(guān)的過(guò)程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，爭(zhēng)取把所有的魔法都帶回家。

　　二、 字音辨別地帶

　　（一）自由讀字

　　1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開(kāi)門(mén)就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個(gè)招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！

　�。ǔ鍪镜淖郑翰荨⒆�、四、書(shū)、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥(niǎo)、牛、那、老、流、藍(lán)）/article/

　　2、生自由讀字

　　師：讀的時(shí)候，請(qǐng)你想想要注意什么？

　　3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）

　　師：同學(xué)們看，老師把魔法公主也請(qǐng)來(lái)了，她說(shuō)要聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對(duì)了。誰(shuí)來(lái)試試？

　�。ㄗx完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？

　�。ǘ�）辨音練習(xí)

　　1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對(duì)。但這些生字寶貝都有自己的家，請(qǐng)你們幫幫忙把它們帶回家吧。請(qǐng)完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

　　2、匯報(bào)答案

　　師：哪些生字寶貝是平舌音這間房子的？（powerpoint演示）

　　3、布置課外任務(wù)

　　師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏�字表（一）中找找，把還沒(méi)有回家的生字寶寶帶回家。

　�。ㄈ�）小組活動(dòng)

　　1、布置任務(wù)

　　師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請(qǐng)來(lái)了，并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣，請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。

　　2、小組自由操作

　　3、匯報(bào)

　　師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）

　　（四）總結(jié)辨別字音的方法

　　師：同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手，你們?cè)趺茨馨堰@些字的讀音掌握得那么好呀？平時(shí)你有什么好辦法讀準(zhǔn)字音呢？

　　1、學(xué)生談辨別字音方法

　　2、師總結(jié)方法

　　師：魔法公主看見(jiàn)大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽(tīng)，好好讀，平時(shí)多練能強(qiáng)化）

　　師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法，

　　引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))

　　2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

　　3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　(二)識(shí)字

　　1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

　　(三)初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰(shuí)能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語(yǔ)，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

　　4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)完評(píng)議。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　(四)研讀課文，深入學(xué)習(xí)。

　　1、他們?nèi)齻�(gè)分別是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫(huà)出答案。

　　2、全班交流。

　　你喜歡誰(shuí)?為什么?他是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

　　(1)喜歡趙小藝。

　　A、因?yàn)樗�第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。

　　B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。

　　C、因?yàn)樗��?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?

　　她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?

　　你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

　　老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!(他還加上了動(dòng)作!)

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的'風(fēng)車(chē)]

　　(2)喜歡宋濤。

　　因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫(huà)風(fēng)的句子]

　　為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

　　(3)喜歡陳丹。

　　陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫(huà)風(fēng)的句子]

　　通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮�斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　3、下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　4、哪個(gè)小組愿意上來(lái)讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

　　(五)指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字，指名讀一讀，組詞。

　　2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，并評(píng)議。

語(yǔ)文教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字：了解漢字的發(fā)展

　　1.學(xué)生觀察，感受漢字的構(gòu)圖與形體美，了解漢字從甲骨文到楷書(shū)的發(fā)展變化。

　　2.除了范字“宮”外，教師可以輔助介紹其他的有趣的漢字的演變：如“馬”“休”等。

　　二、詞語(yǔ)超市

　　1.學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？

　　2.匯報(bào)交流：每個(gè)詞語(yǔ)中前兩個(gè)詞互為反義詞。

　　3.借助詞典釋難詞。

　　4.讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。

　　5.拓展：你還知道哪些由反義詞組成的詞語(yǔ)？

　　三、名詩(shī)名句

　　1.自由讀一讀課本上的名詩(shī)名句，你讀懂了什么？（它們都與雪有關(guān)）

　　2.交流討論。

　　教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)詩(shī)中的比喻夸張等手法。

　　3.背一背這些詩(shī)句。

　　4.積累更多的'與雪有關(guān)的詩(shī)句。

　　四、寫(xiě)字板

　　1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

　　3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。

　　五、閱讀欣賞：《麻雀》

　　1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

　　2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

　　3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

　　文章通過(guò)一個(gè)動(dòng)物之間的故事表達(dá)了一種普通而超越的情感——對(duì)愛(ài)的崇敬。

　　4.學(xué)生再讀談自己對(duì)文中麻雀的看法，并畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。

　　5.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。

　　6.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

　　7.拓展閱讀：《最美的名字——秦沫沫》《唐山大地震中的母與子》《血色母愛(ài)》

　　第二課時(shí)

　　一、提前布置

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)各種媒體搜集廣告。

　　2.教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，營(yíng)造廣告氛圍。

　　二、讀廣告

　　1.談話(huà)導(dǎo)入。

　　2.自由練習(xí)讀廣告。

　　明確讀廣告要注意的幾點(diǎn)：

　�。�1）這則廣告推銷(xiāo)的是什么產(chǎn)品，這種產(chǎn)品的品牌是什么。

　�。�2）跟同類(lèi)產(chǎn)品比較，這種產(chǎn)品有什么特點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)。

　�。�3）這種產(chǎn)品銷(xiāo)售的地點(diǎn)或聯(lián)系電話(huà)。

　�。�4）分辨廣告內(nèi)容是否真實(shí)可靠。

　　3.小組內(nèi)讀廣告。

　　4.推選代表在班級(jí)讀廣告。

　�。ㄔ试S同學(xué)提問(wèn)或評(píng)價(jià)）

　　5.教師總結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一、明確習(xí)作要求

　　1.從你搜集的廣告中任選一個(gè)，按照讀廣告應(yīng)注意的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

　　2.鼓勵(lì)有創(chuàng)意的寫(xiě)法。

　　二、學(xué)生習(xí)作

　　教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困難學(xué)生的習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

　　將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

　　同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

　　互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

　　三、教師點(diǎn)評(píng)

　　1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

　　2.教師以?xún)扇�篇不同程度的�?xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇9

　　《陽(yáng)光》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

　　設(shè)計(jì)思路

　　通過(guò)閱讀繼續(xù)建立句和段的概念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中注于目、出于口、聞?dòng)诙�、記于心，通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀使學(xué)生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時(shí)間短，夏天停留時(shí)間長(zhǎng)。來(lái)到屋里，趕也趕不走，時(shí)間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什么?(陽(yáng)光。)

　　學(xué)課文前帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找陽(yáng)光，體驗(yàn)在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)。課內(nèi)交流收獲，揭示課題。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫(xiě)陽(yáng)光的課文，看看作者是怎樣寫(xiě)陽(yáng)光的。

　　(設(shè)計(jì)旨意：通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)讓學(xué)生尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的美好，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)

　　二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相聽(tīng)讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個(gè)字詞的讀音：

　　3、記住字形。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家好嗎?

　　(設(shè)計(jì)旨意：這是學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)落實(shí)用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的要求，并把識(shí)字作為重點(diǎn)。在生字教學(xué)中，給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)、討論，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：①陽(yáng)光是寶貴的；②陽(yáng)光寶貴在什么地方；③陽(yáng)光是大家的�？砂才畔旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)：

　　1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　2引讀第1自然段。問(wèn)：為什么作者把陽(yáng)光比作金子?(太陽(yáng)發(fā)出金黃色的亮光；陽(yáng)光像金子一樣寶貴。)

　　3閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光寶貴在什么地方?(小組討論。)

　　4在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步感受陽(yáng)光的寶貴。

　　例：田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。果園里的蘋(píng)果，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更___了。菜園里的`____，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更____了。

　　(1)從這幾句話(huà)中，你知道了什么?(動(dòng)植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光。)

　　(2)小河在陽(yáng)光的照射下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。從這句話(huà)中你會(huì)想象到什么?(在陽(yáng)光照耀下，山水、田園、樹(shù)林、莊稼更加美麗了。)

　　5陽(yáng)光不僅灑遍田野、高山、小河，還來(lái)到了我們每個(gè)人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在身上的感覺(jué)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)跳字的朗讀，突出陽(yáng)光的美好及可愛(ài)。)

　　陽(yáng)光這么可愛(ài)，你能捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)嗎?(認(rèn)識(shí)陽(yáng)光是提不住的；陽(yáng)光是大家的，它給每個(gè)人帶來(lái)了光明和溫暖。)

　　6閱讀最后一個(gè)自然段：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。想一想，作者為什么這么說(shuō)?

　　(設(shè)計(jì)旨意：這篇課文采用前后照應(yīng)的寫(xiě)法，閱讀最后一個(gè)自然段時(shí)。應(yīng)回歸整體，聯(lián)系全文思考，感受陽(yáng)光的寶貴。)

　　四、識(shí)記字形，理解詞義

　　1朗讀由生字組成的詞語(yǔ)并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。陽(yáng)光像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)。

　　2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。

　　早星晨春香陽(yáng)晚

　　3學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎折，豎提。

　　山和出：山的第一畫(huà)是豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二畫(huà)是豎折，第三畫(huà)是豎。出字的第三畫(huà)是長(zhǎng)豎，也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，出字共五畫(huà)，不是由兩個(gè)山組成。

　　長(zhǎng)的第一畫(huà)是撇，第二畫(huà)是橫，第三畫(huà)是豎提，第四畫(huà)是捺。

　　4書(shū)寫(xiě)山、出、長(zhǎng)三個(gè)生字。

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