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一年級下部編語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的一年級下部編語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下部編語文教案1
課前準備
1.制作課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)�？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆�，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
(1)屏顯第一句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
�、偌とぃ哼@幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢!
(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后一句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
�、俪鍪菊n件。(播放春季山清水秀的'自然風(fēng)光)
�、趯W(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
�、谡f一說：的桃花，的柳樹。
�、埤R讀最后一行。去掉“對”字再讀。
④個別讀，齊讀。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。
三、加強鞏固，寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫，交流反饋。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》�？梢耘呐氖�，也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!
6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結(jié)。
設(shè)計意圖：
語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的文化積淀。
一年級下部編語文教案2
教學(xué)目標：
1、通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美；通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。
2、正確認讀“對”等7個生字。
3、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2、正確認讀“對”等7個生字。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。
教學(xué)難點：
通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。
教學(xué)準備：
教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。
學(xué)生：每人一套“對”等7個生字字卡。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標。）
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、 （PPT示）認讀以下生字。
目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山
2、聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）
日 目 耳 口 田 禾 手
�。ǘ┘と�(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標：
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)四篇課文，已經(jīng)會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學(xué)習(xí)這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。
�。ㄈ┌鍟n題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：⑤ 對韻歌）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)讀課題。
1、出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2、反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3、帶讀課題：⑤ 對韻歌
4、齊讀課題，要求注意停頓。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數(shù)對應(yīng)起來，讀起來抑揚頓挫、節(jié)奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)朗讀課文和會認讀的字。
1、出示任務(wù)：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2、反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。
學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲，并帶讀）
3、小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4、看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風(fēng)、蟲”后鼻韻母。
5、會認字的音難字教學(xué)。
（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
（2） 反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。
預(yù)設(shè)：音難字：風(fēng)、蟲。
相機進行音難字教學(xué)。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
6、讀準課文。
導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？
（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。
個體練讀。
�。�2）反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機指導(dǎo)讀準會認讀的字和課文。
�。�3）個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。
再反饋檢查。
7、 會認讀的字認讀初步評價。
（1）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
�。�2）游戲認字
�、傥艺f號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
�、谖遗e字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的`學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
8、學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。
（1）出示任務(wù)：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢？
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。
�。�3）一起擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
9、口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)7個會認讀的字。
1、出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）
個體思考后，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
�。�1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�。�2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
�。�3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
（4）小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
三、了解課文意思，背誦課文。
�。ㄒ唬┝私庹n文意思。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
1、了解第一句。
�。�1）（PPT示第一句）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的？
個體朗讀思考。
�。�2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。
2、了解第二句。
�。�1）（PPT示第二句）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？
個體朗讀思考。
�。�2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。
3、了解第三句。
�。�1）（PPT示第三句和改造過的插圖）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分？
個體朗讀思考。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名分別在PPT圖畫上指出對應(yīng)位置，指對了，顯示對應(yīng)詞語。
4、小結(jié)：這首對韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。
5、擊掌齊朗讀課文。
�。ǘ┍痴b課文。
1、出示任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎？自己邊擊掌邊試試。
個體擊掌試背，同桌互背互糾。
2、反饋指導(dǎo)。
指名背誦檢查；齊背誦。
四、會認讀的字認讀評價
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)田字格。
導(dǎo)語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
2、（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3、指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。
4、指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
（二）認識筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)寫“蟲”“云”。
1、認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。
（1）（PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它們分別是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
�。�2）范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。
（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。
（4）范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。
�。�5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。
2、 指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。
�。�1）出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
個體數(shù)和說。
�。�2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
蟲：筆畫數(shù)：6；筆順（從上到下）：豎、橫折、橫、豎、提、點。
田：筆畫數(shù)：4；筆順（從上到下）：橫、橫、撇折、點。
�。�3）出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
�。�4）分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。
蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜；豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆；提在左下格中部起筆，與橫平衡；點要稍長。
云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜；長橫在橫中線左部中間起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡；撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。
�。�5）學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
�。�6）反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
�。ㄈ┱J識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導(dǎo)寫“山”。
1、 （PPT示教科書“山”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：“山”有一個新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它是“豎折”�！柏Q折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
2、范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。
3、學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。
4、學(xué)習(xí)筆順“先中間后兩邊”。
�。�1）導(dǎo)語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。（學(xué)生跟老師讀一次“先中間后兩邊”）。
�。�2）范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
5、指導(dǎo)書寫“山”。
�。�1）出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
�。�2）范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆；豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運筆到右下格右上部收筆，稍斜；最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。
�。�3）學(xué)生先描后寫。
�。�4）反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
�。ㄒ唬┫蚣议L匯報朗讀課文。
�。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
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