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一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案

時間:2025-03-18 07:31:24 一年級語文教案 我要投稿
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一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案,歡迎大家分享。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案1

  【教學目標】

  1.認識本課12個要求會認的字,讀準字音,了解字義。會寫本課的7個生字,做到工整美觀,結(jié)構(gòu)合理,能夠運用所學漢字組詞,造句。

  2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下,會直接從樹上落下來。

  3.運用多種教學手段教學《咕咚》,運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際,感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事,領(lǐng)悟盲目跟從的后果。

  4.培養(yǎng)學生熱愛科學,實事求是的精神。

  【教學重點】

  運用多種方法識記12個會認字,7個會寫字。

  【教學難點】

  掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。

  【教學準備】

  1.多媒體課件。

  2.字卡、詞語卡片。

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.隨文識字,理解字詞大意。

  3.知道什么是“咕咚”。

  【教學過程】

  一、導入新課。

  1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事,引出新課。

  2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容,如:先講“咕咚”這個故事,讓大家初步有個印象,再講課文內(nèi)容。

  二、初讀課文內(nèi)容。

  1.教師泛讀,學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。

  2.提出自讀要求,讓學生借助漢語拼音自讀課文,并對照生字表,在課文中圈出本課生字詞,并朗讀熟練。

  3.檢查自讀情況,可以展開賽讀,教師指導學生讀錯的`字音和句子,初步讓學生了解朗讀課文的技巧。

  4.齊讀課文,要求讀得正確流利。

  三、運用多種方法識字教學。

  1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音:“熟”是翹舌音,“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音!耙啊笔钦w認讀音節(jié)的字。

  2.本課生字較少,識記時,可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢,讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形!皣槨笔切温曌,可以引導學生利用形聲字的特點識記。

  3.本課要求會寫的字,“象”和“家”是形近字!把颉笔仟汅w字,寫的時候注意整體結(jié)構(gòu),要美觀,注意寫字姿勢。

  4.可以用下面的方法鞏固識字。

  (1)同學之間相互考考生字是否認識。

  (2)游戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。

  四、理解課文。

  1.初讀課文,了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。

  2.課下熟讀課文內(nèi)容,把這個故事講給別人聽。(課件)

  五、小結(jié)。

  通過本節(jié)課的學習,小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容,認識了一些新字,新詞,初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音。

  【板書設計】

  20咕咚

  咕咚--聲音

  木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案2

  教學目標

  1.交流童話的特點:充滿奇思妙想、有趣,并學會運用。

  2.學習辨析近義詞,學會正確理解和運用。

  3.學習描寫季節(jié)的句子,了解季節(jié)的特點,并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。

  4.學習正確書寫書簽的方法,美觀、大方訓練抄寫語段的能力。

  5.理解警句的大意有助于學生積累句子,增強學生理解和積累的能力。

  教學重點

  詞句段運用(辨析近義詞,學會正確理解和運用,學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。)

  教學難點

  理解并積累關(guān)于學習的名言警句。

  第一課時

  教學目標

  1.交流童話的特點:充滿奇思妙想、有趣,并學會運用。

  2.學習辨析近義詞,學會正確理解和運用。

  3.學習描寫季節(jié)的句子,了解季節(jié)的特點,并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。

  教具準備

  課件

  新課教學()分鐘

  一、導入:今天我們繼續(xù)學習“語文園地八”。

  二、交流平臺

  【課件出示2】

  讀童話時,我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象,里面的人物大都擁有非凡的能力,還能感受到人物真善美的形象。

  如《巨人的花園》中,“巨人悄悄地走到他后面,輕輕抱住他,放到樹枝上。這棵樹馬上開花了,小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話,我們可以體會到故事的神奇,也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人!逗5呐畠骸防锏男∪唆~,為了心愛的王子,身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議,又讓人為她的善良感動。

  除了本單元學習的幾篇童話,其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象,閱讀時,要注意體會。

  1.讀讀上面的句子,你體會到童話的特點是什么?【出示課件3】

  預設:

 。1)童話充滿了奇思妙想。

 。2)童話里的故事讓人意料不到。

 。3)童話有趣、充滿幻想。

 。ò鍟和挸錆M了奇思妙想、有趣、充滿幻想)

  2.練一練:舉例說明,其他童話也充滿了奇思妙想!境鍪菊n件4】

  預設:

  (1)《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘,這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子;

 。2)《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后,被獵人救出,剖腹后竟然奇跡生還。

  三、詞句段運用

 。ㄒ唬┳x下面的句子,說說加點的詞語有什么不同。

  1.出示:【課件出示5】

  讀下面的句子,說說加點的詞語有什么不同。

  ◇這時候,小小的天窗是你唯一的慰藉。

  ◇每當我傷心難過時,總會得到好朋友小杰的安慰。

  ◇這個字怎么寫?我忘記了。

  ◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。

  2.讀一讀這些這兩組句子,注意加點的詞語。

  3.說一說,每組加點的詞語之間有著怎樣的關(guān)系?(近義詞)你能區(qū)別它們的不同之處嗎?(板書:區(qū)別近義詞)

  學生小組討論,說一說。

  教師小結(jié),指導:【出示課件6】

  第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別!鞍参俊笔钦Z言上的,“慰藉”是自我心理的情感填補,安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”。“忘記”對象可以是人、事物、時間等,如他忘記帶鋼筆;也指某種道理,如不能忘記這個深刻教訓!巴鼞选睂ο笾敢酝档脩涯畹,有較明顯的感情色彩,如難以忘懷,不能忘懷,多用于書面語。

  (二)想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的,照樣子寫一寫其他季節(jié)!菊n件出示7】

  想想下面的句子是怎樣描寫冬天的,照樣子寫一寫其他季節(jié)。

  ◇雪用他的白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的.樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。

  ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

  ◇北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒,地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

  1.讀讀上面的句子。

  2.想一想,這些句子是怎樣描寫冬天的?

  學生小組討論,說一說。

  教師小結(jié),指導:【出示課件8】

  第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。

  第二句抓住了冬天里的動物紫貂和黑熊,知道了它們過冬的方式都是躲在洞里,紫貂還出去捕捉食物,而黑熊則只好舔自己的腳掌。

  第三句描寫了北風呼嘯,吹起雪花,各處積滿了白雪的景象。

  3.照樣子寫一寫其他的季節(jié)。

  描寫夏天:【課件出示9】

 。1)夏天是充滿生機的季節(jié)。瞧,一棵棵樹長得可茂盛了,它們撐起一把把綠絨大傘,一片片葉子在陽光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團錦簇,五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”,玉骨冰心的“夜光白”,端莊秀麗的“魏紫”,還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬紫千紅,叫人目不暇接,眼花繚亂。

 。2)夜晚,特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中,明亮的月亮像一位仙女,她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我,向我絮絮低語。在她周圍,許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。

  (3)瓦房前大多都有幾棵長得郁郁蔥蔥的老樹。幾個老爺爺正坐在屋前老樹底下,蹺著二郎腿,悠閑地聊天。

  (4)夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球,大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼,一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點,學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞,會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案3

  教學目標

  知識與能力

  1.會認12個生字,會寫7個生字;認識“廠字旁(廠)”;理解“從前、膽子”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  1.在輕松和諧的交流氛圍中,聯(lián)系實際暢談自己的生活體驗,自然融入對文本的學習。

  2.通過多種形式的誦讀,理解課文內(nèi)容,加強語言積累,豐富情感體驗,激發(fā)個性化的想象,培養(yǎng)親近自然、熱愛生活的情感。

  情感、態(tài)度與價值觀

  學會克服膽小的心理,去親近自然、熱愛生活,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

  重點難點

  教學重點

  會認12個生字,會寫7個生字;認識“廠字旁(廠)”;理解“從前、膽子”等詞語。

  教學難點

  理解課文內(nèi)容,體會夜色的美麗;了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變,學會做一個勇敢的孩子。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  小朋友們,你害怕漆黑的夜晚嗎?勇敢地走出家門,你會發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛,花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香,蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以,千萬別怕,因為夜晚和白天一樣,也是美麗而迷人的。讓我們走進課文《夜色》,去感受一下吧!

  二、字詞學習,基礎積累

  1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“色、再、散”,翹舌音“窗”,前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

  2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學情況,教學生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學習“色、外”時,可以結(jié)合它的多種含義;學習“看、晚”時,可以用形近字對比的方法;學習“爸、再”時,可以用猜謎語的方法;學習“笑”時,可以用動作表演的方法。

  多義字歌示例:

  色:春來景色美,黃鸝音色脆。山野顏色艷,農(nóng)民喜色飛。

  外:外甥有兩個,外表都不錯,外加才藝好,外人都傾倒。

  形近字歌示例:

  看:一位老者來,著急把隊排。快快把病看,眉開展笑顏。

  謎語示例:

  把手一分離,父字底下騎。常作口語稱,與父同意義。(謎底:爸)

  一橫頭上放,冉字下面藏。重新來一次,繼續(xù)向前方。(謎底:再)

  (2)對要求會寫的'字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。

  “外”左短右長,右邊點略偏上。

  “爸”的“父”略扁,“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤些。

  “晚”左窄右寬,“免”第一筆撇在豎中線上起筆。

  “再”中間的短橫寫在橫中線上,末橫長于首橫。

  易錯提示:

  “看”不要把“目”寫成了“日”。

  “晚”右邊是“免”,不要寫成“兔”。

  “笑”下面是“夭”,不要寫成了“天”。

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  免-晚(晚上)-勉(勉強)-挽(挽留)

  (4)多音字辨析。

  散

  sàn:散步不歡而散

  sǎn:散文散兵游用

  都

  dōu:都是都好

  dū:首都通都大邑

  辨析:“散”在表示“由聚集而分離”“散布,分發(fā)”“排除,排遣”等意思時,讀sàn;在表示“沒有約束,松開,分散”“零碎的,不集中的”等意思時,讀sǎn。

  (5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1.教師配樂范讀課文,學生邊聽邊思考課文講了什么,感知文中“我”的心情變化。引導學生了解在夜晚的時候,“我”從前的心情怎樣,現(xiàn)在又是什么樣的心情。

  明確:害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。

  2.學生自由朗讀詩歌。

  (1)教師提出朗讀要求:讀準字音,把句子讀通順、讀流利。

  (2)學生按照要求自由朗讀詩歌,教師巡視指導,及時糾正字音。

  (3)小組內(nèi)比賽讀課文,一名同學讀,其他同學認真傾聽,糾正字音。

  (4)指名分別朗讀兩小節(jié),把句子讀通順。

  四、課堂小結(jié),效果強化

  通過這節(jié)課的學習,我們知道了,文中的“我”從前膽子很小,害怕夜晚,但是后來不再害怕了。那么,究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢?下節(jié)課的學習將告訴我們答案。

  五、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案4

  [教學目標]

  1.聯(lián)系生活,正確認識11個生詞、8個生字,能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

  2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁,用替換偏旁的方法增加識字量,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

  3.了解一類表示心情的詞語,并練習說話和寫話。

  4.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

  5.熟讀短文,并能簡單說說自己的感受。

  [教學重難點]

  重點:識字教學,學習換偏旁、加偏旁的識字技能。

  難點:發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)自主學習的能力。

  [教學課時]2課時

  第一課時

  教學過程

  一、談話導入

  同學們,你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎?里面都有些什么物品?大家一起回憶一下,看看誰最細心。

  二、識字加油站

  1.出示生字卡片,指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。

  2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中,學生自由讀詞語,同桌之間相互指讀,互相檢查。

  3.請小老師領(lǐng)讀生詞。

  4.引導學生在熟讀詞語的基礎上,發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點:左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品,右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。

  5.認字說話。如“梳子、梳頭”:媽媽用梳子給我梳頭,一共梳了11條小辮子,還扎上了彩色的皮筋,漂亮極了!

  6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語,進行積累。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示課本上的插圖和漢字,學生自己認一認,讀一讀。

  2.觀察這三組漢字有什么共同特點?(每一組字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟獸類有關(guān),鳥字旁的`字大都與鳥類和禽類有關(guān),蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)

  3.拓展:按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類?(睡眼睛眉、臉背腰腿)

  4.教師總結(jié)識字規(guī)律。

  四、字詞句運用

  1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情,說說她此時的心情,出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。

  2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等,拓展詞匯量。

  3.根據(jù)心情練習說話。教師示范:今天我寫作業(yè)寫得很認真,老師表揚了我,我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以,切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。

  4.練習寫話。拿出練習本,讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。

  五、課堂小結(jié)

  1.學生練讀生詞。

  2.作品展示,展示學生的寫話作品。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案5

  教學目標

  知識與能力

  1.會認13個生字,會寫7個生字;認識“病字頭(疒)”。

  2.理解“可惡、盼望”等詞語。(重點)

  過程與方法

  1.運用多種識字方法,引導學生正確識記、書寫生字。

  2.準確、流利朗讀課文。

  3.能分角色朗讀課文,讀好對話。

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過課文學習,認識一些對人類有益的鳥、昆蟲。

  重點難點

  教學重點

  1.掌握文中要求會寫、會認的生字的字音、字形。

  2.理解“盼望”“驚奇”等詞語的意思。

  教學難點

  1.結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。

  2.體會童話故事告訴我們的科學知識。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  1.出示謎語:“小樹長桃多又大,桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油,采下花兒能紡紗!

  揭示答案:棉花

  2.導入新課:同學們,大家都猜出謎底了嗎?沒錯,就是棉花。我們都知道棉花長得白白胖胖的,十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布,做成棉衣、棉被供人們使用,棉花有這么多好處,自然受到大家的喜愛。但是,今天的棉花姑娘卻生病了,那么,她到底怎么了呢?今天,就讓我們走進課文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!

  二、字詞學習,基礎積累

  1.學生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  2.檢查自學情況,教學生字。強調(diào)正確書寫,端正坐姿。

  (1)對要求會寫的字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “病”的“疒”的撇稍長,“丙”的橫稍短。

  “醫(yī)”的字形稍扁,“矢”不宜過大,捺變點。

  “星”的“日”稍扁,“生”注意三橫的`長短變化。

  “奇”的上部窄小,捺變點,下部寬大,尤其要突出長橫。

  易錯提示:

  “別”的左部上窄下寬,右部豎短,豎鉤長直。

  “干”的第一橫短,第二橫長,豎在豎中線上。

  “七”的橫從左側(cè)中線下起筆,向斜上方運筆。

  (2)區(qū)分多音字和形近字。

  多音字示例:

  惡

  è:兇惡兇神惡煞

  ě:惡心

  wù:可惡深思痛絕干

  ɡān:干凈外強中干

  ɡàn樹干埋頭苦干

  形近字示例:

  病bìnɡ病人

  疼ténɡ疼痛

  干ɡàn樹干

  千qiān千萬

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

  大--夸(夸獎)--奮(興奮)--奇(奇怪)

  三、通讀課文,整體感知

  初讀課文,標出自然段并思考下面的問題:

  (1)全文共有多少個自然段?

  (2)全文可以分為幾個部分?說說每部分都講了什么內(nèi)容。

  (3)課文講了一件什么事情?

  明確:這篇課文一共有6個自然段。

  可以劃分為三個部分:

  第一部分(1):寫棉花姑娘生病了,她盼望有醫(yī)生來給她治病。

  第二部分(2~5):寫棉花姑娘請了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲,但他們都幫不上忙,最后一群七星瓢蟲來幫她治好了病。

  第三部分(6):寫棉花姑娘的病好了,她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

  四、課堂小結(jié),效果強化

  棉花不僅漂亮,還有這么多用處。可是美麗的棉花姑娘生病了,這可怎么辦呢?誰能幫幫她嗎?我們下節(jié)課一起來尋找答案吧。

  五、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案6

  [教學目標]

  1.學習通過人物外貌、語言和動作的描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心,并能仿寫。

  2.明確書寫時需要注意的問題,做到書寫工整。

  3.積累兩首古詩,了解詩歌大意,體會詩人表達的感情。

  [教學重難點]

  學習通過人物外貌、語言和動作的描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心,并能仿寫。

  [教學課時]2課時

  第一課時

  教學過程

  一、學習“交流平臺”

  1.談話導入:在本組課文的學習中,作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

  2.朗讀體會:朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子,引導學生體會這些語句好在哪里?你從中體會到了什么?

  3.回顧拓展:你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài),體會到人物的內(nèi)心?并和同學交流。

  二、詞句段運用

 。ㄒ唬┑1小題

  1.(出示課本中的三個句子)學生齊讀句子,體會人物的內(nèi)心。

 。1)同桌之間交流體會。

 。2)師生一同明確:

 、賱幼髅鑼懛从沉嗣飨瘣壑钋,驚悉噩耗后極度痛苦的心情,表現(xiàn)了毛主席常人的感情,超人的胸懷。

 、谶@句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務的`決心。

 、壅Z言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動,現(xiàn)在他不是以一個首長的身份,而是以一個長輩的身份,請孩子們吃菜。

  2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境,照樣子寫一寫。

  (1)學生獨立動筆寫一寫。

 。2)同桌之間交流分享成果。

 。3)教師指名分享答案。

  期待落空:他的頭慢慢地低垂下來,往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來,仿佛星光被烏云遮掩,沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來,一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大,失望越大。心像坐過山車一樣,高高的揚起然后急速下落,最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑,頗有些讓人心碎的味道。

  久別重逢:周圍的時間仿佛停止了,微風吹著臉頰,心里激動極了,腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時光,進而我們相視一笑。

  (二)第2小題

  1.(出示課本中的兩個句子)學生齊讀下面的句子,體會它們的表達效果。

 。1)請同學們讀課文中的句子,讀準確、通順。

  (2)同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果。

 。3)指名學生分享成果。

  明確:

 、龠B一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了,說明這場手術(shù)難度大,令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅強的意志。

 、谂c以往樂觀開朗的“我”相比,現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。

 。4)師點撥:句子中人物與平時有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界,體現(xiàn)人物特點。

  2.請同學們仿照例句說一說。

 、偻乐g互相舉例。

 、诮處熤该卮。

  例:他一向說話做事大大咧咧,這次居然溫柔地安慰起同桌來。

  三、書寫提示

  1.(課件出示劉湛秋的《帆》)自由讀劉湛秋的散文詩--《帆》,力求讀準確、讀通順、讀出感情。思考:書寫時需要注意什么?

  2.學生討論后,指名回答。

  3.師生一起明確:

 。1)標題和作者的位置要寫在醒目的位置。

 。2)段落要分明。

 。3)標點符號不頂格書寫。

  4.學生動動手在練習本上寫一寫。

  5.抽一兩名優(yōu)秀學生作品在班級展示,讓學生之間互相傳閱欣賞學習。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案7

  教學目標

  知識與能力

  1.會認12個生字,會寫7個生字;認識“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳頭”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  通過朗讀與討論了解課文內(nèi)容,知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

  情感、態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  重點難點

  教學重點

  1.會認12個生字,會寫7個生字;認識“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳頭”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道“我”是一個有著豐富想象力的孩子。

  教學難點

  通過學習,培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  課時安排2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  大家見過彩虹嗎?彩虹是大氣中的一種光學現(xiàn)象,一般出現(xiàn)在雨后。當太陽光照射到空氣中的水滴,光線被折射或反射,就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋,文中的“我”站在彩虹橋上,都做了些什么呢?讓我們走進課文《彩虹》去看看吧!

  二、字詞學習,基礎積累

  1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“座、灑”,翹舌音“照”,后鼻音“興、成”,輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

  2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學情況,教學生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學習“高”時,可以結(jié)合圖片;學習“那、著、興、千、成”時,可以用形近字對比的方法;學習“座、拿”時,可以用加一加的.方法。

  形近字歌示例:

  著:姑娘羞答答,出門去看花。省事不帶傘,大雨淋著她。

  興:六個小伙伴,興致不一般。紅旗高高舉,帶頭把活干。

  千:丁丁學識字,十千干不識。媽媽親手教,于今還尤記。

  加一加示例:

  廣+座=座

  合+手=拿

  (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “那”的左部撇宜伸展,右部豎為懸針豎。

  “到”左下的“土”末橫變提,右部豎短,豎鉤長而直。

  “高”的點要寫在豎中線上,中間兩“口”要扁小些。

  “興”的三點一橫要寫得長一些。

  “千”的撇稍短,橫稍長,豎在豎中線上。

  “成”的第二筆為豎撇,斜鉤起筆較高,宜伸長。

  易錯提示:

  “到”左邊的最后一筆是提,不要寫成橫;右邊最后一筆是豎鉤,不要寫成豎。

  “那”右邊的是包耳旁“阝”,不要寫成單耳刀“卩”。

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  那:哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪動)

  至:到(到來)-侄(侄子)-致(致意)

  成:盛(盛開)-誠(誠實)-城(城市)

  (4)多音字辨析。

  興

  xìnɡ:高興興致勃勃

  xīnɡ:興奮興師動眾

  挑

  tiāo:挑水挑肥揀瘦

  tiǎo:挑戰(zhàn)挑撥離間

  辨析:“挑”在表示“挑選”“用扁擔等東西搬運”等意思時,讀tiāo;在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥,挑動”等意思時,讀tiǎo。

  (5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文,引導學生思考“我”想做哪些事,希望誰高興呢?

  2.學生自由交流這個問題。

  明確:“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

  “我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上,天上就會多一個月亮照著媽媽梳頭!拔摇毕M麐寢尭吲d。

  “我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上,坐著蕩來蕩去,花裙子變成彩云飄來飄去!拔摇毕M绺绺吲d。

  四、課堂小結(jié),效果強化

  文中的“我”充滿童真童趣,想為爸爸減負擔,想幫媽媽變漂亮,想讓哥哥更開心,真是一個可愛的小姑娘。

  五、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案8

  【教學要求】

  1.認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字和身字旁1個偏旁,會寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個字。

  2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

  3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

  【教學重點】

  識字,寫字,正確、流利地朗讀課文,仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

  【教學難點】

  理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  【教學課時】2課時

  第一課時

  課時目標

  1.認識本課的生字、新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步體會課文大意。

  教具準備

  教學課件

  教學過程

  一激發(fā)興趣,導入新課

  1.同學們,我們剛剛學過古詩《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)

  2.(課件出示2)展示畫面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。)

  3.小朋友們在池塘邊聽到了什么,又看到了什么呢?請大家一起打開第13課。(課件出示3)(板書課文題目:荷葉圓圓)

  二初讀課文,讀準字音,了解課文大意

  1.借助拼音自讀課文,注意讀準字音。注意讀準:翹舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。

  2.認識新偏旁。

  新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)!疤伞弊挚梢越M成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。

  3.(課件出示4)老師出示荷葉,提問:大家看,老師手里的荷葉是什么樣的呀?

  學生甲:大大的。

  學生乙:圓圓的。

  學生丙:綠綠的。

  3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。

  4.(課件出示5)文章中誰贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  5.它們是怎么說的,怎么做的?(指名分段讀,讀準字音)

  6.指出問題,及時糾正,重點放在字音上。

  三利用識字方法,自主識字

  1.四人為一個小組,討論交流、記憶生字。

  2.全班展示交流。(課件出示6)

  (1)利用形聲字記憶:機放朵

  (2)利用象形字記憶:

  “魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。

  (3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺。

  3.抽讀生字卡片,讀字組詞。

  四指導寫字

  1.讀一讀,要寫好哪些字。(課件出示7)

  (亮、機、臺、放、魚、朵、美)

  2.體會、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。

  3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。

  亮:中間的口要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

  美:“羊”字上方點、撇較小,靠近豎中線,第三橫略長居于橫中線,豎不出頭。四橫中第三橫為最長,撇、捺舒展。

  魚:斜刀頭從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長橫要長而有力托起整個字。

  4.學生根據(jù)提示再臨摹。

  5.交換課本再書寫。

  6.自薦展示。

  課外作業(yè)新設計

  1.口頭猜字。

  (1)一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個字:( )

  (2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打三個字:( )( )( )

  2.寫出正確的.筆畫。

  (1)“亮”的第4畫是( )。

  (2)“朵”的第2畫是( )。

  (3)“美”的第5畫是( )。

  (4)“放”的第3畫是( )。

  3.填空。

  ( )的荷葉( )的眼睛

  ( )的翅膀( )的水花

  答案:

  1.(1)晶(2);@膀

  2.(1)橫折(2)橫折彎(3)豎(4)橫折鉤

  3.圓圓亮晶晶透明很美很美

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案9

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  一只小猴子下山來了,一路上,它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子,感到非常高興?墒钱斔丶业臅r候,卻是兩手空空。這是怎么一回事呢?讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

  二、字詞學習,基礎積累

  1.教師范讀課文,重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

  2.學生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學情況,理解詞語的意思。

  (1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時,可以結(jié)合圖片理解;學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時,可以采用動作表演的方法;學習“塊、常、往”這些生字時,可以采用形近字比較的方法。

  形近字示例:

  塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)

  常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

  往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

  (2)對要求會寫的`字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “地”“土”作部首時,末橫變提。

  “非”橫間距均勻,兩邊最下橫稍長。

  “!鄙蠈捪抡,“巾”的豎在豎中線上。

  “往”“主”的三橫長短不一。

  “瓜”第一畫是短撇,要寫得平一些。

  “進”寫“辶”的捺時,要寫成平捺,托住被包部分。

  “空”“ “稍扁一些,”工“的上橫短、下橫長。

  易錯提示:

  “往”左部是“彳”,不要寫成“亻”。

  “瓜”不要漏寫點,不要寫成“爪”。

  “空”上部是“ “,不要寫成”宀“。

  (3)歸類識字。

  部首歸類示例:

  土:地(土地)--場(場面)--壞(壞人)

  扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

  彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)

  量詞歸類示例:

  塊:一塊玉米地一塊糖一塊石頭

  棵:一棵桃樹一棵青松一棵白菜

  片:一片瓜地一片樹葉一片月光

  只:一只兔子一只襪子一只小船

  (4)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1.小猴子下山,先后去了哪些地方?

  明確:玉米地里、桃樹下、西瓜地里。

  2.小猴子這一路上看見了哪些東西?

  明確:玉米、桃子、西瓜、兔子。

  四、課堂小結(jié),效果強化

  又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,這可都是好東西!可是,小猴子不僅沒有滿載而歸,反而一無所獲。同學們,你們知道原因是什么嗎?我們下節(jié)課再來尋找答案。

  五、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案10

  [教學目標]

  1.通過了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。

  2.了解詞語中古今義的不同;體會在不同情境下,利用時間長短來表達感情的方法。

  3.復習修改符號的運用。

  4.積累關(guān)于“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。

  [教學重難點]

  了解詞語古今義的不同,積累名人名言。

  [教學課時]2課時

  第一課時

  教學過程

  一、學習“交流平臺”

  1.引導學生思考:本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文,請同學們回顧文章內(nèi)容,說一說你是如何通過了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容理解的。

  2.全班交流。

  預設:學習《自相矛盾》時,楚國有個賣矛和盾的人,他夸耀自己的盾很堅硬,說:“無論用什么東西都無法破壞它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說:“無論什么東西都能被其破壞!”可是,無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用,就會出現(xiàn)無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應該三思而后行。

  3.讀一讀交流平臺中的內(nèi)容,看看你有什么收獲。

  4.小結(jié):通過剛才的交流,我們明白了在生活中,遇到任何問題,都應該具體分析當時的情況,再選擇恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

  二、詞句段運用

 。ㄒ唬┑1小題

  1.(出示課本中的6組詞語)學生齊讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  預設:下面加點詞語,第1、2、4組詞語的古今義相同,其余意思不同。

  2.指名說說每組詞語中加點字的含義。

 。1)吾盾之堅:指堅硬、堅固。堅固:指硬、牢固。

 。2)弗能應:回應。應答:回答。

 。3)道旁李:指路邊。道路:指用于公眾通行的場所。

 。4)問其故:原因、緣故。緣故:原因。

 。5)冀復得兔:再的意思。重復:反復。

 。6)守株待兔:等待。守衛(wèi):防守、保衛(wèi)。

  3.拓展:說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。

 。1)剩余:指多余之物。余嘗謂:指“我”的意思。

 。2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。

 。ǘ┑2小題

  1.讀一讀,注意加點的部分,說說下面的`句子對時間的描述有什么特點。(課件出示2個句子)

  預設:對于時間長短的判斷與常理不符。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容,說說“四十秒鐘--大家已經(jīng)覺得時間太長了”!八氖腌姟蹦阌X得長嗎?這里說“時間太長了”是不是矛盾呢?

  明確:四十秒鐘在平時看來的確不算長,可是當孩子落入大海之后,他的生命安全遭到嚴重威脅,每一秒對于大家都是煎熬的,所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險,也表現(xiàn)了人們對孩子的擔心。

  3.“幾十年,幾百年,幾千年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了”,“幾十年,幾百年,幾千年”,你覺得長嗎?為什么作者說是時間一轉(zhuǎn)眼就過去了呢?

  明確:以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非?臁

  4.你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗仿照例子寫一寫。

  例:一分鐘,兩分鐘,三分鐘,仿佛一個世紀過去了,老師還沒把我的作文看完。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案11

  教學目標

  知識與能力

  1.會認13個生字,會寫7個生字;掌握多音字“得”;理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

  2.積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  過程與方法

  1.隨文鞏固識字,朗讀課文,理解課文。

  2.在朗讀課文中體會快樂的含義。

  情感、態(tài)度與價值觀

  體會做游戲的快樂,體會大家在一起玩更快樂。

  重點難點

  教學重點

  1.會認13個生字,會寫7個生字;掌握多音字“得”;理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

  2.積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

  教學難點

  體會做游戲的快樂,體會大家在一起玩更快樂。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  “如果感到快樂,你就拍拍手;如果感到快樂,你就跺跺腳……”你快樂嗎?快樂就像陽光,像雨露,播撒在世界的每一個角落;快樂就像清風,像空氣,時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會,快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什么事情都快樂的人,他為什么這么快樂呢?讓我們走進課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧!

  二、字詞學習,基礎積累

  1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“怎”,翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。

  2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學情況,教學生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學習“講、行、許”時,可以用猜謎語的方法;學習“玩、很、當、音”時,可以用形近字對比的方法。

  謎語示例:

  水井邊,來發(fā)言。事情理,說一遍。(謎底:講)

  街心兩堆土,移走別添堵。人車各走道,暢通無攔阻。(謎底:行)

  午前把話談,很久都不完。語中多稱贊,答應把愿還。(謎底:許)

  形近字歌示例:

  音:親人來探望,鋼琴奏樂章。歌隨琴音起,情深意也長。

  (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “玩”左窄右寬,右部豎彎鉤要圓潤有力。

  “很”左稍窄,右稍寬,最后一畫捺要舒展。

  “音”點寫在豎中線上,“立”上橫短下橫長。

  “講”左窄右寬,最后兩畫有區(qū)別,第一畫是豎撇。

  “行”左窄右寬,左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

  易錯提示:

  “許”右邊是“午”,不要寫成“!。

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  元-玩(玩樂)-完(完結(jié))

  艮-很(很多)-狠(兇狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

  當-檔(大排檔)-擋(阻擋)

  (4)多音字辨析。

  得

  dé:得到得過且過

  de:聽得認真

  děi:得聽我的得虧

  巧記:時間過得(de)快,轉(zhuǎn)眼上小學。考試得(dé )高分,得(děi)虧方法好。

  (5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  (1)詩歌主要寫了什么內(nèi)容?

  明確:詩歌寫了一個人玩很快樂,兩個人玩、三個人玩,四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。

  (2)詩歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么?

  明確:第1節(jié):寫一個人玩很好。

  第2節(jié):寫兩個人玩也很好。

  第3節(jié):寫三個人玩起來更有勁。

  第4節(jié):寫許多人玩更快樂。

  (3)第1~3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點?

  明確:這三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,都是先寫“幾個人玩,很好”,接著寫這樣玩的'特點,最后是具體的玩法舉例。

  學標點符號:省略號

  省略號又稱刪節(jié)號,是一種標號,標志語言的省略。如文中的“正好用紙折船,折馬……”這里的省略號表示列舉的省略,表示還有很多事情可以做。

  四、課堂小結(jié),效果強化

  大家都很喜歡玩,這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么,每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢?下節(jié)課的學習將告訴我們答案。

  五、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案12

  教學目標

  知識與能力

  1.會認13個生字,會寫7個生字,讀準字音,認清字形,理解由生字組成的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,做到不錯字、不漏字,按標點停頓。

  3.理解課文內(nèi)容,體會文中蘊含的做人做事的道理。

  過程與方法

  1.教師范讀生字和課文,指導學生讀準字音,注意停頓,讀好節(jié)奏,讀出韻味。

  2.利用多媒體課件、生字圖片或場景布置等形式,創(chuàng)設古典文化氛圍,有效激發(fā)學生識字學文的興趣。

  情感、態(tài)度與價值觀

  引導學生明白教育和學習對成長的重要性,知道后天教育及時、方法正確,才能使自己成為有用之材;激發(fā)學生了解和學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。

  重點難點

  教學重點

  1.會認13個生字,會寫7個生字,能正確書寫、組詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點

  理解課文內(nèi)容,體會文中蘊含的道理,懂得教育和學習對成長的重要性。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課,揭示課題

  《三字經(jīng)》是經(jīng)典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經(jīng)》?你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎?(學生舉手,教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢?今天,就讓我們走進課文,一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧!(板書課題)

  二、字詞學習,基礎積累

  1.教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”,后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、!。

  2.學生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學情況,教學生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學習“玉、器”等字時,可以結(jié)合圖片;學習“遠、近、貴“等字時,可以通過學生集體表演的方法;學習”近“字時,還可以用猜謎語的方法;學習”相、義“等字時,可以用形近字對比的方法。

  謎語示例:

  斥字少一點,行走在外面,關(guān)系很親密,距離不算遠。(謎底:近)

  形近字對比示例:

  相-目(目光) -淚(眼淚)

  習-勻(均勻)-刀(刀刃)

  玉-王(國王)-主(主人)

  義-叉(叉子)-又(又香又甜)

  (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “之”首筆點寫在豎中線左側(cè),橫撇角度稍窄,最后一捺宜寫得平而長。

  “習”橫折鉤寫得略長些,折鉤略向左下傾斜,點止筆與田字格中心,提畫長而有力。

  “玉”書寫時要注意三橫的間距和長短,三橫均略向右上方傾斜;中橫最短,起筆于橫中線上;最后一點緊靠橫中線下方運筆。

  “義”是獨體字,注意筆順,先寫點,再寫撇捺;點緊靠豎中線左上部中間;豎撇緊鄰豎中線右上部起筆,寫得長而舒展。

  易錯提示:

  “相”右邊是“目”,中間有兩橫,不要多寫或少寫。

  “習”的橫折鉤里面是一點一提,不要寫成一點一撇。

  “遠”第四筆是豎彎鉤,不要寫成了豎彎。

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  獨體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字,是一個整體,切分不開,一般由圖畫演變而成。如:

  習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)

  (4)多音字。

  相

  xiāng:相信相安無事

  xiàng:相片相貌堂堂

  教

  jiào:教師因材施教

  jiāo:教課教書育人

  為

  wéi:行為所作所為

  wèi:為什么為人民服務

  (5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  (6)文言詞語釋義。

 、偃酥酰褐溉藙偝錾腵時候。

 、谛裕何闹兄溉说谋拘浴

 、巯嘟合嗳ゲ贿h,差不多。

 、芟噙h:有很大的差別。

 、菽耍壕汀

 、捱w:文中指不好的改變。

  ⑦貴:以某種情況為可貴。

  ⑧專:有恒心,專心。

 、嶙樱何闹兄笧槿俗优。

 、獠粚W:不肯讀書學習。

  非所宜:不應該如此。

  為:作為,成就。

  琢:雕刻玉石,使成器物。

  成器:比喻成為有用的人。

  義:理義,指做人做事的道理。

  三、通讀課文,整體感知

  1.教師簡單介紹《三字經(jīng)》。

  明確:《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物!度纸(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn),它短小精悍、朗朗上口,千百年來家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說,所謂“熟讀《三字經(jīng)》,可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認,被歷代國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。

  2.安排學生自由朗讀課文,感受文章的節(jié)奏。讀準字音,同桌互相糾錯。

  朗讀指導:每句都只有三個字,讀的時候慢一點,在讀準字音的基礎上,速度可以稍快一點,還可以邊讀邊打節(jié)拍。

  第一節(jié):“人/之初,性/本善,性/相近,習/相遠。茍/不教,性/乃遷,教/之道,貴/以專!弊⒁庵刈x“善、習、遠、遷、道、專”等字,強調(diào)教育、學習的重要性。

  第二節(jié):“子/不學,非/所宜,幼/不學,老/何為?玉/不琢,不/成器,人/不學,不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字,強調(diào)小時候?qū)W習的重要性!袄虾螢椤币x出反問的語氣。

  四、課堂小結(jié),效果強化

  這節(jié)課,我們一起學習了生字,然后通過朗讀訓練,感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡簡單單的幾句話,卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下,想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容,有什么道理。下節(jié)課,我們再揭曉答案。

  五、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案13

  教學目標

  知識與能力

  1.通過學習量詞短語,認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字,體會量詞在生活中的使用。

  2.進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

  3.拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

  4.在其他課本中識字,拓展學生的識字渠道。

  5.正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》,大致理解詩意。

  6.通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽光在生活中的重要性,激發(fā)學生對生活的熱愛。

  過程與方法

  1.圖片、錄音和視頻結(jié)合。

  2.探究學習和合作學習相結(jié)合,老師適當點撥。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.有主動識字的愿望,培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。

  2.積累古詩,感受傳統(tǒng)文化的美好。

  重點難點

  教學重點

  1.通過量詞學習,積累新字新詞,學會在生活中運用。

  2.進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

  教學難點

  1.積累古詩,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣,感受春天的美好。

  2.體會生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的情感。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、識字加油站

  1.點讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個別指導。

  (1)朗讀指導:“輛”的聲母是邊音,“冊”是平舌音,“支”是翹舌音。

  (2)書寫指導:“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

  “冊”上面的部分不能連寫在一起。

  “架”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時候注意在田字格中的占位。

  2.想一想:這些詞語我們平時說過嗎?

  (1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn),我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。

  (2)明確“量詞”的含義,學會運用。

  量詞是表示人、事物或動作的單位的詞,如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用,如一個人、一輛車、一匹馬等。

  3.看一看:引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。

  明確:我們發(fā)現(xiàn),車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。

  4.說一說:引導學生聯(lián)系生活實際練習說話,達到正確運用量詞的目的。

  示例:一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

  二、字詞句運用

  1.找一找,連一連。

  (1)背一背:引導學生復習背誦字母表的內(nèi)容,點名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。

  (2)讀一讀:點名學生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

  (3)連一連:讓學生自主學習,試著自己先連一連?纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的,然后連起來。老師在這一過程中適當指導。

  (4)看一看:對照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。

  明確:N-n R-r D-d T-t A-a B-b G-g H-h E-e Q-q

  2.讀一讀,想一想。

  (1)讀一讀:點名讀生字,引導學生把這些生字都讀準確。

  (2)看一看:觀察左右兩組生字,引導學生發(fā)現(xiàn)其中的.規(guī)律或是特點。

  明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽”字中的“日”在右邊。可見,“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時,可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。

  3.說一說:引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

  示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。

一年級下冊《語文園地一 第一課時》語文教案14

  教學目標

  知識與能力

  1.鞏固聲母,讀準音,認清形,會背誦并默寫聲母表。

  2.借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

  3.指導學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣。

  4.積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積淀。

  5.正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。

  過程與方法

  1.圖片、錄音和視頻結(jié)合。

  2.探究學習和合作學習相結(jié)合,老師適當點撥。

  情感、態(tài)度與價值觀

  感受春天的美好,體會和朋友在一起的快樂。

  重點難點

  教學重點

  1.鞏固聲母,讀準音,認清形,會背誦并默寫聲母表。

  2.借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀,寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

  3.指導學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣。

  教學難點

  了解生活中相互聯(lián)系的事物,感受朋友在一起時的歡樂。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、識字加油站

  1.課件出示該板塊中的字詞,讓學生認讀。

  2.朗讀指導:注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。

  3.交流識字認字的方法。

  明確:

  (1)按結(jié)構(gòu)進行歸類識字。

  左右結(jié)構(gòu)的.字:陰陣冰凍

  上下結(jié)構(gòu)的字:雷

  獨體字:電夾

  (2)按部首進行歸類識字。

  耳刀旁的字:陰陣

  兩點水旁的字:冰凍

  4.了解內(nèi)容,知道這些詞語都和天氣有關(guān)。

  二、字詞句運用

  (一)讀一讀,記一記。

  1.出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母),讓學生認讀、背誦。

  2.讓學生們按要求自主學習,比一比看誰能速記背誦。

  3.學生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。

  4.匯報交流。

  (1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

  (2)各小組推選代表進行背誦比賽。

  (3)進行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。

  (4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)

  (5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。

  (二)讀一讀,寫一寫。

  1.出示教材第12頁“讀一讀,寫一寫”的生字。

  2.讓學生自讀生字,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的,有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)

  3.同桌之間互讀,全班比讀。

  4.學生自由練寫,展評指導。

  (三)讀一讀。

  1.課件出示《祖國多么廣大》的插圖。

  2.學生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。

  3.教師范讀。

  4.練習朗讀,借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

  朗讀指導:借助拼音把兒歌讀熟,特別注意“祖、嶺、盛”三個字。

  5.通過朗讀,讓學生明確兒歌的內(nèi)容。

  明確:兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節(jié)不同的景色。

  6.說一說:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?你覺得我們的祖國廣大嗎?美嗎?

  明確:我們的祖國很廣大,也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

  7.背誦兒歌。

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