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人教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材P14練習(xí)三第4、6、7、8、11題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．熟練運(yùn)用小數(shù)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用過(guò)程，熟練掌握小數(shù)乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高學(xué)生計(jì)算思維能力。
教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)，講解。遷移推理，合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧問(wèn)題
1.回顧問(wèn)題，加深認(rèn)識(shí)。
上節(jié)課我們共同探究了小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，那么在計(jì)算中你有什么感受？（指4-5名學(xué)生回答：包括學(xué)困生、中、優(yōu)生）
學(xué)生說(shuō)在小數(shù)的混合運(yùn)算中運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得簡(jiǎn)便，也就是說(shuō)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。
出示練習(xí)
�、�1.25×7.7×8=□×□×7.7
�、�6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4
⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□
�、�13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□
讓學(xué)生在獨(dú)立填空的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填空的依據(jù)，加深對(duì)乘法運(yùn)算律的`認(rèn)識(shí)和鞏固。（交流時(shí)找中下等學(xué)生回答）
2.運(yùn)用定律，快速判斷。
每組題中你只需在A或B中選一題來(lái)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，你會(huì)選哪題呢？請(qǐng)你做在練習(xí)紙上。
A、（8×5.27）×1.25 A、4.5 × 99 A、2.3×0.6+2.3×0.4
B、（8×5.27）×1.24 B、4.5×100-4.5×1 B、2.3×0.6+0.4
為什么選？運(yùn)用什么定律？（匯報(bào)時(shí)指名中等學(xué)生回答）
二、分層練習(xí)
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
（1）出示練習(xí)。
0.25×368×40 1.7×101 7.8×9+7.8
5.5×9.8 12.5×2.5×0.8×4 19.7×5.3+4.7×19.7
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的同時(shí)，指名板演，做后共同訂正。
2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
�、懦鍪窘滩牡�14頁(yè)練習(xí)三第6題。
組織學(xué)生看圖，理解題意。
分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計(jì)算比較方便。
指名學(xué)生板演，集體訂正。
�、仆瓿山滩牡�14頁(yè)練習(xí)三第7題。
完指名學(xué)生板演，其余學(xué)生練習(xí)，并指出板演學(xué)生是否正確。
�、峭瓿山滩牡�14頁(yè)練習(xí)三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論，互相交流解題方法。
三.拓展新知。
(1)說(shuō)一說(shuō)：7.69×101 2.5×(3.8×0.04) 0.125×72
觀察這三道算式，哪個(gè)數(shù)最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？
小結(jié)：我們要找出能湊整的數(shù)時(shí)，要根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來(lái)。
�、圃囈辉嚕�1.5×0.8+1.5×0.2 1.5×0.8+15×0.02
第一小題：能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？運(yùn)用了什么定律。
第二小題：能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？還能直接用運(yùn)算定律嗎？為什么？。
利用積不變，因數(shù)變化規(guī)律進(jìn)行變形15×0.02=1.5×0.2，1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現(xiàn)了相同因數(shù)再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
小結(jié)：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數(shù)進(jìn)行湊整，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
�、歉鶕�(jù)實(shí)際情況求近似數(shù)
每千克白菜0.45元，媽媽買(mǎi)了3.7kg，一共要付多少錢(qián)？
學(xué)生思考：
分析解答：根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”列出算式0.42×3.7≈1.67（元）
教師提示：因?yàn)槿嗣駧诺淖钚∶嬷凳恰?”在以“元”為單位的小數(shù)中，“分”所對(duì)應(yīng)的是百分?jǐn)?shù)。所以在計(jì)算有關(guān)錢(qián)的問(wèn)題時(shí)，即使沒(méi)有要求取近似數(shù)，如果最后結(jié)果的小數(shù)位數(shù)多于兩位，也要根據(jù)實(shí)際情況保留兩位小數(shù)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
布置作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)三
24×1.3×5
單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)
0.42×3.7≈1.67（元）
人教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：教材P82練習(xí)十七第10、12、14、15題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．鞏固相遇問(wèn)題的解題方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和解決稍復(fù)雜的行程問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷列方程解決相遇問(wèn)題的練習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握相遇問(wèn)題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：找等量關(guān)系，掌握列方程的方法。
教學(xué)方法：練習(xí)講解。練習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解相遇問(wèn)題，那誰(shuí)能說(shuō)一下列方程解相遇問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生討論交流，然后指名回答。）
教師小結(jié)：列方程解相遇問(wèn)題的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系。
今天我們就通過(guò)幾道習(xí)題來(lái)鞏固一下用方程解相遇問(wèn)題的解題方法。
二、練習(xí)講解
1．易錯(cuò)題分析
出示：甲乙兩地相距660千米，一輛貨車(chē)的速度是每小時(shí)行32千米，一輛客車(chē)的速度是每小時(shí)行34千米，兩車(chē)分別從甲乙兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)相遇？
易錯(cuò)原因：學(xué)生在解決相遇時(shí)間的問(wèn)題中，能很好地利用等量關(guān)系式列方程，但在列方程時(shí)，部分學(xué)生對(duì)方程的格式書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。
學(xué)生嘗試解答：解：設(shè)經(jīng)過(guò)x小時(shí)兩車(chē)相遇。
(32+34)x =660
教師小結(jié)：列方程解求速度、相遇時(shí)間等問(wèn)題時(shí)，首先要根據(jù)以前學(xué)習(xí)的相遇問(wèn)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，設(shè)未知數(shù)列方程，再正確地解答。
2．教材第82頁(yè)練習(xí)十七第12題。組織學(xué)生閱讀題目，獲取題目的有用信息。
教師：怎樣列方程解決這個(gè)問(wèn)題呢？組織學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組中交流解決問(wèn)題的思路。
學(xué)生根據(jù)“總路程=（甲車(chē)速度+乙車(chē)速度）×相遇時(shí)間”列出算式，指名匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：解：設(shè)乙車(chē)每小時(shí)行x千米。3.5(68+x )=455
三、鞏固拓展
1．畫(huà)線(xiàn)段圖解決稍復(fù)雜的行程問(wèn)題
出示：甲、乙兩城相距420km，一輛汽車(chē)從甲城開(kāi)往乙城，一輛摩托車(chē)同時(shí)從乙城開(kāi)往甲城。汽車(chē)每小時(shí)行駛75km，3小時(shí)后兩車(chē)相距15km。摩托車(chē)每小時(shí)行駛多少千米？
學(xué)生閱讀題目，理解題目意思。
思路導(dǎo)引：
情況一：兩車(chē)行駛3小時(shí)未相遇，兩車(chē)還相距15km。用線(xiàn)段圖表示：
根據(jù)上面的線(xiàn)段圖可知：汽車(chē)3小時(shí)行駛的路程＋摩托車(chē)3小時(shí)行駛的路程＋15km=甲、乙兩城之間的距離。由這個(gè)等量關(guān)系可以列出相應(yīng)的方程。
情況二：兩車(chē)相遇后，又繼續(xù)行駛，兩車(chē)相距15km。用線(xiàn)段圖表示：
根據(jù)上面的`線(xiàn)段圖可知：汽車(chē)3小時(shí)行駛的路程＋摩托車(chē)3小時(shí)行駛的路程-15km=甲、乙兩城之間的距離。由這個(gè)等量關(guān)系可以列出相應(yīng)的方程。
學(xué)生嘗試解答：
情況一：情況二：
解：設(shè)摩托車(chē)每小時(shí)行駛x km.解：設(shè)摩托車(chē)每小時(shí)行駛x km.
75×3＋3x＋15=420 75×3＋3x -15=420
240＋3x =420 210＋3x =420
3x =180 3x =210
x =60 x =70
教師小結(jié)：通過(guò)線(xiàn)段圖，找出兩車(chē)相距15km存在的兩種情況是解答本題的關(guān)鍵。
3．教材第82頁(yè)練習(xí)十七第15*題。
學(xué)生先自己看圖，從圖中獲取信息，找出等量關(guān)系并列方程。對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方教師予以解惑。
四、課堂小結(jié)。經(jīng)過(guò)這節(jié)練習(xí)課，你是不是對(duì)列方程解決相遇問(wèn)題有了更深有了更深的了解。
作業(yè)：教材第82頁(yè)第10、14題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總路程=（甲車(chē)速度+乙車(chē)速度）×相遇時(shí)間
汽車(chē)3小時(shí)行駛的路程＋摩托車(chē)3小時(shí)行駛的路程＋15km=甲、乙兩城之間的距離
汽車(chē)3小時(shí)行駛的路程＋摩托車(chē)3小時(shí)行駛的路程－15km=甲、乙兩城之間的距離
人教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材P89～90練習(xí)十九第4～11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：熟練運(yùn)用平行四邊形的面積公式計(jì)算平行四邊形的面積，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。能根據(jù)底、高、面積三個(gè)量中的任意兩個(gè)量，用算術(shù)方法或方程計(jì)算第三個(gè)量。
過(guò)程與方法：通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、比較發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積與底和高的直接關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：逆用平行四邊形面積的計(jì)算公式。
教學(xué)方法：學(xué)練結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)長(zhǎng)方形。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)案：
1.計(jì)算下面每個(gè)平行四邊形的面積。
(1)底是32cm，高是8cm。
(2)底是8.5cm，高4.2cm 。
2.測(cè)量出需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算下面圖形的面積。
一、課前反思
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么，還有那些不懂的地方呢？
二、交流解惑
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、以小組為單位進(jìn)行反思
2、以小組為單位回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)都學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂的，在小組內(nèi)解決，解決不了的班內(nèi)匯報(bào)。
�。ǘ﹨R報(bào)、解疑，進(jìn)行組內(nèi)交流、組際解疑，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。ㄈ┙M內(nèi)練習(xí)
1、你能想辦法求出下面兩個(gè)平行四邊形的面積嗎？(練習(xí)十九第4題)
動(dòng)手操作：畫(huà)出已知底的高。 指名學(xué)生展示自己的作品，請(qǐng)其余學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。
教師在以上圖形中填入底和高的數(shù)據(jù)，學(xué)生口答。
2、只列式不計(jì)算：選擇合適的底和高求平行四邊形的面積。
學(xué)生先獨(dú)立解答，再小組交流。在解答中，教師提醒學(xué)生注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的底和高。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)練習(xí)
1、補(bǔ)充題：
一塊平行四邊形的麥地底長(zhǎng)250米，高是78米，它的面積是多少平方米？
(l)學(xué)生先獨(dú)立列式解答，然后集體訂正。
(2)如果問(wèn)題改為“每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收小麥多少千克”，必須知道哪兩個(gè)條件？
學(xué)生先獨(dú)立列式，然后集體講評(píng)：
先求這塊地的面積：250×78÷10000 =1.95（公頃），再求共收小麥多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。
(3)如果問(wèn)題改為“一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克”，又該怎樣求？
將(3)與(2)比較，從數(shù)量關(guān)系上看，哪里相同？哪里不同？
討論歸納后，學(xué)生列式解答：58500÷(250×78÷10000)
(4)小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的思想進(jìn)行練習(xí)，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成積后才能進(jìn)入下一步計(jì)算，否則就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
2、練習(xí)十九第6題。
(1)組織全班學(xué)生討論這兩個(gè)平行四邊形的面積是否相等。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩個(gè)平行四邊形的底和高分別是多少？
學(xué)生觀察得出：這兩個(gè)平行四邊形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。
(3)啟發(fā)學(xué)生得出：等底等高的平行四邊形的面積相等。
3、練習(xí)十九第7題。
讓學(xué)生掌握平行四邊形的底和高與正方形之間的`關(guān)系。（平行四邊形的底和高分別等于正方形的邊長(zhǎng)。）
4、練習(xí)十九第8題。
讓學(xué)生觀察、討論什么不變，什么發(fā)生了變化（四條邊的長(zhǎng)度不變，底邊上的高發(fā)生變化），從而得到它們的周長(zhǎng)不變，但面積變小了。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1、教材第89頁(yè)練習(xí)十九第5題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：根據(jù)哪兩個(gè)條件可以求出這塊麥田有多少公頃？
要求平均每公頃收小麥多少?lài)崳仨氈滥膬蓚�(gè)條件？
(3)讓學(xué)生自己列式，再全班集體訂正。
2、教材第90頁(yè)練習(xí)十九第11題。
(1)議一議：把兩個(gè)小三角形拼接在一起，會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(2)拼擺的平行四邊形和小平行四邊形有什么關(guān)系？
引導(dǎo)得出：拼擺的平行四邊形和小平行四邊形等底等高，因此面積都是大平行四邊形面積的一半：48÷2-24(cm2)。
四、課堂小結(jié)。組織學(xué)生認(rèn)真回顧這節(jié)課的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
布置作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平行四邊形面積的練習(xí)
S=ah
等底等高的平行四邊形的面積相等。
人教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教材P22～23練習(xí)五第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)，自主探索，獨(dú)立思考，合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1．提問(wèn)：這一單元同學(xué)們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)確定位置，誰(shuí)來(lái)用數(shù)對(duì)說(shuō)一說(shuō)自己的位置呢？
學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)用數(shù)對(duì)怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。
2．引入：這節(jié)課我們將通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這一單元所學(xué)知識(shí)。
二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題
1．出示教材第22頁(yè)“練習(xí)五”第5題。
(l)介紹國(guó)際象棋棋盤(pán)表示棋子位置的規(guī)則：國(guó)際象棋的棋盤(pán)為正方形，由32個(gè)深色和32個(gè)淺色方格交替排列組成，每邊8個(gè)方格。8排垂直的格子稱(chēng)為“直線(xiàn)”，8排水平的格子稱(chēng)為“橫線(xiàn)”，同色格組成的角角相觸的各地稱(chēng)為“斜線(xiàn)”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)際象棋棋盤(pán)與我們學(xué)的知識(shí)有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里的“列”是由字母組成的。）
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各棋子現(xiàn)在的位置如何表示？再做一做。
2．出示教材第23頁(yè)第7題。
(1)根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化了，什么沒(méi)變？
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：圖形向右平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒(méi)有改變頂點(diǎn)所在的行，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)沒(méi)有變；圖形向上平移，改變了頂點(diǎn)所在的行，沒(méi)有改變頂點(diǎn)所在的列，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)沒(méi)有變。
(3)追問(wèn)：平移后需要畫(huà)出幾個(gè)圖形？（2個(gè)）
注意提醒學(xué)生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。
3．出示教材第23頁(yè)第8題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意（一個(gè)格子的長(zhǎng)和寬各表示100米。），再讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)，描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線(xiàn)或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流。指名回答(1)題：郵局所在的位置可以用(1，7)表示。它在學(xué)校以北700m，再往東lOOm處。
三、拓展延伸
1．結(jié)合教材第23頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”，講解圍棋棋盤(pán)及地球上的經(jīng)緯線(xiàn)與數(shù)對(duì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些與數(shù)對(duì)有聯(lián)系？
�。ㄈ珉娪霸鹤�、象棋等）
2．出示字母表：
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
字母“Q”的位置在第2列，第2行，用數(shù)對(duì)表示(2，2)。請(qǐng)根據(jù)以上信息填空。
(l)字母M、D、J、S的位置可以分別用( ， )、( ， )、( ， )和( ， )表示。
(2)某字母的位置可以用數(shù)對(duì)(1，2)表示，其中數(shù)字1表示( )，數(shù)字2表示( )。
請(qǐng)你在圖中圈出這個(gè)字母。
3．下圖是一個(gè)公園的平面圖
1．熊貓館的位置在( ， )，白鶴館的'位置在( ， )。
2．老虎館的位置在(2，3)，在圖上標(biāo)出老虎館。
3．從老虎館到白鶴館，要向( )走( )格，再向( )走( )格。
【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】在方格上確定數(shù)對(duì)的位置時(shí)，要看清楚行和列的開(kāi)始。本題中行與列都是從0開(kāi)始的。學(xué)生在做題時(shí)對(duì)于0總是忽略，直接從最左邊一列為第一列。
【歸納點(diǎn)評(píng)】在方格紙上，表示位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上。方格紙的豎線(xiàn)從左到右依次標(biāo)注了O，1，2……6；橫線(xiàn)從下往上依次標(biāo)注了O，1，2……6，其中的“O”既是列的起始，也是行的起始。
四、全課小結(jié)
這一單元我們學(xué)習(xí)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置，怎樣在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。通過(guò)本課練習(xí)你還有哪些收獲？
布置作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)五
數(shù)對(duì)（列，排） 行：橫排 列：豎排
人教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材P30～31練習(xí)七第2、5～11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．進(jìn)一步熟練和鞏固一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。2．通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究在小數(shù)除法計(jì)算中，被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)練習(xí)法。自主練習(xí)，小組合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
教師：我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法運(yùn)算，那我們現(xiàn)在就來(lái)檢驗(yàn)一下。
1．誰(shuí)能說(shuō)一下除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法？
指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。
2．列豎式計(jì)算。
57.6÷0.12= 4.85÷O—25= 0.27÷0.75= 25.6÷0.32=
指名4名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教材第31頁(yè)練習(xí)七第7題。
（1）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成表格。
�。�2）根據(jù)所填表格，小組內(nèi)交流、討論，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。
（3）組織學(xué)生匯報(bào)。
�。�4）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（O除外），商不變。（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)將小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動(dòng)相同的位數(shù)，商不變。）
2．教材第30頁(yè)練習(xí)七第5題。
�。�1）學(xué)生理解題意，獲知題目中的已知信息，分別是一個(gè)“蘋(píng)果冠軍”的質(zhì)量是1.67 kg，而一個(gè)普通的蘋(píng)果的質(zhì)量是0.25 kg。
�。�2）提問(wèn)：你能根據(jù)題目已知信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（3）提示：首先明確本單元的教學(xué)考查重點(diǎn)是小數(shù)除法，而這兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容是一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，所以提出的這個(gè)數(shù)學(xué)題目要與“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”這個(gè)主題相關(guān)。
�。�4）學(xué)生：這個(gè)“蘋(píng)果冠軍”的質(zhì)量是這個(gè)普通蘋(píng)果的多少倍？
�。�5）學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題根據(jù)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)加以解決。
3．教材第31頁(yè)練習(xí)七第10題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。
�。�2）教師：要怎么比較兩個(gè)家庭每月節(jié)約的費(fèi)用？
引導(dǎo)學(xué)生理解：要求出兩個(gè)家庭每個(gè)月平均節(jié)約的費(fèi)用，就要知道一定時(shí)期內(nèi)的'節(jié)水費(fèi)用，再運(yùn)用“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”求出兩個(gè)家庭每月的節(jié)約費(fèi)用。本題要注意的信息是兩個(gè)家庭的節(jié)水時(shí)間不一樣，一個(gè)是半年，一個(gè)是一個(gè)季度。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組中相互交流。
三、鞏固練習(xí)
1．教材第31頁(yè)練習(xí)七第8題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，審清題意。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，全班集體訂正。
2．教材第31頁(yè)練習(xí)七第9題。
提示：先計(jì)算出每道算式的商，再與被除數(shù)比較，最后觀察除數(shù)的物點(diǎn)，看看有什么規(guī)律。
�。�1）組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）小組討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納出統(tǒng)一的結(jié)論。（當(dāng)被除數(shù)不等于0時(shí)，若除數(shù)等于1，則商等于被除數(shù)；若除數(shù)小于1，則商大于被除數(shù)；若除數(shù)大于1，則商小于被除數(shù)。）
3．教材第31頁(yè)練習(xí)七第11題。
出示情境圖。組織學(xué)生小組合作完成，并訂正。
四、自我檢測(cè)
1、列豎式計(jì)算
1.28÷0.16= 57.04÷0.023 72÷0.24 1.25÷0.8
2、在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”
1.256÷0.4○1.256 33.6÷4.2○33.6
0.875÷2.5○0.875 5.69÷1○5.69
3、航航用5.88米的彩紙做圓環(huán)，做一個(gè)圓環(huán)需彩紙0.056米。這些彩紙可做多少個(gè)圓環(huán)？
五、課后小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)你的學(xué)習(xí)有何評(píng)價(jià)？
作業(yè)：某市出租車(chē)公司規(guī)定：3km以?xún)?nèi)8元，超過(guò)3km，每千米收1.5元（不足1km按1km計(jì)算），張紅乘做出租車(chē)從家到圖書(shū)館，支付車(chē)費(fèi)15.5元。你知道她家離圖書(shū)館最多有多少千米。
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)七
第10題：34.5÷6=5.75（元）21÷3=7（元）5.75﹤7
第8題：455÷6.5=70（m2）
人教版五年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材P75～76練習(xí)十六第2、7、8、10、11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：鞏固學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：找出題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以及自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)方法：引導(dǎo)回顧，練習(xí)講解。合作討論，練習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
教師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)、解方程、列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有怎樣的'認(rèn)識(shí)？
指名口答，其余學(xué)生補(bǔ)充，教師小結(jié)。
教師：今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)來(lái)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．請(qǐng)你判斷下面各式哪些是方程？
(l)a+24=73
(2)4x<36+17
(3)72=x +16
(4)x +85
(5)25÷y=0.6
(6)2x +3y=9
生：(l)、(3)、(5)、(6)是方程，(2)、(4)不是。
師：為什么說(shuō)(1)、(3)、(5)這三個(gè)是方程，而且(6)也是方程？
生：因?yàn)樗鼈兒形粗獢?shù)而且是等式，所以是方程。(6)也是方程，只不過(guò)它含有兩個(gè)未知數(shù)。
2．我們班學(xué)生在作業(yè)中有這樣解方程的，你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？如果不對(duì)，就幫他改正過(guò)來(lái)。
x +32=76 x -3.2=6.5
解： x =76-32 解：x -3.2=6.5-3.2
x =44 x =3.3
x ÷8=0.4 3x =18
解：x ÷8×8=0.4×8 解：3x -3=18-3
x =3.2 x =15
生：第一題正確，第二、四題兩邊沒(méi)有同時(shí)加或除以相同的數(shù)，第三題等號(hào)沒(méi)有對(duì)齊。
3．你認(rèn)為在解方程的過(guò)程中，應(yīng)注意些什么？
生1：等號(hào)對(duì)齊。
生2：兩邊必須要根據(jù)天平平衡的原理同時(shí)加、減或乘、除以相同的數(shù)（O除外）。
生3：要驗(yàn)算或口頭驗(yàn)算，保證解的正確性。
4．出示教材第75頁(yè)練習(xí)十六第2題。
學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考。
教師提示：要先找準(zhǔn)題中的數(shù)量關(guān)系，黃河的長(zhǎng)度+835=6299，再列方程解答。
指名學(xué)生口答，集體訂正。
5．出示教材第76頁(yè)練習(xí)十六第8題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，捕捉題目中的信息：
�、佾C豹的奔跑速度是每小時(shí)110 km。
�、讷C豹的速度比大象的2倍還多30 km。
(2)教師：數(shù)量關(guān)系是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，運(yùn)用數(shù)量關(guān)系可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)以上兩個(gè)條件，你會(huì)想到哪些數(shù)量關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)。
(3)請(qǐng)根據(jù)歸納的數(shù)量關(guān)系列方程，并解答。
學(xué)生根據(jù)歸納的信息列式，可能列出：2x +30=110，從而求出大象的奔跑速度。
三、鞏固練習(xí)
1．解下列方程，指名學(xué)生板演，集體訂正。
4x +13=365 3x +2×7=50 4x +2.1=8.5 48.34-3.2x =4.5
2．拓展練習(xí)。
(1)練習(xí)十六第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)檢查訂正，并交流解決疑問(wèn)。
(2)教材第76頁(yè)練習(xí)十六第10題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過(guò)展示作業(yè)在全班討論。
(3)教材第76頁(yè)練習(xí)十六第11題。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為方程解題，獨(dú)立解答，匯報(bào)交流。
分析：這道題其實(shí)就是解兩個(gè)方程（36-4a）÷8=0和（36-4a）÷8=1。
解答：（36-4a）÷8=0 a=9 （36-4a）÷8=1 a=7
四、課后小結(jié)
通過(guò)練習(xí)課，你有什么新的收獲？
作業(yè)：食堂買(mǎi)來(lái)大米和面粉共595千克，其中大米是面粉的2.5倍，大米、面粉各多少千克？
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)十六
第8題： 2x +30=110
第11題：（36-4a）÷8=0 a=9 （36-4a）÷8=1 a=7
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