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語文教案

時(shí)間:2025-03-15 09:59:49 語文教案 我要投稿

【實(shí)用】語文教案合集七篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】語文教案合集七篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫出四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雙立人”。

  2.正確流利地朗讀課文,能背誦課文。

  3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。懂得從小關(guān)心他人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字,寫字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

懂得從小關(guān)心他人,并能學(xué)著做一做。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、生字卡、詞語卡。

  課時(shí)安排:

二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;能正確書寫“平”字;學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞:一間。

  2.能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文,感悟平平關(guān)愛的美好心靈

  3.能讀好問句。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,揭示課題。

  1.(出示積木)瞧,這是什么?

  1)你們搭過積木嗎?你都搭過什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整:我會(huì)搭……會(huì)搭……還會(huì)搭……)

  2)過渡:真棒,小朋友都是搭積木的高手。

  2.出示課件:

  看,有一個(gè)叫平平的小朋友,也是個(gè)搭積木的高手。看圖,說說平平搭了什么?

  結(jié)合學(xué)生回答出示:平平搭積木,搭了四間房子。

  3.學(xué)習(xí)生字平、搭、間:

  出示“平平”:大家叫叫他,跟他打聲招呼。

  1)學(xué)習(xí)生字“平”,讀準(zhǔn)后鼻音,輕聲。指多名學(xué)生讀,給平組詞

  2)看老師寫平,(師寫第一個(gè)“平”字,并說出筆畫名稱)同學(xué)們會(huì)寫了嗎?

  3)出示“間”:指名讀,記住生字。

  4)學(xué)習(xí)數(shù)量詞:一間、一座:

  **看字:門字框就像一座樓房,樓房里有一間一間的房間,比如:我們招待客人的地方叫——客廳(課件),說:一( )客廳;睡覺的地方叫——臥室(課件),叫:一( )臥室;那么洗手的地方叫——,說一( )洗手間,;放書的房間,可以說:一( )書房

  **再看圖:出示樓房,一( )小樓

  **完成作業(yè)本題3:讀一讀,圈一圈

  **交流,并訂正,齊讀

  4.齊讀句子,質(zhì)疑:讀了句子,你有什么問題想問平平嗎?

  5.板書課題:

  看老師寫課題,齊讀,現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木,看看這些房子都給誰住?

  二、自讀課文,感知課文

  1.自由讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字圈一圈,拼一拼,記一記。

  2.學(xué)習(xí)生字:這、些、都、住

  1)出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

  2)指名讀。識(shí)記:住、這

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二、三段:

  1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話,想想這些房子給誰住了。交流,結(jié)合感悟:

  出示:“平平,平平,這些房子都給誰。俊闭n文里是誰問平平的。拷Y(jié)合學(xué)生回答,板書,并交流:

  1) 一間給爺爺和他的書住。

  為什么要給爺爺和他的書住啊?(爺爺很愛看書。平平真是一個(gè)很細(xì)心的.孩子。知道爺爺?shù)臅残枰婚g房子)讀一讀這句話

  2) 一間給奶奶和平平住。

  為什么要給奶奶住呢?(看得出,奶奶很愛平平,平平也愛奶奶)

  3) 一間給爸爸媽媽住。

  這又是為什么呢?(爸爸媽媽多恩愛。。

  4)指導(dǎo)朗讀:

  ***指名讀。你是奶奶,你來問一問。一起問一問(親切、和藹)

  ***誰來當(dāng)平平,告訴奶奶:

  2.連起來讀,老師來當(dāng)奶奶,你們就是平平了。男女生對(duì)讀

  3.拓展說話:假如是你,用積木搭了房子,你想給誰?

  四、復(fù)習(xí)生字:

  1.卡片讀生字

  2.課中操:兒歌《搭積木》

  紅的黃的積木,方的平的積木。搭間房子,住進(jìn)去。

  搭座高樓,連著天。搭些飛機(jī)天上飛。搭輛汽車開起來。

  你搭我搭,大家都來搭積木。

  3.游戲,兔子登山

  五、指導(dǎo)寫字:

  1.你喜歡平平嗎?為什么呢?來,親親熱熱地叫他一聲吧!。

  2.小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!出示平

  3.范寫,說說田字格中的位置。

  4.學(xué)生書寫,并展評(píng)。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

  2.通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的'習(xí)慣。

  4.積累對(duì)聯(lián)。

  5.通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

  教學(xué)時(shí)間:45課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、口語交際及習(xí)作

 。ㄒ唬┛谡Z交際

  1.生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)

  2.生自由分組交流。師提示:要說清這個(gè)自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的。

  3.生推薦生一名參加全班交際。

  4.全班交流,師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問,也可補(bǔ)充,還可以討論。

  5.全班評(píng)議。

  (二)習(xí)作

  1.生在口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。

  2.生審題,確定自己想寫的內(nèi)容。

  3.生與同桌同學(xué)交流。

  4.生擬定草稿。

  5.師初評(píng):

 。1)語句通順。

 。2)沒有錯(cuò)別字。

 。3)有條理,有順序。

 。4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。

  6.生根據(jù)提示,四人小組評(píng)議。

  7.定稿,抄習(xí)作。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬┥x對(duì)話,反復(fù)讀。思考:這段對(duì)話告訴我們什么?

  (二)生反饋

 。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)

 。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》,邊讀邊想象,爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  三、日積月累

 。ㄒ唬┥杂勺x,思考:

  這些句子有什么特點(diǎn)嗎?

 。ǘ┥磸(fù)讀,背自己最喜歡的。

 。ㄈ┥吓_(tái)表演。

  (四)師生齊讀,再背。

  四、趣味語文

  (一)

  好讀書,不好讀書。

  好讀書,不好讀書。

  1.生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。

  2.生讀后,思考:這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

  3.師生小結(jié)。

  4.再讀。

 。ǘ

  1.生自由讀,分析每種讀法的意思。

  2.師生再讀。

  3.生收集其它這樣的例子。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)復(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  (二)能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

  (三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  復(fù)習(xí)漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

  2.出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。

  (二)導(dǎo)學(xué)新知

  師:同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

  1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

  方法:找一人敲鼓,鼓停時(shí),拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。

  (1)做游戲“傳花環(huán)”。

  (2)師出示音節(jié)詞卡片。

  (3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

  大家讀一讀,用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

  (激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開想像的翅膀。)

  師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

  2.看圖按順序說圖意,學(xué)句子,識(shí)字。

  (1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問:“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的`風(fēng)景?

  生說:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

  (訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。)

  用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。

  (豐富學(xué)生的想像,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)

 、傧冉o小伙伴介紹。

 、谏吓_(tái)指圖說一說。

  (2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

  師:(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)?!大草原來了哪些小動(dòng)物?

  (3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

  學(xué)生像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺(tái)看圖說說。

  (讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。)

  師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?

  3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

  (1)出示投影片(兒歌)。

  小組合作讀,不會(huì)的問小老師。指名讀。

  (2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

  (把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)

  (3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。

  指名說并組詞說話,學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

  (4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。

  師:看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

  (三)鞏固新知

  1.出示大蘋果卡片。

  搶讀、指名讀、開火車讀。

  (讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。)

  2.小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  背誦課文,能理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生情境和語言中受到熏陶。

  續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字。仿寫課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  猜謎語:樹兒見它招手,花兒見它點(diǎn)頭,水兒見他皺眉,云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎?

  風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

  板書課題:我們知道

  二、初讀感知:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

  出示課件,聽老師范讀。

  自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

  先自學(xué),然后小組長用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

  2、學(xué)習(xí)生字

  課件出示生字,同桌互相檢查生字。

  以猜字游戲形式檢查生字。

  三、細(xì)讀課文理解感悟

  1、接讀課文。

  大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。

  指名接讀。其他學(xué)生聽讀,并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

  2、匯報(bào)交流

  指名讀出描寫風(fēng)的句子:

  A 但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。

  理解詞語:顫動(dòng)

  為什么枝頭顫動(dòng),風(fēng)就在那了。

  體會(huì)找到后的心情:激動(dòng)、高興、興奮

  體會(huì)感情,練讀課文。

  B 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。

  體會(huì)詞語微微點(diǎn)頭,

  知道朗讀方法:邊讀邊想象。

  想象當(dāng)時(shí)的情景,齊讀課文。

  C 但是河水泛起波紋的`時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。

  理解詞語泛起波紋

  體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑

  帶感情練讀,指名讀

  3、總結(jié)讀文

  現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?

  可愛調(diào)皮變化多端偉大

  帶有喜愛之情讀一讀課文。

  選擇自己喜歡的部分背一背

  四、激發(fā)想象,拓展延伸

  1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過風(fēng)?

  學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在生活中尋找風(fēng)。

  你能想文中這樣來寫一寫嗎?

  課件出示:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。

  2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角,冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。

  學(xué)生匯報(bào):詞語和詩句

  今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!

  課件出示:

  1)畫風(fēng)通過圖畫向大家展示風(fēng)。/

  2)頌風(fēng)有感情的背誦小詩

  3)寫風(fēng)當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。

  4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。

  同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象,培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;

  2、分析駱駝的形象,學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

  2、理解應(yīng)深化主題,并向生活輻射聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

  ①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

 、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

  ③讀懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。

  二、正音聽讀

  1.注音

  攜( )手 嫉( )妒 對(duì)峙( )

  踽踽( )獨(dú)行 溫馨( ) 淙淙( )

  潺潺( ) 花團(tuán)錦簇( )

  2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽難讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。

  三、朗讀設(shè)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

  2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物,清邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來,并思考:為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

  四、討論交流

  1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

  2.作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的'表現(xiàn),作用是什么?

  3.構(gòu)思特點(diǎn)

  引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。

  4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

  五、質(zhì)疑活動(dòng)

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、精讀品析

  1.瀏覽課文

 、贋g覽第二部分第11自然段,畫出描寫駱駝的句子。

 、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

  2.討論交流

  ①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象

 、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何 ?

  二、研讀比較

  1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝!皇悄刈咧!

  2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

  三、朗讀體悟

  朗讀第14段,想象這段景物描寫的畫面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

  四、領(lǐng)悟深意

  思考:駱駝?dòng)袥]有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

  五、提高升華

  結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?

語文教案 篇6

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名朗讀課文。

  2.講主要內(nèi)容。

  二、朗讀感悟,交流探究

  1.探究第三段

 。1)體會(huì)第四自然段在文中的作用?(這個(gè)自然段,并沒有具體地寫蟋蟀的住宅的情況,只是交代了作者為研究,才又“搜索”它們的巢穴的。這是為下文寫蟋蟀住宅的內(nèi)外情況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的交代。)

 。2)課文是從哪兩個(gè)方面寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)的?(內(nèi)、外)

 。3)外部和內(nèi)部各有什么特點(diǎn)?(外部:①向陽②隱蔽③干燥④有門⑤有平臺(tái);內(nèi)部:①簡(jiǎn)樸②清潔③干燥④很衛(wèi)生)

 。4)蟋蟀的住宅從內(nèi)到外給你以怎樣的印象?學(xué)生交流后歸納

 。嘏撼柟;安全:草叢中隱藏、隧道彎彎曲曲、不碰門口半掩著的草叢;便于排水、干燥:堤岸;衛(wèi)生:仔細(xì)耙掃門口、收拾平坦,墻壁光滑;簡(jiǎn)樸:沒有什么布置。)

  (5)理解“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”一句。(這是個(gè)泥人句!爱(dāng)……時(shí)候”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu),專用表示時(shí)間,然后再寫出這個(gè)時(shí)候,蟋蟀已經(jīng)勞動(dòng)結(jié)束,可以在平臺(tái)上“彈琴”,實(shí)指它“叫”。在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”,讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng),而且還具備休閑娛樂的功能──勞動(dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴彈奏,享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

  體會(huì)“主人有的是……平整”一句。(是說它很勤勞)

 。6)理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句。(用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴,似乎有些太夸張了,然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較,說是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱,用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的.前足和后腿,與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比,這是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來說,這不能不說是一個(gè)偉大的工程,也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。)

  2.探究第三段

  (1)分層:第一層(7):寫建造的時(shí)間和怎樣建造。

  第二層(8):工作速度快,不知疲倦。

  第三層(9):長時(shí)間修整。

 。2)感悟探究

  ①動(dòng)工的時(shí)間如何?將第一句話用“當(dāng)……時(shí)候”改寫。(當(dāng)十月來臨,秋冬初寒的時(shí)候,蟋蟀就開始造房子了。)

 、谌绾谓ㄔ欤空f明什么?(說明它是使出全身的勁進(jìn)行挖掘的)

  ③進(jìn)展如何?累了怎么辦?

  “我一連……不耐煩了”說明什么?(說明蟋蟀挖掘的時(shí)候很有耐心,不停地工作,能吃苦耐勞。)

 、茉鯓有拚俊凹词埂灰……”一句何意?(從秋天開始建造,到冬天還在整修,說明蟋蟀建造住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)也不馬虎。[也就是開頭說的“不肯隨遇而安”]可見它住宅出名是靠它認(rèn)真辛勤勞動(dòng)得來的。)

  (3)小結(jié):對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅,作者是從三方面介紹的:①動(dòng)工時(shí)間;②怎樣挖掘;③不斷修整。

  三、全文總結(jié)

  1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了!痹O(shè)疑:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?為什么?提出問題后,要求學(xué)生潛心讀書,引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等,感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,知道住宅要向陽,能排水,大小要適宜,住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而,它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿,讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì)到,蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以說它是偉大的工程,絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后,我們不禁也要發(fā)出感嘆:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”

  2.中心:《蟋蟀的住宅》這篇課文通過作者介紹自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能,贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激發(fā)我們觀察自然界的興趣。

  3.寫作手法:

  作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等。這樣寫可以使語言形象生動(dòng),增強(qiáng)文章的感染力,也便于表現(xiàn)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

  四、布置作業(yè)

  1.摘抄佳句。

  2.選讀《昆蟲記》。

  板書設(shè)計(jì)

  出名原因:唱歌 住宅

  住宅選擇:慎重 不肯隨遇而安

  外:向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)

  蟋蟀的住宅 住宅特點(diǎn) 吃苦耐勞

  內(nèi):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生

  時(shí)間:十月

  建宅過程 進(jìn)展:快

  整修:長時(shí)間

語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能規(guī)范地書寫。

  2.練習(xí)拼讀音節(jié)。

  3.讀兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發(fā)音的錄音帶。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課。

  前面小朋友在拼音樂園里認(rèn)識(shí)了b p m f 這四個(gè)聲母娃娃,今天,老師還要帶大家認(rèn)識(shí)幾個(gè)聲母娃娃。

  (二)學(xué)習(xí)聲母d t n l。

  1.出示課文插圖,大家看圖上的小朋友在干什么?(在跳繩)

  2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?

  3.有一首兒歌,就把小朋友跳繩高高興興的情景寫出來了(出示兒歌)教師范讀,學(xué)生跟讀。

  學(xué)習(xí)聲母d。

  (1)由隊(duì)引出聲母d。

  (2)教師范讀d。

  讀的時(shí)候注意:d是舌尖音。舌尖頂住上牙床,突然放開,不吐氣。

  看圖片,聽錄音念字母。

  (3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

  (4)教字形。

  板書d。讓學(xué)生想想d的'形狀像什么。

  參照寫字本指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)聲母t。

  (1)讀跳引出聲母t。

  (2)教師范讀t。

  讀的時(shí)候注意:t是舌尖音,讀的時(shí)候舌尖抵住上牙床,突然放開,要吐氣。

  看圖片,聽錄音念字母。

  (3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

  (4)教字形。

  板書t。讓學(xué)生想想t的形狀像什么。

  參照寫字本指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)聲母n。

  用以上方法學(xué)習(xí)聲母n。讀鬧引出聲母n。

  字母n是鼻音。發(fā)音方法是:發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床,讓氣流從鼻腔出來。

  參照寫字本指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)聲母l。

  用以上方法學(xué)習(xí)聲母l。讀來引出聲母l。

  字母l發(fā)音方法是:舌尖頂住上牙床,讓氣流從舌頭的兩邊出來,聲帶振動(dòng)。

  參照寫字本指導(dǎo)書寫。

  4.拼讀練習(xí)。

  (1)教師出示拼讀卡片:

  d-a-da ta na la d-e-de te ne le

  d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu

  n-ü-nü lü

  (2)復(fù)習(xí)兩拼法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (3)教師范讀,學(xué)生跟讀。

  (4)小組互讀,小老師帶讀。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)。

  1.出示卡片:d t n l,指名認(rèn)讀。

  2.出示音節(jié)卡片,指名認(rèn)讀,全班認(rèn)讀。

  (二)學(xué)習(xí)兒歌。

  1.學(xué)生借助拼音自由拼讀兒歌。

  2.用○畫出課后要求認(rèn)識(shí)的字:根朋友排隊(duì)魚鬧。

  3.提問:你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

  4.小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)字較多的同學(xué)把方法教給其余同學(xué)。

  5.做游戲,鞏固生字。

  (1)找朋友:教師把卡片分給小朋友,教師說:× ×,我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說:× ×,你的朋友在這里。

  (2)摘蘋果。

  6.學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

  7.創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話:小朋友們玩跳繩這么高興,他們會(huì)說些什么呢?

  (三)背誦兒歌。

  1.教師范背。

  2.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

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