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五年級(jí)下冊(cè)語文《修鞋姑娘》教案
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的五年級(jí)下冊(cè)語文《修鞋姑娘》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)下冊(cè)語文《修鞋姑娘》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn):抓住人物的語言、行動(dòng)、心理,體會(huì)人物的品質(zhì),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
板書“鞋 ”字,(看老師在黑板上寫一個(gè)字,是怎么寫好的?讀什么?)強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)
學(xué)生用“鞋”字組詞,板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí),隨機(jī)板書“釘、绱”,強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字,并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中 “吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話,加深對(duì)“釘”的印象;引出問題“誰修鞋?”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較,感悟順序變了,課文的重點(diǎn)也就變了,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來。
二、初讀課文,整體感知。
1、朗讀課文,整體感知(想一想,課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來)
三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語的含義,滲透通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
(1)句子1:而她卻坦然地接過去,自信地對(duì)我說:“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了!币龑(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作,語言描寫,并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
(2)句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀,讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。
(3)句子3:借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對(duì)姑娘艱難困苦生活的寫照),并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。
四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分,并把自己的理解,自己的體會(huì),自己的感受在句子旁邊批注下來。
創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換,教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話,引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說,并用自己的話表達(dá)出來。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。
1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)生展示讀,去掉提示語的朗讀,但要在對(duì)話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
六、深化感情,聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠實(shí),還是我誠實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘,你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下,不同的環(huán)境中,讀出這句話的不同的語氣和感受。
(1)是的,縣城非常的大,到哪兒去找啊!然而,我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?
(2)學(xué)生回答。(尋找誠實(shí)、善良和信任。)
(3)實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚誠信,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
(4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,再次感悟修鞋姑娘的誠實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。(老師反復(fù)引讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出自己。)
七、作業(yè)超市,讀寫結(jié)合。
1、現(xiàn)實(shí)篇:誠信就在我們身邊,一個(gè)約定,一個(gè),一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠信,我們的生活更需要擁有美好心靈的人,讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事,記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
2、想象篇:茫茫人?嗫鄬ひ挘扌媚铮阍谀膬?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……
八、教師總結(jié)。
誠實(shí)善良是一種美德,它是人類取之不盡、用之不竭的智慧,愿我們成為誠實(shí)善良講信用的人,這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。
《修鞋姑娘》教學(xué)反思
讀寫結(jié)合永遠(yuǎn)是語文閱讀教學(xué)重要的旋律,如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),激發(fā)學(xué)生想說想寫的欲望,是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵,我慶幸,找到了這個(gè)切入點(diǎn)。
教完《修鞋姑娘》這篇課文后,我在學(xué)生“情到深處自然言”的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課堂練筆:茫茫人?嗫鄬ひ,修鞋姑娘,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事。一開始,我引導(dǎo)他們:“你們想怎么編就怎么編,比一比誰寫的故事最精彩。”課堂上只聽見沙沙的寫字聲。一會(huì)兒,學(xué)生們差不多都寫好了,看見他們一臉的輕松,我對(duì)他們說:“現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)上來把他續(xù)編的故事念給大家聽!睂W(xué)生們顯得很高興,他們爭著上來把自己寫下來的故事念一念。最令人欣賞的是有幾位學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生也都躍躍欲試,在他們續(xù)編的故事中,有的抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫,刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累,已經(jīng)變得不是先前那樣胖乎乎的'了,而是瘦了很多,“我”心中不免生出一絲憐憫;有的抓住修鞋姑娘的動(dòng)作描寫,反應(yīng)她修鞋還是那么仔細(xì)認(rèn)真,心中油然而升敬佩之情等等,他們豐富的“奇思異想”贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲,一篇篇精彩的文章躍然紙上,“寫的真好”我也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們。想不到,那一次我竟不自覺地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以后,這幾位學(xué)生也喜歡上作文課,而且按時(shí)按量按質(zhì)寫好作文。
這件事,給我很大的震撼,我們平時(shí)總是在埋怨學(xué)生不會(huì)寫作文,文章內(nèi)容空洞,語句不生動(dòng),描寫不細(xì)膩。其實(shí)不然,作文雖然是“心聲”的吐露,但是既然是一種教學(xué),我認(rèn)為老師的引導(dǎo)到位則顯得尤為重要,正所謂“情由心生,言以達(dá)情”。學(xué)生對(duì)作文的要求沒有理解透徹,沒有親身體驗(yàn),沒有進(jìn)入此情此景,沒有自己想要說的話,以致每次的作文總是不知道該寫什么,沒有寫作文的興趣與動(dòng)力,所以總是草草了事,文章缺少動(dòng)情細(xì)致的描寫,索然無味。我也總結(jié)了這次作文成功的原因,主要是課堂上同學(xué)們深入理解課文,被修鞋姑娘娜工作雖然辛苦,但卻態(tài)度認(rèn)真,服務(wù)熱情周到,并講誠信的精神所深深地打動(dòng),也為作者苦苦尋覓卻無半點(diǎn)音訊而焦急、愧疚,一肚子的話想說……
其實(shí),作為教師只要引導(dǎo)到位,并努力捕捉孩子們(尤其是學(xué)困生)身上的每一個(gè)發(fā)光點(diǎn),用賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生,用激勵(lì)的語言給予肯定,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我,鼓勵(lì)他們挖掘自我,學(xué)生便會(huì)“扮演成功者”的角色,獲得成就感和自豪感,學(xué)生就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待人生,使自己得到更充分的發(fā)展。這不也是身為教師的我們所希望看到的嗎?
五年級(jí)下冊(cè)語文《修鞋姑娘》教案2
一、教材分析:
《修鞋姑娘》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文章,課文主要寫了一位修鞋姑娘,不計(jì)較報(bào)酬多少,熱情周到地為“我”服務(wù),贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車,到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著具體寫修鞋的經(jīng)過,最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體,重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。作者非常善于通過人物的語言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)的描寫來塑造人物形象。
二、學(xué)情分析:
本文言語樸實(shí),表達(dá)清晰,學(xué)生較容易理解。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)拈喿x能力和判斷評(píng)價(jià)的能力,在讀文學(xué)文的同時(shí)也會(huì)有比較清晰的感悟,這可以成為學(xué)生批注的內(nèi)容,同時(shí)也是引發(fā)學(xué)生思考的契機(jī)。但是要想把課文升華到“贊美誠信,呼喚誠信”的高度則有一點(diǎn)的困難,還需要教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。為此通過掌握心理活動(dòng)地描寫展開教學(xué)顯得切實(shí)而有效。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠信對(duì)我們生活的重要性。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住人物的語言、行動(dòng)、心理,體會(huì)人物的品質(zhì),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
六、教學(xué)策略:
文章筆觸細(xì)膩,感情真摯而充溢,是有感情朗讀的好材料。所以設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感,進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題。
板書“鞋 ”字,(看老師在黑板上寫一個(gè)字,是怎么寫好的?讀什么?)
強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞,板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí),隨機(jī)板書“釘、绱”,強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字,并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中 “吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話,加深對(duì)“釘”的印象;引出問題“誰修鞋?”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較,感悟順序變了,課文的.重點(diǎn)也就變了,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來。
(二)初讀課文,整體感知。
1、朗讀課文,整體感知(想一想,課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來)
。ㄈ┲攸c(diǎn)感悟,滲透學(xué)法。
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語的含義,滲透通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
。1)句子1:
而她卻坦然地接過去,自信地對(duì)我說:“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了!币龑(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作,語言描寫,并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
(2)句子2:
她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀,讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。
。3)句子3:
借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對(duì)姑娘艱難困苦生活的寫照),并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。
。ㄋ模┠x“我”和姑娘對(duì)話部分,并把自己的理解,自己的體會(huì),自己的感受在句子旁邊批注下來。
創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換,教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話,引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說,并用自己的話表達(dá)出來。
。ㄎ澹┓纸巧首x“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。
1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)生展示讀,去掉提示語的朗讀,但要在對(duì)話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
。┥罨星,聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。
是她誠實(shí),還是我誠實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘,你在哪兒?”
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下,不同的環(huán)境中,讀出這句話的不同的語氣和感受。
(1)是的,縣城非常的大,到哪兒去找!然而,我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?
。2)學(xué)生回答。(尋找誠實(shí)、善良和信任。)
。3)實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚誠信,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
。4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,再次感悟修鞋姑娘的誠實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。(老師反復(fù)引讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出自己。)
(七)作業(yè)超市,讀寫結(jié)合。
1、現(xiàn)實(shí)篇:
誠信就在我們身邊,一個(gè)約定,一個(gè)承諾,一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠信,我們的生活更需要擁有美好心靈的人,讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事,記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
2、想象篇:
茫茫人?嗫鄬ひ,修鞋姑娘,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……
。ò耍┙處熆偨Y(jié)。
誠實(shí)善良是一種美德,它是人類取之不盡、用之不竭的智慧,愿我們成為誠實(shí)善良講信用的人,這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。
八、板書設(shè)計(jì):
修鞋姑娘
到處尋找修鞋姑娘
我回憶修鞋姑娘為”我”修鞋
真誠、善良、信任人、理解人
繼續(xù)尋找修鞋姑娘
五年級(jí)下冊(cè)語文《修鞋姑娘》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠信對(duì)我們生活的重要性。學(xué)習(xí)修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片,提前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、讀課文第1自然段,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示課件第1自然段:
凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清,而我卻騎著自行車,到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
2、全班齊讀。
提問:讀了這段話,有什么問題么?
(1)“我”為什么要找修鞋姑娘?
(2)修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人?
3、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》這篇課文,看看作者筆下的修鞋姑娘是什么樣的?作者又為什么要苦苦尋覓這位姑娘呢?
二、按要求初讀課文(出示課件)
1、讀課文,并說說:
“我”為什么要找修鞋姑娘?
(給修鞋姑娘送錢)
三、細(xì)讀課文,感受人物品質(zhì)(出示課件)
1、那么,“我”找的修鞋姑娘是什么樣的?
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第2——7自然段。通過討論,劃出描寫姑娘的句子,想想這是一個(gè)怎樣的姑娘呢?
2、同學(xué)們?yōu)g覽課文,討論交流并匯報(bào)。
3、教師歸納:
(1)她是一個(gè)自信的人。(從句子看出)
(2)她是一個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)的人。(從句子看出)
(3)她是一個(gè)工作技術(shù)嫻熟的人。(從句子看出)
4、教師小結(jié):(出示課件)
老師也找了些句子,讓我們?cè)俅巫x這些句子,感受姑娘的品質(zhì)。
(1)學(xué)生讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)作者從語言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)刻畫了這樣一位修鞋姑娘。
四、深入課文,升華感情
面對(duì)這樣一位技術(shù)嫻熟、認(rèn)真、踏實(shí),對(duì)顧客關(guān)心負(fù)責(zé)的`修鞋姑娘,“我”對(duì)她的態(tài)度是不是始終一致呢?找出“我”態(tài)度變化的詞句。
1、學(xué)生討論交流并概括出“我”態(tài)度變化的詞句。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、同學(xué)們剛說的,老師可以用這些詞概括出來。課件出示:
懷疑 不放心 決計(jì) 絕不還價(jià) 蒙上陰影
斷定 窘極了 緊張 尷尬 想擺脫
期待 納悶 慚愧 保證
4、不管我怎樣想,到最后還是多慮了,我認(rèn)為她會(huì)漫天要價(jià),可她不但修好了我的鞋,還只要了我(六角錢),看來,她不是我想象的那種人。
5、就在我打算給她錢的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)全身只有三毛錢,真是尷尬啊。當(dāng)我決定用手表抵押時(shí),姑娘再一次打動(dòng)了我。
“不,我相信你!
“我也相信你。這錢足夠了”
都是相信,他們的意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢?
6、姑娘是真的相信我,而我卻是為了“盡快擺脫窘境”,所以作者發(fā)出這樣的感嘆:
出示課件:我真慚愧。是她誠實(shí),還是我誠實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?
7、這樣大的縣城,然而,我還在找,走遍長街,望穿深巷,為什么我還苦苦尋找那位姑娘,僅僅因?yàn)槟侨X嗎?
(在姑娘身上,我得到了那種人與人之間的信任,我被她的善良、誠實(shí)所打動(dòng),而我卻沒有相信她,找她不僅是因?yàn)檫三毛錢,更重要的是找回我所失去的,對(duì)別人的信任。)
8、這么大的縣城,如何才能找到修鞋姑娘,不如我們也幫作者呼喚一下吧!
課件出示:“修鞋姑娘,你在哪里?”
五、拓展練習(xí)
這么一位誠實(shí)、善良的修鞋姑娘,假如有一天,“我”又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,“我”會(huì)說什么?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫小片段。
要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
五年級(jí)下冊(cè)語文《修鞋姑娘》教案4
教材分析:
《修鞋姑娘》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文章,課文主要寫了一位修鞋姑娘,不計(jì)較報(bào)酬多少,熱情周到地為“我”服務(wù),贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車,到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著具體寫修鞋的經(jīng)過,最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體,重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。作者非常善于通過人物的語言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)的描寫來塑造人物形象。
學(xué)情分析:
本文言語樸實(shí),表達(dá)清晰,學(xué)生較容易理解。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)拈喿x能力和判斷評(píng)價(jià)的能力,在讀文學(xué)文的同時(shí)也會(huì)有比較清晰的感悟,這可以成為學(xué)生批注的內(nèi)容,同時(shí)也是引發(fā)學(xué)生思考的契機(jī)。但是要想把課文升華到“贊美誠信,呼喚誠信”的高度則有一點(diǎn)的困難,還需要教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。為此通過掌握心理活動(dòng)地描寫展開教學(xué)顯得切實(shí)而有效。
教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住人物的語言、行動(dòng)、心理,體會(huì)人物的品質(zhì),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)策略:
文章筆觸細(xì)膩,感情真摯而充溢,是有感情朗讀的好材料。所以設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感,進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
板書“鞋 ”字,(看老師在黑板上寫一個(gè)字,是怎么寫好的?讀什么?)強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)
學(xué)生用“鞋”字組詞,板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí),隨機(jī)板書“釘、绱”,強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字,并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中 “吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話,加深對(duì)“釘”的印象;引出問題“誰修鞋?”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較,感悟順序變了,課文的重點(diǎn)也就變了,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來。
二、初讀課文,整體感知。
1、朗讀課文,整體感知(想一想,課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來)
三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語的含義,滲透通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
。1)句子1:而她卻坦然地接過去,自信地對(duì)我說:“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了!币龑(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作,語言描寫,并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
。2)句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀,讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。
。3)句子3:借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對(duì)姑娘艱難困苦生活的寫照),并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。
四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分,并把自己的理解,自己的`體會(huì),自己的感受在句子旁邊批注下來。
創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換,教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話,引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說,并用自己的話表達(dá)出來。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。
1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)生展示讀,去掉提示語的朗讀,但要在對(duì)話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
六、深化感情,聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠實(shí),還是我誠實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘,你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下,不同的環(huán)境中,讀出這句話的不同的語氣和感受。
。1)是的,縣城非常的大,到哪兒去找。∪欢,我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?
。2)學(xué)生回答。(尋找誠實(shí)、善良和信任。)
。3)實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚誠信,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
(4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,再次感悟修鞋姑娘的誠實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。(老師反復(fù)引讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出自己。)
七、作業(yè)超市,讀寫結(jié)合。
1、現(xiàn)實(shí)篇:誠信就在我們身邊,一個(gè)約定,一個(gè)承諾,一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠信,我們的生活更需要擁有美好心靈的人,讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事,記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
2、想象篇:茫茫人海苦苦尋覓,修鞋姑娘,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……
八、教師總結(jié)。
誠實(shí)善良是一種美德,它是人類取之不盡、用之不竭的智慧,愿我們成為誠實(shí)善良講信用的人,這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。
五年級(jí)下冊(cè)語文《修鞋姑娘》教案5
《修鞋姑娘》課文
凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清,而我卻騎著自行車,到處尋覓地個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
就在昨天,當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開綻了的皮鞋,要求她绱绱的時(shí)候,我不定期有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過去,自信地對(duì)我說:“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了!
我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn),花錢多點(diǎn)不在乎。她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放主了吧?”
我正要掏兜付錢,她一邊擺手說不忙,一邊指著鞋面,操著濃重的外地口音說:“這兒倒是需要绱一绱,你看,線都斷了。”說著,刺啦刺啦地绱起來。
借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢,決不還價(jià)。
姑娘把鞋绱好遞給我,叫我脫下另一只。我抬起腳,叫她看那只鞋壞沒壞。她說:“你的腳是汗腳,線是爛斷的。就是沒壞,也穿不了幾天。”說著,就把我的鞋脫下去绱起來。
忽然間,我心里蒙上了一片陰影——我連價(jià)錢都沒問,她要多向我要錢可怎么辦?
鞋绱好了,我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的,誰知她只要六角錢。看來,她不是我想象中的那種人。
我掏錢給她,可萬萬沒想到,錢包沒帶在身上,渾身的兜掏遍了,只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因?yàn)橘I布只差一分錢,被售貨員挖苦了一頓的情景,心里更是緊張。我知道,只要她一嚷,來往行人就會(huì)把我包圍起來。我不想難堪得無地自容,就尷尬地向姑娘講明情況,要摘下手表做抵押。誰知,姑娘嫣然一笑,說:“你不怕我跑了嗎?”
“不,我相信你。”此時(shí),我只想盡快擺脫窘境,別的什么也不想了,我期待著她答應(yīng)我。她卻笑了笑說:“我也相信你,這錢足夠了!
“不,這只有三角錢!”我告訴她。
“是的,不過你還給了我別的。”她歪著頭,友好而又頑皮地看著我!皠e的?我給了你什么?”我納悶地問。
“誠實(shí)、信任哪!”她坦然地回答。
我真慚愧。是她誠實(shí),還是我誠實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?
我向她保證,第二天一定給她送錢來。她說:“這我相信,不過為三角錢值得嗎?再說,我明天說不定到什么地方,你到哪兒找啊!”
是的,這樣大的縣城,到哪兒去找!然而,我還在找,走遍長街望穿深巷。
修鞋姑娘,你在哪兒?
《修鞋姑娘》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn):抓住人物的語言、行動(dòng)、心理,體會(huì)人物的品質(zhì),學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
板書“鞋”字,(看老師在黑板上寫一個(gè)字,是怎么寫好的`?讀什么?)強(qiáng)調(diào)讀音引導(dǎo)
學(xué)生用“鞋”字組詞,板書“修鞋”;引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí),隨機(jī)板書“釘、绱”,強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字,并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話,加深對(duì)“釘”的印象;引出問題“誰修鞋?”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較,感悟順序變了,課文的重點(diǎn)也就變了,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來。
二、初讀課文,整體感知。
1、朗讀課文,整體感知(想一想,課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來)
三、重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法
1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語的含義,滲透通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
。1)句子1:而她卻坦然地接過去,自信地對(duì)我說:“不用绱,釘幾個(gè)釘子就行了。”引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作,語言描寫,并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
。2)句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧?”引導(dǎo)讀,讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。
。3)句子3:借著她干活的機(jī)會(huì),我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用(對(duì)姑娘艱難困苦生活的寫照),并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。
四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分,并把自己的理解,自己的體會(huì),自己的感受在句子旁邊批注下來。
創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換,教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話,引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說,并用自己的話表達(dá)出來。
五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。
1、小組合作,練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)生展示讀,去掉提示語的朗讀,但要在對(duì)話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。
六、深化感情,聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠實(shí),還是我誠實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘,你在哪兒?”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下,不同的環(huán)境中,讀出這句話的不同的語氣和感受。
(1)是的,縣城非常的大,到哪兒去找啊!然而,我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?他還在尋覓什么?
。2)學(xué)生回答。(尋找誠實(shí)、善良和信任。)
。3)實(shí)際上,這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚,他在呼喚誠信,那這句話應(yīng)該怎樣讀呢?
。4)我們和作者一起去尋找吧!教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段,再次感悟修鞋姑娘的誠實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。(老師反復(fù)引讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出自己。)
七、作業(yè)超市,讀寫結(jié)合。
1、現(xiàn)實(shí)篇:誠信就在我們身邊,一個(gè)約定,一個(gè),一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠信,我們的生活更需要擁有美好心靈的人,讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事,記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
2、想象篇:茫茫人海苦苦尋覓,修鞋姑娘,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……
八、教師總結(jié)。
誠實(shí)善良是一種美德,它是人類取之不盡、用之不竭的智慧,愿我們成為誠實(shí)善良講信用的人,這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。
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