小學語文教案(經(jīng)典)
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教學初衷】
童年,對每一個人來說并不陌生,尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感,對生活的感情與沉淀──他們生活其中,但卻并不見得完全感受或享受其中。所以,我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線,使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼,而是打開對生活方方面面的觸角,鋪延、沉淀……使其學會熱愛生活,并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”(普希金語)。
【課前走過的歷程】
精讀三篇文章:
《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》
略讀一組作品:
《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走,轉(zhuǎn)彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》
三個實踐活動:
☆師生同玩“捉人”游戲。
☆“小小采訪”──與父母講童年(做個專業(yè)的小記者)
☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。
每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>
教學過程
教學心得
習作指導
一、真誠導入
師:記得在我很小的時候,我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題,說:長大了,你最喜歡的是什么啊?于是,我就科學家、畫家、作家的說了一大圈,也不知道自己到底希望的是什么。長大了,才漸漸發(fā)現(xiàn),這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年,放飛童年,因為,那是一個人最純真的年代。所以,我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。
二、回顧歷程
師:那么,還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?
生:逐個回憶:
一組文章;“捉人”游戲(出示照片回憶);“小小采訪”(分享采訪記錄與收獲);
三、布置教室
師:在整個過程當中,我們還一起收集了許多的寶貝呢,有你們愛玩的,也有一些 有故事的小紀念品,對吧!要知道,收藏可是記錄生活很棒的方式哦!那這樣,就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!
。ㄍ瑫r播放所有學生童年照片做成的FLASH課件。)
。ㄍ瓿芍,讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學生暢所欲言,表達了自己的一份回憶與感動。)
四、生活交流
師:這里的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說,關(guān)于你 的童年生活,此時此刻,什么是你最想 講給大家聽的?
1.“童年趣事”(一個“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學生關(guān)于自己天真無邪童年的有趣回憶。)
師結(jié):我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的。
2.“童年游戲”(學生講自己的自制或最得意的玩具,講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖,激發(fā)學生的游戲快樂童年。)
師結(jié):那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了!
3.師:我們知道,生活不會只有一種味道,童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀念品當中,有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事,但同樣更讓你懷念的?
。▽W生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓,但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!)
四、沉淀習作:
師結(jié):說了那么多,不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲,還有那天真調(diào)皮的小趣事,同時,也一定會有值得我們回憶的……
拿起你手中的筆,真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動,或有所感觸的事!不拘任何形式,可以寫可以畫,可以是一個精彩的片段描寫。寫完之后,再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!
。▽W生習作完成后設(shè)置“習作展覽區(qū)”,提出“欣賞提示”,生生之間互相欣賞習作。)
習作賞析
一、集體評議
師:上節(jié)課,我們在展覽區(qū)欣賞了同學們的習作,大家還在自己喜歡的習作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u語。說說,你們最喜歡誰的作品!
(學生推薦:《哈哈,你捉不到我!》《是沉睡,還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。)
請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學們更是聽得津津有味,在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。
二、 自我推薦
三、 分享平時積累作品
四、 提出修改建議
師:為了使我們的習作更精彩,你們有什么好的辦法嗎?(學生主動提出修改的建議)剛才的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優(yōu)秀:有真情實感、有新意,與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學生課下自由修改,然后回去把修改后的習作讀給自己的爸爸媽媽聽,讓他們和你們一起來分享美好的童年,一起來分享成功的.喜悅!
之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年,講童年(別人的,也有自己的),甚至同玩游戲,沉浸其中。在享受整個過程之后的此刻,靜下心來,老師作為一個引領(lǐng)者,一個朋友,一個已經(jīng)長大的人來真誠交流自己對童年的記憶,既是點題,更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個真誠交流的氛圍。
閱讀、生活與習作,三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習作。
所有的回憶都是為了幫助學生整合思想與情感,讓他們在這里達到一個點的爆發(fā)。
營造氛圍,打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計更是讓學生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸;貞洰斨。
情致永遠是交流的一根主線,此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡,也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚,抓住重點的去表述。
這引導體現(xiàn)了教師的主體性,讓學生回憶并講述生活中最讓你動情的事情,勾起每一個人心靈最溫柔的一面。
此時學生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達。那么,不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的,使他們在不知不覺中提高了習作水平。
這個習作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面,學生之間互評互改,讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人,充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識。
集體評議的作品仍來源于學生,讓學生在自己喜愛的作品中去探討習作,探討生活。
“習作只有養(yǎng)成習慣才有其意義!弊罱欢螘r間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來,重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成習作的習慣。而此時的展示更是鼓勵學生注重平時的積累。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、學會3個生字,能有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、了解詩的意思,體會詩中李白與汪倫之間的友情。
3、交流送別詩,誦讀積累。
教學重點:
理解詩句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”體會兩人之間的情誼。
教學過程:
一、導入。
1、揭題。師板書:《贈汪倫》(誰能來準確地讀讀詩題?)
2、理解詩題。(‘贈’是什么意思?)
3、了解詩歌創(chuàng)作背景。(李白是在怎樣的情況下寫下這首詩的?)
汪倫是有名的歌手,且很有才學,但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,于是使用最好的糯米和高粱釀成酒,并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽,想邀請李白前來作客,但又怕李白不肯來,于是想出一個妙計。他修書一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店!崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā,一潭之名也,并無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,并無酒店萬家!贝藭r李白方知“受騙上當”,但卻哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時,李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句:
二、初步感知古詩。
1、讀通古詩。(誰來替李白誦一誦這首古詩?)
(1)指名讀。(重點正音“乘”)
(2)齊讀。
2、想像古詩中的景象。(讀著讀著,你仿佛看到了什么景象?)
(1)李白乘舟將欲行:(李白將要出發(fā)的畫面)重點理解“將”“欲”“行”。
(2)忽聞岸上踏歌聲:(汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面)重點理解“踏歌”“忽聞”。
①踏歌:邊歌邊舞的一種舞蹈形式。
、谡n件展示“踏歌”。
③重點理解“聞”。(這里的“聞”是什么意思?(聽到)現(xiàn)在的“聞”有好多意思(看504頁字典)。你知道哪些句子中“聞”的`意思是“聽見”?(耳聞不如目見;耳聞是虛,眼見為實;春眠不覺曉,處處聞啼鳥)
3、體會李白的心情。
。1)感動。(此時李白的心情怎樣?李白的感動僅僅是因為汪倫踏歌送行嗎?前面聽了老師寫作背景的介紹,你還知道汪倫對李白的情誼表現(xiàn)在哪里?)
。2)感情朗讀。(誰能像李白一樣飽含深情地讀一讀?)指名讀,齊讀。
。3)理解詩意。(誰能用自己的話來說說這兩句詩的意思?)
。4)比較句子,體會感情。(讀下面的句子,想想它們的意思一樣嗎?有什么不同?)
就算桃花潭水有千尺
深,也比不上汪倫對我的情誼深。
即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深哪!
即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢?
桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對我的情誼深嗎?不,遠遠比不上。
三、背誦積累。
1、教師引讀。(想到汪倫真情相待,看到汪倫踏歌送行,李白情不自禁地吟道……)
2、理解全詩。(誰能說說整首詩的意思?)
3、配樂朗誦。
四、拓展延伸。
1、課件出示兩首古詩。
《送孟浩然之廣陵》
李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
《別董大》
高適
千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
2、自由讀,指名讀。
3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰送誰。
4、找一找。
古詩中,哪個詞指的是孟浩然和董大?(故人、君)
五、作業(yè)。
1、學寫生字。
2、寫寫李白和汪倫會說些什么?
3、交流:了解古人禮節(jié)“打躬作揖”,學學古人的樣子,演演李白和汪倫分別的情景。
小學語文教案 篇3
一、 情境引入
小朋友們,又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節(jié)里,陽光漸漸明媚,鳥兒開始歌唱,大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵,我們一起來聽一首好聽的歌,請你邊聽邊想,這首歌唱的是什么?學生邊聽邊想,然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來迎接……)
二、 課文學習
、 春姑娘來到人間,大地的景物有了哪些變化?學生自由發(fā)言。(有綠樹,有紅花,有歡快唱歌的小溪,南歸的燕子……)
、 你喜歡春天的什么景物,為什么?學生自由發(fā)言。(我喜歡綠草,因為碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃;我喜歡小鳥,因為小鳥的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
、 春天是一個萬物生長的季節(jié),春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水,看起來是那么的充滿生氣,“一年之計在于春”,大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕ā、草和水,究竟是什么樣子?去體會一下春的神奇!
、 在告別了漫長的'嚴冬后,春天的花綻開了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機。
、 春天的樹長得非常的綠,樹葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來。
、 春天的草長得格外的嫩,小草細細的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。
、 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開始融化,小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
、 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么,才使它們變得生機盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)
、 請小朋友們用最動聽的聲音,自己把這首詩讀一讀。學生自由讀。
、 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。
、 我們一起來念一念吧!學生齊讀。
、 請小朋友們發(fā)揮想象力,想想春姑娘究竟說了什么話。學生自由發(fā)言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個飽;春天到啦,花兒快張開笑臉吧,蜜蜂要來采蜜啦!……)
三、體驗感悟
春天到了,春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。
、 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法,看是一種,你還知道哪些?學生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)
、 接下來,讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。
、 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由發(fā)言。(春天到了,燕子飛回來了;春天到了,美麗的小花開了;春天到了,天氣暖和了……)
、创禾焓莻美好的季節(jié),大自然會產(chǎn)生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天,小朋友們說了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開心,相信小朋友們對春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
小學語文教案 篇4
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉,你知道了什么?是啊,秋天來了,老師也感受到了,你們知道一年有哪幾個季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫的分別是哪個季節(jié)?人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天,我們就一起走進課文,去感受美麗的四季。
二、初讀課文
請同學們自己讀課文,要求:讀準字音,讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān),你們有沒有信心?(對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)
。1)看拼音讀詞。(荷葉圓圓,把荷葉怎么樣讀清楚;看圖解釋谷穗;換詞解釋頑皮)
。2)去掉拼音開火車讀卡片,說、雪、進行擴詞訓練
(3)齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請同桌的兩個同學每人讀一遍,互相聽一聽,如果他讀的準,你要向他學習,那個音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀,其他同學邊聽邊想:每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)?
三、讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié),看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的'?
全班交流:
春天:你最喜歡哪個季節(jié),請你讀讀這個小節(jié),
讀了這小節(jié)知道了什么?(說出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣子讀出來,自己讀、指名讀(老師穿插指導:什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎么樣讀清楚)
你還知道了什么,讀讀下面的句子。
誰對誰說(生讀)說了什么?(讀)他指的是誰?句中得我呢/
指導朗讀:小草睡了整整一個冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會是什么心情呀?
。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀
可愛的小草們,讓我們一起走進春天,唱一首春天的歌
夏天:你還喜歡哪個季節(jié),請你讀讀這個小節(jié),
說說你知道了什么,
指導讀:
從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還從那能知道夏天來了
秋天:你還喜歡哪個季節(jié),讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?
指導讀:
從谷穗彎彎我們知道秋天來了,你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。
四、指導朗讀,讀出秋天的美
冬天:你還喜歡哪個季節(jié),請你讀讀這個小節(jié),
讓學生模仿挺肚子的動作,感受雪人的頑皮可愛
指導朗讀
3、實踐活動:四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演
五、拓展延伸
春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了,大自然會有哪些變化嗎?
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對蜜蜂說:
“我是春天!
()
(),
他對()說:
“我是春天。”
六、小結(jié):今天,我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛,并且還仿照兒歌編出了春天兒歌,課后,請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來,寫一首新的四季歌,還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
小學語文教案 篇5
【教學目標】
1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點詞語,并會用“渺小”、“貢獻”造句。
2、掌握本課的說明方法,理清文章層次,段落間的關(guān)系,了解有關(guān)地球的知識。
3、培養(yǎng)朗讀能力,能寫出讀后的收獲。
4、教育學生樹立環(huán)境意識,要從我做起保護地球。
【教學重點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能夠居住到別的星球上去,從而懂得課文題目“只有一個地球”的意思。
本課可采用變序教學法,抓住重點段輻射全文,讓學生在課文中理解,讀中感悟。
具體教學環(huán)節(jié)安排如下:
一、提出課題,整體感知
1、提出課題后,讓學生說說從這個課題中你想到了什么?
2、學生自由讀課文,找出直接點明課題的段落,并找出表明作者觀點的句子。
二、變序教學,提綱輻射
1、讓學生自由朗讀課文最后兩個自然段,段中語句填空:
因為這個地球太( ),同時又太( );如果地球被破壞了,我們( );如果地球上的各種資源都枯竭了,我們( ),所以要精心保護地球。
2、學生齊讀填空題,說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
三、教給學生舉一反三
學習第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語句,并說說你為什么喜歡?
訓練朗讀,通過理解“母親”、“搖籃”等詞語,指導學生帶著親切、感激之情練讀重點語句,學生評議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象,師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后,再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。
抓住重點詞語,了解人類生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么?
四、質(zhì)疑自學,討論探究
教學要繼續(xù)引導學生運用不同的方法探究,例如:默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式,給予學生更廣闊的空間,以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。
學習第二段。
先讓學生默讀課文,把沒讀懂的內(nèi)容用筆標示出來,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
教師把學生的問題進行梳理,明確要解決的主要問題。如:可再生資源為什么不可再生了?給人類帶來了哪些威脅?為什么說地球是無私的?課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞?讓生討論自己解決問題。
在我們的日常生活中,人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么,都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難?讓學生談感受,引導學生認識地球是可愛的,可破壞是殘酷的.。
指導朗讀。
填空訓練:地球上的水資源本來是可以( ),長期給人類作貢獻的。但是,因為人類向水中排放( ),不但使它( ),還會使人( ),魚類( ),所以我們應(yīng)( )。
五、自讀自悟,學習第三段
1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去?讓學生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題,這樣培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。
2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。
3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。
六、感悟重點,延伸展開
1、再讀課文最后一段,說說課文主要說明一個什么問題?要求我們怎么做?
2、討論:我們應(yīng)該怎樣保護地球?例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。
七、回歸整體,感悟內(nèi)化
1、讓學生說說對課文還有什么不明白的地方。
2、朗讀全文,說說課文為什么用“只有一個地球”為題,談?wù)剬W完課文后的感受,寫一篇200字左右的讀后感。
3、老師設(shè)計一項擴展應(yīng)用性的作業(yè),每個同學回去之后再細細賞讀課文,在進一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,構(gòu)思一幅宣傳畫,設(shè)計一句廣告語,宣傳保護環(huán)境的重要性,為北京申辦奧運做一點貢獻。
4、教師總結(jié)談話:要求學生積極參與社會實踐活動,從自己做起,從身邊的小事做起,把“保護地球”這一要求落實到具體行動上,爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。
小學語文教案 篇6
教學目標 1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2.學會生字,掌握“千里迢迢”等詞語。
3.學習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點,了解實例,明白道理,知道語言特色。
重點與難點:
ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習方法,明白保持生態(tài)平衡的重要性。
ツ訓悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。
教學準備: 收集當?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。
教學時間:3課時。
第1課時
(一)教學目標:
1.學會生字,初步理解25個詞語。
2.了解課文大意,給課文分段。
(二)教學過程
1.回顧導入。
ァ抖眠》學后,知道學習科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?
(自學生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)
揭題《意想不到的災(zāi)害》,繼續(xù)按這樣的`順序?qū)W習課文。
2.自學質(zhì)疑。
(1)學習生字詞。
(2)通讀全文,邊讀邊想。
タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的?
劃出不懂的問題。
(3)指名讀課文,檢查初知理解,質(zhì)疑問難。
隨機交流字詞:字音:肴、迢、泌、濫、畜牧
字形:蟾、濫、蔗
詞義可結(jié)合課文理解。
3.默讀分段。
出示句子:
ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災(zāi)呢?生物學家告訴我們,不論什么動物,它們在自然界生存,都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。
フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?
ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。
說說段落大意。
4.鞏固作業(yè)。
作業(yè)本上第2題。
第2課時
(一)教學目標:
1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。
2.懂得生態(tài)平衡的意義,增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。
(二)教學過程
1、復習導入。
聽寫字詞。
2、閱讀課文。
。1)這篇課文告訴我們什么道理?課文用哪些事實來說明這個道理?
。2)閱讀填表:
ナ奔洹 地點 造成損失 災(zāi)害原因
1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞
ァ 中東地區(qū)
浙江紹興
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指導學生填1980年西班牙的蟹災(zāi),然后讓學生獨立閱讀填寫,“災(zāi)害原因”欄暫不填。
パ生填表結(jié)束,四人議論,全班交流評議。
ィ3)體會用詞的準確。
。4)默讀思考:為什么平常對人類有益的東西也會變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理?
默讀劃找——全班交流——填寫“災(zāi)害原因”欄。
。5)讀書歸納。第二段講了一個什么道理?
“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?
。6)訓練說話:用“如果……就……;一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。
3.練習作業(yè)。
。1)完成作業(yè)本第5題。
。2)調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。
第3課時
教學目標:
1、進一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。
教學過程:
1.回顧總結(jié)。
(1)我們的學習任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么?
(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?
相同:運用數(shù)字,用詞準確。
不同:課文先舉例后分析說理。
(3)還有什么疑難問題?讀課文,看周圍,有什么話想說?
2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。
。1)自讀,繪制食物鏈圖。
(2)說說你明白了什么。
3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。
如:自然界的氣候變化(如暖冬)引起的災(zāi)害,人口繁殖速度過快引起的危害,動物種群減少的危害等。
4、作業(yè):
用你查找到的實例,仿照課文寫法,寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護的重要性
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