小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”,并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算;谏鲜銮闆r,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題,喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移,有助于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
2.重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。
在上節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí),不需要教師再做更多的講解,而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法,從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí),更深入地理解算法,更牢固地掌握算法,達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1.在□里填上合適的數(shù)。
12=10+□=8+□ 15=10+□=8+□
16=10+□=8+□
2.口算。
11-9= 14-9= 13-9=
15-9= 17-9= 18-9=
指名填空或說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí),喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,鞏固以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法,為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。
⊙探究算法
1.課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。
(1)觀看課件,說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息,要解決的是什么問(wèn)題。
(2)根據(jù)題意列出算式:12-8。
2.探究12-8的算法。
(1)提問(wèn):你能用學(xué)過(guò)的.算法計(jì)算12-8嗎?
預(yù)設(shè)
生1:我用“破十法”計(jì)算,因?yàn)?0-8=2,2+2=4,所以12-8=4。
生2:我想到了8+4=12,所以12-8=4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。
預(yù)設(shè)
生1:我能用小棒擺出自己的算法:先擺出1捆零2根小棒,再?gòu)?捆中拿掉8根,把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根,所以12-8=4。
生2:我能把自己的算法畫(huà)出來(lái):先在左邊畫(huà)10個(gè)圓圈,右邊畫(huà)2個(gè)圓圈,表示12,然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè),剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè),即12-8=4。
生3:我會(huì)用算式表示自己的算法:10-8=2,2+2=4。
生4:我先畫(huà)出8個(gè)五角星,再接著畫(huà)出4個(gè)就是12個(gè)了,所以12-8=4。
(3)引導(dǎo)學(xué)生填空:在□里填上合適的數(shù)。
10-8=2,2+□=4;8+□=12,12-8=□。
3.出示課堂活動(dòng)卡。
4.回顧算理,總結(jié)算法。
師:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎?(板書(shū)課題:十幾減8)
預(yù)設(shè)
生:我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算,也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。
師:“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法,在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到,所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設(shè)計(jì)意圖:在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí),所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái),既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解,有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn),依托教材提供的練習(xí)題,從以下兩個(gè)層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
這一層次的復(fù)習(xí),首先讓學(xué)生按照顏色分類(lèi),采用小組討論的方式,找出自己分類(lèi)的數(shù)據(jù),然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中,初步體會(huì)到整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程。在按照顏色分類(lèi)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主完成按照形狀進(jìn)行分類(lèi),以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生按照自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
這一層次的復(fù)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)結(jié)果的多樣性。通過(guò)以上的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì),使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)整理的結(jié)果,并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 不同形狀的平面圖形若干
教學(xué)過(guò)程
⊙導(dǎo)入新課
(課件出示不同形狀的平面圖形)
師:同學(xué)們,這些圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形,誰(shuí)能告訴大家它們的`名稱(chēng)?
(教師指名匯報(bào))
師:同學(xué)們的記憶力真好,今天我們就利用這些平面圖形來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)分類(lèi)與整理的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)辨認(rèn)平面圖形,為復(fù)習(xí)課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。
⊙復(fù)習(xí)梳理
1.復(fù)習(xí)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
(課件出示教材94頁(yè)3題)
師:這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起,你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎?
(1)按照顏色分類(lèi)。
師:請(qǐng)同學(xué)們小組合作解決,要知道每種顏色的卡片分別有多少?gòu),?yīng)該怎么辦呢?
(學(xué)生小組討論)
匯報(bào)討論結(jié)果。
方法一:先分一分,再數(shù)一數(shù)。
先按照紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類(lèi),然后數(shù)出每一類(lèi)的張數(shù)。
方法二:邊數(shù)邊畫(huà)。
學(xué)生展示畫(huà)的結(jié)果:
方法三:用文字方式呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。
紅色 綠色 藍(lán)色 黃色 粉色
5張 3張 6張 2張 4張
師:請(qǐng)根據(jù)你們用不同方法分類(lèi)整理的結(jié)果,把教材94頁(yè)3題(1)中的表格填寫(xiě)完整。
(學(xué)生自主填寫(xiě)表格)
師:根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并自主解答。
(學(xué)生之間根據(jù)數(shù)據(jù)互相提出問(wèn)題,并解答)
(2)按照形狀分類(lèi)。
師:根據(jù)按照顏色分類(lèi)的方法,請(qǐng)同學(xué)們按照形狀對(duì)這些卡片進(jìn)行分類(lèi),并自主填寫(xiě)教材94頁(yè)3題(2)中的表格。
(學(xué)生小組合作,按照形狀分類(lèi),并填寫(xiě)表格)
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)表格并動(dòng)筆算一算,不管是按照顏色分類(lèi)還是按照形狀分類(lèi),卡片的什么是不變的?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出卡片的總數(shù)量是不變的)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法,進(jìn)一步體會(huì)到分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,更好地體會(huì)分類(lèi)思想。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第21頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、在用回形針進(jìn)行擺拼的活動(dòng)中,增強(qiáng)對(duì)平面圖的感知,加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、在拼擺的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,在做一做、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。
3、載頻白的`過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)平面圖形的奧妙,感受數(shù)學(xué)美。并通過(guò)合作交流,培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受數(shù)學(xué)奧妙,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構(gòu)成的圖案。
學(xué)生準(zhǔn)備:
彩色回形針、膠水、卡紙
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞有回形針拼成的圖案。
拿出一顆回形針:同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?
出示圖片:
瞧,這就是用回形針拼成的圖案,漂亮嗎?
學(xué)生欣賞,說(shuō)一說(shuō),你看到了那些平面圖形?
你想不想親手做一幅美麗的圖案?
二、活動(dòng):拼圖案
1、可以自己獨(dú)立拼,也可以幾個(gè)同學(xué)合作拼一幅圖,一邊拼一邊觀察:你的作品用到了我們學(xué)過(guò)的哪些圖形?
2、學(xué)生活動(dòng)
3、展示制作結(jié)果:
、倌銈兤吹氖鞘裁?
②每個(gè)圖案中都有哪些圖形?
③估一估,數(shù)一數(shù),每個(gè)圖案分別用了多少個(gè)回形針?
三、欣賞由平面圖形構(gòu)成的圖案。
師:平面圖形構(gòu)成了五彩繽紛的圖案,點(diǎn)綴了我們的生活。
學(xué)生欣賞圖案。
四、課堂小結(jié):
欣賞了這么多美麗的圖案你想說(shuō)些什么?
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
預(yù)習(xí)要求:
看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容,做一做練習(xí)一第4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知所學(xué)圖形之間的'關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌,播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn):你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?)其實(shí),風(fēng)車(chē)是長(zhǎng)方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)
二、折一折
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。
首先,我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了,對(duì)邊重合,即對(duì)邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線(xiàn)向?qū)钦,再?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們?cè)賮?lái)看屏幕。
歸納:同學(xué)們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。
問(wèn):你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說(shuō)明理由嗎?
(2)小組合作制作紙風(fēng)車(chē)。
我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò),紙風(fēng)車(chē)是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎?(幻燈出示風(fēng)車(chē)圖案)接下來(lái),老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。
通過(guò)視頻,我們可以按如下步驟做:先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。
問(wèn):風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)呢?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。
小組互評(píng),展示學(xué)生作品。
好了,我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(chē)(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼
剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?
(1)下面,就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)
(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7
問(wèn):至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?
(3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?
(4)好,接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,看誰(shuí)拼得又快又好,開(kāi)始!(幻燈展示答案)
(5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請(qǐng)注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。
、僮钌儆脦赘“裟芷闯蓛蓚(gè)三角形?
②用12根小棒能拼出什么圖形?
、勰隳苡美蠋熃o的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?
(教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))
四、拼圖大比賽
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋,讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰(shuí)拼得又好又快,且有創(chuàng)意。
(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。
(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)
今天,小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形,當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
平面圖形的拼組
邊
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等
正方形四條邊都相等
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第35、36頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步熟練比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,知道什么是單數(shù),什么是雙數(shù)。
2、通過(guò)比一比,估一估,進(jìn)一步掌握比較多個(gè)數(shù)大小的方法,學(xué)會(huì)有根據(jù)的進(jìn)行選擇,提高估計(jì)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、能與同伴交流自己的想法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握比較多個(gè)數(shù)大小的`方法
教學(xué)難點(diǎn):理解單雙數(shù)的含義,學(xué)會(huì)有根據(jù)的進(jìn)行選擇
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示新課
請(qǐng)小朋友想想,我們這兩天學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?(數(shù)的順序與比較數(shù)的大小)今天這堂課,我們就把這些知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí),比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好!
二、基礎(chǔ)練習(xí)鞏固
1、填一填,想一想,說(shuō)一說(shuō)。
出示課本練習(xí)六的第1題,引導(dǎo)學(xué)生看題,你能填出空格中的數(shù)嗎?認(rèn)真觀察這幾個(gè)數(shù),想一想,誰(shuí)最接近90,為什么?那么97是接近100,還是90呢?為什么?你們能用同樣的方法,想想:93是接近100還是90呢?
2、數(shù)一數(shù)
練習(xí)六第2題,從21數(shù)到40,再?gòu)?0倒著數(shù)到21。
3、郵遞員送信
練習(xí)六第3題,理解題意,學(xué)生獨(dú)立完成,交流結(jié)果。
4、練習(xí)六第4題
讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)知道了什么?要求比大小,在○里填上合適的符號(hào)。
三、綜合發(fā)展練習(xí)
1、練習(xí)六第5題
接著填一填。讓學(xué)生先觀察找出排列規(guī)律。學(xué)生練習(xí)后交流結(jié)果。
2、認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)
。1)練習(xí)六第6題
讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)明房子上的數(shù)是門(mén)牌號(hào)。提問(wèn):左邊的門(mén)牌號(hào)是哪些數(shù),你能接著數(shù)下去嗎?右邊的呢?53號(hào)在那一邊?68號(hào)呢?它們各是單數(shù)還是雙數(shù)?
。2)練習(xí)六第7題
圈一圈,讀一讀。
3、練習(xí)六第8題。
提問(wèn):從題中你知道了什么?“差不多”是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立選擇答案
4、思考題
讀題,明確題意。交流結(jié)果。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你進(jìn)一步了解了哪些內(nèi)容?有哪些收獲?
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第39~41頁(yè)
教材分析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的性質(zhì),學(xué)習(xí)了角以及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí),是后面的學(xué)-行線(xiàn)性質(zhì)、三角形、四邊形等知識(shí)的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。
設(shè)計(jì)理念:
古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作好計(jì)劃,提前打算,做事成功的機(jī)率就大。學(xué)習(xí)更是如此,每節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)如果能夠自己先做好預(yù)習(xí),那么你就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)使同學(xué)們變得主動(dòng),站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗。有一位哲人這樣說(shuō),預(yù)習(xí)是合理“搶跑”,一開(kāi)始就“搶跑”領(lǐng)先,爭(zhēng)取了主動(dòng),當(dāng)然容易取勝。
教學(xué)目標(biāo):
1.在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流進(jìn)一步體驗(yàn)直線(xiàn)的相交與不相交關(guān)系,認(rèn)識(shí)兩條直線(xiàn)互相平行,能判斷兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系。
2.能根據(jù)直線(xiàn)平行的意義,畫(huà)出平行線(xiàn);能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的步驟和方法,能正確地畫(huà)出已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
3.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,形成平行線(xiàn)的表象,發(fā)展空間觀念;初步了解生活里的平行現(xiàn)象,產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境,使學(xué)生感知平面上兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):借助三角尺、直尺等工具畫(huà)平行線(xiàn)。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
同學(xué)們,我們不僅要向他人學(xué)習(xí),更要向課本學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)39、40頁(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)吧!通過(guò)學(xué)習(xí),相信你一定能解決下面的問(wèn)題。
一、填一填
1.互相平行,其中平行線(xiàn)。
2.下面哪幾組的兩條直線(xiàn)互相平行,是的在下面劃(√),不是的在下面劃(×)。
( ) ( ) ( ) ( )
3.找一找生活中還有哪些互相平行的例子并記錄下來(lái):
①是互相平行的。
②是互相平行的。
二、畫(huà)一畫(huà)
1.想辦法在下面畫(huà)出一組或幾組平行線(xiàn),比一比誰(shuí)想的辦法多。
2.讓爸爸媽媽欣賞一下你畫(huà)好的平行線(xiàn),告訴他們你是怎樣畫(huà)的?
教具準(zhǔn)備:課件、直尺、三角板、鉛筆、方格紙
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)
1.揭示課題
同學(xué)們,昨天我們回家認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他是誰(shuí)?(平行線(xiàn))今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)平行線(xiàn))
2.理解概念
我們先來(lái)看一組生活中的圖片。這些圖片中隱藏著我們熟悉的線(xiàn)段,您能找到嗎?誰(shuí)能上來(lái)指一指?(根據(jù)學(xué)生指的情況閃動(dòng))如果把這些線(xiàn)段無(wú)限延長(zhǎng)我們可以畫(huà)出下面三組直線(xiàn)。
這三組直線(xiàn),哪組的兩條直線(xiàn)互相平行?(第二組)
第一組的兩條直線(xiàn)是什么關(guān)系?(相交)它們相交的點(diǎn)叫什么?(板書(shū):交點(diǎn))第三組呢?你是怎么想的?剛才同學(xué)們都贊成第二組的兩條直線(xiàn)是互相平行的,你是怎么想的`?指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。根據(jù)學(xué)生回答延長(zhǎng),它們相交嗎?不相交嗎?不相交,他們是什么關(guān)系呢?(互相平行)什么是互相平行?板書(shū):同一平面內(nèi),不相交的兩條直線(xiàn)互相平行。同一平面內(nèi)你怎么理解?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看?互相平行你是怎么理解的?其中一條直線(xiàn)是另一條的平行線(xiàn),我們就說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。(出示一組平行線(xiàn))如果這是一組平行線(xiàn),我們可以怎么說(shuō)?還可以怎么說(shuō)?(直線(xiàn)a是直線(xiàn)b的平行線(xiàn),直線(xiàn)b是直線(xiàn)a的平行線(xiàn),直線(xiàn)a和直線(xiàn)b互相平行。)
3.練習(xí):下面哪幾組的兩條直線(xiàn)互相平行,是的在下面劃(√),不是的在下面劃(×)。你是怎么想的?
( ) ( ) ( ) ( )
4.找平行線(xiàn)
我們的生活中有許多互相平行的現(xiàn)象,你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
我們學(xué)過(guò)的平面圖中也有平行線(xiàn)段請(qǐng)大家看大屏幕:下面每個(gè)圖形中哪些線(xiàn)段是互相平行的?各有幾組平行的線(xiàn)段?
[設(shè)計(jì)意圖:從生活中的具體場(chǎng)景→抽象出“數(shù)學(xué)模型”→回歸生活舉例,一方面使學(xué)生在對(duì)豐富多彩的生活實(shí)例的觀察、辨析中,加深了對(duì)平行現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),另一方面也讓學(xué)生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜绲囊庾R(shí)!熬毩(xí)”是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨別平行,更深一層提煉平行的意義。]
5.總結(jié)
認(rèn)識(shí)平行線(xiàn),觀察思考很重要,如果能動(dòng)手畫(huà)就更好了。
二、畫(huà)平行線(xiàn)
1.展示畫(huà)好的平行線(xiàn)
課前我們都動(dòng)手畫(huà)了一組平行線(xiàn),你是怎樣畫(huà)的?向你的同桌介紹一下你的畫(huà)法。
誰(shuí)愿意上來(lái)展示給我們大家看?
總結(jié):剛才同學(xué)們展示了用不同方法畫(huà)出的平行線(xiàn)段,讓我們大開(kāi)眼界。
2.畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)
這兒有一條已經(jīng)畫(huà)好的直線(xiàn),怎樣畫(huà)出它的平行線(xiàn)呢?你是怎樣畫(huà)的?
指名上臺(tái)展示并介紹畫(huà)法。
思考:畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)能畫(huà)多少條?試著畫(huà)一畫(huà)。
3.過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)
⑴如果在直線(xiàn)點(diǎn)上一點(diǎn),要求經(jīng)過(guò)這一點(diǎn),畫(huà)下面這條直線(xiàn)的平行線(xiàn),也用直尺畫(huà)可以嗎?為什么?那你是怎樣畫(huà)的?和你的同桌說(shuō)說(shuō)
指名上臺(tái)介紹同時(shí)示范。
、平處熓痉叮哼^(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)
強(qiáng)調(diào):先要找到三角板上的直角邊,用其中的一條與已知直線(xiàn)貼緊,另一條緊貼著直尺,(直尺不能動(dòng)),將三角板沿直尺平移,這樣就不會(huì)有偏差了,移到一個(gè)合適的位置,再畫(huà)出另一條邊,這樣得到了一組平行線(xiàn)。
、钦n件演示
、葘W(xué)生再畫(huà)
、上胍幌耄哼^(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)能給這條直線(xiàn)畫(huà)幾條平行線(xiàn)?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“自我展示”這一活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)利用利用不同工具畫(huà)平行線(xiàn)的樂(lè)趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)介紹借助直尺、三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的方法再通過(guò)電腦演示,激起學(xué)生想動(dòng)手操作的興趣,在畫(huà)的過(guò)程中,總結(jié)畫(huà)平行線(xiàn)的四步驟:合、靠、移、畫(huà)。]
4.回憶一下我們剛才畫(huà)平行線(xiàn)的過(guò)程,其中我們應(yīng)用了三年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí),它是什么?(平移)
這兒有一組平移的圖形,你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線(xiàn)段?在書(shū)上指給同學(xué)看一看。誰(shuí)來(lái)指一指?
三、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
四、課后探究:
把一張長(zhǎng)方形紙照下面的方法對(duì)折兩次,在打開(kāi)。
這幾條折痕互相平行嗎?量出每條折痕的長(zhǎng)度,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
[設(shè)計(jì)意圖:在課堂練習(xí)中,我是以書(shū)本為主的,強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主的。當(dāng)然,給予一部分學(xué)生拓展也是很有必要的。最后,我以一個(gè)探索活動(dòng)結(jié)束練習(xí)。]
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:認(rèn)識(shí)平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“體”上
。1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
。2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō):你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。
。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的.一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
。ㄑ菔,出示圖形名稱(chēng),板書(shū)。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來(lái)擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在,請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
。ㄋ模┤n總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體活動(dòng)中,體驗(yàn)左、右的位置與順序,能確定物體的左右順序。
2.理解左與右的相對(duì)性,能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確確定物體的左、右順序,理解左、右的相對(duì)性。
1.左右的認(rèn)識(shí)與區(qū)分
2. 以自身為中心區(qū)分左右
3. 分辨圖片中的左右
教學(xué)難點(diǎn):
分辨圖片中的左右,理解左、右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件,多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、初步感知左與右
a.師:小朋友們,大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話(huà):人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢,大家想一想,我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么事?(吃飯,刷牙,寫(xiě)字)
b.師:那你們知道我們寫(xiě)字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看,我們邊舉邊念:右手右手。(放)那另外只手就是左手,那大家把左手舉起來(lái),和老師一起念下:左手左手。
c.師:我們左右手真是一對(duì)好朋友,那小朋友再看下自己的身體,有沒(méi)有象左右手這樣的一對(duì)對(duì)的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的.右眼)
d.師:小朋友的小眼睛可真厲害,發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書(shū)課題:左與右)左與右兩個(gè)漢字特別容易混淆,大家想一想,我們?cè)趺床拍鼙鎰e這兩個(gè)漢字呢?(左“工”,右“口”)
e.師:小朋友們找到了好多對(duì)好朋友呢,那現(xiàn)在我們就用這些好朋友,來(lái)玩?zhèn)游戲,叫“聽(tīng)口令,做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手) 伸右手,伸左手。拍左肩,拍右肩。拍左腿,拍右腿。摸左耳,摸右耳。右手摸左耳,左手摸右耳。伸右手。
師:老師舉的也是右手,為什么和小朋友的不一樣呢?(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面,站的方向不一樣)師:那老師要怎么做,才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)) (小朋友們可真厲害,大家都好棒!)
二、深化認(rèn)識(shí)
1.看看講講 (出示書(shū)上圖片,全班一起做)
問(wèn):你是怎么想的? 講一講
師:身上的左右我們已經(jīng)知道了,那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊,小朋友就來(lái)介紹下你左右邊的小朋友。
用:我的左邊是 ,我右邊是 ---
師:小朋友都掌握的非常好,現(xiàn)在就和你的同桌說(shuō)說(shuō)看!
三、練習(xí)
(一)判斷
1.我看到羽毛球的左邊是籃球 ---( )
2.教室的門(mén)在我們的左邊 -( )
3.我們敬禮用右手 --( )
(二)在街上(PPT)
先指導(dǎo)兩個(gè)向左向右分別看到什么,再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)擺一擺,誰(shuí)最快
按題目要求擺放,看誰(shuí)最快。
(四)畫(huà)一畫(huà)
A.在笑臉的左邊畫(huà)3個(gè)三角星,在笑臉的下面畫(huà)2個(gè)愛(ài)心; 在愛(ài)心的右邊畫(huà)1個(gè)長(zhǎng)方形,在愛(ài)心的上面畫(huà)2個(gè)菱形; 在菱形的左邊畫(huà)4個(gè)五角星。
(五)找一找
1.從右起,第4個(gè)是香蕉。第2個(gè)是梨
2.從左起,第1個(gè)是草莓,第6個(gè)是菠蘿
3.香蕉的左邊蘋(píng)果。右邊是桃子
師:你能把這些水果都找出來(lái)嗎?
四、聯(lián)系實(shí)際
A.上下樓梯
1.師:是上樓梯的小朋友走得對(duì)還是下樓梯的小朋友走的對(duì)?(學(xué)生自由發(fā)言,老師總結(jié))
2.師: 如果上樓梯不靠右走,會(huì)怎么樣呢?(會(huì)和對(duì)面的小朋友相撞,不僅是上下樓梯,平時(shí)走路,都要這樣靠右行。)
B.在街上
師:剛才我們?cè)诮稚峡匆?jiàn)小丁丁和小巧。那我們?cè)賮?lái)看下胖和小丁丁。
師:我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?
(小丁丁和我們同向,小胖和我們反向)
那你知道小汽車(chē)
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)教材的編排意圖,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn):
1.根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境,把枯燥的計(jì)算置入情境中,不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容,還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,掌握算法。
學(xué)生進(jìn)入情境后,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過(guò)程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的.理解。
練習(xí)題的設(shè)計(jì),由易到難,注重層次性,避免了重復(fù)練習(xí),做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),從教材出發(fā),并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計(jì)數(shù)器 3摞書(shū)(每摞10本)
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡讀書(shū)嗎?(喜歡)那么你們喜歡到圖書(shū)室看書(shū)嗎?(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書(shū)可以看,最近我們學(xué)校的圖書(shū)室購(gòu)買(mǎi)了一些新書(shū),你們期待嗎?(期待)今天老師把其中的一些書(shū)帶到了我們的課堂上,想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù),算一算老師這里有多少本書(shū)。但是在拿出這些新書(shū)之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣,能不能幫老師數(shù)清楚,要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
1.課件出示口算題。
5-4= 6+3= 3+4=
9-5= 8-3= 7+2=
(學(xué)生回答,教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)
2.課件出示口答題。
5個(gè)十是( )。
8個(gè)十是( )。
40里面有( )個(gè)十。
70里面有( )個(gè)十。
師:同學(xué)們真棒,都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)圖書(shū)室很好奇、很感興趣,用圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊,又導(dǎo)入了新課,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂(lè)于助人的精神。
⊙探究新知
1.探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并列出算式。
、龠M(jìn)入情境。
師:同學(xué)們,看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好?靵(lái)幫老師看看這里一共有多少本書(shū)。(教師拿出3摞書(shū))
、谟^察情境,收集數(shù)學(xué)信息。
師:我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書(shū)有多少本。(10本)
師:我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話(huà)書(shū)有多少本。(20本)
③提出問(wèn)題。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生:一共有多少本書(shū)?
師:你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書(shū)就是需要知道這里一共有多少本書(shū)。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
、?chē)L試列出算式。
(學(xué)生思考后回答:10+20)
設(shè)計(jì)意圖:借助現(xiàn)實(shí)生活情境,在自主獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
江蘇教育版數(shù)學(xué)教科書(shū)三年級(jí)(下)P100-101
教學(xué)目標(biāo):
1.能在具體情境中體會(huì)以“米”、“元”為單位的小數(shù)的含義。
2.能正確讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),知道自然數(shù)和整數(shù)。
3.結(jié)合操作,明白小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,知道小數(shù)也是十進(jìn)制計(jì)數(shù)。
4.在觀察思考、比較分析、綜合概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,與人合作交流,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)小數(shù)部分是一位的小數(shù)其含義、讀、寫(xiě)。
難點(diǎn):建立小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:米尺、課件、計(jì)數(shù)教具
學(xué)生:米尺、學(xué)習(xí)單、水彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、在“米尺”中初步感知
1.(出示米尺,結(jié)合情境)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):課桌長(zhǎng)1米。
2.(繼續(xù)情境)師:你知道課桌的寬、高分別是多少米嗎?試著在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)交流課桌寬。
發(fā)現(xiàn)寬不足1米,答案可能有:
① 4/10米師:為什么用4/10米表示?
、 0.4米師:你是怎樣想的?
③ 4米預(yù)留空間,讓學(xué)生糾錯(cuò)。
小結(jié):把1米平均分成10份,其中的4份可以寫(xiě)成4/10米,也可以用0.4米表示,也就是4分米。(板書(shū):4/10米0.4米4分米)
(2)交流課桌高。
①師:你是怎么表示高的?現(xiàn)在覺(jué)得還能怎么表示嗎?(意在讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示)。
②在米尺上指出表示課桌高的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)這樣表示的理由。
3.提問(wèn):在米尺上還能找到其它長(zhǎng)度嗎?
學(xué)生分小組在米尺上指一指,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.全班交流,概括小結(jié)。
(1)同一長(zhǎng)度可以用不同形式的數(shù)表示。
(2)十分之幾米就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。
(3)表示對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度的方式不同,含義是一致的。
5.揭示課題。(板書(shū):認(rèn)識(shí)小數(shù))
◇設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生對(duì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系能從形象具體抽象到含義理解,利用長(zhǎng)度測(cè)量和單位轉(zhuǎn)換是較為直觀漸進(jìn)的'方式之一。因此,以教材例題中測(cè)量課桌的寬和高為素材,引導(dǎo)學(xué)生從不滿(mǎn)1米開(kāi)始思考如何表示,調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義,由十分之幾米可以表示幾分米,引入零點(diǎn)幾米(小數(shù))也可以用來(lái)表示。以此為基礎(chǔ),開(kāi)始小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)歷程。這種從源頭起步,從需要出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)直觀感知小數(shù)的含義十分重要。
二、在“價(jià)格”中有所感悟
1.師:這塊橡皮的價(jià)格你能用小數(shù)表示嗎?
(1)學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)、圈一圈。思考為什么這樣表示?
(2)交流為什么這樣表示的理由。
、賹W(xué)生圖示中表達(dá)的理由。
、跀(shù)學(xué)含義中表達(dá)的理由。
2.觀察小數(shù),了解各部分的名稱(chēng),以板書(shū)強(qiáng)化對(duì)小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。
3.十分之幾的分?jǐn)?shù)為什么可以用零點(diǎn)幾表示?
、賹W(xué)具操作,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)一樣“滿(mǎn)十進(jìn)一”。
、诤x理解,明確十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾表示。
4.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí):幾元幾角與幾點(diǎn)幾元的互換。
5.回顧反思,抽象概括。
◇設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活和已有的知識(shí)出發(fā),在初步感知小數(shù)的基礎(chǔ)上,將幾元幾角改寫(xiě)成用元做單位,以圖示、表達(dá)的方式了解學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)程度,再次讓他們自主建立小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,使小數(shù)的含義由最初的感知漸進(jìn)到理解,再通過(guò)學(xué)具操作,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)內(nèi)在的“滿(mǎn)十進(jìn)一”共性。
另外,設(shè)計(jì)直接讓學(xué)生探索整數(shù)部分不為0的小數(shù),一方面是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供新空間,另一方面是由熟悉的事物和環(huán)境實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)純小數(shù)向認(rèn)識(shí)混小數(shù)的過(guò)渡與發(fā)展,避免“小數(shù)比整數(shù)小”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
三、在“設(shè)計(jì)”中鞏固認(rèn)識(shí)
1.選擇適合自己的材料設(shè)計(jì)自己想表示小數(shù)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成,全班共同分享。
(1)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
(2)整數(shù)部分不為0的小數(shù)。
3.介紹自然數(shù)、整數(shù)概念。
◇設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,這一過(guò)程需要學(xué)生自己投入、自然建構(gòu)!坝行У臄(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” ①因此,提供學(xué)習(xí)材料,預(yù)留學(xué)習(xí)空間,讓他們自由自在地將小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)融合,完成直觀感知下的形象到抽象的認(rèn)識(shí)。符合數(shù)結(jié)合形,自主構(gòu)建小數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)程。
四、全課總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表,使學(xué)生清楚地了解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、通過(guò)觀察,分析百數(shù)表,探究100以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,建立數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數(shù)表”
二、解構(gòu)百數(shù)表,探索數(shù)的規(guī)律。
1、觀察百數(shù)表,找規(guī)律。
出示41頁(yè)百數(shù)表第一、二行所給的數(shù),觀察:這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢?按照這個(gè)順序,你能填出它們之間的數(shù)嗎?
依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍(兩個(gè)斜行),有什么特殊的地方呢?
剩下的`數(shù)你能填出來(lái)嗎?(學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整)。
2、涂色,找規(guī)律。
。1)完成41頁(yè)例4(1)的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
。2)你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎?
自己觀察,想一想。
和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
3、課堂小結(jié)。
三、依據(jù)規(guī)律,拓展提升。
1、給數(shù)找家:
。1)34和56
。2)78和45
2、完成41頁(yè)“做一做”
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
、9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
、9十( )=12 9十( )=13
、9十( )=14 9十( )=15
③9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè)?)
想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9=
提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;
(3)10減9等于1,l加5等于6;
(4)15減5等于10,再減4等于6。
教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都
是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?
提問(wèn):
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)?nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1.填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
、15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
、14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
出示畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的`答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)提問(wèn):這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過(guò)程。
4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。
2.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
3.布置作業(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身賽
、8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
、7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評(píng)講:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的?
(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法,還有不同的想法嗎?
(4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中,能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書(shū)課題:十幾減九的練習(xí)課)
二、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生:喜歡
師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!
生:你們好
師:今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái),交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生:有!
師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1.速度大作戰(zhàn)
師:我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
、12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
、17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算18-9= ( )
2.看圖寫(xiě)算式
師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來(lái)到了草莓地。
3.力氣大作戰(zhàn)
師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào),小于號(hào)或者等于號(hào))
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):
初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
黃豆若干,計(jì)數(shù)器22個(gè),塑料盆、小桶、紙盒子若干,實(shí)物投影儀。
重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、活動(dòng)一 (學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)數(shù),初步體會(huì)估數(shù))
談話(huà):今天我們每組的桌子上都有豆子,上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰(shuí)會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)大家聽(tīng)清要求: 玩的時(shí)候,同學(xué)之間要會(huì)合作,互相謙讓。
玩豆子的時(shí)候要注意,別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰(shuí)猜得最接近。
活動(dòng)結(jié)束時(shí),我就站在這兒,你就馬上停止了。
(教師要走近學(xué)生,注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生合作中的問(wèn)題)
二、活動(dòng)二 (在活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)) 師生互動(dòng)活動(dòng)。
你們玩得真開(kāi)心,我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學(xué)生猜,教師不做評(píng)價(jià)。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數(shù)的方法。
我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說(shuō)邊抓),數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。
(2)小組匯報(bào)有多少粒豆子。 在計(jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù),請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)每組派代表到黑板前寫(xiě)數(shù),其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)。
(2)老師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的數(shù),進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。(例如62:6在十位上,表示6個(gè)十;2在個(gè)位上,表示2個(gè)一)
(3)同桌交流個(gè)位、十位上的數(shù)各表示多少,F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái),說(shuō)一說(shuō)我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)中間值)
三、活動(dòng)三 (在估數(shù)的活動(dòng)中,進(jìn)一步理解讀、寫(xiě)數(shù)的方法)
(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子,一起猜有多少粒,猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子,并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會(huì)估計(jì)需要有依據(jù))
一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜,猜的.結(jié)果反差太大,怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法估計(jì)。 兩人一組,裝滿(mǎn)一小桶豆子,想辦法估計(jì),看誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確。交流你是怎樣估計(jì)的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子,并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。
四、活動(dòng)四 通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生讀、
寫(xiě)數(shù)的興趣) (一)撥數(shù)游戲 一個(gè)撥數(shù),兩個(gè)同時(shí)讀并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。全班交流。(教師注意抓住對(duì)特別的數(shù)的處理,例如90,66等數(shù))認(rèn)識(shí)百位?梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。
(二)猜數(shù)游戲
1全班一起做猜數(shù)游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)。
(2)指名猜一名學(xué)生寫(xiě)的數(shù)。(其他學(xué)生猜,該生做提示) (3)教師試猜一個(gè)數(shù)。(用區(qū)間套的方法)同桌兩人玩,一人在心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫(xiě)下來(lái),另一個(gè)人猜這個(gè)數(shù)。
五、活動(dòng)五
增加學(xué)生積極的情感體驗(yàn)) 談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
4、通過(guò)認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過(guò)充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的,并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà)
1、師:我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?(0—20),誰(shuí)能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰(shuí)能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過(guò)后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)
2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(略)
〔設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù),了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識(shí)!
3、師:我們班共有多少位同學(xué)?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學(xué)生站起來(lái)數(shù)班級(jí)人數(shù)。)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?(學(xué)生匯報(bào),肯定有不一樣的)
師:誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),其他同學(xué)跟著一起數(shù),結(jié)果是65位同學(xué)。)
師:在剛才數(shù)人的時(shí)候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?
師總結(jié)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。
〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的數(shù)班級(jí)人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn):當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少!
二、實(shí)踐操作
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來(lái)看看吧?纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲?喜歡嗎?
2、師:現(xiàn)在聽(tīng)清要求,請(qǐng)很快的數(shù)出10個(gè)物品放在桌子上,放成一堆,仔細(xì)觀察,10個(gè)呀,就這么多。
師:請(qǐng)你再數(shù)10個(gè)出來(lái)。
師:現(xiàn)在是多少了?
師:再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆,20個(gè)就這么多。
師:請(qǐng)你把袋子里的物品都倒出來(lái),想想,剛才10個(gè)一堆,20個(gè)一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?
生猜(略)
師:那么到底有多少呢?請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生開(kāi)始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)
3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果
師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?(有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的,有五個(gè)五個(gè)數(shù)的,還有十個(gè)十個(gè)數(shù)的?)
師:剛才誰(shuí)都數(shù)的是100?請(qǐng)舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100,你們數(shù)對(duì)了。(學(xué)生高興地歡呼。)
師:有的小朋友沒(méi)有數(shù)對(duì),我們給他找一找數(shù)錯(cuò)的原因好嗎?
學(xué)生尋找出錯(cuò)的原因:
1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快
2、數(shù)的物品太多,有時(shí)稍不專(zhuān)心會(huì)忘。
3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時(shí)不知道是多少。
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)出物體個(gè)數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的!
4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒?(生猜)
師:看著這100粒大米,再看看周?chē)瑢W(xué)桌上的100個(gè)物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆?
生:因?yàn)橛械奈锲反,有的物品小?/p>
師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來(lái)表示。(板書(shū):100)
〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力!
三、探索活動(dòng)
1、接數(shù),數(shù)的組成
師:請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)物品,怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)?梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)
生數(shù)并擺出35個(gè)物品來(lái)。(老師巡視,指導(dǎo))
師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,再請(qǐng)一名裝小袋的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,并說(shuō)出這樣做的理由。
學(xué)生同桌相互檢查,改正擺放錯(cuò)誤。
師:看著你們的`35個(gè)物品,同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
板書(shū):35里面有3個(gè)十和5個(gè)一
師:請(qǐng)你從35開(kāi)始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個(gè)。
師請(qǐng)一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
板書(shū):42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。
〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的操作活動(dòng),理解數(shù)的組成〕
師:從45數(shù)到63,63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
師:請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。
師:從88數(shù)到100,能行嗎?
〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解數(shù)的組成,并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)〕
師:同學(xué)們數(shù)數(shù)越來(lái)越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
、耪f(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓?(課件出示答案)
⑵表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一,說(shuō)說(shuō)想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)
2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成
課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖
師:猜一猜大約有多少只羊?(生猜)
師:到底有多少只呢?你來(lái)數(shù)數(shù)吧。▌(dòng)態(tài)的羊不好數(shù),羊多不好數(shù))
師:誰(shuí)能想個(gè)辦法,能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)
師:出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái),用柵欄圍住,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個(gè))
師:怎么這么快數(shù)出來(lái)了,生說(shuō)出數(shù)的方法:10個(gè)10個(gè)數(shù),數(shù)了10個(gè)十
師:10個(gè)10是多少?板書(shū):10個(gè)10是100
板書(shū)課題:100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識(shí),體會(huì)10個(gè)10個(gè)數(shù)的優(yōu)越性,并認(rèn)識(shí)10個(gè)10是100,理數(shù)100的意義,突破知識(shí)的難點(diǎn)。〕
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
1教學(xué)目標(biāo)
能夠獨(dú)立地運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),并知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在此基礎(chǔ)上,對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)(一)”、“十”、“百”有一定的感性認(rèn)識(shí)。
經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)?nèi)各數(shù)的過(guò)程,及對(duì)數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì),感受100以?xún)?nèi)各數(shù)的意義。
通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握100以?xún)?nèi)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))、十、百”之間的關(guān)系有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)數(shù)過(guò)程中,接近整十?dāng)?shù)時(shí)的'數(shù)數(shù)。
3教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)。今天這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)比20更大的數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)
二、新授
(一)數(shù)數(shù)、掌握不同的數(shù)數(shù)方法
通過(guò)數(shù)老師的手指?jìng)(gè)數(shù),復(fù)習(xí)10個(gè)一是十。通過(guò)數(shù)3個(gè)同學(xué)的手指?jìng)(gè)數(shù)掌握4種常用的數(shù)數(shù)方法,并滲透在數(shù)數(shù)時(shí)要根據(jù)實(shí)物的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)數(shù)方法。
(二)畫(huà)圓建立數(shù)數(shù)的模型、掌握數(shù)的組成
1、讓學(xué)生用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)出班級(jí)學(xué)生人數(shù),并滲透在點(diǎn)數(shù)時(shí),不能快,也不能慢,一定要手口一致。
2、讓學(xué)生畫(huà)圓表示出班級(jí)學(xué)生人數(shù)
(1)讓學(xué)生在白紙上畫(huà)圓表示班級(jí)學(xué)生人數(shù)。畫(huà)之前思考,畫(huà)出的圓怎樣擺,能讓老師和學(xué)生不用數(shù)就能看出圓的個(gè)數(shù)。
(2)展示學(xué)生作品。讓學(xué)生在幾種有代表性的畫(huà)法當(dāng)中自己觀察比較出那種畫(huà)法最容易看出圓的個(gè)數(shù)。
(3)(展示10個(gè)10個(gè)畫(huà)的作品)你知道34當(dāng)中的3表示什么意思嗎4又表示什么意思呢(根據(jù)學(xué)生的回答圈出3和4所對(duì)應(yīng)的圓)34由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成
3、出示老師畫(huà)的圓每行10個(gè),共9行,再多3個(gè)。
(1)讓學(xué)生觀察老師畫(huà)了多少個(gè)圓是怎么看出來(lái)的93由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成
(2)老師接著畫(huà)圓,請(qǐng)學(xué)生幫老師數(shù)一數(shù),畫(huà)了多少個(gè)。畫(huà)到99個(gè)的時(shí)候,故意停下來(lái),現(xiàn)在有多少個(gè)圓老師再畫(huà)一個(gè)是多少個(gè)你知道100里面有幾個(gè)十嗎幾個(gè)十是一百(板書(shū)10個(gè)十是一百)
三、數(shù)數(shù)和數(shù)的組成鞏固練習(xí),滲透估算的同時(shí)感受100的實(shí)際意義。
1、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)出書(shū)上第33頁(yè)小羊的只數(shù),然后再10只10只的圈起來(lái)數(shù)出小羊的只數(shù),教學(xué)中滲透估算方法。
2、展示100枝鉛筆。讓學(xué)生估計(jì)有多少枝鉛筆,再帶領(lǐng)學(xué)生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的數(shù)出鉛筆的枝數(shù)。并相機(jī)的說(shuō)出相應(yīng)數(shù)的組成。
3、通過(guò)觀察比較100枝鉛筆、100根小棒、100粒米和100枚硬幣,滲透估算的同時(shí)感受100的實(shí)際意義。
4、展示生活中的100及100以?xún)?nèi)的數(shù),讓學(xué)生在課后尋找生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)。
四、課堂小結(jié)和自我評(píng)價(jià)
同學(xué)們,這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,F(xiàn)在請(qǐng)你在書(shū)上第33頁(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)如果你認(rèn)為本節(jié)課自己做到
1、能用不同方法進(jìn)行數(shù)數(shù),請(qǐng)給自己畫(huà)一個(gè)笑臉。
2、知道100以?xún)?nèi)的數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,請(qǐng)?jiān)俳o自己畫(huà)一個(gè)笑臉。
3、認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,積極思考,請(qǐng)繼續(xù)給自己畫(huà)一個(gè)笑臉。
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