一年級(jí)語文下冊(cè)教案(合集15篇)
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的一年級(jí)語文下冊(cè)教案,歡迎大家分享。
一年級(jí)語文下冊(cè)教案1
知識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
能力目標(biāo):
會(huì)用“告訴,一邊……一邊……”說話。
情感目標(biāo):
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)手段:
影視,電子幻燈片,音樂。
教學(xué)方法:
個(gè)人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、交流談話,激發(fā)興趣。
課前我們先來做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)
那銀河里為什么沒有呢?老師這有一段錄像,我想看后你會(huì)更明白其中的原因。(播放錄像)看了銀河,你想說點(diǎn)什么?
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇,其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的?那你都什么時(shí)候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請(qǐng)人解答就是問)
那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請(qǐng)你們快快打開書翻到50頁。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學(xué)聽他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?齊讀,開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
三、再讀課文,隨文講字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?
2、匯報(bào)。
。1)一陣風(fēng)吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個(gè),一些,一雙)
。2)那里,可有長(zhǎng)胡子的小蝦?小蝦你們都見過,喜歡嗎?為什么?最可愛的是它還有胡子。出示蝦,組詞,除了小蝦,你還知道什么蝦?
。3)可有愛鉆洞的泥鰍?出示鰍,指讀并組詞?,(出示泥鰍的圖)這就是泥鰍,它有什么特點(diǎn)?愛鉆洞,愛在有水的地方鉆洞,一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點(diǎn)水。你能再說幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎?這些字都跟水有關(guān)。你能用洞再組一個(gè)詞嗎?
。4)可有搖頭擺尾的'小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎?書上用了哪個(gè)詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲,我做動(dòng)作,你們猜和搖有關(guān)的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
。5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請(qǐng)來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個(gè)多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
。6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。
。7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評(píng)價(jià),再讀,齊讀。
。8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
。9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請(qǐng)字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語,這樣你們才會(huì)成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
四、展開想象,發(fā)散思維。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一起再大聲叫他們的名字。
板書設(shè)計(jì):
問銀河
美麗 喜歡
神秘 好奇
一年級(jí)語文下冊(cè)教案2
教學(xué)設(shè)想:
這首古詩語言平淡,娓娓道來,如清水芙蓉,不帶半點(diǎn)修飾。客居他鄉(xiāng)的游子,面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?這首詩家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.教師引言:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(學(xué)生踴躍背誦古詩)今天我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的一首古詩《靜夜思》。
。ㄕn件出示李白圖片)
2.教師點(diǎn)撥:李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚,寫得妙,?jiǎn)直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
二.初讀古詩,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.教師在《思鄉(xiāng)曲》的背景音樂中,有感情的朗讀古詩,請(qǐng)學(xué)生圈畫本課的會(huì)認(rèn)字。
2.教師和同學(xué)們一起讀這些會(huì)認(rèn)字。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀)
3.教師講解:(教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”,不要寫錯(cuò);“舉”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”;本課的三拼音節(jié)字有兩個(gè)“床”和“光”,韻母都是“ang”,本課的韻母是“ang”的字還有一個(gè)是“望”。
三.品讀古詩,深入思考。
1.教師活動(dòng):(理解課題的意思)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。(學(xué)生回答)
2.教師講解:靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
3.看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)
4.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的.月光。)
5.理解第二行詩句。
。1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)
。2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)
。3)把一、二行詩句的意思,合起來說一說。
6.理解第三行詩句:詩句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
7.理解第四行詩句。思故鄉(xiāng):指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)
8.指名讀全詩,并說說這首詩的主要意思。
9.小結(jié):這首詩前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。后兩句寫“思”,詩人見景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。
四.細(xì)讀感悟,朗讀比賽。
1.教師活動(dòng):先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字,在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,古詩的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩,每句都有停頓,一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩意大概有所了解后,可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗誦,最后達(dá)到能夠背誦。
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
2.教師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文,每個(gè)小組推舉出一位代表,在小組間開展比賽,我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)
3.學(xué)生朗讀比賽,評(píng)選讀的最好的小組,給予表揚(yáng)。
五.指導(dǎo)書寫,鞏固字詞。
1.教師活動(dòng):本課的會(huì)寫字一共有七個(gè):思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。(教師在黑板依次按筆順寫出這七個(gè)字)
2.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看黑板筆順圖,自學(xué)描紅課文的七個(gè)會(huì)寫字。
3.教師活動(dòng):教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如:“思”字,上面是“田”,下面是“心”,可以記為:動(dòng)腦筋種好田,讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗;“床”字,可以記為:廣西有根木頭;猜字謎“他是何方人氏,老愛腳踢石子”,謎底是“低”;等等。
4.教師活動(dòng):教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如:“床”字在書寫時(shí)“廣”要把木包;“前”第三筆橫要寫長(zhǎng)一些;“光”的中間一橫要寫的長(zhǎng)一些,最后一筆不是不是捺,是豎折勾;等等。
學(xué)生活動(dòng):在田字格里規(guī)范書寫七個(gè)會(huì)寫字。
5.教師活動(dòng):學(xué)習(xí)了這七個(gè)會(huì)寫字,請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng):教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞,并列舉其他詞語,拓寬學(xué)生的思路。
六.課后作業(yè)。
1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。
2.有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
3.課外作業(yè):
(1) 再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
。2)課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。
板書設(shè)計(jì):
靜夜思 李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
一年級(jí)語文下冊(cè)教案3
教材分析
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識(shí)字。另外,以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?谡Z交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)字、代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
(課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地月季園,讓我們一起進(jìn)去看看吧!
二、我會(huì)認(rèn)1
1、(課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出加一加、減一減方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。)
6、回憶所認(rèn)識(shí)的字,哪些也可以用加加、減減的辦法記。
三、我會(huì)認(rèn)2
1、(課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個(gè)字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個(gè)部分,再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出合一合方法的獎(jiǎng)給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。
四、展示臺(tái)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。
4、布置成展板,學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會(huì)讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個(gè)小朋友在喊買票進(jìn)園)102班的同學(xué)在賣門票呢,想不想進(jìn)去看看?
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)我會(huì)讀中的詞,哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求:
a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè),組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對(duì)方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的.詞等)對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
三、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!
2、(課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》)他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下,我為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請(qǐng)小朋友告誡小鳥。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí),讓小鳥停下來。
四、練習(xí)
1、讀讀說說:暖和暖暖和和明白歡喜開心
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。
小朋友,告訴你們一個(gè)很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級(jí)垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是我們身邊的垃圾。(出示)
二、回顧調(diào)查,說說由來。
小朋友,你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔,你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎?)
1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏,請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。
3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候,自己也做了個(gè)有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開展活動(dòng),處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了金點(diǎn)子獎(jiǎng),看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出金點(diǎn)子比賽活動(dòng)。
四、互動(dòng)交流,語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。
1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子,其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì),看清楚,等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問,。老師隨時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生將話講完整,聲音要響亮,態(tài)度要大方。
3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。
4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。(地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥,你們真愛?dòng)腦筋,你們找到了我生病的根源,看來你們都能獲得金點(diǎn)子獎(jiǎng),祝賀你們。)
五、總結(jié)活動(dòng),延伸拓展。
1、小朋友真能干,你們幫地球爺爺找到了生病的原因,我們就可以幫他治病了?墒,我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道,想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來?
2、延伸拓展:
a、回家說服家長(zhǎng)處理好垃圾。
b、把金點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨,請(qǐng)他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品,到街道、社區(qū)去宣傳,號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。
3、老師總結(jié):經(jīng)過小朋友的努力,不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神,非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。(多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗,地球爺爺感謝小朋友,與小朋友說再見。)(在和諧、歡快的音樂聲中,小朋友離開教室下課。)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)三,希望對(duì)你有幫助!
一年級(jí)語文下冊(cè)教案4
備課時(shí)間:
上課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等
教學(xué)過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
3、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
4、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:
。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是"竹",讀一讀,注意"子"在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)"頭"是輕聲,指名讀,開火車讀。
。5)古時(shí)候河流也叫"川",讀一讀。
"川指的是河流,河流也叫"河川"。讀一讀。
我國四川省的"川"就是這個(gè)"川",想一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
。1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟竹石川燕
讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底",跟老師讀一讀。
這"四點(diǎn)底"像燕子身上的.哪個(gè)部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo),并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)。
教后反思:
在課堂上,我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說:大家應(yīng)該善于思考,勤于思考。對(duì)于老師來講,又何嘗不是如此呢?我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD,執(zhí)教了《識(shí)字3》一課,反思如下:
。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字,因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力,但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣,沒有在具體的語境中識(shí)字,學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的,通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況,發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí),識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話,我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。
。ǘ┫胂罅σS富。
學(xué)生年齡雖小,想象力極其豐富,甚至有時(shí)異想天開,自己卻"收不住了",這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì),并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開的,但是過程也遇到了一些困難,例如:有些學(xué)生對(duì)"泉水"的"泉"相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解,回到辦公室后,自己反復(fù)的琢磨思考,思來想去,終于豁然開朗,找到了"病根"所在。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),究竟是為了模仿還是借鑒?如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié),甚至是每一句話,每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來,不但不會(huì)見效,反而還會(huì)事倍功半。作為教師,我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力,努力為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)鼓勵(lì)要適當(dāng)
在課堂上,常常會(huì)遇到這樣的事情:有些孩子過于內(nèi)向,很少舉手回答問題,作為教師,我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在,不失時(shí)機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如:有些學(xué)生不愛舉手回答問題,可是他坐的筆直,聽講認(rèn)真,我們就可以鼓勵(lì)他:你坐的真好,老師相信回答問題也會(huì)很棒的,勇敢一點(diǎn),試試看!有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確,偏離了答題方向,我們可以說:你的想象力可真豐富,試試看,根據(jù)老師的提示,會(huì)不會(huì)答的再好些呢?通過本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思,學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。在今后的語文教學(xué)中,我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍!
一年級(jí)語文下冊(cè)教案5
一、課前導(dǎo)入
師:春天馬上就要到了,喜歡春天嗎?今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天,欣賞一下春天的美麗景色好嗎?
生:好!
師:前兩天布置了一個(gè)作業(yè),畫出你眼中的春天,并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語,或句子,或兒歌,帶來了嗎?
(投影展示部分學(xué)生作業(yè),師描述)
師:其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
。▽W(xué)生都自豪地舉起畫)
師:給同位看一看,把詞語、句子讀給同位聽。
。▽W(xué)生互相讀)
二、學(xué)習(xí)新課
師:老師把大家喜歡的詞語收集在一起了,咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎?
。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞)
師:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
(學(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字)
師:還沒學(xué)呢,你怎么認(rèn)識(shí)的?
生:媽媽教的。
生:自己預(yù)習(xí)的。
師:這也是很好的方法,你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師:在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí),怎么辦?
生:借助拼音。
生:?jiǎn)柪蠋煛?/p>
生:?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師:在小組里讀讀生字,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)的互相幫助。
。▽W(xué)生在小組互相讀生字)
師:請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
師:指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:這些字沒有拼音了,還認(rèn)識(shí)嗎?
(生自由讀)
。ㄩ_火車讀)
。◣煱言~語中的生字變成藍(lán)色)
師:這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字,盯著它,自己讀。
。信荣愖x)
師:不知打亂順序還會(huì)讀嗎?
。ㄖ该x)
師:把字卡拿出來,讀一個(gè),擺一個(gè)在桌面上。
。ㄉ呑x邊擺)
師:請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀,小朋友找字,展示字卡。
師:兩個(gè)小朋友做游戲,你讀一個(gè)我找,我讀一個(gè)你找。
師:認(rèn)真看,這些生字都藏起來了,藏在詞語里了,還認(rèn)識(shí)嗎?
。ǔ鍪菊n文的詞語,學(xué)生自己讀)
師:這些詞語連起來變成了小詩歌,聽老師讀,范讀。
。ㄉ鷮W(xué)著老師的樣子練習(xí)讀)
師:誰愿意單獨(dú)站起來讀,跟老師比一比。
(學(xué)生讀)
師:我仿佛看見小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀,可以做動(dòng)作。
師:誰敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)
讓學(xué)生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
。ㄖ该麑W(xué)各種鳥叫;大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫)
師:小燕子叫了,小黃鶯叫了,小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫,這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
師:誰覺得比她倆讀的還好,請(qǐng)起來讀。
。ㄖ该x書,老師和其他學(xué)生打拍子,表演)
師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
。◣煶鍪疽环禾斓膱D,把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語)
。◣熣(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)
師:大家認(rèn)真欣賞這幅畫,老師指哪個(gè)詞語,就讀哪個(gè)詞語。
師:小朋友識(shí)字能力真張,音讀得準(zhǔn),詩歌讀得美。字寫得怎樣呢?
教寫萬、白、丁三個(gè)字。(略)
[點(diǎn)評(píng)]:
一、尊重學(xué)生的差異,相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭,學(xué)前教育有著較大的差異,有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字,有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字;學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異,有的孩子讀幾遍就記住了,有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性,整齊劃一地同等要求,必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性,基礎(chǔ)好的吃不飽,失去求知欲望;基礎(chǔ)差的吃不了,喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體,結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性,服務(wù)于學(xué)生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機(jī)會(huì),都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如,課前老師布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生畫出眼中的春天,并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語,或句子,或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異,體現(xiàn)了層次性,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫的是:“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了,小鳥飛來了,花朵開放了,小雨沙沙下,我笑了。”老師對(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定,三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如,學(xué)本課生字時(shí),教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀,而是問:“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試,紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句:“還沒學(xué)了,你怎么認(rèn)識(shí)的?”孩子們馬上自豪地說:“我自己預(yù)習(xí)的!薄皨寢尳痰摹!薄處熐擅畹囊粏枺故玖藢W(xué)生的課外識(shí)字方法,途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響,也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng),希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字,多種感官參與活動(dòng)
一年級(jí)的學(xué)生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的'無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。
1.帶拼音投影出生字詞,小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
2.不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
3.男女生比賽讀。
4.打亂次序指名讀。
5.學(xué)生拿出字卡,讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6.找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,展示字卡。
7.做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
8..把生字送回課文的詞語中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
9.看畫貼詞語,師出示一幅美麗的春天圖畫,請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來,整個(gè)教學(xué)過程中,教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng),學(xué)生始終處于興奮之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。
三、在生活中識(shí)字
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語文,用語文,語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
如,課前的作業(yè),學(xué)生畫眼中的春天,寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天,學(xué)生在生活中都有各自的感受,學(xué)生把自己的感受寫下來,畫下來,把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。
又如,對(duì)詞語的理解,閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自己去感悟!鞍嬴B爭(zhēng)鳴”一詞,老師先讓學(xué)生閉上眼睛,師描繪:我們來到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒來了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫,然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃鸝叫了,小百靈唱起來了,所有的鳥都在叫,這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞,老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境:“小朋友,生活當(dāng)中的春天是最美的,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天!崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D,把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢。學(xué)生在貼圖的過程中,在熟悉的生活畫面中,既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思,這從老師后來指名讀詞語時(shí),學(xué)生臉上的表情可以看出來,學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。
這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中,體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
一年級(jí)語文下冊(cè)教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右”等生字。識(shí)記部首“又、冫”。
2.朗讀謎語,能說出自己是怎么猜的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)課文生字、新詞,掌握識(shí)字規(guī)律。
難點(diǎn):能根據(jù)謎面猜出謎底。
[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)
1.老師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家:一點(diǎn)一橫,兩眼一瞪。打一字。
2.看來難不倒大家,你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家:“猜謎語,動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!(出示課件)請(qǐng)大家說說,猜謎語有哪些竅門。
3.今天我們進(jìn)入謎語花園《猜字謎》。
猜謎語。
一點(diǎn)一橫,兩眼一瞪。
謎底:()
二、初讀課文
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來,做上標(biāo)記。
4.學(xué)生邊讀邊猜謎底。
讀一讀,連一連。
相chún
令jìng
純lìng
凈xiāng
三、學(xué)習(xí)第一則謎語
1.朗讀謎語。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考。
(1)什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?
(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?
(3)“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢?
(4)哪些“綠的`”“喜歡及時(shí)雨”?哪些“紅的”“最怕水來攻”?
3.可以個(gè)人猜,也可以幾個(gè)人在一起猜。
4.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí),教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
5.組織學(xué)生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語。
結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)連線。
春天寒風(fēng)
夏天涼風(fēng)
秋天暖風(fēng)
冬天熱風(fēng)
用“秋”字組詞。
秋()
()
()
四、學(xué)習(xí)第二則謎語
1.從后兩句入手。
a.想想“‘日’出萬里無云”是一個(gè)什么字。(課件出示“晴”)
b.想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。(課件出示“清”)
2.點(diǎn)撥第一句。
a.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。
甲:你請(qǐng)吃蘋果。
乙:你也請(qǐng)吃蘋果。
b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。
c.猜出第一句是什么字,課件出示“請(qǐng)”。
3.點(diǎn)撥第二句。
a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友,他們的友情多令人感動(dòng)啊!
b.猜猜第二句是個(gè)什么字,課件出示“情”。
4.猜出謎底“青”。
5.讓學(xué)生比較“晴、清、請(qǐng)、情”四個(gè)字的異同,并說一說猜謎的感受。5.照樣子,加一加,變成新字。
青+讠=請(qǐng)
青+=
青+=6.按原文填空。
“言”來()尊重,“心”至()人感動(dòng),“日”出萬里無云,“水”到()凈透明。五、拓展延伸
師:猜謎語多有趣呀,我們也舉辦一次猜謎語活動(dòng),看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快。(出示課件)
1.猜字謎。
(1)還不走,車來了。(2)剪刀。(3)六十天。
(4)心上有它就會(huì)想。(5)十五天。
(6)牛過獨(dú)木橋。(7)天無它大,人有它大。
2.全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自己從不同地方收集的謎語。
3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的詞語也來編幾個(gè)字謎。
寫出左邊謎語的謎底。
()()()
()()()
()
六、指導(dǎo)書寫,總結(jié)全文
1.出示本課要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)。
字:,第五筆的名稱是“彎鉤”。
萬:第二筆是“”。
左右結(jié)構(gòu)的字:時(shí)、紅、動(dòng)。書寫時(shí)注意左右偏旁在田字格中的占格情況。
獨(dú)體字:左、右、萬。書寫時(shí)注意“丿”的書寫。
2.教師范寫。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。
4.展示評(píng)價(jià)并組詞。
5.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字分小組創(chuàng)編謎語。
寫出下列字的筆順。
萬:動(dòng):9.比一比,組詞語。
子()
字()
力()
萬()
令()
今()
[教學(xué)反思]
猜謎語是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲,我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語,一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在識(shí)字環(huán)節(jié),我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。在指導(dǎo)寫字方面,我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,邊說筆畫名稱邊書寫,然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。整個(gè)過程扎實(shí)到位,活潑有序,收到了良好的效果。
一年級(jí)語文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感,同時(shí)感受母愛。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):“焦急不安、仿佛”等詞句的理解,有感情地背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)
兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶,老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況,有信心嗎?(生:有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個(gè)鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好,那就趕快來讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋,誰愿意來摸一摸,你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的),那換一種說法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥蛋”,“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”,換一種說法就變成了“ 的小路”,你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?
2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)
3、師評(píng)價(jià):從你輕柔而緩慢的朗讀中,我也覺得這兩只鳥蛋真好玩,一起來讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開心玩著的時(shí)候,誰看見了?(媽媽),她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?指名讀。
2、是的,媽媽說的對(duì)!兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子),我們來看看鳥蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說……(引讀),你們想象一下,如果這時(shí)鳥媽媽回來了,見不到自己的孩子,那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說話練習(xí):“鳥蛋不見了,鳥媽媽 ”。(出示課件)
4、我們?cè)賮砺犅狓B媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒,老師再送你們一首詩:(出示課件)
誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。 5、是呀,自己的孩子不見了,鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢,哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)
(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀,齊讀。
7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了,老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件):聽了媽媽的話之后,小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文,小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動(dòng)作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著,并且是小心地捧著,輕輕地送還,為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書上的插圖,圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽到了什么?
3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲,看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的`?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了 。”
“我仿佛聽到了鳥兒在說 ”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”,看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔,飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改,愛護(hù)小動(dòng)物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)
鳥蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說話。
焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛
3、爭(zhēng)做“誦讀星”。
請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩。
4、我最會(huì)說。
這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?
教師評(píng)價(jià):
五、總結(jié)全文,談收獲。
同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩,老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說:愿意)
六、板書設(shè)計(jì):
9、兩只鳥蛋
取→拿→捧→還→愛鳥
一年級(jí)語文下冊(cè)教案8
教材分析:
本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的.熏陶。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:
1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字;會(huì)寫古、涼等7個(gè)字。 過程與方法:
通過朗讀,認(rèn)知“鳥語花香”等七個(gè)詞語,借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美,四季之美。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn):
詞語理解:嚴(yán)寒、酷暑。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課時(shí)安排:
1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1.今天,老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對(duì)今》。
2.板書課題,揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字,“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物,我們也可以叫它“對(duì)子歌”。(課件展示課文) 3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。
學(xué)生按要求自學(xué)課文 2.指名讀、開火車讀生字。 3.交流識(shí)字方法。 4.再讀課文,識(shí)詞。
5.認(rèn)讀生詞,指名讀、開火車讀 三、讀韻文,感知對(duì)子。
1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對(duì)子,全班交流正音。 3.各種形式讀對(duì)子,直到讀熟。 (1)師生交叉讀
(2)男女生對(duì)讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn):
(1)反義詞對(duì):古對(duì)今 圓對(duì)方 晨對(duì)暮 嚴(yán)寒對(duì)酷暑 春暖對(duì)秋涼
(2)天氣現(xiàn)象對(duì):雪對(duì)霜 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨 朝霞對(duì)夕陽
(3)植物和動(dòng)物對(duì):桃對(duì)。李 柳對(duì)楊 鶯歌對(duì)燕舞 鳥語對(duì)花香
(4)課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。 5.背誦《古對(duì)今》 指名背,小組背、齊背。 四、指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。 (1)認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。
(2)師范寫,生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,討論交流。
。3)作品展示,全班評(píng)價(jià)。 2.布置作業(yè):
。1)同桌互背《古對(duì)今》 (2)抄寫課后詞語。
一年級(jí)語文下冊(cè)教案9
一、揭示課題
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事,想不想聽?(師講課文故事)這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文,題目叫《世界多美呀》。(板貼課題)
2.誰能把課題讀一讀?(“世”這個(gè)翹舌音讀得真準(zhǔn))還有誰想試試?能讀得更美些嗎?讓我們一起美美地讀一讀。
二、初讀課文
1.“世界真美呀”這句話是誰說的?就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開書,自由讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子;難讀的地方多讀幾遍。
2.老師把生字寶寶請(qǐng)了出來,看看你們認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀)
dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn
蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站
3.把生字放到詞語中,還能讀準(zhǔn)嗎?誰來讀。
蹲著孵小雞很久美麗站了起來
黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄
。軋(jiān)持讀完,這就是勇氣,你再來讀一遍。/不錯(cuò),也能正確地讀出來,大家一起讀。)
4.誰愿意把這個(gè)童話故事讀給我們大家聽一聽?指名分段朗讀課文。
5.齊讀。糾正讀音。
第一自然段:讀得又正確又流利。第一句話特別難讀,我們大家一起來試試。(注意停頓)
第二自然段:兒化音:蛋殼兒
第三自然段:最后三個(gè)字都讀輕聲,慢慢站了起來。
三、整體感知課文線索
1.課文讀到這,你能用上第二行詞來說小雞是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的?
黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.為什么小雞一開始認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的呢?齊讀第一自然段。
2.指名答。
3.出示:整個(gè)世界都是黃色的呀!
4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來了,可是看到的四周全是黃乎乎的,如果你是這只小雞,這時(shí)你的心情是怎樣的?(指名說)(不高興、失望、難過、吃驚)帶著這種情緒讀這句話。
5.是啊,都睡了20多天,多想看看外面的世界呀,可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個(gè)句子。
6.過渡:世界真的像小雞想的那樣嗎?看看我們的校園,想想我們家鄉(xiāng)柳州的山、水、公園,誰來告訴這只小雞世界是怎么樣的?
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.過渡:聽了同學(xué)們的介紹,睡醒的小雞寶寶可著急了,他多想馬上就出來呀!于是,他開始干什么了?
2.出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一個(gè)小小的洞眼。
。1)指名讀這句話,想想你知道了什么?
(2)指名匯報(bào)。
a.“啄了很久”:你知道“很久”有多久嗎?老師課前查了資料,小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢!
b.師:把你的小手當(dāng)作小雞嫩嫩的小尖嘴來啄啄蛋殼。小雞,使勁!再用力些!你的小尖嘴什么感覺?(疼了,你再接著啄。)(累了,你來)把蛋殼啄破容易嗎?
c.在長(zhǎng)長(zhǎng)的兩天時(shí)間里,小雞就是這樣不停地啄呀啄呀,才啄出一個(gè)小小的洞眼。來讀一讀。
d.個(gè)別讀句子。(我看到了一只堅(jiān)持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞)齊讀句子。
3.小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了一個(gè)怎樣的世界?讓我們也去瞧一瞧!
。1)(播放動(dòng)畫:洞眼里展示出藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。)
小雞看到了什么樣的.景象呢?找一找書上是怎么寫的?指名說。
(2)板書:藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄
。3)看看這三個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示顏色的詞;后兩個(gè)字相同)
。4)(遮住疊詞)問:如果我去掉后面的兩個(gè)字,也是表示顏色的詞,用在句子中好嗎?
。5):用上這樣的詞,我們能感到天空很藍(lán)很藍(lán)就像大海一樣,樹木很綠很綠就像小草一樣茂盛,小河很清很清一眼就能看到底。
。6)讓我們美美地把這些詞讀一讀。
。7)我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了(指著圖)天空是——的,樹木是——的,小河是——的,你覺得美嗎?
(8)出示句子:它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的……
誰來美美地讀讀這個(gè)句子?指名讀。(從你的朗讀中我感覺你真的看到了那藍(lán)天、綠樹、碧水/聽了他的朗讀,我感覺天更藍(lán)了,樹更綠了,水更清了。)讓我們向他那樣讀。齊讀。
4.小朋友,小雞從小小的洞眼里只看到了藍(lán)天、綠樹、小河嗎?你從哪兒看出來的?(板書:“……”)
5.世界是五彩繽紛的,小雞還會(huì)從洞眼里看到什么呢,你能用上像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說一說嗎?
出示:它看見()是()的。學(xué)生練說。(3、4個(gè)人說)
6.對(duì)啊,其實(shí)大自然的美無處不在。小雞奮力啄開洞眼,總算從洞眼里看到了外面的世界,真為它感到高興!讓我們拿起書齊讀第二小節(jié),一起欣賞這美麗的世界。
五、指導(dǎo)寫字
1..在題目中隱藏著兩個(gè)新偏旁,你們知道在哪嗎?(田字頭、羊字頭)齊讀。
2..這個(gè)“界”字,你們打算怎么記住它呢?
預(yù)設(shè):
生:界字上面是個(gè)田字,中間是個(gè)人字,一撇和一豎。
師:這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來,我們一起寫。(師板書,生書空)
3.這個(gè)“美”字,你們又是怎么記的呢?
預(yù)設(shè):
生:美字上面是個(gè)羊字頭,個(gè)大字。
師:利用部件來記,是個(gè)好辦法。
師:要寫好這個(gè)字,又應(yīng)該注意些什么?
生:羊字頭的豎不出頭。
師:是啊,這羊很謙讓,當(dāng)他做羊字頭時(shí)就會(huì)把尾巴收起來讓出地方給下面的字。
師:這個(gè)“美”字的橫很多,看看哪一橫最長(zhǎng)?(第三橫)一起寫“美”字。
師:美字可以組成什么詞?相機(jī)板:美麗、美好、美妙
一年級(jí)語文下冊(cè)教案10
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解新詞。
2.理解課文,能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
精讀第二自然段,通過朗讀、表演,體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具:
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、鞏固
1.小朋友們,上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了,還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語:春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來淺褐色,裹著娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)嫩生生笑聲外衣(開火車讀)
3.這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。
二、精讀、體會(huì)
1.精讀第一段。
。1)春筍原本睡在又黑又冷的泥土里,那么是誰把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來的呢?(出示第一自然段)指名讀。
。2)誰喚醒了春筍?是的,讓我們一起來仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放:雷聲]
。3)你覺得這雷聲怎么樣?這么響的雷聲,怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢。c(diǎn)擊:?jiǎn)拘眩?/p>
(4)你能把這句話讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀第一句)
(5)它們醒過來了嗎?從哪兒看出來的?(點(diǎn)擊:冒出來)
它們從地里冒出來時(shí)勁兒可大了!看得出來嗎?(點(diǎn)擊:沖破掀翻)
冒出來的春筍多嗎?是一起冒出來的嗎?哪個(gè)詞語說明了這些?(點(diǎn)擊:一個(gè)一個(gè))
(6)這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大,生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來讀好這句話,好嗎?小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。(板書:沖破掀翻冒出來)(自由練讀第二句話)
。7)指名讀,集體評(píng)議。
(8)齊讀第一自然段。
(9)這一自然段把春筍在春雷公公的'喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀!
我們來試著把它背下來吧,好嗎?老師給你們一些幫助。(出示填空,學(xué)生借助填空自由試背)
。10)指名背誦,要帶著感情。
。11))現(xiàn)在,我們都來做小春筍,好不好?邊背誦第一段,邊做動(dòng)作?,蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
。1)小春筍冒出來了,它們長(zhǎng)什么樣兒,是怎樣生長(zhǎng)的呢?(出示第二自然段)自由讀第二自然段。
。2)[出示實(shí)物]看,它是什么顏色的?誰來剝剝它的外衣?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀,這衣服穿得可真多,一層一層的,包得多緊啊,課文中用了那個(gè)詞?(點(diǎn)擊:裹)
請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子,和它們相比,這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩,多么可愛呀!書上說是怎樣的娃娃呀?(點(diǎn)擊:嫩生生)
。3)你喜歡這嫩生生的娃娃嗎?你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀第一句)。
。5)小春筍冒出了地面,是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
。6)小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)?長(zhǎng)長(zhǎng)停下來了沒有?向哪兒長(zhǎng)?是啊,它們就是這樣一節(jié),……(邊做手勢(shì))真是蓬勃向上,永不滿足!
。7)能讀好這兩句話嗎?(指名讀)
。8)它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好,這么有力呀?(指名讀相應(yīng)的句子)
是啊,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽光照一照,好暖和,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。(板書:向上向上再向上)
。7)這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子,真不簡(jiǎn)單,此時(shí)你想對(duì)春筍說些什么呢?
。8)我們連起來讀好這一段,好嗎?先自己試一試吧。
(9)指名比賽讀,齊讀。
四、教學(xué)生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了,真好!下面一起來學(xué)寫3個(gè)生字,好嗎?
2.出示生字:笑節(jié)再
3.自學(xué)生字筆順,指名書空生字。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”,“再”的筆順)
4.教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置,學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
2.朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書設(shè)計(jì):
春筍
冒出來再向上
掀翻向上
沖破向上
一年級(jí)語文下冊(cè)教案11
一、教材分析
《花名歌》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十版塊”春夏秋冬”中第六篇課文,本課的十二行詩句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行講的是花的名稱,開花月份及其特點(diǎn)。語言流暢,富有韻味,適于兒童朗讀,教材配有十二種花卉的插圖,給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握8個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,了解“初”字的演變過程,并能正確書寫,認(rèn)識(shí)“衣”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文,并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美,感受美的氛圍中,了解有關(guān)花兒的知識(shí),得到良好的審美教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
采用各種方法識(shí)記要求會(huì)認(rèn),會(huì)寫的字,了解相關(guān)花卉的多方面知識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
了解有關(guān)花卉的知識(shí),受到良好的審美教育。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,各種花的資料,生字卡片。
六、教學(xué)過程
一、貼近生活,激趣導(dǎo)入
1、夏天已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活,這是個(gè)百花齊放,姹紫嫣紅的季節(jié);ㄏ勺佑盟趧诘碾p手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩,現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。(課件演示各種美麗的花的圖畫)
(從鮮艷的花卉圖入手,給學(xué)生以形象直觀的.感性認(rèn)識(shí),激起了學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。)
2、看了這么多美麗的花之后,老師覺得小朋友們的笑臉比花還美,指著學(xué)生說我記住了這朵花叫(),那朵(),說出學(xué)生的名字,那么你們又記住了圖片中哪些花的名字?指名回答
3、根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。(貼字卡的時(shí)要貼成花的圖案,與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學(xué)生回答記住的花名時(shí),如果學(xué)生說錯(cuò)了,要相機(jī)給以引導(dǎo):“你說的這種花是什么樣子的?哦,那是……”同時(shí),還要提示學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,別人說過的名字不要再重復(fù)。)
二、初讀感知,積累知識(shí)
1、借字卡認(rèn)讀二類字
這么多花的名字,你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎?指著黑板上花名字卡,指名認(rèn)讀。
2、同學(xué)們,把這些美麗的鮮花,放在一起,就組成了一首《花名歌》。今天我們就來學(xué)習(xí)它。
板書課題:《花名歌》、課件出示全文
3、教師范讀
4、學(xué)生自讀,定位生字(要求讀準(zhǔn)字音)。
5、小組讀,交流讀會(huì)的詩句和字詞。
6、班內(nèi)交流,相機(jī)板書。
如:(1)用熟字加偏旁識(shí)記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“牛”字旁
并指出“牛”字做偏旁時(shí),橫要變提。
。2)按照形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似”
(3)用識(shí)記成語的方式,識(shí)記數(shù)字“七”“八”“百”
如:七上八下,亂七八糟,一了百了,千姿百態(tài)
(鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力,因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字,說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討,交流識(shí)字的方法,再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn),教師要充分給學(xué)生自主識(shí)字的空間。)
7、運(yùn)用字理識(shí)字學(xué)習(xí)“初”字
課件演示“初”的字理演變圖,使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來。表示用刀剪裁衣服,是制衣的起始!俺酢弊质且族e(cuò)字,通過借助字理學(xué)習(xí)生字,注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,用刀剪裁衣服,從而記住是“衣”字旁。
8、指導(dǎo)書寫,課件出示漢字“初”,觀察“初”在虛宮格內(nèi)的位置,結(jié)構(gòu),起始筆。書空,范寫,生練寫。(要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì))
9、采用多種方法認(rèn)讀(課件出示詞語)
。ǹ梢圆捎瞄_火車讀卡片或同桌,小組內(nèi)互相認(rèn)讀等方式,既強(qiáng)化了讀音,又及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。)
三、升華感悟發(fā)展語言。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶,看看把它們放回到詩歌中你是否還能認(rèn)識(shí)?
出示全文自由練讀,指名讀。
2、通過讀,你讀懂了什么?你還知道它們的哪些知識(shí)?怎樣來讀?試著讀一讀,通過學(xué)生的介紹隨機(jī)一邊課件演示的圖片,一邊逐句出示詩歌。如:學(xué)生說到荷花,出示荷花圖片及詩句,說到臘梅花,出示臘梅花的圖及詩句。
3、指導(dǎo)朗讀
如指導(dǎo)讀“六月花花滿池塘”一句時(shí),教師可問:這是一番怎樣的景象?整個(gè)池塘都是荷花,那我們?cè)撛鯓幼x呢?(強(qiáng)調(diào)“滿”字)
(這一環(huán)節(jié)中,只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料,結(jié)合詩歌介紹每種花的特點(diǎn),就可以到黑板前面摘下一張花名卡片;顒(dòng)過程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,一朵美麗的大花朵,被小朋友們摘去花瓣后,還好看嗎?日常生活中,花兒是我們的好朋友,不能隨便摘花。)
4、在游戲中熟悉詩歌,多種形式的朗讀既引起學(xué)生的興趣,又使詩歌的背誦達(dá)到水到渠成的效果。
游戲一:拍手讀,配樂讀
游戲二:一組說月份,二組說花名,三組說樣子。
游戲三:報(bào)花名。教師示范:“什么花兒傲雪霜?”學(xué)生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜!
四、總結(jié)所學(xué),課外延伸
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,還了解了這么多花;丶乙院,可以講給身邊的小朋友們,大家會(huì)為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來,同時(shí)給畫配上一首小詩。
。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手來畫自己喜歡的花,會(huì)極大的激發(fā)他們的興趣,可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩,就更能培養(yǎng)學(xué)生的靈性。)
最后,全班拍手唱《花名歌》,在音樂旋律中結(jié)束本課,回味無窮。
。ǹ傊@首詩歌較長(zhǎng),在教學(xué)時(shí)要采用多種朗讀識(shí)字的方法。也要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使詩歌的背誦,生字的學(xué)習(xí)水到渠成)。
五、板書設(shè)計(jì)
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
臘梅 菊花 桃花 牡丹
一年級(jí)語文下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生孝敬父母的思想感情,懂得父母喜歡的是孩子的進(jìn)步。
2、學(xué)會(huì)本課"還、送、什、么、呢 、寫、興、朵"8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)禿寶蓋。理解"生日、什么、大紅花、快樂、高興"等詞語的意思。
3、能看圖用"喜歡"說一句話。
4、學(xué)會(huì)做一件禮物送給媽媽(或爸爸)。
5、朗讀課文,做到不漏字添字。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
理解課題,初讀課文,講讀第一節(jié),學(xué)會(huì)"生、送、什、么、寫、朵、還" 6個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、出示課題,導(dǎo)入新課。
今天上第二課。(板書:8、給媽媽的禮物)
齊讀課題。(注意"禮物"兩個(gè)字正音。)
二、范讀課文,學(xué)習(xí)部分生字。
1、放課文錄音或教師范讀。(要求學(xué)生邊e聽邊想誰給媽媽送禮物?)誰給媽媽送禮物?(給媽媽送禮物的是"我"。為了教學(xué)方便"我"可以改名為丁丁。)
看課文插圖,圖上哪個(gè)是丁?哪個(gè)是丁丁的媽媽?
你給別人送過禮物嗎?(學(xué)生回答后出示句子:song shen me ne)
送 什 么 呢?
讀句子,注意正音。"什"前鼻音,"么""呢"讀輕聲。
"送":"這"字里面的"文"換成"關(guān)"。指導(dǎo)筆順。課文里說"送什么"你能用"送"組詞嗎?(送水、送飯、送衣服)
"什么":(老師舉起一支粉筆)這是什么?(這是粉筆)(舉起一本書)這是什么?(這是書)你能用"什么"說一句話嗎?
"什":讀準(zhǔn)翹舌音。讓學(xué)生說說怎樣記住字形。
"么":獨(dú)體字,共3畫。讓學(xué)生按筆順說筆劃的名稱,強(qiáng)調(diào)第2筆"ㄥ"叫"撇折"。
"呢":左邊口,右邊"尼"。左右結(jié)構(gòu)。著重指導(dǎo)"尼"的筆順?纯凑n文里"呢"自用在哪個(gè)句子里,句后是用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。"呢"的后面是問號(hào),"呢"一般用在表疑問的句子里。
三、講讀課文第一節(jié)
1、為什么丁丁會(huì)想到要給媽媽送禮物的?(板書:生日)你的生日是哪一天?
教學(xué)"生"字:指名拼讀,讀準(zhǔn)翹舌音,后鼻音。指導(dǎo)筆順,書空。
2、出示抄有下列兩個(gè)句子的小黑板
媽媽生日快到了。
媽媽生日到了。
這兩個(gè)句子的意思一樣嗎?什么地方不一樣?(第1個(gè)句子是講媽媽的生日還沒有到,但馬上就要到了,離生日沒有幾天了。第2句是說媽媽的生日已經(jīng)到了。)
第1個(gè)句子中的"快"是什么意思?(就,就要) "快"字怎么寫?我么怎樣記住它的字形?
3、"我想送媽媽一件禮物"的"想"是什么意思?(準(zhǔn)備、打算的意思)
4、 板書:一件。指名拼讀。除了"一件禮物"以外,還可以說"一件"什么?(一件衣服、一件大衣)
5、自由讀本課課文。然后指名讀、齊讀。[]
6、誰能說說這一節(jié)講了什么?(這一節(jié)課丁丁媽媽的生日快到了,丁丁準(zhǔn)備給媽媽送一件禮物)
四、鞏固練習(xí)
五、生字
認(rèn)讀"生、送、什、么、還、呢"6個(gè)生字,邊認(rèn)讀邊書空。
六、寫字指導(dǎo)。
七、作業(yè)
1、從學(xué)過的生字中找出結(jié)構(gòu)相同的寫在一起。
獨(dú)體字_______________________________
左右結(jié)構(gòu)_____________________________
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
講讀課文2、3兩節(jié),學(xué)會(huì)讀多音字"地",認(rèn)識(shí)禿寶蓋,學(xué)會(huì)"高、興"2個(gè)生字,練習(xí)看圖說說丁丁是怎樣為媽媽做生日卡片的,完成本課課堂作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀下列生字詞。
2、 指名讀第一節(jié)課文。
二、 講讀課文第2節(jié)。
1、 自由朗讀,要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字。
2、指名朗讀,正音。
3、"送什么好呢?"這個(gè)問句是誰文誰的呢?(丁丁問自己的)
我們把這個(gè)問句來讀一讀,要讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z氣。(練習(xí)朗讀)
讀了這個(gè)句子,你知道當(dāng)時(shí)丁丁是怎么想的嗎?(媽媽生日快到了,我要準(zhǔn)備一件禮物送給媽媽。送什么好呢?到街上去買東西送給媽媽,不好,這要花錢。對(duì)了,我會(huì)畫畫,還會(huì)寫字,我可以做一張生日卡片送給媽媽,媽媽一定會(huì)喜歡。)
4、放第二幅課文插圖的投影(或看課文插圖)
從圖上看,丁丁給媽媽的生日卡片已經(jīng)做好了沒有?(已經(jīng)做好了)誰能根據(jù)這幅圖,說說丁丁是怎樣為媽媽做這張生日卡片的?
。ǘ《≌襾硪粡埣埡蛶字Р使P,先在紙上畫了一朵大紅花,還寫上"祝媽媽生日快樂"。做好了,丁丁跪在凳子上,把生日卡片拿在手上,自己看看,心里也很高興。)
5、出示抄有下列內(nèi)容的小黑
我畫了一朵媽媽喜歡的大紅花,還寫上"祝媽媽生日快樂"
。1)齊讀。
誰能把黑板上句子中的"喜歡"換上另外一個(gè)詞,意思不變?(喜愛)
。2) "祝媽媽生日快樂"是什么意思?(希望媽媽生日快樂。)
6、指導(dǎo)朗讀。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子中的`停頓。
三、講讀課文第三節(jié)
1、放第三幅課文插圖的投影(或看課文插圖)
丁丁把禮物送給媽媽時(shí),會(huì)怎么說?媽媽又會(huì)怎么說?("媽媽,你的生日快到了,我送你一件禮物。"媽媽說:"是什么呀?"丁丁說:"是我自己做的生日卡片。"丁丁把生日卡片送給媽媽,媽媽看了高興的說:"做的真好,我真喜歡,謝謝你"。
媽媽為什么說:"我真喜歡"呢?
。ǘ《偵弦荒昙(jí),就已經(jīng)會(huì)畫畫、寫字,而且還會(huì)給媽媽做生日卡片。媽媽看丁丁這么懂事,進(jìn)步這么快,所以說"我真喜歡!")
2、我們把媽媽的話讀一讀,要把媽媽高興的心情表達(dá)出來。
注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字"地"的讀音。
dì 土地 地上 掃地
地
de 高興地說 很快地跑 大聲地說
"興":后鼻音。第3筆是撇,做后一筆是點(diǎn)。"高興"與課文里的哪個(gè)詞意思差不多?(快樂)
四、齊讀課文2、3兩節(jié)。
五、 作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)第1題。
2、上節(jié)課的生字,每個(gè)寫兩個(gè),本節(jié)課的生字,每個(gè)寫三個(gè)。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
聽寫生字,進(jìn)行有關(guān)的句子訓(xùn)練,正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母的思想感情,懂得父母喜歡的是孩子的進(jìn)步,并進(jìn)行行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語卡片
2、 用下列字口頭組詞:朵、寫、興
3、 聽寫生字。
二、 朗讀課文,回答問題。
1、放課文錄音。
2、 自由讀課文。
3、 指名逐節(jié)朗讀課文,并回答問題。
。1)讀第1節(jié)。
為什么丁丁想到給媽媽送禮物?
。2)讀第2節(jié)。
丁丁怎樣給媽媽做生日卡片?
(3)丁丁的禮物,媽媽為什么很喜歡?
三、總結(jié)談話。
丁丁是個(gè)好孩子,小朋友們要想他學(xué)習(xí)。像他那樣愛父母,多學(xué)本領(lǐng),這樣,你們的爸爸媽媽也會(huì)更高興。如果你爸爸媽媽的生日快到了,你準(zhǔn)備送他們什么禮物呢?
大家說得很好,今天回家做一做好嗎?
四、 看圖、用"喜歡"說一句話。
1、讀詞語"喜歡"
2、 選一幅圖說說誰喜歡干什么?
一年級(jí)語文下冊(cè)教案13
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!
(課件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:
松鼠與松果
齊讀課題。
歡快的音樂,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?
自己認(rèn)真地讀讀課文:
有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,讀后交流的空間,是開放的,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示詞語:
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語:
去掉拼音讀。
5、讀句子:
、潘墒舐斆骰顫,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
、坪鋈唬墒笳UQ劬,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
、撬蓸溆辛撕弥饕猓好看握晒砸粋(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。
每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、(出示課件:小松鼠在摘松果吃。)
如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀,好嗎?
3、評(píng)議、朗讀:
重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流:
可以用上“那么……那么……”
也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式:
如“真”、“特別”、“很”……
4、齊讀第一段。
以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察:
觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對(duì)位置。
“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?
2、范寫:
師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào):
“以”的末筆是點(diǎn)。
“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來。
“更”最后兩筆交叉的位置。
3、仿寫、比較:
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
觀察、模仿、比較,是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng),有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾,玩“采松果”游戲:
課件出示:
松樹林,松果上寫著詞語。
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
角色游戲和富于激勵(lì)性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí),想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)
指名讀,評(píng)議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)
朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛的'鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
想象創(chuàng)造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對(duì)位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較。
4、練習(xí)書寫。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
教學(xué)反思
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到,人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后,我有幾點(diǎn)感想:
1、讀要充分,要有質(zhì)量:
“讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶,讓學(xué)生充分自主地讀書,有目的地讀書,以讀代講,讀中領(lǐng)悟課文的真諦,教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用,或者說是引路人。在教學(xué)中,我特別注重朗讀的指導(dǎo),設(shè)計(jì)了多種朗讀形式,如:范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分,更要有質(zhì)量。開始學(xué)生的朗讀乏感情,是機(jī)械的、沒有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文,我會(huì)隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化,我覺得我就是課文中的小松鼠,然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化,這樣,學(xué)生受到了感染,達(dá)到了情感的共鳴,一雙雙小手高高舉起,爭(zhēng)先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí),我通過評(píng)讀、賽讀,或一句巧妙的點(diǎn)撥,不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,更提高了學(xué)生交際、朗讀水平,收到很好的教學(xué)效果。
2、詞句感悟,加深理解,增強(qiáng)語感:
我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中,讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中,適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如:(摘了一個(gè)又一個(gè)),理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠很愛吃松果,進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托,自然豐富了語感。再如:讓學(xué)生解疑“為什么說是個(gè)好主意”?用“因?yàn)椤浴闭f一說,再用“如果……就……”說一說。這一環(huán)節(jié)不但是對(duì)課文的理解,更是學(xué)生發(fā)展語言的一個(gè)訓(xùn)練。
3、課文回歸,情感升華:
一年級(jí)的學(xué)生喜歡夸張,愛幻想,好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時(shí)。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境:孩子們,你們看,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了,來到了這片茂密的松樹林里,吃起了美味的松果,可真高興啊!來,讓我們?cè)冽R讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實(shí),子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。情感上得到了升華。
俗話說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料,在課堂上加以展示,在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí),提出自己對(duì)人類將來的擔(dān)憂,那么這樣一來,學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“親”。
一年級(jí)語文下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時(shí),通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的`地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
(二)初讀課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?
1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀!霸旗F”是一個(gè)詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。
(四)書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
。ǘ 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么?
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí),千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導(dǎo)
(六)、課外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如:
長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。
2.試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng),包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。
板書設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
( )---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
一年級(jí)語文下冊(cè)教案15
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn):讀第1段和最后一段,聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.分角色朗讀課文,邊聽邊想:課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語,給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2.讀要學(xué)會(huì)的'6個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
(1)先讀句子,找出要用的詞語。
(2)比較三組詞語不同點(diǎn),想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方,再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(略)
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