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初中化學(xué)教案

時間：2025-03-10 07:44:29 化學(xué)教案我要投稿

初中化學(xué)教案人教版

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的初中化學(xué)教案人教版，希望能夠幫助到大家。

初中化學(xué)教案人教版

初中化學(xué)教案人教版1

　　課題：藥品的取用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解取用藥品的注意事項，學(xué)會正確取用藥品的基本操作。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的`良好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力。

　　重點：固體藥品與液體藥品的取用方法

　　難點：滴管的使用方法。

　　教學(xué)方法：講解、實驗

　　實驗準備：固體藥品、液體藥品、藥匙、鑷子、小紙槽、滴瓶、膠頭滴管、

　　教學(xué)過程：

　　1．講解要注意的事項；

　　三不原則；

　　節(jié)約藥品原則；

　　用剩藥品的處理方法。

　　2．操作原理（教師邊講解邊演示）：

　　取用粉末狀固體的正確方法；

　　取用塊狀固體的正確方法；

　　取用液體藥品的正確方法；

　　用量筒量取一定體積液體的正確方法；

初中化學(xué)教案人教版2

　　知識目標(biāo)

　　使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)；

　　介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護環(huán)境意識；

　　通過學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國及世界能源儲備和開發(fā)；

　　通過布置研究性課題，進一步認識化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)

　　在人類對能源的需求量越來越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的'遷移、擴展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護環(huán)境的關(guān)系。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是第一章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》�？梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實際的開篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實際，分別從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類型、不同反應(yīng)過程及實質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認識中對知識深化和總結(jié)，同時提高自身的綜合能力。

　　教法建議

　　以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。建議教材安排的兩個演示實驗改為課上的分組實驗，內(nèi)容不多，準備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實驗，學(xué)生親身實驗所得實驗現(xiàn)象最具說服力。教學(xué)思路：影像遠古人用火引入課題→化學(xué)反應(yīng)中的能量變化→學(xué)生實驗驗證和探討理論依據(jù)→確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念→討論燃料充分燃燒的條件和保護環(huán)境→能源的展望和人類的進步→布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　課題：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

　　教學(xué)重點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

　　教學(xué)難點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的觀點的建立。能量的“儲存”和“釋放”。

　　教學(xué)過程：

　　[引入新課]影像：《遠古人用火》01/07

　　[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠。

　　[板書]化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

　　一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

　　[過渡]化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的？

　　[學(xué)生分組實驗]請學(xué)生注意①操作方法；②仔細觀察實驗現(xiàn)象；③總結(jié)實驗結(jié)論；④寫出化學(xué)方程式。

　　(1)反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時試管溫度升高，說明反應(yīng)過程中有熱量放出�；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

　　(2)混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰�；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)28H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O

初中化學(xué)教案人教版3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解氨水的堿性以及氨與酸的反應(yīng)；了解氨的水溶性；

　　2、通過對實驗的觀察和分析，提高觀察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實驗學(xué)習(xí)新知識的能力。

　　3、增強對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點

　　氨的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)。

　　難點

　　氨的化學(xué)性質(zhì)。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師多媒體投影

　�、�20xx年10月諾貝爾化學(xué)獎授予了德國化學(xué)家格哈德·埃特爾，理由是他發(fā)現(xiàn)了哈伯—博施法合成氨的作用機理。

　�、�1918年，德國化學(xué)家弗里茨·哈伯因為發(fā)明合成氨方法而獲得諾貝爾化學(xué)獎。

　�、�1931年，卡爾·博施因為改進合成氨方法獲得諾貝爾化學(xué)獎。

　　教師為什么關(guān)于合成氨的反應(yīng)多次受到諾貝爾獎的垂青呢？氨對于我們生產(chǎn)生活又有哪些重大的意義呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)氨，了解氨的性質(zhì)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、物理性質(zhì)

　　教師多媒體出示新聞20xx年4月20日上午10時，杭州市一制冷車間發(fā)生氨氣泄漏事件，整個廠區(qū)是白茫茫的一片，方圓數(shù)百米，空氣中彌漫著一股濃烈的刺激性氣味，進入廠區(qū)呼吸都感到困難。廠區(qū)內(nèi)寒氣逼人。同學(xué)們能從材料中獲取到哪些氨氣的物理性質(zhì)？

　　學(xué)生刺激性氣味，液氨易揮發(fā)，液氨汽化會吸收大量的熱。

　　教師那么氨氣除了這些物理性質(zhì)以外，還有沒有其他的性質(zhì)呢？

　　演示噴泉實驗。同學(xué)們仔細觀察，實驗結(jié)束后說一說你們都觀察到了哪些現(xiàn)象？

　　學(xué)生燒杯里的溶液由玻璃管進入燒瓶，形成噴泉，燒瓶內(nèi)液體呈紅色。

　　教師為什么會形成噴泉？這又說明了什么？

　　學(xué)生較大量的氨氣溶于少量的水中，使燒瓶內(nèi)的氣壓明顯小于瓶外氣壓，在大氣壓作用下，水迅速進入燒瓶，形成噴泉。說明氨氣極易溶于水。

　　教師沒錯，氨氣的溶解度是非常大的，1體積水大約可以溶解700體積的氨氣。氨氣溶于水后，與水也可以發(fā)生反應(yīng)，生成一水合氨，溶液叫做氨水。但一水合氨又不穩(wěn)定，受熱容易分解為氨氣和水。

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　　教師同學(xué)們繼續(xù)思考，燒瓶內(nèi)的液體變成紅色又說明了什么呢？

　　學(xué)生說明氨氣溶于水后形成的氨水呈弱堿性，可以使無色酚酞試劑變紅。同時也說明氨氣也是一種堿性氣體。

　　教師氨氣也是氣體當(dāng)中唯一的一種堿性氣體，那同學(xué)們思考一下，根據(jù)氨氣的性質(zhì)有什么方法可以檢驗氨氣呢？

　　學(xué)生可以用濕潤的紅色試紙，如果氣體使?jié)駶櫟腵紅色試紙變藍，那就說明氣體是氨氣。