西師版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的西師版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
目標：
1、聯(lián)系生活實際初步理解并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，會選自己喜歡的方法進行口算。
2、通過學(xué)生動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗學(xué)習帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
重難點：
理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)單元主題圖
出示第56頁單元主題圖。你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。學(xué)生看圖，匯報圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。
教師板書課題。
二、教學(xué)例1
出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。
從圖中你知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。
要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出因為4和2組成6，所以4+2=6。
再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話。和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話。現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個算式。
這個算式怎樣計算呢？學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。
40+20=60
直接想40+20怎樣算嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個10支，2盒就是2個10支，6盒就是6個10支。教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說成“支”來計算的算式，可以怎樣說。指導(dǎo)學(xué)生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十。
引導(dǎo)學(xué)生說出因為4個十加2個十等于6個十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進一步完善板書。
下面我們一起用這個方法來試一試。
50+30怎樣算？
學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。
30+60呢？教師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數(shù)加整十數(shù)的加法算式，另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。
學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。
三、教學(xué)例2
出示例2情景圖。
教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出算式，教師板書算式：60—10=
60—10等于多少呢？
請你們小棒擺一擺、算一算�？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？學(xué)生自己動手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。
四、鞏固練習指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁課堂活動。
�。�1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與50—40=□之間的聯(lián)系。
（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)。
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？學(xué)生進行自我總結(jié)。
六、課堂作業(yè)
學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)書37——38頁練習七第1，2，3題。我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算（二）
教學(xué)目標：
1、進一步理解并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平。
2、理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能所學(xué)的知識解決問題，從而體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點：
理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”的問題的解題方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習引入
1、口算60+30= 10+50= 80—40= 30+20=
70—50= 90—60= 50—30= 50+20
2、提問
教師：60+30，70—50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
2、教學(xué)例3
教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球（出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應(yīng)。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？
學(xué)生如果提：一共有多少個？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個問題。
學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應(yīng)該抓住問題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。教師：不管是求“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個”還是求“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個”都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？
請同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學(xué)生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。
請同學(xué)們寫出一個算式來表示
要求學(xué)生寫出40—30。
教師：會計算出結(jié)果嗎？請同學(xué)們計算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣計算的。學(xué)生計算后，抽學(xué)生回答40—30的計算方法是想4—3=1，所以40—30=10。
教師：請你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。
教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由地提出問題。
列式并把這道題解答出來。
學(xué)生解答，說說自己是怎么想的。
學(xué)生匯報交流。
三、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
四、課堂練習
教科書第38頁練習七第4——10題。
我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的口算（一）
教學(xué)目標：
1、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位）計算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計算方法進行計算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識解決一些簡單的生活問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重難點：
掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知
教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，這樣的方法完成下面的練習題。
出示下面的練習題。
40+50= 20+30= 40+50= 3+3= 11+5= 12+6=
抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例1
出示例1的月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：左邊有2盒和3個月餅，每盒10個月餅，2盒就是2個十，就有20個月餅，加上3個，就是23個，右邊有3個月餅。教師：問一共有多少個月餅，怎么列式？
指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說一說計算過程嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個十，右邊的3是3個一，2個十是以十為計數(shù)單位，3個一是以一為計數(shù)單位，它們的計數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢？
指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個月餅和右邊的3個月餅，它們都是表示3個一，它們的計數(shù)單位是一樣的，所以這兩個數(shù)能合并起來。計數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來，就是26個月餅。
引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計數(shù)器上撥珠的方式，驗證23+3是不是等于26。學(xué)生計數(shù)器計算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng)指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報。
我們這個方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學(xué)生計算，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的，強調(diào)個位上的數(shù)對齊相加。
2、教學(xué)例2
請同學(xué)們選一種喜歡的方式來計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，先抽計數(shù)器計算的學(xué)生匯報。
讓學(xué)生說出計數(shù)器算23+30，先在計數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時計數(shù)器上的結(jié)果是53。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
3、練一練教師：你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎？學(xué)生自己練習，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書完成課堂活動第1小題。
學(xué)生自己練習，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問？學(xué)生匯報略。
四、課堂練習
教科書練習八1，2，3，4題。我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)的口算（二）
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗
教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
教師：在上課之前，我們先來做幾道練習題。
45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=
45+30= 33+40= 23+50= 63+20=
抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
教師：誰能說說兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。
教師：我們今天學(xué)習有關(guān)兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識。
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。
要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54—30=
并說明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分數(shù)就是另一部分數(shù)。教師：前面我們學(xué)習的兩位數(shù)加整十數(shù)的加法是對齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54—30應(yīng)該怎樣算？
引導(dǎo)學(xué)生猜想出64—30也是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：同學(xué)們的猜想對不對呢？同學(xué)們在計數(shù)器上算一算54—30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。
學(xué)生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算54—30？
學(xué)生可能說出許多不同的計算方法，如想50—30=20，20+4=24；或個位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54—30=24。
不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。同學(xué)們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十數(shù)的算式嗎？大家來試一試。
出示：45—20 38—30 97—60 53—40
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2、教學(xué)54—3
教師：如果我們把54—30中的30改成3，這個算式就變成了54—3。計算54—3和54—30有相同的地方和不同的地方嗎？
這是兩道算式在計算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？指導(dǎo)學(xué)生說出54—30是在十位上減3，是減去的3個十；而54—3是在個位上減3，減去的是3個一。
自己試著算一算。
學(xué)生用自己喜歡的方法計算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58—4，39—7，26—5，94—4。
學(xué)生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。指導(dǎo)學(xué)生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
3、練一練
43—20= 56—40= 77—60= 86—50=
43—2= 56—4= 77—6= 86—5=
學(xué)生自己練習，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書41頁完成課堂活動第2題。
學(xué)生自由練習，全班集體訂正。
4、解決問題
出示：小紅口算44道題，其中錯了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？
學(xué)生獨立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣算。
三、課堂小結(jié)
教師：今天學(xué)了什么知識？計算兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)時要注意些什么？你還有什么疑問？
四、課堂練習
學(xué)生獨立完成練習八5，6，7，8，9題。
我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一）
教學(xué)目標：
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點：
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習引入
43+5= 47+2= 6+51= 4+22=
43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
我們在學(xué)習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。
板書課題。
二、教學(xué)例1
出示第44頁的情景圖。
從圖中知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。
要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
教師：為什么要加法計算？
怎樣計算23+22呢？
學(xué)生計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。
你們覺得在兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？
讓學(xué)生感受到是適的。
我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊�！苯處煱鍟跋嗤瑪�(shù)位上的數(shù)要對齊”。
除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。
教師：
請同學(xué)們豎式計算37+21。 43+42
學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。
然后抽一個學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。
也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。
三、鞏固練習
1、出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
2、46頁第二題。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？
五、課堂作業(yè)
第46——47頁練習九第1，2，3題。我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）
教學(xué)目標：
1、理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，能所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點：
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習引入
43—5= 47—2= 51—6= 22—4=
43—30= 47—20= 78—40= 42—30=
板書課題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2
出示第44頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道左面有39個茶杯，右面有25個茶杯蓋。教師：茶杯和茶杯蓋是一一對應(yīng)的嗎？
教師：求還差多少個茶杯蓋，應(yīng)該怎樣列式？
教師：為什么要這樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個數(shù)量進行比較，把39個茶杯分成兩個部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39—25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。
教師：怎樣計算39—25呢？
我們在數(shù)位圖上擺一擺小圓片。誰告訴我，先擺哪個數(shù)？然后怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生說出擺39—25時，先要擺出39，再從十位和個位上分別分掉25。
教師：為什么要強調(diào)在十位上和個位上分別去掉25呢？同學(xué)們還是采什么方法來計算39—25的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計算的。
教師：如果不擺小圓片，你怎樣計算39—25？
讓學(xué)生說出沒有小圓片，可以口算或豎式來計算。
學(xué)生計算，教師作必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生說出在口算時，要注意十位對著十位上的數(shù)減，個位對著個位上的數(shù)減。
教師：也就是說要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。
減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？
讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫出第一個，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對齊寫出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫上減號，最后相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。不同的是加法要寫加號，而減法寫減號；加法是對齊數(shù)位相加，減法是對齊數(shù)位相減。
試一試：79—33 97—26
學(xué)生獨立計算后，抽學(xué)生匯報。
口算要求說出自己的口算過程；
豎式計算的展示出學(xué)生的豎式的同時，要求學(xué)生說一說自己的算法。全班集體訂正。
2、教學(xué)例3
出示第45頁例3圖。
教師：剛才我們學(xué)習了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，下面我們這種方法來解決生活中的簡單問題。這是兩輛汽車，它們的座位是不一樣的，你能算出小客車比大客車少多少個座位嗎？
學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)展出，讓學(xué)生說一說自己的算法。
教師：你用什么方法計算45—23的呢？
計算時要注意些什么？
要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
三、鞏固練習
第45頁課堂活動第1題第二橫排的題目。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時要注意些什么？
五、課堂作業(yè)
第47，48頁練習九第4——10題。我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題整理與復(fù)習（一）
教學(xué)目標：
1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對所學(xué)知識進行整理。
2、熟練掌握100以內(nèi)不進、不退位加減法。
教學(xué)重難點：
鞏固100以內(nèi)不進（退）位的加減法的計算方法。整理所學(xué)知識，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習引入。
請同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習了哪些知識？
在計算時我們強調(diào)得最多的是什么？
板書課題。
二、鞏固練習。
1、完成教材第49頁“整理與復(fù)習”的第一題。
學(xué)生口算后，抽一個學(xué)生匯報答案，并說一說口算過程。
2、改錯。
出示題目：6+33=93 56—20=54 67—43=4 32+16=8
分析上面算式中哪個地方算錯了，并說說口算時應(yīng)該注意什么。
3、完成教材練習十第2題。
三、拓展練習
1、復(fù)習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。
用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。
2、完成教材第50頁第4題。
檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方。
3、及時練習。
�。�1）P50第5題。
�。�2）P50—51第6—7題。
四、小結(jié)概括。
通過本節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲，說說怎樣才能提高自己計算的正確率。我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題整理與復(fù)習（二）
教學(xué)目標：
1、能解決常見的求和、比大比小類型的問題，能根據(jù)問題情境提出適當?shù)膯栴}，并正確解答。
2、能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點：
掌握比大比小的問題的解題策略。能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
二、復(fù)習鞏固。
1、對口令游戲。（師生進行）
2、登山。
教材練習十第6題。
學(xué)生獨立完成。
訂正講評。
3、計算。
練習十第7題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確第一張表格用加法計算，第二張表格用減法計算。
4、數(shù)一數(shù)。
教材練習十第8題。
怎么求鵝比鴨多多少只呢？
還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
5、買體育用品。
教材練習十第9題。
三、拓展練習。
2 3
+ □ 5
�。�
7 □
四、全課小結(jié)。
請說一說，在這個單元里，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識，哪些事情是你特別難忘的？
我的教學(xué)思路
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