四年級語文教案(匯編15篇)15篇[優(yōu)選]

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填�！返奈难源笠狻�

　　二、了解文言文和白話文的不同特點(diǎn)。

　　三、懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。

　　教學(xué)流程

　　一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

　　1、展示圖片“精衛(wèi)填�！�，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。

　　2、它是誰？回憶讀過的“精衛(wèi)填�！惫适�。

　　二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學(xué)習(xí)神話

　　1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填�！�，教師在音樂聲中誦讀故事。

　　2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填海》，注意句讀，讀出味道。

　　3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。

　　三、閱讀白話文《精衛(wèi)填�！�，文白對照，走進(jìn)故事

　　1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

　　2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。

　　3、進(jìn)行文白對照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

　�。�1）在白話文旁將對應(yīng)的'文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。

　　（2）同桌互查文白對照情況。

　�。�3）集體交流文白對照情況。（一生讀文言文內(nèi)容，一生對應(yīng)朗讀白話文內(nèi)容）

　　四、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì)

　　再次瀏覽白話文故事，討論交流：

　　1、精衛(wèi)為什么要填平大海？

　　2、精衛(wèi)能否填平大海？（可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎？為什么？）

　　3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么？（寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅持不懈、矢志不渝）

　　4、遇到困難時你會如何對待？

　　五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識

　　1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填海》。

　　2、將故事編成課本劇。

四年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。

　　2、默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過程。

　　3、了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國小吃文化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)述“燙干絲”的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：茶館

　　2、交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點(diǎn)？

　　3、板書：揚(yáng)州

　　師述：揚(yáng)州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。

　　4、齊讀課題。

　　5、今天我們來一起學(xué)習(xí)我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的'風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。

　　二、介紹作者（出示多媒體）

　　三、自讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么？

　　板書：吃的花樣最多

　　2、再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。

　　3、交流。

　　4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？

　　5、學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。

　　四、語言實(shí)踐和課外延伸。

　　1、咱們班有的同學(xué)來自河南，有的來自四川，還有其他的地方，每個地方都有各自的特色小吃，請這些小朋友來介紹一下？

　�。▎酒饘W(xué)生對生活的回憶和觀察，并用語言進(jìn)行表達(dá)）

　　2、你還知道哪些中國有名的特色小點(diǎn)？向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。

四年級語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養(yǎng)朗讀能力，感受大象的可愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

　　查閱資料：大象

　　教學(xué)課時數(shù)：1

　　教學(xué)要求：認(rèn)讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛。。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)16課。板書：大象醉酒

　　2、簡介對大象的了解。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認(rèn)識了哪些生字？

　　2、介紹給大家：你又認(rèn)識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？

　　3、學(xué)生交流

　　4、聽老師范讀：思考課文寫了大象的'什么事？你覺得怎樣？

　　5、學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。

　　6、學(xué)生自由讀課文，努力達(dá)到正確流利。

　　7、檢查學(xué)生讀書。

　　8、小組練習(xí)讀書。

　　三、默讀課文

　　1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？

　　2、大象醉酒的時候是什么樣子？你覺得怎樣？原因是什么？

　　3、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)

　　1、練習(xí)讀熟課文

　　2、摘抄好詞佳句

　　3、查閱其他動物的資料

　　板書設(shè)計：

　　搖搖晃晃

　　連根拔起

四年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過對古詩的學(xué)習(xí)，體會將士們?yōu)閲�捐軀、視死如歸的英雄氣概。

　　2.體會詩的韻律美，感受中國古代詩詞的美好。

　　3.認(rèn)識4個生字，會寫6個字。

　　4.背誦并默寫這首詩。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.查找有關(guān)詩人王翰的資料。

　　2.準(zhǔn)備三至五首題為《涼州詞》的詩對比、拓展學(xué)習(xí)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.識字與寫字

　　要求認(rèn)識的生字中要注意“催”字的讀音是平舌音“cu”。

　　要求會寫的生字中要注意“葡”“臥”字的寫法。另外，“葡萄”“琵琶”兩個

　　詞語在構(gòu)詞方式上比較特殊，可以讓學(xué)生再舉出一些類似的詞語，但不必和學(xué)生

　　講構(gòu)詞的方法。

　　2.閱讀教學(xué)

　　學(xué)習(xí)這首古詩的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，理解詩意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題，然后在合作探究的學(xué)習(xí)活動中解決問題。在了解邊塞詩的風(fēng)格的'同時，體會全詩慷慨激昂、豪放明快的感情。具體建議如下：

　　(1)通過查工具書、閱讀書后注釋等，加深對詩意的理解，進(jìn)而體會意境。

　　(2)在理解和感悟意境的過程中，可以配樂讀詩，可以給詩配畫，把古詩改編成一個小故事，上網(wǎng)查找資料，還可以用多媒體展示意境等，促進(jìn)學(xué)生對古詩的感悟。

　　(3)要調(diào)動學(xué)生之間進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)，用多種形式理解詩意。

　　3.活動提示

　　(1)“背誦這首詩”。這道題旨在促進(jìn)學(xué)生對古詩的積累。教師要根據(jù)教材的指示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦的方法。教學(xué)過程中還可以與學(xué)生總結(jié)更多的朗讀背誦的方法。

　　(2)“讀一讀，想一想，寫一寫”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詞語，進(jìn)行詞語的積累�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類詞語的特點(diǎn)，但不必講構(gòu)詞的方法。

　　(3)“討論交流”。這道題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)理解詩意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以根據(jù)詩的前兩句，展開想象，畫一畫邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據(jù)詩的后兩句，想象將士們在一起互相勸酒的語言，寫一段對話;還可以提出自己不明白的地方，同學(xué)之間互相解答。

　　(4)“讀一讀，比一比，說一說”。這里列出了三個句子。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，會發(fā)現(xiàn)這三句詩都渲染了戰(zhàn)爭的殘酷和無情，自古以來，有多少人在戰(zhàn)爭中獻(xiàn)出了自己的生命，戰(zhàn)爭令多少人家破人亡，妻離子散，帶給人們無盡的災(zāi)難。

　　(5)“積累”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累另一首《涼州詞》。這也是一首邊塞詩，

　　作者是唐朝的王之渙。這首詩寫了出塞遠(yuǎn)征的士兵的哀怨之情，悲壯蒼涼，表

　　現(xiàn)了詩人慷慨激昂的心胸。

　　詩歌第一、二句勾勒出涼州蒼茫遼闊而又寂寞荒涼的景象。接著，第三句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了戍邊士兵處境的孤危和思鄉(xiāng)的情緒。在這時，忽然傳來羌笛聲。而羌笛吹奏的正是“愁殺行客兒”的《折楊柳》曲。唐代盛行折楊柳送別的風(fēng)俗，因此楊柳容易引起離別的傷感。“何須怨楊柳”，按字面解釋，是不必怨楊柳的意

　　思，而實(shí)際上更加深切地提示了戍邊士兵對家鄉(xiāng)的思念之情。詩歌以“春風(fēng)不度

　　玉門關(guān)”句結(jié)尾。玉門關(guān)這荒涼孤寂的塞外，連春風(fēng)都不會吹到，還有誰來關(guān)心

　　士兵的疾苦呢?流露出詩人對戍邊士兵的無限同情。

　　4.課時安排：建議2課時。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　教學(xué)中，學(xué)生對于詩意的理解可能會出現(xiàn)不同的意見。例如：“欲飲琵琶馬上催”一句中的“馬上”“催”往往使人容易聯(lián)想到“出發(fā)”，以為這是在催促將士們馬上出發(fā)去打仗。其實(shí)在西域胡人中，琵琶本來就是騎在馬上彈奏的。在這里，“琵琶馬上催”，是著意渲染一種歡快宴飲的場面。教師在教學(xué)時對這句詩的

　　理解應(yīng)予以關(guān)注。

　　5.相關(guān)資料

　　涼州詞：樂府舊題。

　　夜光杯：相傳是周穆王時代西胡以白玉制成的酒杯，猶如“光明夜照”，故稱夜

　　光杯，此指精美的酒杯。

四年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“莢、豌、按”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀，體會童話魅力。

　　3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的生字詞。

　　2、分角色朗讀，體會童話魅力。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、師生談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上,同學(xué)們想象一下將會有什么故事發(fā)生呢?(教師板書：5一個豆莢里的五粒豆)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。

　　(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)

　　3、談一談讀完課文后的.感受。

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

　　出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2)

　　“構(gòu)”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。

　　2、書寫指導(dǎo)。

　　出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3)

　　指導(dǎo)書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生抄寫生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、分角色朗讀，體會童話魅力。

　　2、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、聽寫字詞。

　　豌豆　按照　舒適　恐怕　玩具槍　耐心

　　玻璃　探出　愉快　盤繞　曾經(jīng)

　　(課件出示5)

　　教師集體訂正。

　　2、課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫的?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個豆莢里的五粒豆》。(課件出示6)

　　二、精讀課文，深入理解。

　　(一)師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?

　　(按照在豆莢里的排列順序。)

　　2、豌豆為什么想出去?哪個詞具體說明了想出去的理由?(課件出示7)

　　“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。

　　3、五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同?

　　(1)小組展開討論。

　　(2)匯報交流。

　　指名讀、分角色讀。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

　　(板書：第一粒：飛向世界

　　第二粒：飛進(jìn)太陽

　　第三、四粒：射得最遠(yuǎn)

　　第五粒：該怎么樣就怎么樣)

　　4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格?

　　第一粒豆和第二粒豆：自高自大。(課件出示8)

　　(板書：自高自大)

　　第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀(課件出示9)

　　(板書：滿足現(xiàn)狀)

　　第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。(課件出示10)

　　(板書：隨遇而安)

　　5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么?

　　小組交流匯報。

　　6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢?

　　小組討論，交流感受。(板書：愛)

　　7、雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是……?

　　這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。(課件出示11)

　　8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了!……”這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(課件出示12)

　　小組內(nèi)交流。

　　(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)

　　朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

　　8、其余幾粒豌豆后來是怎樣的?

　　指名朗讀。

　　(板書：吃掉了

　　落到臟水溝里)

　　三、拓展延伸、體會情感

　　當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣味。

　　四、拓展延伸。

　　我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!

　　小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?

　　(寫在小本子上)(課件出示14)

四年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教養(yǎng)

　　1、認(rèn)識本課6個生字，學(xué)會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

　　2、能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

　　教育

　　通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認(rèn)識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

　　發(fā)展

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)。”

　　解決辦法：

　　采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法 談話法

　　教學(xué)媒體：

　　幻燈片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會寫，識記。

　　2、初讀課文，能讀通、讀順。

　　3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事?

　　短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?( 板書：年輕人、杰克遜)

　　設(shè)計意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。

　　二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。

　　(一)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。

　　1、師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個故事。一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者(出示：逃難者)問：看到這三個字，在你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢?

　　2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢?

　　出示：默讀課文，用 線畫出描寫逃難者的句子。

　　3、匯報：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子

　　句子(一)

　　他們面呈菜色，疲憊不堪。

　　這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　(1)請學(xué)生齊讀這兩個句子。

　　(2)理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

　　(3)問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀這兩句話。

　　句子(二)

　　“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”

　　“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來�！�

　　(1)請學(xué)生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。)

　　(2)通過指導(dǎo)朗讀體會。

　　設(shè)計意圖教學(xué)過程的設(shè)計“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程�！薄皩W(xué)習(xí)過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源�！睂W(xué)生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。

　　4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難?

　　5、小結(jié)：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是--(指名說)食物來填飽肚子、來維持自己的生命。

　　6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是 (指名說)

　　過渡：然而一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，他并沒有馬上接受這眼前的食物，而是表現(xiàn)出與眾不同，杰克遜是怎樣評價這個年輕人的?

　　設(shè)計意圖通過想象、說，目的讓學(xué)生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

　　(二)鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。

　　1、讓學(xué)生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。

　　出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)�！�

　　(1)全班齊讀。

　　(2)出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁 三個詞語。

　　(3)然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個詞語之間的關(guān)系。

　　設(shè)計意圖簡單的詞序調(diào)換，不但是對學(xué)生的語言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對“尊嚴(yán)”的詮釋。

　　過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價?引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

　　2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。

　　(1)學(xué)生自學(xué)，寫體會。

　　(2)匯報交流：出示年輕人的話

　　他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

　　抓住年輕人的語言、動作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的`施舍，而是堅決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。

　　(3)出示：對話 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。

　　(4)再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。

　　問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說)

　　(5)發(fā)散說話：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么?

　　設(shè)計意圖這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。

　　三、感悟文章中心，升華人物形象。

　　1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因?yàn)樗�有尊�?yán)!”

　　2、理解這句話的含義。(板書：贊賞)

　　3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。

　　4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�遇到一個賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)

　　設(shè)計意圖學(xué)生在自讀、自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴(yán)也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。

　　四、拓展延伸，總結(jié)升華。

　　1、出示名言請學(xué)生讀：尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。

　　2、請你圍繞“尊嚴(yán)”說或?qū)懸粭l格言來激勵自己或自己的好朋友。

　　小結(jié)：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。

　　設(shè)計意圖拓展語文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。

　　五、作業(yè)

　　(1)推薦一本書《勇敢的人—哈默》

　　(2)搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事。

　　板書設(shè)計：

　　尊嚴(yán)

　　年輕人 杰克遜

　　贊賞

四年級語文教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

　　2.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會運(yùn)用表示時間詞語描述一個事物的變化。

　　3.體會成語的特點(diǎn)，學(xué)會成語的運(yùn)用。

　　4.學(xué)會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

　　5.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.學(xué)會課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

　　2.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會運(yùn)用表示時間詞語描述一個事物的變化。

　　3.體會成語的特點(diǎn)，學(xué)會成語的運(yùn)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.學(xué)會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

　　2.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

　　【教學(xué)課時】1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺。

　　同學(xué)們，你們一定游覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?

　　小組討論后發(fā)言。

　　生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

　　生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

　　生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　板塊一：讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

　　人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

　　低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

　　1.讀一讀。

　　2.理解詞語。

　　人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

　　鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

　　震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

　　響徹云霄：徹：貫通;云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達(dá)高空。

　　低聲細(xì)語：形容小聲說話。

　　竊竊私語：竊竊:形容聲音細(xì)小;私:私下;語:說話。背地里小聲說話。

　　鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。

　　悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。

　　3.想一想：這些詞語你想到了什么畫面?

　　生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。

　　生：鴉雀無聲可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時的情景。

　　生：切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。

　　板塊二：選一個事物，用上一兩個加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。

　　風(fēng)煙花霎時頓時忽然

　　雷雨小狗過了一會一會兒工夫

　　師：理解加點(diǎn)字的意思，對比不同。

　　生：第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。

　　4.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。

　　剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

　　我家的.小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。

　　(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法。

　　(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、書寫提示。

　　1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么?

　　(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　　(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離。

　　(3)認(rèn)真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

　　2.練習(xí)書寫。

　　四、日積月累。

　　鹿柴

　　空山不見人，

　　但聞人語響。

　　返景入深林，

　　復(fù)照青苔上。

　　1.朗讀這首詩。

　　2.簡介作者(板書設(shè)計：說說詩句的意思)。

　　一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

　　三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

　　3.展開想象，感悟詩情。

　　請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

　　4.學(xué)生讀讀背背

　　5.測試學(xué)生背誦情況。

四年級語文教案8

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.認(rèn)識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

　　3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

　　2.體會課文中的重點(diǎn)語句,想象課文描繪的大潮景象。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫�！�(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺�！边@些優(yōu)美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

　　二 初讀課文,了解大意

　　1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

　　2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

　　3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

　　三 自主學(xué)習(xí),識字解詞

　　1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

　　2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。

　　3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

　　4.學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)情況。

　　(1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。

　　(2)指導(dǎo)難寫字。

　　①“罩”下邊不是“桌”,應(yīng)寫成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　�、邸鞍骸毕逻叺淖蟀氩渴恰啊�,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

　　(3)理解詞語。

　　①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

　�、谝倭�:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。

　�、廴綦[若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

　�、苌奖赖亓�:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

　　四 默讀課文,理清層次

　　1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關(guān)系。

　　(時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關(guān)系。)

　　2.小組討論分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。

　　第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。

　　1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾�。�?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

　　2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

　　3.抓住時間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。

　　1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。

　　3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　五 分段感悟,體會情感

　　1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。

　　(1)用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?

　　(2)請學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)

　　(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的`特點(diǎn)及人們此時的心情。

　　2.學(xué)習(xí)第三部分。

　　放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?

　　讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

　　(1)知潮聲。

　�、倮首x描寫潮聲的句子。

　�、诔鍪净脽�。

　　a.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

　　b.過了一會兒,響聲越來越大。

　　c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

　�、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)

　�、茉僮x描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

　　(2)知潮形。

　�、倮首x描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

　　a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

　　b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

　　c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

　　d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　�、谒娜诵〗M討論,體會大潮的特點(diǎn)(越來越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、墼俅慰翠浵�,感受其壯觀的景象。

　�、茏x出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說明空間轉(zhuǎn)換的詞語。

　　(4)訓(xùn)練學(xué)生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

　�、倮蠋煄ьI(lǐng)全班同學(xué)按板書內(nèi)容說潮聲、潮形。

　　②讓學(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語互相說說。

　�、壅埻瑢W(xué)有條理地說。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)

　�、苷埻瑢W(xué)邊說潮來時的景象邊談感受。

　　3.學(xué)習(xí)第四部分。

　　(1)輕聲讀第四部分。

　　思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)

　　(2)讀出自己的體會。

　　六 總結(jié)全文,體會寫法

　　1.回應(yīng)開頭疑問,總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)

　　2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?

　　(作者按潮來前、潮來時、潮過后的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫。)

　　3.回扣題目,強(qiáng)化寫法。

　　現(xiàn)在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)

四年級語文教案9

　　《雨中》是人教社六年制小語第六冊第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運(yùn)貨，車子一歪，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，過路人主動幫她拾蘋果的事，體現(xiàn)了社會主義國家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學(xué)本課時，筆者根據(jù)教材特點(diǎn)，有機(jī)地向?qū)W生實(shí)施審美化的語文教學(xué)，挖掘教材中的美感資源，提高他們的審美能力。

　　一、繪景：領(lǐng)略情境美。

　　情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會內(nèi)容。

　　1、激趣：大家經(jīng)常看到許多自然現(xiàn)象，比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過嗎？談?wù)勀愕囊娐労彤?dāng)時的感受。

　　2、繪圖：傍晚，在雨中的'馬路上發(fā)生了一件什么事？運(yùn)用“讀寫六要素”（即時間、地點(diǎn)、人物、事情的開頭、經(jīng)過、結(jié)束）進(jìn)行綜合概括。

　　二、敘事：鑒賞語句美。

　　德國大詩人歌德認(rèn)為：鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養(yǎng)的。對語句的鑒賞，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生對語言文字有正確豐富的了解力，也即對語言文字的靈敏感覺。

　　1、領(lǐng)略雨景，感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段，想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這個自然段描寫的景色。

　　2、抓重點(diǎn)詞，美讀課文：筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋果”片斷，抓住“跑過來”、“七手八腳”等詞，品味孩子們動作的快、樂于助人的品質(zhì)；抓住“寧靜的馬路頓時熱鬧起來”中“寧靜”和“熱鬧”的鮮明對比，映出雨中寧靜的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機(jī)靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影，感受腳步聲、說笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。

　　3、交流心得，品詞賞句：結(jié)合課后“思考·練習(xí)3”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最后一個自然段，教師做點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)撥。

　　三、抒情：體驗(yàn)情感美。

　　文學(xué)作品主要是以情感人的，而牽動讀者心弦，“折騰”讀者情感的東西不是別的，恰恰是奔瀉流淌在作品中的情，一種真實(shí)的情。教學(xué)時，我們可以“入而與之俱化”。

　　1、應(yīng)文設(shè)境，從旁補(bǔ)白：“也許是心急，也許是路滑，拐彎時車子一歪，蘋果滾得滿地都是，姑娘慌手慌腳地從車上下來撿蘋果。正在這時候，一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘走了過來，——————�！�

　　2、捕捉典型，感悟情感：

　　（1）扮演角色，指導(dǎo)朗讀。個別讀：“別著急，大姐姐，保證一個也不會少�！崩斫夂⒆诱\實(shí)、善解人意的心靈；“來！咱們封鎖交通！”指導(dǎo)性朗讀，體會孩子們的聰明能力；“幾個孩子立刻站成一排，揮動著紅領(lǐng)巾，向駛近的大卡車大聲喊：‘停一停！停一停！’”呈現(xiàn)出孩子們樂于助人的畫卷……

　�。�2）圈圈點(diǎn)點(diǎn)，熟讀精思：過路人又是怎樣做的呢？

　�。�3）欣賞插圖，齊聲誦讀課文相關(guān)內(nèi)容，建立完美的人物形象。

　　四、寫人：創(chuàng)造形象美。

　　教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用課文這個現(xiàn)成的“例子”，調(diào)動學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)新性，精心設(shè)計和安排一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的遷移練習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。

　　1、理清思路，把握敘述順序。課文是按“撒蘋果→撿蘋果→蘋果回到車上”的事情發(fā)展順序來寫的。

　　2、創(chuàng)造性復(fù)述課文。請學(xué)生用第一人稱“我”來敘述雨中“撿蘋果”的場面。

　　3、語言二次創(chuàng)造。請根據(jù)以下提供的材料，寫一篇反映少先隊員心靈美的文章。

　　〖題目冒雨送同學(xué)

　　〖材料時間：一個雨天；地點(diǎn)：放學(xué)路上；主要人物：一名少先隊員；事情：一名少先隊員發(fā)現(xiàn)一名小同學(xué)冒雨艱難地走在路上，他用手中的傘，為小同學(xué)撐傘遮雨，護(hù)送小同學(xué)一直到家。小學(xué)四年級語文《雨中》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

四年級語文教案10

　　教學(xué)要求

　　1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；了解別人的成長之路，得到有益的啟示；了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，了解傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)等思想品德教育。

　　2、認(rèn)識190個字，會寫200個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。能使用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　7、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

　　10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11、留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與其他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　12、能用普通話交談，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　2、了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天開始我們就要進(jìn)入四年級的學(xué)習(xí)了，應(yīng)該在各個方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

　　二、分析本冊所學(xué)的內(nèi)容

　　師：我們先來看看從目錄上看這個學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文��？

　　師：除了課文外還有我們熟悉的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園

　　師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么啊？

　　師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會寫還要會靈活運(yùn)用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識�。�

　　師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

　　三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求生述，師小結(jié)板書。

　　1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）

　　1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的'生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽?zāi)�？XXX已經(jīng)讀了課文x遍，讀得流利。

　　2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標(biāo)出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項(xiàng)的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞��？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

　　3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。

　　所以我們不但要做個會學(xué)習(xí)的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預(yù)習(xí)時還要學(xué)會想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實(shí)。

　　2、課前預(yù)習(xí)我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個小竅門：1聽2想3筆記

　　3、提出課后復(fù)習(xí)的要求認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書，認(rèn)真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

　　4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求

　　四、老師提出本學(xué)期每個學(xué)生的希望。

　　師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

　　1、寫字測試

　　2、閱讀測試

　　3、回顧暑假生活

四年級語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與技能

　　1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)6個生字新詞。

　　2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

　　3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

　　4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。

　　(二)過程與方法

　　通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學(xué)習(xí)古詩，以讀促講，做到水到渠成 。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　詩文對照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨(dú)釣圖” 的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、從題入手，解題質(zhì)疑：

　　1、師板書“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎?

　　師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)

　　2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

　　師補(bǔ)充課題：“吟詩”。

　　3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)

　　4、讀出題意。指讀、齊讀。

　　5、讀了課題，還想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：什么詩?在哪里發(fā)生的?什么時候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?

　　6、師相機(jī)歸納板書：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!

　　二、初讀課文，答疑解惑：

　　1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。

　　生讀書。

　　2、讀詞。(課件1)

　　紀(jì)曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔

　　老漁翁 垂釣 重復(fù) 一遍

　　悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜

　　(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀)

　　3、開火車讀課文段落。

　　師評：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……

　　4、解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說，互相補(bǔ)充。

　　5、師教方法：把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。

　　6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內(nèi)容。

　　三、以讀促講，感受詩意：

　　(一)第一自然段：

　　1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意)

　　2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

　　3、生說江畔的景物。

　　(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

　　4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

　　5、指生讀。

　　師引導(dǎo)：

　　問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒�！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?

　　評：抓重點(diǎn)詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

　　評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的.朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……

　　6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)

　　(二)第2自然段。

　　1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)

　　把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀， 邊讀邊想象畫面。

　　2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

　　3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

　　要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)

　　聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)

　　4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

　　5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

　　6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

　　7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

　　四、詩文對照，體會精妙：

　　1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩，也難怪紀(jì)曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨(dú)釣》)

　　2、指生讀古詩。

　　3、這首詩有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個一)

　　4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?

　　5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。

　　6、生交流。

　　7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。)

　　8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。

　　“一人”指誰?(老漁翁)

　　“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!

　　9、 理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個自然段)

　　10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!

　　11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)

　　五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：

　　紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：

　　又到了“我的練習(xí)我設(shè)計”的時間：

　　你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設(shè)計哪些精彩的作業(yè)呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

　　2、背誦古詩并默寫。

　　3、針對第一自然段填空。

　　4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?

　　5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?

　　七、板書設(shè)計：

　　22紀(jì)曉嵐吟詩

　　詩 落日 波浪 蘆花 水鴨 鐘聲 時間 地點(diǎn) 人物

　　意 老漁翁垂釣 起因 經(jīng)過 結(jié)果

四年級語文教案12

　　【教材簡析】

　　是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識8個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個性鮮明”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件。

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)興趣

　　1.板書課題，學(xué)生齊讀。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”的？……梳理問題

　�、辰涣髻Y料。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要正確流利。思考，這篇課文主要講了什么？（ 這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的'數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。）

　　2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞

　　3.理清層次

　　第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

　　第二段（2）：寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　第三段（3-8）：寫秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明。

　　第四段（9）：（總結(jié)）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。

　　三、閱讀課文，探究交流

　　1.閱讀提示

　�。�1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

　�。�2）文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？

　�。�3）文章著重對哪個部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。

　　2.自主交流

　　四、作業(yè)布置

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入

　　自由讀課文，說說你已經(jīng)讀懂了什么？

　　二、精讀選段，合作探究

　　1.第二自然段：具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

　�、贁�(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。

　�、趩闻e開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。

　�、郾�馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。

　　2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？

　�、賹W(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點(diǎn)

　　將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍

　　昂首挺胸神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任 （沉毅多謀）

　　武士俑：體格健壯 體形勻稱 身穿戰(zhàn)袍 披掛鎧甲

　　腳登戰(zhàn)靴 手持兵器整裝待發(fā) （威武凝重 剛烈豪爽）

　　騎兵傭：上身著短甲……左手持弓箭…… （勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強(qiáng)）

　　陶 馬：形體健壯 肌肉豐滿 躍躍欲試 撒開四蹄

　　騰空而起踏上征程 （神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)）

　�、隗w會：“每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！保ㄟ@句話是這一自然段的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引�！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。作者由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，

　　理解：“端詳”。（就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。）

　　理解：“有的……有的……有的……有的……”。（具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。

　　理解：“……”省去了什么呢？（作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。）

　�、劾斫猓骸氨�馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！�

　�。ā昂甏蟆笔蔷薮蟆⒑陚サ囊馑�。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個性鮮明”。

　　3.自主體會第一和九自然段：

　　第一自然段總起全文，“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的珍貴歷史價值；最后一自然段總結(jié)全文，“絕無僅有”“惟妙惟肖”說明秦兵馬俑展示古代勞動人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力。

　　三、總結(jié)全文

　　1.中心：《秦兵馬俑》通過介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)了我們的民族自豪感。

　　2.寫作特點(diǎn)

　　文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　四、作業(yè)布置

　　設(shè)計一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報。

　　板書設(shè)計

　　規(guī)模宏大

　　秦兵馬俑 舉世無雙 絕無僅有

　　類型眾多，個性鮮

四年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)收集資料。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

　　2．師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

　　實(shí)驗(yàn)教具

　　錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件

　　教學(xué)過程:

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。

　　1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？

　　2．學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

　　3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　�。ò鍟�：雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音

　　2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

　　作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

　　3．整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的.段落來分組自學(xué)。

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生分組匯報，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時理解重點(diǎn)詞句。）

　　第二課時

　　理解課文:

　　1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

　　①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。

　　3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　交流匯報

　　4．交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

　　【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能�！�

　　拓展實(shí)踐:

　　教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

　　拓展總結(jié):

　　同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

　　嘗試運(yùn)用:

　　1．嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

　　生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2．班級交流。

　　3．演讀課文。

　　師再次播”雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

四年級語文教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“戎。諸”等字。

　　2.理解文言文的停頓，能正確。流利。有感情的朗讀課文。

　　3.了解文中故事，體會文中啟示。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.朗讀停頓。

　　2.得出啟示。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1.全班齊讀課文，感受文言文的語言魅力。

　　2.分角色朗讀，體會文中人物的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）再讀課文，說說文中故事。

　　1.讓學(xué)生用自己的話說說，讀完這篇文言文有何感想？

　�。�點(diǎn)名說說：文中主要人物王戎與朋友出去游玩，正巧看到道旁長著一些李子，多的把樹枝都給壓彎了，伙伴們看到這場景便爭先恐后的去摘，只有王戎站在那里不動。）

　　2.王戎為何與他人不同，他是發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　�。ㄉ�答：王戎認(rèn)為這李樹長在道路邊上，竟然還能有這么多的果實(shí)，一定是苦李。）

　　3.有哪位同學(xué)能說說為什么他會有這樣的推斷嗎？

　�。ㄉ�可按自己的理解作答：道路上人來人往，假設(shè)李子真的好吃，估計早就被摘光了，又何來壓斷樹枝之說。）

　�。ㄈ�）精讀課文，理解文意。

　　1.點(diǎn)人逐句翻譯。

　　2.多媒體出示本文翻譯。

　　引入：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，把課文相關(guān)圖片給學(xué)生展示，以此激起學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣。

　　給時間學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　字詞的理解：

　　嘗：曾經(jīng)。

　　諸：眾多。

　　游：嬉戲玩耍。

　　李：李子。

　　折枝：壓彎樹枝

　　競：爭逐。

　　走：跑。

　　唯：只有。

　　信然：確實(shí)這樣。

　　文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見路邊的李子樹上結(jié)了很多李子，許多小孩就爭先恐后地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去。有人就問他，為什么他不上去摘果。王戎回答說，李子樹在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來放在口里面嘗，發(fā)現(xiàn)情況果然如此。

　　3.學(xué)完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示？

　　給我們的'啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來進(jìn)行分析，可見王戎是一個善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個小孩都可以善于分析環(huán)境，可見作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。

四年級語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

　　3、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情，情中悟理

　　教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)1~3自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入。

　　1、板書：天鵝。在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？

　　2、（板書：天鵝的故事）今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天

　　鵝有另外一番深刻的認(rèn)識。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　五、學(xué)習(xí)1~3自然段。

　　六、寫字練習(xí)。

　　第二課時（參賽課時）

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識記“騰”字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　4、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的`精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧

　　相處的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入。

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、引讀第3自然段。

　　3、通過談話了解第4自然段的內(nèi)容，引入本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)天鵝破冰的段落。

　　學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、這一自然段最令你感動的是什么？

　　2、品讀“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭

　　似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒�面上�！?/p>

　�。�1）用手演示老天鵝撲打在冰面上。

　�。�2）學(xué)習(xí)“騰”字、理解“騰空而起”

　�。�3）理解“重重地?fù)浯颉薄ⅰ跋袷�頭似的”

　　4、學(xué)生演示

　　5、體會老天鵝的品質(zhì)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、引讀

　　2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、體會破冰場面的壯觀。

　　4、齊讀第5、6、7句話。

　　5、品讀“湖面上不時傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄

　　弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’”

　�。�1）理解比喻句

　　（2）理解“勞動號子”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　6、體會天鵝們的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、齊讀。邊讀邊想象：它們會干什么？

　　2、句式訓(xùn)練：結(jié)束工作后，天鵝們有的，有的，還有的。

　　3、體會天鵝們的心情，并指導(dǎo)朗讀：克�！�—克哩——克哩。

　　4、小結(jié)

　　三、回環(huán)整合，深化感知

　　1、默讀第8自然段。

　　2、討論核心問題：斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開了湖？后來為什么把槍掛在墻上，再也沒有動

　　過它？這兩個“掛”說明了什么？

　　3、出示老師寫出的答案并教育學(xué)生要終生讀書。

　　四、布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

　　第三課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、有條理的復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　2、完成小練筆：描寫齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀全文

　　二、指導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　三、完成小練筆：描寫齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面。

　　四、布置作業(yè)。

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