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小學一年級數(shù)學上冊教案

時間:2025-03-13 07:04:08 一年級數(shù)學教案 我要投稿

蘇教版小學一年級數(shù)學上冊教案(優(yōu)選)

  在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的蘇教版小學一年級數(shù)學上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版小學一年級數(shù)學上冊教案(優(yōu)選)

蘇教版小學一年級數(shù)學上冊教案1

  教學內(nèi)容:

  教科書第2-3頁。

  教學目標:

  1、讓學生初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

  2、讓學生初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步培養(yǎng)數(shù)感,滲透一一對應的思想。

  3、讓學生初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應用意識。

  4、讓學生在他人的幫助下,初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  談話:小朋友喜歡玩嗎?你們最希望到哪兒去玩?悄悄地告訴你的同桌。老師猜,小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。(多媒體課件出示兒童樂園情境圖)

  二、自主探索

  1、初步感知

  (1)提問:圖上畫了些什么?這是什么地方?你去過這樣的地方嗎?

 。2)同桌交流后集體交流。

  2、看主題圖數(shù)數(shù)

 。1)提問:圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西,還畫了人、鳥、花等,你能數(shù)出每一種有多少個嗎?

  (2)學生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

 。3)集體交流,教師引導學生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時,可以數(shù)一個輕輕地畫掉一個,防止遺漏。

  3、總結(jié)方法

 。1)討論:怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

 。2)小結(jié):數(shù)數(shù)的方法。

  4、用點子圖表示個數(shù)

 。1)談話:兒童樂園里每種東西有幾個,我們怎樣記錄下來呢?可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)。我們可以用點子來表示。

 。2)提問:你能用畫點子的辦法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數(shù)嗎?

 。3)提問:這里還有三幅點子圖,它們各表示多少個東西?你是怎么知道的'?你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎?說給同桌聽。

  三、鞏固深化

  1、在習題紙上畫點子。

  2、找數(shù)活動。

 。1)找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)?找到后與好朋友交流。

 。2)找一找我們教室里藏著哪些數(shù)?找到后與好朋友交流。

  四、總結(jié)提升

  談話:數(shù)學與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學,與數(shù)學交朋友,長大后為祖國作貢獻。

  課后記:學生剛?cè)雽W不久,還不懂得如何與同桌交流,應該給學生更明確的引導。 教案《蘇教版小學一年級數(shù)學上冊《數(shù)一數(shù)》教案》

蘇教版小學一年級數(shù)學上冊教案2

  9加幾這個內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的認識以及10加幾的基礎上進行教學的。為了進一步完善學生對加法的認識,教材選取了具有知識性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地引導學生理解并掌握9加幾的計算規(guī)律。同時,本節(jié)課學習的內(nèi)容也為學生今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。

  教學目標:

  1.通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗的基礎上,自己得出9加幾的方法;使學生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3.在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  知識與技能:

  通過對問題情境的探索,使學生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

  過程與方法:

  在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,鼓勵算法多樣化,樹立創(chuàng)新的.有意識,追求思維的靈活性。

  情感與價值觀:

  使學生能應用知識解決生活里的相關實際問題,體會數(shù)學的作用,初步樹立應用數(shù)學的意識。

  根據(jù)新課程標準和新教材的內(nèi)容,并結(jié)合學生的實際,我認為本節(jié)課的教學重點是通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進行正確的計算。

  教學難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

  為了講清重點難點,使學生達到本節(jié)課的教學目標,下面我再從教法和學法上來談談。

  學生是學習的主體,教師是學習的組織者,引導者與合作者,教學過程中,不是教師單純地向?qū)W生傳授知識,而是在教師的引導下讓學生自己學,任何人都不能替代學生學習。學生的參與狀態(tài),參與度是決定教學效果的重要因素。

  著名的教育家葉圣陶說過:“教學有法,教無定法,貴在得法!北竟(jié)課我利用情境,生活經(jīng)驗等多種方法,使學生變苦學為樂學,以多媒體課件為載體,按照自主探究—討論—歸納這樣的思路,運用知識的遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知,在自主探究討論中讓學生主動參與數(shù)學活動,學會自主探究,并提供動口動手動腦的機會,讓學生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學重點,突破難點。

  最后我來具體談談我對本節(jié)課的教學設計。

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  數(shù)學源于生活,情境最能激發(fā)學生的學習興趣。我首先通過談話導入新課,并用課件呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖,熟悉的生活情境能迅速地將學生的思維和情緒集中起來,成功地將學生引入課堂,為后續(xù)學習奠定了良好的基礎。

  接著讓學生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問題,通過討論明確需要解決的問題,這樣有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。同時,學生提出的問題作為后續(xù)學習的材料,符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。

  二、循序漸進,探究新知

  本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進行教學。

  1、復習鋪墊

  先引入口算題進行復習:第一關9+()=10;第二關都是10加幾的練習,幫助學生回憶10加幾就是十幾;第三關9+1+幾的口算接著我會提問學生:剛才口算的這些題,你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?為計算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊。

  【本環(huán)節(jié)通過復習10加幾、9+1加幾的算式讓學生體會到10加幾就是十幾,算十加幾很快。為下面教學9加幾奠定了知識基礎。】

  2、引導設計問題,探索計算9加幾的各種方法,動手操作,體會湊十的過程。

  首先我會出示圖片并以小故事的方式引入:有一天,小猴帶了好多桃子來看大家,幫小猴算一算一共有多少個?

  師:我們先來看,這些桃是怎樣擺放在桌子上的?

  有一些桃擺在盒子里,還有—些桃擺在桌子上。

  師:盒子里有幾個?(9個),盒子外面有幾個?(4個)

  師:用什么方法可以算出一共有多少個桃呢?

  師:為什么(用加法計算)?

  教師引導學生說出:因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法。

 。◣煱鍟鏊闶9+4)

  師:那么,怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學們先自己探索,再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

 。ㄉ毩⑻剿鞑⑴c同桌交流)

  【數(shù)學知識具有高度的抽象性,我們要多引導學生在操作探索中思考加工,培養(yǎng)技能技巧,促進思維發(fā)展。因此,如何計算9加幾,我并不是直接告訴,而是讓學生們觀看課件自己探索,解決“一共有多少個桃?”的問題,尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流,課件展示小組匯報的各種方法,并通過學生擺弄學具,在操作中體會、理解湊十的過程。讓學生在學習數(shù)學的整體過程中,經(jīng)過不斷的自我反思,逐漸形成對數(shù)學方法的認識,從而達到自己能夠接受數(shù)學上的優(yōu)化,也讓學生感受到算法的多樣化。而我在此對學生的各種方法不做優(yōu)劣評價,只是肯定了學生的方法并問學生喜歡哪種方法,真正做到尊重學生的選擇!

  3、據(jù)現(xiàn)實生活情況,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,自己設計問題。

  我先出示“試一試”圖片,引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題并列出算式。

  接著讓學生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。

  【為了讓學生發(fā)現(xiàn)問題設計問題,讓學生收集信息,再提出相應的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。引導學生從生活中學,再把學到的知識運用于實際生活中,讓學生認識到數(shù)學就發(fā)生在我們身邊,從而提高了興趣,增強課堂的直觀性,從而提高學生的學習積極!

蘇教版小學一年級數(shù)學上冊教案3

 。劢虒W內(nèi)容]

  [教材簡析]

  教材先通過主題圖,讓學生分類數(shù)一數(shù)1~5五個數(shù),接著用算珠表示數(shù)量1~5,對應著出示數(shù)1~5,讓學生認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使學生感知1~5的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動,加深學生對1~5各數(shù)實際意義的認識,提高寫數(shù)、能力。、

  [教學目標]

  1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程,認識1~5,會讀、寫1~5各數(shù)。

  2、培養(yǎng)學習興趣,能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行、交流。、

  3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù),體會數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。

 。劢虒W過程]

  一、激情引趣

  談話:小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種、

  數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù),用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)

  與組內(nèi)的小朋友說說:你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(學生小組內(nèi)討論)

  哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學生在實物展臺上擺出相應的圓片,學生邊說邊擺,全班進行簡單的評價。)

  小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1~5之間,今天我們一起認識1~5。

 。墼u:教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入,創(chuàng)設了兒童喜歡的問題情境,激發(fā)起學生參與學習的興趣,同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。]

  二、動手操作,合作探究

  1、擺一擺。

  提問:你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù),從你的學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片嗎、找一找,看誰找得對、(學生活動,教師巡視學生操作情況) 組內(nèi)同學相互評價擺得是否正確,請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

  2、撥一撥。

  講述:小朋友們擺得很正確,下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

  提問:我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

  下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎、(學生撥珠,邊撥邊說)

  如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

  (教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1,學生一起操作)

  談話:像老師一樣,一個小朋友出示卡片,組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學生組內(nèi)進行撥數(shù)活動)

  3、寫一寫。

  談話:剛才我們認識了1~5,你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試,把這些數(shù)寫在自己的本子上,從1寫到5。看誰寫得、最好。、

  寫完后,小組內(nèi)的小朋友相互評價,最后教師評價。

  教師示范書寫1~5,重點指導寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數(shù)字5,教師巡視,個別指導)

  4、說一說。

  提問:生活中哪些地方你見到過1~5這幾個數(shù)、

  隨著學生想到的事物,屏幕出現(xiàn)實物圖。

  場景圖:看,那是幾路公共汽車、(2路)

  丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

 。墼u:教師通過讓學生自己操作,初步感知1~5這幾個數(shù),每撥一次,珠子的個數(shù)就增加1個,實際滲透了1~5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中,教師在學生已有的寫數(shù)水平上,先讓學生自己嘗試寫數(shù),然后再重點講解,充分了解學生的知識水平,針對性強。同時,教師給了學生自主交流的空間,調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。]

  三、鞏固新知

  1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

  教師節(jié)這天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

  提問:仔細觀察,與小組的同學說說你看到了什么、(學生小組討論后,全班交流)

  哪位同學能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴,3個女孩跳舞,4個不同顏色的氣球……)

  根據(jù)學生的回答,教師在學生所指的事物旁,依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

  2、搶答:看圖說數(shù)。

  出示圖:3根黃瓜,5個西紅柿,2段藕,4個蘿卜,1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn),學生站起來說數(shù),比比誰說得又對又快)

  3、猜數(shù)游戲。

  (1)2后面的數(shù)是幾、

  (2)3和5之間的數(shù)是幾、

  (3)4前面的數(shù)是幾、

  你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

  4、你們愛吃水果嗎、

  屏幕出現(xiàn)水果圖:1個西瓜,2個菠蘿,3個梨,4個草莓,5個香蕉。 這些水果分別有幾個、

  5、出示花瓶圖。

  在這幅圖中,每個花瓶里都缺少幾朵花,用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后,用實物投影將圖畫展示給全班學生看)

  [評:練習設計形式新穎,層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的.游戲,實際是對今天所學知識的鞏固,學生練習時思維活躍,興趣、濃厚。]、

 。劭傇u]

  本節(jié)課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中,教師為學生主動參與創(chuàng)設了良好的氛圍,大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點:、

  1、面向全體,激發(fā)學生的學習興趣。

  在引入新課的過程中,教師用學生喜愛的小動物,激發(fā)了學生的參與意識,符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中,為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1~5各數(shù)等一系列活動,充分調(diào)動了學生參與學習的積極性,激發(fā)起學生學習的興趣。

  2、讓學生在操作、交流中自主學習。

  教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中,學生充分認識了1~5各數(shù)以及它們的順序,實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的,學生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學的知識,更重要的是人人參與了學習的過程,真正體現(xiàn)了學生的自主學習。如練習中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境,互相提問、互相解答,學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

  3、結(jié)合生活實際,體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  數(shù)學知識于生活,應用于生活。在學習完1~5各數(shù)之后,教師讓學生找找生活中1~5各數(shù)的應用,學生充分運用已有的經(jīng)驗,舉出各種實例。此時,教師又將與1~5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學生,打開學生的思路,學生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感,促進了學生的發(fā)展。

蘇教版小學一年級數(shù)學上冊教案4

  〖教學目標〗 1.在實際情境中,進一步體會加減法的意義,探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算。

  2.通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實際問題的意識和能力。

  3.在生動活潑的情境中,激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。

  〖教學設計〗

  (一)創(chuàng)設情境,導入新課

  師:同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)? (學生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動物也該出來活動了,你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

  誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)

  原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題:小兔請客

  (評析教師與學生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運用情境教學,使學生融入想像的世界,激發(fā)學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。)

  (二)合作學習,探索新知

  1.探索加法的計算方法

  (1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學問題嗎?學生思考后,可能會提出下列問題:

  ①一共有幾盤果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。

  (2)師:請同學們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)

  (3)師:要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學生回答板書:20+30=或30+20=

  (4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

  (會算的學生想一想自己是怎么算出來的,其他學生可用學具代替果子擺一擺。)

  組織全班學生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:

  ①用擺小棒的方法計算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

 、谝驗2+3=5,所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子,再撥3個珠子,合起來5個珠子表示50,所以20+30=50。

  師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)

  (評析通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,在計算時,學生思考的角度和方法都會存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學生提供交流各自想法的機會,通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

  2.探索減法的計算方法

  師:同學們,請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學生說圖意。)

  師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?

  (小組內(nèi)交流。教師巡視,對有困難的小組引導幫助。)(全班交流,根據(jù)學生回答板書:50-10=40或50-40=10。)

  (評析在學生已探索出加法的計算方法的基礎上,讓學生探索減法的`計算方法,學生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學生的合作意識和能力。)

  3.學習加、減法算式各部分名稱

  師:在加法算式和減法算式中,每一個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學生知道,就讓學生介紹。)

  邊說邊板書如下:20+30=50    50-10=40

  加加和被減差

  數(shù)數(shù)減數(shù)

  數(shù)

  (教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言,再次激起學生求知的欲望,充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗,讓學生體驗到成功的快樂。)

  (三)鞏固練習,拓展延伸

  1.師:吃完了果子,小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

  (學生口答,并說一說計算過程。)

  2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?

  3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會,許多小動物都來參加了?!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?

  (學生敘述圖意,并解答?赡艹霈F(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

  師:開完了聯(lián)歡會,小動物們也該回家了,你們看(課件顯示)。

  師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思考過程,只要說得合理,都應給予肯定。)

  (評析以故事的形式貫穿練習,生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點,又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個開放性的問題,培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。)

  (四)全課總結(jié)師:同學們,這節(jié)課你們學得高興嗎?你學會了什么?

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