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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：錢幣
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：錢幣，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：錢幣1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握20元的錢幣兌換，進(jìn)一步體驗(yàn)錢幣與商品之間的等價(jià)交換。
2、能根據(jù)自己的意愿選擇適合的商品，制定購(gòu)物計(jì)劃，并愿意把自己的購(gòu)物計(jì)劃與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、超市里帶價(jià)格的商品圖片，復(fù)印的錢幣若干（包括1元、2元、5元、10元、20元）
2、記錄表格若干。
活動(dòng)過程：
1、游戲“小小儲(chǔ)蓄員”，復(fù)習(xí)10元以內(nèi)錢幣的兌換。
導(dǎo)語：“你們都是最棒的儲(chǔ)蓄員，怎么能把我的錢換成比它小的呢？”
�。�1） 教師依次出示2元、5元、10元的錢幣，引導(dǎo)幼兒用自己操作盤中的錢幣（幼兒操作盤中有若干個(gè)1元、2元、5元的錢幣）進(jìn)行正確兌換。
提問：
�、佟靶⌒�(chǔ)蓄員，請(qǐng)給我換錢，這是2元的，請(qǐng)問怎么換？”
�、凇靶⌒�(chǔ)蓄員，請(qǐng)給我換錢，這是5元的，請(qǐng)問怎么換？還能怎么換？”
③“小小儲(chǔ)蓄員，請(qǐng)給我換錢，這是10元的，請(qǐng)問怎么換？還能怎么換？”
2、利用故事創(chuàng)設(shè)情境，探究20元錢幣的兌換方法。
�。�1）傾聽故事：《沒零錢的'聰聰牛超市》
�。�2）討論：“怎樣幫助聰聰牛把20元錢換成零錢？”并引導(dǎo)幼兒想出20元錢可以換成2個(gè)10元錢。
（3）出示記錄表，講解記錄方法。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組用操作盒里的零錢隨意搭配組成20元錢，組成以后，再數(shù)數(shù)你用了幾個(gè)1元？2元？5元？10元錢？把個(gè)數(shù)填在記錄表里�！�
�。�4）探究20元錢的多種兌換方法
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相幫助并想出多種20元錢的兌換方法。（如：20元錢可換成10元和5元和2元和2元和1元；還可以換成4個(gè)5元的…… ）
3、制定并分享購(gòu)物計(jì)劃
�。�1）提問：
�、龠@是聰聰牛超市里的商品圖片，請(qǐng)小朋友看看有哪些商品？
�、诿糠N商品多少錢？你想買什么？
�。�2）出示購(gòu)物計(jì)劃記錄表，示范講解記錄方法
引導(dǎo)根據(jù)自己的意愿選擇要買的東西，并把你想買的東西畫在記錄表上，記下它的價(jià)格。（教師指導(dǎo)幼兒用圖畫或剪貼的方式把選擇的商品記下來；選商品時(shí)選一樣，記一樣。）
（3）請(qǐng)小朋友互相講解購(gòu)物計(jì)劃，教師及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤。
活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒購(gòu)物計(jì)劃記錄表與幼兒一同計(jì)算所需的錢數(shù)。并根據(jù)計(jì)劃的可行性帶幼兒到超市購(gòu)物。
2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：
�。�1）超市：請(qǐng)幼兒用20元錢進(jìn)入超市購(gòu)物。
（2）數(shù)學(xué)區(qū)：請(qǐng)幼兒用多種方法進(jìn)行20元以內(nèi)錢幣兌換。
附表1：20 元組合記 表
姓名：
錢幣面值 （ ）個(gè) 一元 二元 五元 十元
附表2：購(gòu)物計(jì)劃記錄表
姓名：
商品名稱
�。ǹ捎脠D表示） 價(jià)格 合計(jì)
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：錢幣2
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 體會(huì)錢在日常生活中的重要作用。
2、 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，感知一些比較直觀的特征。
3、 認(rèn)識(shí)元、角、分，并能進(jìn)行換算。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 活動(dòng)材料：和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元的人民幣若干。
2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)10以內(nèi)加減運(yùn)算、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
三、 活動(dòng)重難點(diǎn)
1、 活動(dòng)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。
2、 指導(dǎo)要點(diǎn)：通過情境的熏陶和體驗(yàn)，在指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。
四、 活動(dòng)過程
1、 進(jìn)行“猜價(jià)錢”的游戲，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和對(duì)錢幣的注意。
�。�1）、教師出示一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐，吸引幼兒的注意力：“你們知道這是什么嗎？”“你想要這個(gè)存錢罐嗎？”
�。�2）、提問“那你知道買這個(gè)存錢罐要多少錢嗎？”教師引導(dǎo)幼兒猜價(jià)錢，“你猜得貴了、還是便宜了。。。。。�！奔由钣變簩�(duì)數(shù)的大小的.體會(huì)。
（3）幼兒猜中后，請(qǐng)他們看存錢罐上得標(biāo)簽：18元。
2、引導(dǎo)幼兒初步探索人民幣的兌換：1元=10角。
（1）、教師提問：“小朋友乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？”
（2）設(shè)置問題情境：“可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角、兩角的零錢，你該怎么辦呢？”
�。�3）、同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比哪個(gè)小朋友想出的方法多？
�。�4）、幼兒操作錢幣，教室巡回指導(dǎo)。
（5））、幼兒分享兌換匯報(bào)的方法。并說一說為什么這樣拿？
�。�6）、依據(jù)幼兒的表達(dá)，教師請(qǐng)幼兒把自己的錢拿出來粘貼并展示出來。
1元=10個(gè)1角=2個(gè)5角=1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角=1個(gè)2角8個(gè)1角=3個(gè)2角4個(gè)1角
“1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角。。。。。。那么你知道1元等于幾角嗎？”
“那10角等于幾元？”
3、 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系。
�。�1）、教師提問：“小朋友不僅認(rèn)識(shí)了這么多人民幣，同時(shí)也知道1元=10角，下面我們一起來做一道有趣的兌換題目�！�
（2）、教師出示圖片：2角能換（ ）個(gè)1角。
（3）、在操作中幫助幼兒理解什么是“換”，如何是等價(jià)。
（4）、在此基礎(chǔ)上再出示其他各題：如1元能換（ ）張5角，1元能換（）張2角。
�。�5）、師生共同核對(duì)結(jié)果。
�。�6）、請(qǐng)幼兒完成數(shù)學(xué)幼兒書第10頁(yè)中的內(nèi)容。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：錢幣3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來說并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。
2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。
3、能自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)具……個(gè)人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張
同組幼兒玩具不同色
教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，
大數(shù)卡，實(shí)物投影儀
活動(dòng)過程
1、投影各面值錢幣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。
教師提問：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？這些錢一樣嗎？什么地方不一樣？
它們分別是多少錢？你是怎么知道的？
比這小的錢幣還有什么？
小結(jié)：我們中國(guó)只有1、2、5，10、20、50，100這幾個(gè)數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個(gè)數(shù)來組合。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。
教師提示：我們來玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。
游戲形式：教師出數(shù)卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數(shù)？
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒有不同方法，正確嗎？
�。�2）鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。
�。�3）同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。
3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。
教師提示：下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一起，銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來代替，場(chǎng)地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。
游戲形式：幼兒分組，自主游戲。
教師指導(dǎo)：
�。�1）對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以提高操作效率。
�。�2）在玩具充足的情況下，鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢額度。
4、總結(jié)講評(píng)。
�。ǎ�1）宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。
活動(dòng)反思：
錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來說并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的'生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣；操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛究蚣�；以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性為原則；以提升幼兒自身能力為大目標(biāo)。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，保留了原活動(dòng)中較好的提問，提示幼兒關(guān)注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢幣中的重要用途�；顒�(dòng)的第二環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解的基礎(chǔ)上，獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求，方便幼兒的觀察和相互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定，包攬了10以內(nèi)所有面值錢幣的不同組合。三個(gè)層次的安排，提示了教師教學(xué)難點(diǎn)的突破步驟，以及階段目標(biāo)的把握�；顒�(dòng)的第三環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在游戲中，鞏固和運(yùn)用，目的不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異，游戲中突出的問題。指導(dǎo)提示是不出基本問題情況下的提升要求，實(shí)施者應(yīng)靈活把握。
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