一年級數(shù)學(xué)上冊教案(15篇)精華(15篇)
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2.在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心;
3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過程:
一、闖迷宮
1.激趣。
師:同學(xué)們,認(rèn)識他們嗎?(CAI播放1~9九個數(shù)字娃娃的小動畫)
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生:有。!
師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢。!
2.觀察迷宮,明確規(guī)則。
師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?
生:有1到9個數(shù)字,有兩個出口。
師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?
學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。
師:指給大家看看吧。
。ㄒ粋學(xué)生上臺劃出路線圖,展示給學(xué)生。)
師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。
師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)
師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)
師: 誰和他不一樣?來。
。▽W(xué)生劃出不同路線圖。)
4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的.,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成,得門票
師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)
進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?
哈哈,原來早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?
生:有。!
師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,就說一個關(guān)于它們的組成。比如2,6。
生:2和6組成8。
師:還能怎么說?
生:6可以分成2和4。
師:都可以。
師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票。“小火車,……”
生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來!
。–AI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字)
學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。)
三、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園
1.寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數(shù)。
2.同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3.驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐,選隊(duì)員
1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。
師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是,比賽規(guī)定只要十個男同學(xué),十個女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。
師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?
豎著數(shù),請從前往后第3位同學(xué)起立。
。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來到講臺上。)
2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。
3.說明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說明比賽規(guī)則:共有20個球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個籃子里投球,投中一個,記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1.兩隊(duì)開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。
2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結(jié)果,說說你知道了什么。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。2.通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動物也該出來活動了,你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題:小兔請客
(評析教師與學(xué)生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。)
(二)合作學(xué)習(xí),探索新知
1.探索加法的計(jì)算方法
(1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后,可能會提出下列問題:
、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師:請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師:要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=
(4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的,其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法,可能出現(xiàn)的'方法有以下幾種:
①用擺小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;
、谝?yàn)?+3=5,所以20+30=50;③因?yàn)?個“10”加3個“10”是5個“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個珠子,再撥3個珠子,合起來5個珠子表示50,所以20+30=50。
師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在計(jì)算時,學(xué)生思考的角度和方法都會存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會,通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計(jì)算方法
師:同學(xué)們,請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學(xué)生說圖意。)
師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視,對有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流,根據(jù)學(xué)生回答板書:50-10=40或50-40=10。)
(評析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師:在加法算式和減法算式中,每一個數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下:20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評析運(yùn)用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸
1.師:吃完了果子,小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答,并說一說計(jì)算過程。)
2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會,許多小動物都來參加了?!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學(xué)生敘述圖意,并解答。可能出現(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師:開完了聯(lián)歡會,小動物們也該回家了,你們看(課件顯示)。
師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程,只要說得合理,都應(yīng)給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習(xí),生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個開放性的問題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了什么?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能正確填寫統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識,體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:小紅花、大象卡通圖、果樹。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn) :
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,能正確填寫統(tǒng)計(jì)表,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)過程 :
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1、今天,教室里來了許多聽課的老師,我們應(yīng)該跟他們說什么?(老師好)
2、這節(jié)課,老師把小朋友們分成5個小組來共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花,比比看哪個小組得到的小紅花最多,大家有信心嗎?
二、 創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
1、(出示大象卡通圖)小朋友們,瞧,今天誰來到我們班級和我們一起學(xué)習(xí)?你們喜歡它嗎?你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢?
2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家,決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。(出示果樹)這些果樹可真神奇啊!樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓,小朋友想吃嗎?每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師:怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個數(shù)呢?
4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動,初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
5、集體探討交流回答下列問題。
。1)蘋果比梨多()個。
。2)蘋果比香蕉少()個。
(3)全班最喜歡吃()的`同學(xué)最多。
三、合作探究,體會領(lǐng)悟。
師:出示(課本第101頁的圖)有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。
1、從圖中,不好看出一共有幾種物品,我們一起來給它們分類,排一排、比一比找你喜歡的東西。
2、 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上,指名板演。
3、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
4、比較整理后的圖和整理前的圖。
師:看了這張圖,你知道了什么?
生1:我知道計(jì)算機(jī)有兩個。
生2:我知道電腦有五臺
生3:我知道算盤有三把。
生4:我知道鉛筆有三枝。
5、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么?
生1:我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺。
生2:我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。
6、小結(jié)。
師:小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì),我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。
四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系
師:看102頁練一練第一題。
這些是我們學(xué)過的圖形,看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計(jì)圖畫完整,回答所給的問題?看誰做得最快最好,看誰是最棒的。
1、小組自己討論試著做,然后集體糾正。
2、擇優(yōu)錄取,選出最優(yōu)秀的學(xué)生。
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況,給予評價鼓勵。
2、學(xué)會了統(tǒng)計(jì),課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?回家后選擇一個項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后與同學(xué)互相交流。
六、總結(jié)評價
1、師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?
2、你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說些什么?
七、作業(yè)
做課本第101頁練一練的2-4題。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)建議:
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣,哪些內(nèi)容最有用,哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。
教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時,要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如變換練習(xí)的方式,開展游戲活動等,而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)中,教師要告別重視學(xué)生的個體差異,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的'基本要求。教學(xué)時,教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。
學(xué)期知識技能的評價建議:
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。
2、在具體的情境和活動中,體會加、減的含義,能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時,要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右,并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等;會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時四種情況。
4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。
2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時四種情況。
4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖,明確題意,再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。
2、第2題,先讓學(xué)生填空,再說一說規(guī)律,也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律,再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。
5、第5題鞏固認(rèn)識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個數(shù)字拿來比,而是要先運(yùn)算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,再提出問題并交流和解答,具有一定的開放性。
8、第8、9、11題, 先讓學(xué)生觀察圖,說一說圖的意思,并且列式計(jì)算。
9、第12題,教師先讓學(xué)生觀察圖,明確圖中符號的含義和題目的意思,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
10、第15題,先觀察圖,明確要解決的問題,然后獨(dú)立地思考,嘗試解決問題,在此可組織交流與討論。
11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,編數(shù)學(xué)故事,然后說一說,算一算。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
掌握比較高矮的方法,會比幾個物體的`高矮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
積木塊、兩朵紅花。
教學(xué)過程:
一、感知物體有高有矮 設(shè)置情景,引入課題
在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。
問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時,老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問:老師為什么能拿到這多紅花?
生:因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>
師:為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢?
生:因?yàn)樾∨笥褌子矮。
指出:下面我們共同研究比高矮。
板書課題:比高矮
二、探究方法
1.情境演示
找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。
師:你能看出誰高誰矮嗎?
生:能。
師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺,并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。
師:大家能看出誰高誰矮嗎?
生:不容易看出。
2.小組合作
各組同學(xué)討論比高矮的方法。
3.匯報交流
以組為單位,匯報不同方法 鼓勵合作活動肯定方法
腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來了。
還可以靠墻作記號,比一比誰高。
三、排隊(duì)游戲
1.3人一組說說誰最高誰最矮
2.逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高,第三高。。。。。。
3.判斷并說明方法 組間互評,肯定鼓勵
四、反饋練習(xí)
1.第12頁第7題
。1)說出動物名
。2)比較高和矮
2.舉其他喜愛的動物作比較 反饋
同桌糾錯匯報,獨(dú)立判、并改正 鼓勵互查
五、學(xué)生活動
1.摸高活動
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)
2.?dāng)[高活動
用積木或鉛筆搭高不倒比較
3.悄悄話游戲
。1)表演
兩生上臺,對一生說悄悄話:踮腳尖比高矮
。2)判斷思考
誰高,問題出在哪兒?
六、評價總結(jié)
比較高矮要注意什么
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容:P56 P57頁 8和9的加減法
教學(xué)目的:1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
A獨(dú)立考慮
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
出示課件
聰明的.小朋友,你能算一算嗎?
說出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫加法的理由是什么?
同學(xué)說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
B評價,你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?
C小結(jié):同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價:你認(rèn)為哪個組寫的好?
三、練習(xí)
1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學(xué)問》。
二、教材分析
包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到,教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景,使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已熟練掌握了長方體的特征,能準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算出長方體的表面積;初步認(rèn)識了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生大都接觸過物品的包裝,清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積,但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大,因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計(jì)”的包裝方式,這樣的活動才能和生活進(jìn)行有效溝通。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。
學(xué)生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時,對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題,因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑,讓同伴之間相互協(xié)作,共同探討。
四、教法學(xué)法
讓學(xué)生通過小組活動,在合作探究中探索出不同的包裝方法,再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié),領(lǐng)會最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):利用表面積等有關(guān)知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過程與方法目標(biāo):
1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。
2、通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):滲透節(jié)約的意識,體會包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是:利用表面積等有關(guān)知識,探究多個相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。
難點(diǎn)是:理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,師生共同準(zhǔn)備若干個長方體紙盒。
七、教學(xué)過程
(一)課前交流
師:請同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)
師:這么多的老師來聽課,來一睹同學(xué)們的'風(fēng)采,你想對自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)
師:為了今天這節(jié)課,老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型,還買了件新衣服呢。你們想對李老師說些什么?
師:謝謝同學(xué)們,我們可以開始上課了嗎?(生:可以)上課!
通過課前交流,既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感,拉近彼此之間的距離;又能增強(qiáng)學(xué)生的自信,為課堂營造良好的氣氛,它是“點(diǎn)燃快樂課堂的火種”。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
上課之前先請同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師:你們看了這幾幅圖片后有什么感受,請說一說。
物品經(jīng)過包裝,顯得更精美,可包裝的目的不僅如此,在包裝中還有許多其它的學(xué)問,今天我們就來學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。(板書課題)
再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日,我買了盒蛋卷,(課件出示一盒長方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他,(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時我遇到了個問題,請看。(課件出示問題:如果接頭處不計(jì),最少需要多大面積的包裝紙呢?)
師:誰能幫老師想一想怎樣解決這個問題?(生:就是計(jì)算它的表面積。)怎么計(jì)算你可以說說嗎?(生回答)
師:下面我們就一起動手計(jì)算一下這個長方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋,課件展示老師的計(jì)算。)
設(shè)計(jì)意圖:既復(fù)習(xí)了舊知識,又為下面組合長方體表面積計(jì)算打
下了知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
。ㄈ﹦邮植僮,初步感知。
1、小組活動,自主探究。
師:老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷,包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個需要340cm,兩個就是需要680cm。)
師:有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝,就不是680cm了。)
問:合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)
師:重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)
師:可以怎樣包裝呢?請同學(xué)們同桌合作,拿出兩個長方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作,探索組合包裝的方法。)
請一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實(shí)物展示。)
問:還有沒有其他的包裝方法?再指名展示,老師在黑板上用實(shí)物展示。(展示結(jié)束,課件出示三種組合包裝的方法圖。)
2、展開猜想,交流討論。
師:大家觀察一下,這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請看第一種方法重合的是哪些面?(生:兩個最大的面。)
師:我們可以說“重合了兩個大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生:第二種方法重合的是兩個中面,第三種方法重合的是兩個小面。)
師:請同學(xué)們猜想一下,這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生:第一種)
問:第一種方法最節(jié)約,你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)
3、驗(yàn)證猜想,得出結(jié)論。
師:這個猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢?(可以分別計(jì)算出三種組合后的長方體的表面積,再比較一下就知道了。)
問:怎樣計(jì)算大長方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:可以根據(jù)組合后的大長方體的長寬高直接計(jì)算出表面積;也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)
先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。(指名板書)師:有不同的計(jì)算方法嗎?(再指名板書)
師:我們來比較一下哪種方法簡單一些?(指名回答)(把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。(指名板書)師:從計(jì)算的結(jié)果看,是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師:誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)
設(shè)計(jì)意圖:二個長方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是三個、四個或者多個長方體拼擺的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試尋找最節(jié)約方式,并說出自己選擇的理由,再組織交流,達(dá)到一種資源的共享。
四、組合三個,再次體驗(yàn)。
師:李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟,你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺。(學(xué)生小
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3.讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第39頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)問題情境
學(xué)生每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物(衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件)。
師:同學(xué)們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?
生1:有小熊、書、衣服。
生2:還有鞋子、籃子、瓶子。
師:這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?
生1:不好,這些東西放得亂七八糟的。
生2:把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。
師:你能給老師一個好的建議嗎?
生1:應(yīng)該把東西整理好。
生2:把衣服放一起,瓶子放一起,鞋子放一起
師指出:今天我們一起來當(dāng)個小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書:小管家
學(xué)生讀課題。
師:你知道什么叫小管家嗎?
生:小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師:老師今天想看哪位小朋友最能干,能評上最佳小管家的稱號。
新授
1.整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。
師:同學(xué)們,這么多東西要收拾,光靠一個人的力量是不夠的,我們大家一起來分工合作好不好?(滲透團(tuán)體精神)
請你們討論一下我們6個學(xué)習(xí)小組怎么分工才好?
生1:我們組收拾小熊。
生2:我們組收拾籃子。
生3:我們組收拾瓶子。
。拷M選擇收拾一種物品)
師:我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果呢?
生:會擠來擠去,不安全。
師:我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢?(滲透謙讓精神及有序的思考方法)
生:一組一組的來。
師讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品。
師:現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
生1:這樣收拾干凈后,漂亮了許多。
生2:我想拿語文書時就不用翻來翻去,一下子就能找到了。
(讓學(xué)生感受到分類的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。)
2.整理桌面的物品(不同標(biāo)準(zhǔn)分類)。
師:一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想,這樣算收拾好了嗎?
生:這樣還不算,因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。
師:你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎?
學(xué)生操作后,學(xué)習(xí)小組匯報。
師:你們小組是怎么收拾的?
生1:我們把藍(lán)色小熊放一排,白色的放一排(即按顏色分)
生2:我們小組把塑料籃子放一起,鐵籃子放一起。(按質(zhì)地分)
生3:我們把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)
生4:我們把書放一起,作業(yè)本放一起。
生5:我們把皮鞋放在第一層,球鞋放在第二層,拖鞋放在第三層。
生6:我們是把襯衣放在第一層,褲子放在第二層,裙子放在第三層。
師:第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處?
生1:想穿什么就去哪一層拿,比較好找。
生2:比較整齊好看。
師:同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于我們找東西,真好。對剛才同學(xué)們的整理,你們還有什么意見?
生1:我覺得小熊那組分得最好,很整齊、漂亮。
生2:我覺得第6組分得不好,他們沒把衣服疊好就放在了架子上,太亂了。
師:第6小組接受這個建議嗎?
老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們,誰來?
生3:我覺得第3組的一個瓶子放錯了,它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆!
生4:我不同意他的意見,這個瓶子比上面大瓶子要小,應(yīng)該放在小的那邊。ㄗⅲ哼@個瓶子不大不小)
師:你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢?(讓學(xué)生課后討論)
生5:老師,我們已經(jīng)把衣服疊好了。
師:第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好,真能干!你們看看現(xiàn)在怎樣?
生1:漂亮多了。
生2:疊好后衣服不會皺了。
師:請大家想一想,你們手中的東西,除了像現(xiàn)在這樣分,還能怎么分?
學(xué)生操作,老師指導(dǎo)。
學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā),然后重新進(jìn)行分類,又得出了幾種分法。
生1(第1組):這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面,小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。
師:你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看?
生2(第2組):我們的籃子是按顏色分。
每一組學(xué)生重新匯報后,學(xué)生互評哪一組好,好在哪里。
活動
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,想想:你們組的人可以怎么分?
學(xué)生活動,老師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報情況:
第1學(xué)習(xí)小組:我們組是按男女分的,女同學(xué)站一邊,男同學(xué)站一邊。
師:還有哪一組也是這樣分的?(4、6組也是按男女分)
師:你們在生活中見過這樣分嗎?
生1:見過,男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2:男的不能進(jìn)女廁所,女的不能進(jìn)男廁所。
第2學(xué)習(xí)小組:我們組按是不是少先隊(duì)員來分,這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,這一邊的是還沒有入隊(duì)的小朋友。
師:還沒入隊(duì)的小朋友要多努力,爭取下一次光榮地加入少先隊(duì),好嗎?
第3學(xué)習(xí)小組:我們是按衣服的顏色分。
師:這樣分有什么用呢?(滲透分類的好處)
生:(略)
小結(jié)
師:今天,你們學(xué)會了什么本領(lǐng)?平
時,你們在什么地方看過、接觸過分類?
生1:有人說普通話、有人說英語、有人說法語
生2:有哈巴狗、有獵狗
生3:有白種人、黃種人、黑人。
生4:有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。
師:這樣的分商店有什么好處?
生:比較方便,想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。
布置課外活動
請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜整理好。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我從以下幾個方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課:
1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,增加了學(xué)生熟悉的玩具、書本、衣物等,為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場景,使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題,滲透分類的好處。
2.以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時,不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干組,以評選最佳小管家作為獎勵機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后,讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn),再一次地進(jìn)行分類整理,盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過這樣,不斷把分類過程進(jìn)行細(xì)化,讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中,沒有教師生硬的講解與演示,而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,在組與組之間觀摩學(xué)習(xí),在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
3.力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的.意義,讓學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師,應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后,能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時,我有意識的在整節(jié)課中去滲透分類的意義,并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評選最佳小管家正面向?qū)W生樹立良好的形象,達(dá)到我的教育目的。
總而言之,本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識,其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。
專家評析
本節(jié)課有以下幾個突出的特點(diǎn):
1.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個活動來看,均在這方面下了很大的功夫,取得了較好的效果。課一開始,教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間,讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活,既不美觀,又不衛(wèi)生,自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望,教師并不忙于讓學(xué)生動手,而是讓學(xué)生思考:全班這么多學(xué)生如果都上來,會造成什么后果?學(xué)生想像這樣做的危險,這樣做的混亂,自然產(chǎn)生了講秩序的念頭,體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序,物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思想水平將會上一個新的臺階。
2.注意張揚(yáng)學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,認(rèn)識水平的差異,即使是面對同一個問題,也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如,面對同樣的東西,不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法,教師不僅不框?qū)W生,反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開放,鼓勵學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。
3.注意學(xué)生的感性認(rèn)識。這節(jié)課,無論是開課時對分類重要性的滲透,課中對分類方法的學(xué)習(xí),還是課外對分類的應(yīng)用,都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的感受。如課一開始,雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受,經(jīng)過整理,感覺不僅舒服,更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn),教師又通過布置課外活動,整理自己的書包、書柜、衣柜,將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸,學(xué)生解決問題的方法也就逐步形成。
4.注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn),教師對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),把教材中分學(xué)具改為分日常用品,把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改,學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
在學(xué)生認(rèn)識上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過學(xué)生上課的情境圖,讓學(xué)生認(rèn)識左右的方位,體會物體之間的位置關(guān)系是相對的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力,使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系以及相對性,初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、能按上下、前后、左右的方位要求,解決日常生活中的簡單問題,發(fā)展初步的空間觀念。
3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,并從中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
理解左右的相對性。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
談話:小朋友們,我們一起做個游戲好嗎?我說,大家一起做。
上指天,下指地,兩手向前指,手摸后腦勺。
誰來說一說,哪邊是上,哪邊是下,那邊是前,哪邊是后?
(學(xué)生對于上下、前后已經(jīng)有所認(rèn)識,教學(xué)中首先通過游戲吸引學(xué)生的注意力,同時為學(xué)習(xí)左右作好鋪墊)
二、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識左右的'位置關(guān)系
1、圍繞身體的某些部分,讓學(xué)生初步認(rèn)識左、右方位。
。1)談話:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?畫畫的時候是用哪一只手畫的,請把它舉起來,好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?(右手)舉起你的另一只手,你知道這只手叫什么手嗎?(左手)
(2)認(rèn)識左耳、右耳,左眼、右眼,左腳、右腳
我們的手有左右之分,耳朵、眼睛、腳也有左右之分,你能指一指你的左眼嗎?右眼?摸一摸你的左耳、右耳。(請幾名學(xué)生上臺表演跺跺左腳、右腳)
2、出示情境圖,進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。
。1)談話:我們的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起看畫面中的小剛和小芳(手指圖)是同桌,你能說說小剛在小芳的哪面,小芳在小剛的哪面?
(2)同桌討論,嘗試說說小剛和小芳的位置關(guān)系。
(3)交流反饋(指名回答,要求把話說完整)
提問:小麗說“小剛坐在左邊”,這種說法對嗎?為什么?
小結(jié):在描述兩個人的位置關(guān)系時,要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
(從學(xué)生最熟悉的左手與右手教學(xué)左、右,易于學(xué)生理解和掌握新知。認(rèn)識了左右手后,圍繞學(xué)生身體的某些部位:如左眼、右眼,左耳、右耳,左腳、右腳等進(jìn)行教學(xué),更好的讓學(xué)生理解了左、右兩個方位;圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論,使學(xué)生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的,所以在描述兩個物體位置時,應(yīng)說清誰在誰的左邊或右邊。)
三、練習(xí)強(qiáng)化
1、“想想做做”第2題。
(1)談話:剛才,我們看著圖,知道了小剛在小芳的左邊,小芳在小剛的右邊,那么你能說一說你座位的前、后、左、右各是誰嗎?
。2)多請幾位學(xué)生說一說,再指名回答。(讓學(xué)生說完整話)
。3)選同桌兩個小朋友,請其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
2、選三個小朋友上臺站成一排(與其他小朋友同向,位置如:abc),請小朋友說一說b所處的位置。
討論:為什么一會說b在左邊,一會又說b在右邊?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容:
86~87頁練習(xí)十5~9題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計(jì)算方法
2、熟練計(jì)算9加幾
3、聯(lián)系生活應(yīng)用
教學(xué)重難點(diǎn)
9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、紅旗
一、基本練習(xí)
9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=
看卡片,讀算式,說得數(shù)
二、鞏固練習(xí)
1、第5題奪紅旗
指名兩個學(xué)生奪紅旗,其余學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
集體訂正。頒發(fā)紅旗。
引導(dǎo)比較兩邊的`算式,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、第7題小動物回家
游戲
森林里修了許多新房子,每種動物都有,請你幫小動物找自己的家
方法:出示標(biāo)有141311121718的樓房,指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。
3、第8題
讓學(xué)生弄清楚每種商品的價格
你可以提哪些數(shù)學(xué)問題
你喜歡那兩種玩具,買這兩種玩具要多少錢?
學(xué)生獨(dú)立填空集體講評。
4、第9題
指導(dǎo)弄清題意
數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔?樹后有8只,一共有多少只兔?
學(xué)生獨(dú)立列式,師巡視輔導(dǎo)。
指名匯報講評
5、思考題
出示珠子圖
指導(dǎo)看懂圖意
依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆?
看一看,紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律?
猜一猜,手里有多少顆?
小組討論
指名匯報。
板書設(shè)計(jì)
9加幾的練習(xí)課
8+9=179+8=17
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過動手實(shí)踐,探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。
3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握10的分與合,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。
提問:你能有順序地說出2-9各個數(shù)的式子嗎?指名學(xué)生回答,要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導(dǎo)入
談話:老師有一個魔袋,里面有一些圓片,請一位同學(xué)上來抓一些,然后數(shù)一數(shù)抓了幾個,老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數(shù)。你們相信嗎?讓一個學(xué)生上臺抓球,老師猜過后再倒出來驗(yàn)證。
談話:其實(shí)袋子里有10個圓片,老師是根據(jù)10的分與合推想出來的,你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢?板書:10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
。1)媒體演示:有一串珠子,其中的一個被涂上了紅色。提問:這里一共有幾個珠子?有幾個紅色的?幾個沒有涂色的?
談話:10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的,那么也就是10可以分成幾和幾呢?看到這個,你馬上想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出10的`式子,10可以分成9和1,打開書填寫第一個式子。
(2)談話:仔細(xì)觀察,第一串已經(jīng)涂了一個紅色,第二串應(yīng)該涂幾個紅色?第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色?應(yīng)該從哪邊涂起?和學(xué)生共同完成涂色。(教師媒體演示)。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,指名學(xué)生上黑板填寫,集體評議,同桌相互檢查。提問:根據(jù)這些式子你還能想到什么?
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問:誰能把10的分與合有次序地說出來?
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽,再指名回答,你用了什么方法來記憶10的式子?
4.鞏固新知
。1)完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來,并且說給小朋友聽:幾和幾組成10,請其他小朋友當(dāng)裁判。
。2)完成第2題。
提問:火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關(guān)系?
有學(xué)生自己說明:火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上,集體訂正,全班反饋。
(3)完成第3題。
提問:你們看題中的兩位小朋友在干什么?你知道為什么7是3的好朋友嗎?如果男生拿著卡片“1”該怎么辦?女生要拿卡片幾,怎么回答?
三、總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)?
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
課后反思:
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)內(nèi)容:
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知數(shù)
。1)6+()=11 14-()=10
討論:,括號里該填幾?怎么想?指名回答。
。2)練習(xí)
9+()=13 8+()=15 12-()=2
5-()=4 7-()=1 ()+7=14
學(xué)生做完后,問是怎樣想的'。
二、創(chuàng)設(shè)情景
1、出示書上第117頁的第7題。
。1)學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?
。3)問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖,你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎?
。4)引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的?
。5)問:現(xiàn)在有幾輛車?你會列式嗎?學(xué)生說教師板書:9+6=15(輛)
。6)問:如果把“又開來了6輛”這句話去掉,讓你們說又開來了幾輛,你們會解答嗎?四人小組說一說,然后派代表說。
2、書上第121頁第11題。
問:你們喜歡堆雪人嗎?
分組說一說這幅圖的意思?你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎?
列出算式,一人板演,其余在書上完成,并說一說為什么?
三、用數(shù)學(xué)
1、書上第121頁第12題。
。1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。
。3)根據(jù)問題列式計(jì)算,并說說你是怎樣算的?
。4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題?
2、思考題
學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
一、 學(xué)生情況分析
一(1)班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多,說話能力不是很強(qiáng),也不夠完整,這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 教材分析和教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》;趦和瘮(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù),會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動,獲得對“>、<、=”等符號的意義的理解,并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動,體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽各自思考過程的交流中,體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式,并加以解釋和應(yīng)用的過程,體會加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法,掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式,并探索其間規(guī)律性的活動,培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程,初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù),掌握它們的順序,會比較它們的大小,結(jié)合解決問題的活動,進(jìn)行簡單的`、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,體會算法的多樣性,學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,并能解決簡單的問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間,學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻,了解記時的書寫方法,并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間,經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動,體驗(yàn)時間的長短,培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
。ǘ┛臻g與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動,體會前、后、上、下、左、右的位置與順序,回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置,建立初步的空間觀念。
2、第六單元《認(rèn)識圖形》。通過對實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動,獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn),能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球,能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率
1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動,感受分類的必要性,能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類,并在這些活動中體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動
本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動或小調(diào)查。例如:
1、找一找,說一說!拔艺3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找??”
2、說一說生活中那些地方用到0。
3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。
4、整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎樣整理的。
5、到圖書館或書店看一看,圖書是怎么分類的,并與同伴說一說。
6、調(diào)查太陽剛升起,大約是幾時?太陽剛落下,大約是幾時?調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù),并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。
7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。(1)乘車上學(xué),還是步行上學(xué)?(2)結(jié)伴走還是單獨(dú)走?等等
學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。
三、 教材編寫的意圖和特點(diǎn)
(一)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排:第一單元,認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,第二單元,認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用;這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動具體的情境,通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動,來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義,感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展對數(shù)的理解力。
。ǘ┘訙p法的處理
1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn),直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程結(jié)合起來,讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程,從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價值。
2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上,10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,并無本質(zhì)的區(qū)別。因此,教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識,而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識。
3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合,加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有:一是從一個問題情境即能提出加法問題,也能提出減法問題,這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系,從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看,加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn),不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù);掌握20以內(nèi)的順序;初步體會11-20各數(shù)的組成
2.通過生活化的實(shí)例認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”;初步了解十進(jìn)制;體會數(shù)與生活的聯(lián)系;產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
3.參與實(shí)踐過程,在活動中獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)初步的數(shù)感
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要性
[教學(xué)難點(diǎn)]
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要
[教學(xué)過程]
。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶)
一、學(xué)習(xí)新知
1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))
今天老師來和大家一起玩?zhèn)游戲,比眼力。看看誰看得又快又準(zhǔn)。
圖上有幾個巧克力呢?(五個)
我們再來,圖上有幾個巧克力呢?(六個)
再來,注意看要變多咯,有幾個?(10個)
這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù),10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些?
我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。
談話小朋友:在生活中,像這樣,滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)?梢钥吹健W蛱炖蠋熑ベI鉛筆,我要買10根鉛筆,營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù),就給我一捆,我很奇怪,一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆,這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子,營業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒數(shù),給我了一包,猜猜里面有幾本?這一條餐巾紙里面也有10包。
10個一是1個十(課件)
你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎?滿10根捆一捆,一捆是1個十,所以我們可以說,10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了!
2.認(rèn)識“十、十幾”)
。1)12根
現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒,你會用這種好方法擺一擺,能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的?
生:左邊擺1捆,右邊擺2根,
師:1捆里面有多少根?對呀,學(xué)習(xí)數(shù)字10的時候,老師說過,滿10根可以捆一捆。12根小棒,這樣擺,使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好!(課件出示)
。2)12根、11根、19根、20根
、12根:
剛才我們擺出了12根小棒,你能看著自己擺的小棒
、11根;
如果拿走1根,看看現(xiàn)在是多少根?師貼出11根,老師覺得這個數(shù)很特別,你知道特別在哪嗎?這兩個1表示的意思一樣嗎?(黑板出示小棒和數(shù)字)
、19根:你能快速擺出19根小棒嗎(學(xué)生擺的時候,老師在上面擺)19根,先擺1捆,再擺9根,對嗎?誰也擺對了?
、20根
如果我們在19根旁邊再添一根,現(xiàn)在變成多少根了?對極了!滿20根了!右邊單根的滿多少根了?滿10根我們又可以怎樣了?現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒?把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個十是多少?你們真聰明!剛才我們擺出了一個比較大的數(shù):20。幾個十是20?(20黑板出示小棒和數(shù)字)(板書2個十是20)
。3)草莓雨傘(14 17)
數(shù)好了花兒蝴蝶,我們來數(shù)草莓小傘吧!估一估,草
莓多還是小傘多?猜對了。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢,知道了它們的個數(shù)就知道誰多了!圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆,也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個,有什么好辦法,使我們更快的看出有多少個呢?數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號,滿10個圈一圈。
三、練習(xí)
。ǎ、抓一把小棒,數(shù)數(shù)有多少根)
2、11-20
(1)補(bǔ)缺少的數(shù)13、15、 18(教師貼出11-20各數(shù))
看!在活動中,我們認(rèn)識了很多新的數(shù),-------,
它們都比10大,它們也想從小到大排排隊(duì)!哪個數(shù)排在10的后面呢?
(2)揭示課題:這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)
。3)從7數(shù)到17,從11數(shù)到20
。4)提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊(duì)了!一起來讀一讀?吹竭@兒也有很多數(shù),小明有4個問題,我們一起來想一想。
比12多1的數(shù)是幾
和18相鄰的數(shù)是幾和幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
3、0-20
。1)我們以前認(rèn)識了0-10,今天,我們又認(rèn)識了11、12……
從0到20,我們都會一個一個數(shù),那么從0開始,你會2個2個數(shù)嗎?5個5個數(shù)呢?10個10個數(shù)會嗎?100
(2)下面來數(shù)數(shù)生活中的物體
這是什么呀,鞋子!2只鞋子是一雙,這里一共有多少只鞋呢這么快!你是怎樣數(shù)的?
這是?香蕉,一把有幾只香蕉?怎樣數(shù),更快!
(3)0-20,這些數(shù),有大有小,你能幫他們從小到大排一排嗎?誰最?接下來是?
4、找生活中的數(shù)
。1)身邊的數(shù):尺、書
尺:看!老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請來了?吹竭@些數(shù)了嗎從0開始,越往后,數(shù)就越來越大?
數(shù)學(xué)書:15頁19頁
在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢!我們來翻書比賽吧!我說一個頁數(shù),看誰最先找到。第15頁,是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁,你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀?
。2生活中的數(shù)
其實(shí),在我們的生活中,到處都能見這到些數(shù)。
老師收集了幾張圖片,找一找這些圖上面的數(shù)。
(圖1)公交站牌
提問:這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數(shù)
(圖2)綠燈
提問:這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當(dāng)?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道,綠燈行,紅燈停。
(圖3)米袋
提問:見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.
(圖4)電梯圖
提問:這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結(jié)
在生活中你見過這些數(shù)嗎?我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話。
我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在!希望我們每個小朋友做個有心人,注意觀察和思考,這樣我們會越來越聰明的!
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識11~20各數(shù)
。10)個一是1個十
。2)個十十20
[教學(xué)反思]
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,在整個數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中,理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我力求做到以下幾點(diǎn):
1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溝通新舊知識的.聯(lián)系。
一年級學(xué)生年齡小,注意力集中的時間短,而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0~10的數(shù),從而導(dǎo)入新課:認(rèn)識11~20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入,既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了復(fù)習(xí),又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作,幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。
教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如:在理解計(jì)數(shù)單位“十”,初步感知“十進(jìn)制”的概念時,我先讓孩子自己數(shù)出小棒,孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法;然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1根小棒表示1個一,接著師生一起一邊擺一邊數(shù),數(shù)出了10個一,這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆,通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十,這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動手捆一捆,加深對1捆表示1個十的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個重點(diǎn)的理解,我還請一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺演示,讓孩子們?nèi)フf一說,從而突出這個重點(diǎn)。
在接下來的12的認(rèn)識上,我讓孩子先自己思考、再同桌交流,最后實(shí)際動手?jǐn)[一擺。通過對不同方法的展示,讓學(xué)生討論:“怎樣擺能看得很清楚?為什么?”從感知到理解,到再次借助小棒動手操作,讓學(xué)生通過比較、解釋原因,充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺,說一說等活動,完成對11、13、19的認(rèn)識,理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點(diǎn),我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù),再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚?還可以讓其他孩子給出一些建議,如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn),你有什么建議,讓孩子提出合理的建議后再去抓,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識,我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖,再教給具體數(shù)的方法,看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估算意識,鞏固了對“十”的認(rèn)識。
但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方,也引起了我深深的反思:
首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠,雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作,但在實(shí)際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋,最終還是沒有將小棒捆成一捆,我應(yīng)該自己親自動手演示,而不是動畫展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁,以至于?2的認(rèn)識上花費(fèi)了很長時間,不能只在等待,可以請幾個擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因,這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法,給學(xué)生以自主探究的時間與空間,而后讓他們在展臺上展示自己的方法,將10個圈一圈、數(shù)一數(shù),從而體會“十”的運(yùn)用。
每節(jié)課都會有“意外”,每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比,我從中找到了自己的不足,但是我將以“讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”,不斷地去探索、去實(shí)踐。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題,解決問題的能力。
3、通過實(shí)踐操作演示,初步學(xué)會整理的方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
學(xué)習(xí)資源
小棒或小圓片、算式卡片
導(dǎo)學(xué)流程活動過程
呈現(xiàn)目標(biāo)
任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、能熟練地口算5以內(nèi)的'加減法。
2、通過實(shí)踐操作演示,初步學(xué)會整理的方法。
互動探究
合作求解
一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法
1、第一題:先觀察情境圖,提出教學(xué)問題;再列式計(jì)算。
2、第二題:學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第七題:“找家”,先算一算,再連一連。
4、第四題:先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí),討論交流“□+□=5”和“□-□=1”這兩個算式,鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。
5、第九題:先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片,再把卡片打亂次序分組整理,指導(dǎo)找到較好的整理方法。
二、找規(guī)律填數(shù)
1、第六題:先拿出學(xué)具進(jìn)行演示,再讓學(xué)生獨(dú)立填空,最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,說說每次多幾個或每次少幾個。
2、第五題:
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。
。2)組織生分組交流。
。3)反饋討論結(jié)果。
其它兩個小題教法同第1小題
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)找規(guī)律
98()()5413()()9
2()68()108()()2
問題指向
預(yù)習(xí)先行計(jì)算結(jié)果:
5+2=3-2=4+4=5+0=
4-0=5+3=4-1=3+7=
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