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高中物理摩擦力教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的高中物理摩擦力教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中物理摩擦力教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力,和它們的產(chǎn)生條作及其作用效果,會(huì)判斷它們的方向
2.根據(jù)物體的平衡條件簡(jiǎn)單地計(jì)算靜摩擦力的大小。
3.能運(yùn)用滑動(dòng)摩擦力公式來(lái)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。
2.正確理解最大靜摩擦力的概念。
3.滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.靜摩擦力有無(wú)的判斷和靜摩擦力方向的判斷。
2.靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計(jì)算。
四、教學(xué)方法
分析歸納、實(shí)驗(yàn)探究、體會(huì)參與、練習(xí)鞏固
五、教學(xué)儀器
實(shí)驗(yàn)器材:木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板
六、教學(xué)過(guò)程
、儆脧椈沙铀嚼緣K,逐漸增大拉力,靜摩擦力有何變化?與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系?依據(jù)是?
、谟^察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動(dòng)?(引入最大靜摩擦力)
、勰緣K被拉動(dòng)后勻速運(yùn)動(dòng),根據(jù)初中學(xué)過(guò)的知識(shí),這時(shí)受到的摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力,如何讀出滑動(dòng)摩擦力的大?
、軐(duì)比最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小有何關(guān)系?
、菰谀緣K上增加砝碼,對(duì)最大靜摩擦力有沒(méi)有影響?
實(shí)驗(yàn)后小組討論,歸納規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件:
a.互相接觸且擠壓
b.接觸面粗糙且雙方有相對(duì)運(yùn)動(dòng)
以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律
滑動(dòng)摩擦力
引入:a. 剛才的實(shí)驗(yàn)可觀察到滑動(dòng)摩擦力是一個(gè)怎樣的'力?(引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力是兩個(gè)互相接觸的物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng),物體之間存在著的摩擦力)
b. 剛才的實(shí)驗(yàn)給我們暗示了一個(gè)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法,是什么? 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出:
1、 靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件
A. 靜摩擦力產(chǎn)生條件是粗糙,有彈力,有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。
B. 滑動(dòng)摩擦
力產(chǎn)生條件是粗糙,有彈力,有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
2、 靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的方向
A. 接觸面平行,并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。
B. 與接觸面平
行,并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
3.摩擦力的大小
1.靜摩擦力的大小
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),用彈簧秤拉木塊,從零開(kāi)始不斷增大彈簧秤的拉力,要求學(xué)生觀察拉力的變化(保持木塊的靜止)。引導(dǎo)學(xué)生用二力平衡
知識(shí)可以得到:小木塊受到的靜摩擦力也是從零開(kāi)始不斷增大。
繼續(xù)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生觀察木塊的運(yùn)動(dòng)情況,可以得到:物體剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。
結(jié)論:0<F≤Fm ,F(xiàn)m為最大靜摩擦力。
2.滑動(dòng)摩擦力的大小
要求學(xué)生猜一猜,滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?
學(xué)生實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生自己動(dòng)手拿出尺子夾在書(shū)中合上課本,體會(huì)用手抽出尺子時(shí)的用力;然后在合上的課本用另外一只手對(duì)課本施加一個(gè)壓力,再一次體會(huì)用手抽出尺子時(shí)的用力。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:通過(guò)其它因素不變情況下只改變壓力,得到摩擦力與壓力有關(guān)。
結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比,F(xiàn)=μFN,μ是比例常數(shù),沒(méi)有單位,叫動(dòng)摩擦因數(shù),μ的大小跟兩接觸物體的材料及接觸面的情況
3.滑動(dòng)摩擦力公式的應(yīng)用
通過(guò)讓學(xué)生做一些相關(guān)練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力公式的應(yīng)用
4. 課堂小結(jié)
高中物理摩擦力教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、知道滑動(dòng)摩擦力的概念、產(chǎn)生條件;
2、能判斷并運(yùn)用決定滑動(dòng)摩擦力的因素及數(shù)學(xué)表達(dá)式。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
掌握控制變量的研究方法,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀察操作、歸納和表達(dá)能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、理性、求真、協(xié)作的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
滑動(dòng)摩擦力的影響因素的探究過(guò)程。
【難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)中控制變量法的理解和使用。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:前面學(xué)習(xí)的牛頓第一定律中強(qiáng)調(diào):物體在不受力的時(shí)候總保持靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng),即處于平衡狀態(tài),換句話說(shuō),力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因,那為什么我們?cè)谕谱雷拥臅r(shí)候桌子并沒(méi)有動(dòng)呢?在桌面用彈簧拉動(dòng)物塊使其做勻速直線運(yùn)動(dòng),物塊受到拉力為什么還會(huì)是勻速直線運(yùn)動(dòng)呢?引出課題《滑動(dòng)摩擦力》。
環(huán)節(jié)二:建立概念
1、學(xué)生分組用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)桌面上的木塊,感受滑動(dòng)摩擦力的存在,并仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù),并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象嘗試描述滑動(dòng)摩擦力的的定義、方向、大小。教師之后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和觀察進(jìn)行總結(jié)明確概念定義:當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí),會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的i,這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。方向總是阻礙物體運(yùn)動(dòng),故與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
2、回憶舊知,歸納滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件:
。1)相互接觸的兩個(gè)物體并存在擠壓力;
(2)接觸面粗糙;
。3)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
通過(guò)幾組演示實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證以上條件,如不接觸的兩個(gè)物體間是否存在摩擦力?接觸但沒(méi)有相互擠壓力的情況,學(xué)生也可自行嘗試驗(yàn)證,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件得記憶和理解。
。2)教師明確說(shuō)明摩擦力的`三要素:大小、方向、作用。(根據(jù)以往對(duì)力的探究過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考)
環(huán)節(jié)三:深化概念
【滑動(dòng)摩擦力影響因素的探究】
1、小實(shí)驗(yàn):
a、將手放在桌面上輕輕滑動(dòng),用力!再用力!再用力!感覺(jué)滑動(dòng)摩擦力不斷增大;
b、 將手放在紙上重復(fù)上述動(dòng)作。
2、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素:
(1)實(shí)驗(yàn)方法:控制變量法。
。2)實(shí)驗(yàn)器材:滑塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、棉布、紙等。
。3)實(shí)驗(yàn)步驟:
a、提出問(wèn)題:探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
b、作出假設(shè):
①跟作用在接粗面的正壓力有關(guān)系
、诟佑|面的粗糙程度有關(guān)系
、鄹佑|面積大小有關(guān)系
④跟運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)系
c、證明假設(shè):利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)滑動(dòng)摩擦力
d、分析得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比
學(xué)生四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師首先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng),然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小組代表上臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分享,最后得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比:
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)
1、教師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么,對(duì)摩擦力有怎樣的認(rèn)識(shí)。
2、作業(yè):如何改變滑動(dòng)摩擦力的大。
。1)什么時(shí)候需要增加滑動(dòng)摩擦力?怎么辦?
。2)什么時(shí)候需要減小滑動(dòng)摩擦力?用什么方法?
方法歸納:
。1)改變動(dòng)摩擦因素μ
。2)改變正壓力
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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