高中物理教案優(yōu)秀(通用)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的高中物理教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中物理教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系。
2、理解位移的概念,了解路程與位移的區(qū)別。
3、知道標(biāo)量和矢量,知道位移是矢量,時間、時刻和路程是標(biāo)量。
4、能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時刻和時間、位置和位移。
5、知道時刻與位置、時間與位移的對應(yīng)關(guān)系。
過程與方法
1、圍繞問題進(jìn)行充分的討論與交流,聯(lián)系實(shí)際引出時間、時刻、位移、路程等,要使學(xué)生學(xué)會將抽象問題形象化的。處理方法。
2、會用坐標(biāo)表示時刻與時間、位置和位移及相關(guān)方向
3、會用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移,用標(biāo)量表示路程。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過時間位移的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系,同時學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實(shí)。
2、通過用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時刻的不同位置,不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗(yàn),領(lǐng)略物理方法的奧妙,體會科學(xué)的力量。
3、養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀。
4、從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中,培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系
2、位移的概念以及它與路程的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)
1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識生活中的時間與時刻。
2、理解位移的概念,會用有向線段表示位移。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
多媒體課件
教學(xué)過程
[引入新課]
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述運(yùn)動的幾個概念,大家想一下是哪幾個概念?
生:質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系。
師:大家想一下,如果僅用這幾個概念,能不能全面描述物體的運(yùn)動情況?
生:不能。
師:那么要準(zhǔn)確、全面地描述物體的運(yùn)動,我們還需要用到哪些物理概念?
一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材,大聲回答,一部分學(xué)生可能忙著翻書去找。
師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段,并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題,提出問題:要描述物體的機(jī)械運(yùn)動,本節(jié)課還將從哪幾個方面去描述?
生通過閱讀、思考,對本節(jié)涉及的概念有個總體印象,知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運(yùn)動而引入的,要研究物體的運(yùn)動還要學(xué)好這些基本概念。
引言:宇宙萬物都在時間和空間中存在和運(yùn)動。我們每天按時上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué),經(jīng)歷一年又一年,我們在時間的長河里成長。對于時間這個名詞,我們并不陌生,你能準(zhǔn)確說出時間的含義嗎?物體的任何機(jī)械運(yùn)動都伴隨著物體在空間中位置的改變,你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題--§1.2時間和位移。
[新課教學(xué)]
一、時刻和時間間隔
[討論與交流]
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“時刻和時間間隔”一部分,然后用課件投影展示本校作息時間表。
師:同時提出問題;
1、結(jié)合教材,你能列舉出哪些關(guān)于時間和時刻的說法?
2、觀察教材第14頁圖1.2-1,如何用數(shù)軸表示時間?
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主閱讀,積極思考,然后每四人一組展開討論,每組選出代表,發(fā)表見解,提出問題。
生:我們開始上課的“時間”:8:00就是指的時刻;下課的“時間”:8:45也是指的時刻。這樣每個活動開始和結(jié)束的那一瞬間就是指時刻。
生:我們上一堂課需要45分鐘,做眼保健操需要5分鐘,這些都是指時間間隔,每一個活動所經(jīng)歷的一段時間都是指時間間隔。
師:根據(jù)以上討論與交流,能否說出時刻與時間的概念。
教師幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問。
師:時刻是指某一瞬時,時間是時間間隔的簡稱,指一段持續(xù)的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間。
讓學(xué)生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的實(shí)例,并讓他們討論。
教師利用課件展示某一列車時刻表,幫助學(xué)生分析列車運(yùn)動情況。
(展示問題)根據(jù)下列“列車時刻表”中的數(shù)據(jù),列車從廣州到長沙、鄭州和北京西站分別需要多長時間?
T15站名T16
18:19北京西14:58
00:35 00:41鄭州08:42 08:36
05:49 05:57武昌03:28 03:20
09:15 09:21長沙23:59 23:5l
16:25廣州16:52
參考答案:6小時59分、15小時50分、22小時零6分。
(教師總結(jié))
師:平常所說的“時間”,有時指時刻,有時指時間間隔,如有人問你:“你們什么時間上課。俊边@里的時間是指時間間隔嗎?
生:不是,實(shí)際上這里的時間就是指的時刻。
師:我們可以用數(shù)軸形象地表示出時刻和時間間隔。
教師課件投放教材圖1.2-1所顯示的問題,將其做成F1ash動畫。
學(xué)生分組討論,然后說說怎樣用時間軸表示時間和時刻。
生:時刻:在時間坐標(biāo)軸上用一點(diǎn)來表示時刻。時間:兩個時刻的間隔表示一段時間。一段時間在時間坐標(biāo)軸上用一線段表示。
師:為了用具體數(shù)字說明時間,必須選擇某一時刻作為計(jì)時起點(diǎn),計(jì)時起點(diǎn)的選擇是人為的。單位秒(s)
師:下圖1-2-1給出了時間軸,請你說出第3秒,前3秒,第3秒初第3秒末,第n秒的意義。
答:
1、學(xué)習(xí)了時間與時刻,藍(lán)仔、紅孩、紫珠和黑柱發(fā)表了如下一些說法,正確的是…( )
A、藍(lán)仔說,下午2點(diǎn)上課,2點(diǎn)是我們上課的時刻
B、紅孩說,下午2點(diǎn)上課,2點(diǎn)是我們上課的時間
C、紫珠說,下午2點(diǎn)上課,2點(diǎn)45分下課,上課的時刻是45分鐘
D、黑柱說,2點(diǎn)45分下課,2點(diǎn)45分是我們下課的時間
答案:A
2、關(guān)于時刻和時間,下列說法中正確的是( )
A、時刻表示時間較短,時間表示時間較長B、時刻對應(yīng)位置,時間對應(yīng)位移
C、作息時間表上的數(shù)字表示時刻D、1 min內(nèi)有60個時刻
答案:BC
解析:緊扣時間和時刻的定義及位置、位移與時刻、時間的關(guān)系,可知B、C正確,A錯。一段時間內(nèi)有無數(shù)個時刻,因而D錯。
以下提供幾個課堂討論與交流的例子,僅供參考。
[討論與交流]:我國在20xx年10月成功地進(jìn)行了首次載人航天飛行。10月15日09時0分,“神舟”五號飛船點(diǎn)火,經(jīng)9小時40分50秒至15日18時40分50秒,我國宇航員楊利偉在太空中層示中國國旗和聯(lián)合國旗,再經(jīng)11小時42分10秒至16日06時23分,飛船在內(nèi)蒙古中部地區(qū)成為著陸。在上面給出的時間或時刻中,哪些指的是時間,哪些又指的是時刻?
參考答案:這里的“10月15日09時0分”、“15日18時40分50秒”和“16日06時23分”,分別是指這次航天飛行點(diǎn)火、展示國旗和著陸的時刻,而“9小時40分50秒”和“11小時62分10秒”分別指的是從點(diǎn)火到展示國旗和從展示國旗到著陸所用的時間。
二、路程和位移
(情景展示)中國西部的塔克拉瑪干沙漠是我國的沙漠,在沙漠中,遠(yuǎn)眺不見邊際,抬頭不見飛鳥。沙漠中布滿了100~200m高的沙丘。像大海的巨浪,人們把它稱為“死亡之!。
許多穿越這個沙漠的勇士常常迷路,甚至因此而喪生。歸結(jié)他們失敗的原因都是因?yàn)樵谏衬懈悴磺暹@樣三個問題:我在哪里?我要去哪里?選哪條路線?而這三個問題涉及三個描述物體運(yùn)動的物理量:位置、位移、路程。
師:(投影中國地圖)讓學(xué)生思考:從北京到重慶,觀察地圖,你有哪些不同的選擇?這些選擇有何相同或不同之處?
生:從北京到重慶,可以乘汽車,也可以乘火車或飛機(jī),還可以中途改變交通工具。選擇的路線不同,運(yùn)動軌跡不同,但就位置變動而言,都是從北京來到了重慶。
師:根據(jù)上面的學(xué)習(xí),你能給出位移及路程的定義嗎?
生:位移:從物體運(yùn)動的起點(diǎn)指向運(yùn)動的終點(diǎn)的有向線段。位移是表示物體位置變化的'物理量。國際單位為米(m)、
路程:路程是質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動軌跡的長度。(板)
在坐標(biāo)系中,我們也可以用數(shù)學(xué)的方法表示出位移。
實(shí)例:質(zhì)點(diǎn)從A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn),我們可以用有方向的線段來表示位移,從初始位置A向末位置B畫有向線段,展示教材圖1.2-3、
[討論與交流]
請看下面的一段對話,找出里面的哪些語言描述了位置,哪些語言描述了位置的變動。哪些是指路程,哪些是指位移。
甲:同學(xué),請問紅孩去哪里了?
乙:他去圖書室了,五分鐘前還在這兒。
甲:圖書室在哪兒?
乙指著東北的方向說:在那個方位。
甲:我還是不知道怎么走過去,有最近的路可去嗎?
乙:你可以從這兒向東到孔子像前再往北走,就能看見了。
丙加入進(jìn)來,說道;也可以先向北走,再向東,因?yàn)槟沁呌泻蔑L(fēng)景可看。
甲:最近要多遠(yuǎn)?
乙:大概要三百米吧。
丙開玩笑說;不用,你如果能從索道直線到達(dá)也就是一百米。
乙:別騙人了,哪有索道!
丙:我是開玩笑的,那只好辛苦你了,要走曲線。
甲:謝謝你們兩位,我去找他了。
學(xué)生分組討論后,選代表回答問題。
生1:乙手指的方向--東北,就是甲在找紅孩的過程中發(fā)生的位移的方向。
生2:里面的三百米是指路程,一百米的直線距離是指位移的大小。
生3:他們談話的位置和圖書室是兩個位置,也就是甲在找紅孩過程中的初末位置。
請你舉出生活中更常見的例子說明路程和位移。(圍繞跑道跑一圈的位移和路程)
[討論與思考]
1、(用課件展示中國地圖)在地圖上查找上海到烏魯木齊的鐵路。請根據(jù)地圖中的比例尺估算一下,坐火車從上海到烏魯木齊的位移和經(jīng)過的路程分別是多少?
閱讀下面的對話:
甲:請問到市圖書館怎么走?
乙:從你所在的市中心向南走400 m到一個十字路口,再向東走300m就到了。
甲:謝謝!
乙:不用客氣。
請?jiān)趫D1-2-3上把甲要經(jīng)過的路程和位移表示出來。
師:請你歸納一下:位移和路程有什么不同?
生1:位移是矢量,有向線段的長度表示其大小,有向線段的方向表示位移的方向。
生2:質(zhì)點(diǎn)的位移與運(yùn)動路徑無關(guān),只與初位置、末位置有關(guān)。
生3:位移與路程不同,路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的長度,路程只有大小沒有方向,是標(biāo)量。
教師提出問題
師:位移的大小有沒有等于路程的時候?
學(xué)生討論后回答,并交流自己的看法。
生:在直線運(yùn)動中,位移的大小就等于路程。
教師適時點(diǎn)撥,畫一往復(fù)直線運(yùn)動給學(xué)生討論。
生:在單方向的直線運(yùn)動中,位移的大小就等于路程。
教師總結(jié)
師:只有在單向直線運(yùn)動中,位移的大小才等于路程,在其他情況中,路程要大于位移的大小。
[課堂訓(xùn)練]
下列關(guān)于位移和路程的說法中,正確的是………………( )
A位移大小和路程不一定相等,所以位移才不等于路程
B位移的大小等于路程,方向由起點(diǎn)指向終點(diǎn)
C位移描述物體相對位置的變化,路程描述路徑的長短
D位移描述直線運(yùn)動,路程描述曲線運(yùn)動
答案:C
解析:A選項(xiàng)表述的因果關(guān)系沒有意義,故A錯。位移的方向可以用從初位置指末位置的有向線段來表示,但位移的大小并不等于路程,往往是位移的大小小于等于路程,故選項(xiàng)B錯。位移和路程是兩個不同的物理量,位移描述物體位置的變化,路程描述物體運(yùn)動路徑的長短,所以選項(xiàng)C正確。位移的大小和路程不一定相等,只有當(dāng)物體做單向直線運(yùn)動時,位移的大小才等于路程。無論是位移還是路程都既可以描述直線運(yùn)動,也可以描述曲線運(yùn)動,故選項(xiàng)D也是錯誤的。
三、矢量和標(biāo)量
師:像位移這樣的物理量,既有大小又有方向,我們以前學(xué)過的物理量很多都只有大小,沒有方向,請同學(xué)們回憶并說給大家聽聽。
學(xué)生討論后回答
生:溫度、質(zhì)量、體積、長度、時間、路程。
對于討論中學(xué)生可能提出這樣的問題,像電流、壓強(qiáng)這兩個學(xué)生學(xué)過的物理量,它們是有方向的,但它們?nèi)匀皇菢?biāo)量。這在以后的學(xué)習(xí)中會更進(jìn)一步加深對矢量和標(biāo)量的認(rèn)識。
學(xué)生閱讀課文后,說說矢量和標(biāo)量的算法有什么不同。
生:兩個標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則。
[討論與思考]
一位同學(xué)從操場中心A出發(fā),向北走了40 m,到達(dá)C點(diǎn),然后又向東走了30 m,到達(dá)B點(diǎn)。用有向線段表明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移(即代表他的位置變化的最后結(jié)果的位移)、三個位移的大小各是多少?你能通過這個實(shí)例總結(jié)出矢量相加的法則嗎?
解析:畫圖如圖1-2-4所示。矢量相加的法則是平行四邊形法則。
[討論與思考]
氣球升到離地面80m高空時,從氣球上掉下一物體,物體又上升了10 m高后才開始下落,規(guī)定向上方向?yàn)檎较。討論并回答下列問題,體會矢量的表示方向。
(1)物體從離開氣球開始到落到地面時的位移大小是多少米?方向如何?
(2)表示物體的位移有幾種方式?其他矢量是否都能這樣表示?注意體會“+”“-”號在表示方向上的作用。
解析:
(1)一80m,方向豎直向下;
(2)到現(xiàn)在有三種:語言表述法,如“位移的大小為80m,方向豎直向下”;矢量圖法;“+”“一”號法,如“規(guī)定豎直向上為正方向,則物體的位移為一80m”。
[課堂訓(xùn)練]
(播放1 500m比賽的錄像片斷)
在標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場上將要進(jìn)行1 500米賽跑,上午9時20分50秒,發(fā)令槍響,某運(yùn)動員從跑道上最內(nèi)圈的起跑點(diǎn)出發(fā),繞運(yùn)動場跑了3圈多,到達(dá)終點(diǎn),成績是4分38秒。請根據(jù)上面的信息討論以下問題,并注意題中有關(guān)時間、時刻、路程、位置變化的準(zhǔn)確含義。
(1)該運(yùn)動員從起跑點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)所花的時間是多少?(4分38秒)起跑和到達(dá)的時刻分別是多少?(上午9時20分50秒、上午9時25分28秒)
(2)該運(yùn)動員跑過的路程是多少?(1 500米)他的位置變化如何?(起跑點(diǎn)到終點(diǎn)的連線)
四、直線運(yùn)動的位置和位移
提出問題:我們怎樣用數(shù)學(xué)的方法描述直線運(yùn)動的位置和位移?
如果物體做的是直線運(yùn)動,運(yùn)動中的某一時刻對應(yīng)的是物體處在某一位置,如果是一段時間,對應(yīng)的是這段時間內(nèi)物體的位移。
如圖1-2-6所示,物體在時刻t1處于“位置”x1,在時刻t2運(yùn)動到“位置”x2
那么(x2- x1)就是物體的“位移”,記為Δx =x2- x1
可見,要描述直線運(yùn)動的位置和位移,只需建立一維坐標(biāo)系,用坐標(biāo)表示位置,用位置坐標(biāo)的變化量表示物體位移。
在一維坐標(biāo)系中,用正、負(fù)表示運(yùn)動物體位移的方向。如圖1-2-7所示汽車A的位移為負(fù)值,B的位移則為正值。表明汽車B的位移方向?yàn)閤軸正向,汽車A的位移方向?yàn)閤軸負(fù)向。
課后小結(jié)
時間和時刻這兩個概念是同學(xué)們很容易混淆的,同學(xué)們要掌握時間坐標(biāo)軸。在時間軸上,用點(diǎn)表示時刻,用線段表示一段時間間隔。位移和路程是兩個不同的物理量,位移是用來表示質(zhì)點(diǎn)變動的,它的大小等于運(yùn)動物體初、末位置間的距離,它的方向是從初位置指向末位置,是矢量;而路程是物體實(shí)際運(yùn)動路徑的長度,是標(biāo)量。只有物體做單向直線運(yùn)動時,其位移大小才和路程相等,除此以外,物體的位移的大小總是小于路程。找位移的辦法是從初位置到末位置間畫有向線段。有向線段的方向就是位移的方向,有向線段的長度就是位移的大小。時刻對應(yīng)位置,時間對應(yīng)位移。在位置坐標(biāo)軸上,用點(diǎn)來表示位置,用有向線段來表示位移。
本節(jié)課用到的數(shù)學(xué)知識和方法:用數(shù)軸來表示時間軸和位移軸,在時間軸上,點(diǎn)表示時刻,線段表示時間間隔。要選計(jì)時起點(diǎn)(零時刻),計(jì)時起點(diǎn)前的時刻為負(fù),計(jì)時起點(diǎn)后的時刻為正;在位移軸上,點(diǎn)表示某一時刻的位置,線段表示某段時間內(nèi)的位移。要選位置參考點(diǎn)(位置零點(diǎn)),直線運(yùn)動中,可選某一單一方向作為正方向,朝正方向離開參考點(diǎn)的位置都為正,朝負(fù)方向離開參考點(diǎn)的位置都為負(fù)。位移方向與規(guī)定方向相同時為正,相反時為負(fù)。標(biāo)量遵從算術(shù)加法的法則,矢量遵從三角形定則(或平行四邊形定則,以后會學(xué)到,不讓學(xué)生知道)、
課后習(xí)題
教材第16頁問題與練習(xí)。
高中物理教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
了解超導(dǎo)體以及超導(dǎo)體在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。
能力目標(biāo)
通過超導(dǎo)體知識的學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識面。
情感目標(biāo)
知道超導(dǎo)體在現(xiàn)代以及未來科技中的重要性,學(xué)習(xí)科學(xué)家的堅(jiān)韌精神。
教學(xué)建議
教材分析
教材從介紹昂尼斯發(fā)現(xiàn)水銀超導(dǎo)現(xiàn)象的物理學(xué)史知識入手,講述超導(dǎo)體的一般概念,基礎(chǔ)知識。
進(jìn)一步講解超導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和目前科學(xué)家面臨的問題。
教法建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實(shí)際。
可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)提出的問題,可以利用教材和教師提供的.一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
也可以教師提出課題,學(xué)生查閱資料,從收集資料、信息的過程中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
方法1、學(xué)生閱讀教材,教師提供一些關(guān)于超導(dǎo)體的材料,教師提出一些問題,學(xué)生閱讀時思考,例如:什么是超導(dǎo)體現(xiàn)象?采用超導(dǎo)體有什么經(jīng)濟(jì)效益?
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級,可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法。實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究:可以組織學(xué)生小組,圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)超導(dǎo)體方面的資料,小組討論,總結(jié)超導(dǎo)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及討論超導(dǎo)體的未來發(fā)展方向。
【板書設(shè)計(jì)】
1、超導(dǎo)體 概念 超導(dǎo)現(xiàn)象
2、超導(dǎo)體的優(yōu)缺點(diǎn)
3、 我國的超導(dǎo)體的研究
探究活動
【課題】超導(dǎo)現(xiàn)象的歷史
【組織形式】個人或?qū)W習(xí)小組
【活動流程】 制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作。
【參考方案】
1、嘗試總結(jié)超導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)況。
2、討論超導(dǎo)體的未來發(fā)展趨勢。
【資料來源】
1、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
2、交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。
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