語文園地一教案
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文園地一教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文園地一教案1
●教學(xué)目標(biāo)
、倌芫痛河位顒(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
、谀芫唧w明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
、鄹行哉J(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
、芊e累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
、輰W(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時(shí) 口語交際
●導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。
●準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。
●分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
●制定春游方案
各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
●啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
●實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
●交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
●學(xué)生完成習(xí)作
●同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
●我的'發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
●日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
●寬帶網(wǎng)
、僮宰x:看圖,讀文,說說從中了解的知識(shí)。
、谛〗M交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
、弁卣怪R(shí):搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。
、芗w交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
語文園地一教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、口語交際:
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)能力。
。、習(xí)作:
能寫出景物特點(diǎn),按一定順序?qū)懬宄,有豐富的想象,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、我的發(fā)現(xiàn):
讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思,體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。
。、日積月累:
學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語。
。怠拵ЬW(wǎng):
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展觀察范圍,學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法,積累語句。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí):教學(xué)口語交際。
第二、三課時(shí):習(xí)作教學(xué)。
第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)口語交際
1、師引入:
本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹給大家聽聽嗎?
。病⑿〗M介紹:
每個(gè)人輪流說,互相啟發(fā)感染,聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問,發(fā)言同學(xué)回答。
。、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià):
說說誰觀察得細(xì)致,講得清楚;誰講得動(dòng)人,給人留下深刻印象,誰說得有特點(diǎn)。
評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。
。础⑷嘟涣、評(píng)比:
評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
。、師總結(jié):
師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。
二、教學(xué)習(xí)作
。、師引入:上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,你一定受到了一些啟發(fā),有的同學(xué)觀察仔細(xì),能說出景物特點(diǎn),有的能按一定順序,說得很清楚,還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課,我們說要把你喜歡的景物寫下來。
。、明確習(xí)作要求:
⑴指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。
、茙熝a(bǔ)充,歸納:
、倌軐懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)。
、诎匆欢樞?qū)懬宄?/p>
③表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
④有豐富的想象。
。场懽鞣椒ㄖ笇(dǎo):
師以《珍珠泉》為例,講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方:
⑴寫出了珍珠泉的特點(diǎn):
泉水中冒水泡,有大有小,在陽光照射下,像彩色的珍珠。
、茥l理清楚:
先寫清了珍珠泉的位置;再寫泉周圍的景色,泉水的特點(diǎn);接著寫水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。
⑶文章感情真摯。
⑷想象豐富:
如,泉周圍開著花,像編的.花環(huán);泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。
。、生寫作,師巡視指導(dǎo)。
。、交流:選出寫得好的習(xí)作,說出好在哪里?全班交流。
。、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。
。、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,可同桌互相提建議修改。
8、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。
三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
。、生自讀詞語。
。、指名讀,正音。
。场⒔Y(jié)合,弄明白詞語意思。
。、思考:
你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
。、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn):
如:呼吸。
。、擴(kuò)展:
說說其它這類詞語,積累詞語。
四、日積月累,我會(huì)填教學(xué)
。、生讀題,試著填空。
。、交流,用這些短語填句子,討論填得不同之處。
。场⒃囍闷渌吭~填是否正確。如:一道(束)金光。
4、填后讀一讀。
讀讀背背:
。、師請生根據(jù)拼音讀詞。
。、指名讀,正音,再自讀。
。、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意。
。、明確:
這些詞,分別為描寫花草,日月、山巒的成語。
5、擴(kuò)展:
說說自己積累的描寫大自然景物的。
。、讀背詞語。
五、寬帶網(wǎng)教學(xué)
。薄熞耄
你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?
。病⑸x寬帶網(wǎng)內(nèi)容。
。、交流自己喜歡的描寫。
。础熞龑(dǎo)學(xué)生積累,明確寬帶網(wǎng)要求:課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來,做成卡片,放入成長記錄袋中。
。、作業(yè):讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。
語文園地一教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,在交流時(shí)邊聽邊記錄,并根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。
2、能夠獨(dú)立完成習(xí)作,寫清楚事情的經(jīng)過,還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體,并把自己的真實(shí)感受也記錄下來。
3、通過交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法。
4、通過抓句子的關(guān)鍵詞,想象句子描寫的情景。
5、分析句子在表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)對比的妙用。
6、讀背并積累古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠獨(dú)立完成習(xí)作,寫清楚事情的經(jīng)過,還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體,并把自己的真實(shí)感受也記錄下來。
2、通過交流平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法。
課時(shí)安排
4課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
一、引入。
童年是純真、難忘的歲月,每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎?讓我們走進(jìn)他們的'童年歲月,了解他們小時(shí)候的故事。
二、確定訪談對象,列出問題清單。
1、先想一想可以了解誰的童年,如祖父母、父母、鄰居。
2、列出問題清單。(僅供參考)
問題清單一
還記得小時(shí)候?qū)W過的哪幾篇課文?
做過的最勇敢的事是什么?
課后最喜歡玩什么游戲?
問題清單二
小時(shí)候玩過哪些玩具?
最喜歡哪個(gè)玩具?為什么最喜歡它?
這個(gè)玩具是怎么玩的?
三、播放課件,邊看邊記。
1、播放訪談?wù)n件。
2、要認(rèn)真、耐心地觀看,一邊看一邊做簡單的記錄。
四、討論交流,明確。
1、注意禮貌。
2、把自己的觀看記錄有條理地表達(dá)清楚。
五、情景應(yīng)用。
從上面的問題清單中選擇一個(gè),分組進(jìn)行情景模擬。
1、小組分角色表演。
2、要注意說話語氣,語句要流暢通順。
語文園地一教案4
課前準(zhǔn)備
1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
二、識(shí)字加油站
1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。
3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)
4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
(2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2.寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個(gè)新朋友,看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
二、故事導(dǎo)趣,形象背誦
1.講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?
2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)
3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。
4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的'民族,作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思
本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
語文園地一教案5
過程建議
1、出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是俺們見過的生字嬰幼兒,你還認(rèn)知他們嗎?
。ㄩ_火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要俺們做什么?
4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時(shí)要工整干凈。)
5、匯報(bào),鼓勵(lì)同學(xué)說出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
看看讀讀
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力,通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語感。
過程建議
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語,指導(dǎo)讀詞。)
2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水
讀讀畫畫
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。
過程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動(dòng)手。)
4、匯報(bào),集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
過程建議
1、游戲:指方向。教師說方向,同學(xué)用手指出來,比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》
這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說他人不良行為時(shí)常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的`事情,說話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。
交際準(zhǔn)備
掛圖或課件
組織過程
1、揭題:生活中,俺們常會(huì)遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說呢?在勸說的時(shí)候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了,可是水資源卻是有限的。)
7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人扮演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長記錄冊里。
9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)
10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
語文園地一教案6
三關(guān):認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”:仔細(xì)看,這個(gè)字讀什么?看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過了三關(guān),可以借助拼音來查字典,向字典爺爺請教了。
三、分步指導(dǎo),學(xué)會(huì)查字
1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永,漢字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。
2.比
比,看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典,找到相應(yīng)頁碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3.說
說,剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4.讀
讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力
1.說
說:音序查字法的步驟是怎樣的。
2.練
練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3.賽
賽:奪紅旗比賽,完成書上40頁的表格。
五、誦讀古詩,日積月累
1.教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開,和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來。
7.背誦古詩。
六、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
板書
題,齊讀
題。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀
文,
出自然段序號(hào)。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
3.開火車連讀
文,師生正音。
七、圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀
1.“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(1)爸爸說了什么?想
想,爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么?借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的`小手,是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動(dòng)、懂事)
2.指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做
些力所能及的事情。
2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會(huì)說:我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3.
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò),和蘭蘭
樣,有雙勤勞的雙手,是
群樂于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會(huì)做更多的好事。
4.師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1.和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2.自己為家人做力所能及的事。
語文園地一教案7
教材說明:
這個(gè)語文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內(nèi)容,主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的意識(shí)。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識(shí)字的.愿望和興趣。
教學(xué)理念:
以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng),讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備城門、生字詞的課件;畫有火車車廂的大小列車圖,大小漢語拼音卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友,喜歡玩游戲嗎?今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋(gè)神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設(shè)有許多關(guān)卡,只有破解其中的密碼,城主才會(huì)允許小朋友在里面痛痛快快地玩,怎么樣?有信心嗎?
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母
瞧,拼音列車來接小朋友了(出示列車圖),哎,別急別急,列車長說了,剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城,心太急,跑錯(cuò)了車廂。得請小朋友幫聲母韻母找對車廂才能上車。但是怎樣才能又快又對得找好車廂呢?
指名說說
好,就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧!
1、請兩生上臺(tái)板前分類(移動(dòng)聲母、韻母卡片),其余同桌合作在練習(xí)卷上分類
2、交流檢查,帶讀聲母和韻母
在小朋友的幫助下,聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂,列車長請我們上車嘍!嗚——,火車開啦!(配樂《火車開了》)
三、初步認(rèn)識(shí)反義詞
嗚,各位旅客請注意,前方?糠戳x城,請下車的旅客做好準(zhǔn)備。(出示城門圖)喲,大門禁閉呢,瞧,來了兩位門將。(出示兩位門將,形象特征相反,可一男一女,一胖一瘦,一高一矮等)。小朋友都笑了,你們在笑什么。浚ㄖ该f說)
兩位門將說了,原來這正是他們反義城的特點(diǎn),只有完全相反的人才能一起玩,才能成為好朋友。要想過城門,得找對朋友。
1、出示課件(寫有字的花朵:出、左、上、大、天、黑、哭
下、入、小、右、笑、白、地)
2、由找對的學(xué)生帶讀
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞
穿過城門,哇,原來是個(gè)大型游樂場,那邊好熱鬧,傳來一陣陣笑聲,小朋友快去瞧瞧吧!
1、劃船比賽:
(1)單人賽(課件出示寫有生字的小船)開小火車認(rèn)讀生字比賽。
。2)雙人賽:同桌一人讀字,一人組詞
。3)我覺得“日、月、云”都在天上,我就把它們放在一起,你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊(duì)歸歸類嗎?(可同桌或四人小組討論)
。4)交流
。5)對啊,這樣讀起來又方便又好聽,一起來讀讀吧!
2、蕩秋千:(課件出示寫有詞語的秋千架)
。1) 認(rèn)識(shí)秋千架(指名讀詞語)
。2) 坐上秋千架(圖片和詞語相對應(yīng))
。3) 蕩秋千齊讀詞語
五、鞏固復(fù)習(xí)字詞
游樂場里真熱鬧,但時(shí)間不早了,小朋友該回去了?戳熊囬L在向我們招手了。這回來得是識(shí)字列車,叫出字寶寶的名字才可上車哦。ㄩ_小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字)
語文園地一教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在口語交際中鍛煉交際能力。
2、學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來描寫人物的寫作方法,完成習(xí)作。
3、積累描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語,并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
4、學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語品嘗句子意思,積累好詞好句。
5、背誦古詩。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、口語交際:我的暑假生活。
2、習(xí)作:抓住人物特點(diǎn)來描寫。
3、積累并背誦古詩。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、收集暑假生活的事例、圖片。(學(xué)生)
2、相關(guān)的多媒體課件。(教師)
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
。ǹ谡Z交際:我的暑假生活)
一、圖片導(dǎo)入。
1、課件出示文中的圖片,學(xué)生觀察,說一說圖片內(nèi)容。
圖片一:我和爺爺奶奶干農(nóng)活。
圖片二:爸爸帶我去游樂場。
2、教師小結(jié),引出口語交際內(nèi)容。
。1)以上是同學(xué)們放暑假后做的`事情,很快樂,很新鮮的暑假生活,今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”(板書)。
(2)同學(xué)們回憶:暑假你是怎樣度過的?經(jīng)歷了哪些新鮮事呢?和同學(xué)們分享一下吧。
二、學(xué)生交流。
1、想好要講的內(nèi)容,在小組內(nèi)交流。
2、要把自己的經(jīng)歷講清楚,講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>
3、小組推薦一名講得好,暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺(tái)交流。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)。
第二課時(shí)
。(xí)作:猜猜他是誰)
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師朗讀一段話,學(xué)生猜一猜他(她)是誰?
他喜歡踢足球,也酷愛跑步,經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰?
2、學(xué)生根據(jù)教師的描述,猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢?
3、教師小結(jié):這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來寫,也是今天的習(xí)作內(nèi)容。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、一個(gè)同學(xué)說一個(gè)同學(xué)猜。
2、收集寫作素材,班上的同學(xué)你最熟悉誰?你知道他(她)的哪些特點(diǎn)?
3、同桌相互交流,補(bǔ)充素材。
三、引導(dǎo)寫作。
1、你選的是誰?他(她)有哪些特別的地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫下來。
2、寫時(shí)注意格式,不可以寫出他(她)的名字。
四、學(xué)生習(xí)作。
1、學(xué)生開始習(xí)作,教師巡視。
2、寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽,看看他們能不能猜出你寫的是誰。
3、師生提出補(bǔ)充意見。
第三課時(shí)
。ㄕZ文園地)
一、交流平臺(tái)。
1、回憶本單元的課文,你積累了哪些句子?這些句子好在哪里?
2、齊讀題中兩句話,說說這兩句好在哪里。
二、詞句段運(yùn)用。
1、我的發(fā)現(xiàn):
。1)齊讀下面成語,交流你的發(fā)現(xiàn)。
(這八個(gè)成語中都含有人體的一部分)
。2)學(xué)生列舉同類的詞語。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
。3)學(xué)生熟讀成語。
2、我會(huì)讀。
(1)學(xué)生自讀課本上的三句話,想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思?
。2)同桌交流。
。3)教師點(diǎn)撥:朗讀時(shí),注意抓住重點(diǎn)詞語,如:第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語要重讀;第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語需要重讀;第三句中的
“一點(diǎn)兒”需要重讀。
。4)自讀,指名讀句子。
3、展示臺(tái)。
。1)為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣,開學(xué)初,班級(jí)就劃分了興趣小組,你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎?
。2)學(xué)生交流。
(3)展示最響亮,最有個(gè)性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩《所見》,讀通順,讀流利。
2、簡介古詩的作者及詩意。
3、學(xué)生背誦。
語文園地一教案9
《語文園地一》教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時(shí)安排:
五課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)目標(biāo):
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛教學(xué)過程:
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時(shí)、第三課時(shí)
習(xí)作教學(xué)目標(biāo):
寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的.,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
教學(xué)目標(biāo):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小
多少
東西
來往
二、日積月累
1、我會(huì)填
。1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
語文園地一教案10
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心,激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。)
二、與字寶寶捉迷藏(我會(huì)認(rèn))
(小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會(huì)跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛的游戲情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),才能讓孩子真正地動(dòng)起來。)
2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會(huì)送它們回自己的家?
a、仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家)
b、送字寶寶回家。(如果送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)
c、小組齊讀,全班齊讀。
d、擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?(拿起筆來寫一寫,并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣,看哪個(gè)小組寫得最多,每人得到水果圖一張)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,因而“送”起來會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展,實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接,激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。)
三、和猴哥去旅游(我會(huì)讀)
1、勇過小河
a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問)猴哥答:“小朋友,辦法只有一個(gè),那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了。”
b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。
c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個(gè)詞,可以派代表讀),教師適時(shí)正音。
d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。)
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的'、活動(dòng)的事件中,課堂充滿了人文味。)
四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫寫)
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字,另一手變出“白”字。
c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。
(設(shè)計(jì)意圖:“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈,它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕:目 木 開 馬 西
(小朋友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?誰如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來,我就把虎王送給你)
b、小組討論,全班交流,交流時(shí)多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴(kuò)展訓(xùn)練:你還能
變出這樣的字兄弟嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們在成功實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱
c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評(píng)講。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字,有效地提高了學(xué)生書寫的積極性,并解決了書寫的難點(diǎn)。)
第二課時(shí)
一、播放音樂,激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,而且又自然引出藍(lán)貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)
二、學(xué)藍(lán)貓說句子(讀讀說說)
1、讀藍(lán)貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了,它就是可愛的藍(lán)貓呀,(出示課件)他的問題可多了,你看,今天帶來什么問題呢?
a、師范讀,生跟讀。
b、生練讀,指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎?
(同桌討論,全班交流,多媒體演示。)
2、學(xué)藍(lán)貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。
。ㄓ谩皢帷⒛、吧”說話,兩個(gè)小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭取機(jī)會(huì)說話。讓藍(lán)貓作裁判,每一組說對一句,藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說得最準(zhǔn)確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當(dāng)然,說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好,也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。)
(設(shè)計(jì)意圖:藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動(dòng)畫形象,跟它學(xué)說話,學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈;跟它說說話,就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判,小組進(jìn)行說話比賽,學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲,合作達(dá)到了最優(yōu)化,這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,擴(kuò)大了展示面,在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫畫。師問:小白兔在畫什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒閱讀期待,真正成為學(xué)習(xí)主人。)
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會(huì)讀的字,讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示:聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎?
d、指導(dǎo)朗讀。
。1)各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多,再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字,大家一起克服困難。
。2)指名讀,男女讀,同桌讀,評(píng)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么,讀出與白云交談的語氣。
。3)跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,(可以搖頭讀,表演讀,配樂讀等等)跟兔子挑戰(zhàn),師生一起評(píng)價(jià),如果這個(gè)代表勝了小兔,那么就過關(guān)了;如果輸了,那就全組同學(xué)一起來對付,直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀,小組合作,全班合作等多種形式參與實(shí)踐,給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),而與小白兔的擂臺(tái)賽,更是給孩子展示成就的舞臺(tái),充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神,樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。)
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。(擴(kuò)展訓(xùn)練)
a、設(shè)置情境:小朋友讀得太好了,連小兔都認(rèn)輸了,現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦,大家快來欣賞。(播放白云圖)你們可要仔細(xì)看,再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象:這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云,有時(shí)又像什么?
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
。1)激發(fā):(課件一只神氣的小兔)你看,這小兔寫了這么一首詩,畫了這么一幅畫,就覺得很了不起了,我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫?
。2)學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。(可以一個(gè)人完成,也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。)
。3)全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng),連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊(課件)呢。
。4)全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。(5)在一片“我們真棒”聲中,小白兔臉紅了。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn),學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示,為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁,再結(jié)合實(shí)際,情景交融,引發(fā)學(xué)生共鳴,在愉悅和亢奮的狀態(tài)中,學(xué)生或畫畫,或仿編兒歌,或獨(dú)立琢磨,或合作完成,自由選擇,無拘無束地釋放自己的感情,馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。)
語文園地一教案11
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律──利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在我會(huì)讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在我會(huì)寫中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
〖過程建議
。薄⑽視(huì)認(rèn):
、艑W(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
、妻q字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
⑶組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
⑷書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
⑸出示我會(huì)認(rèn)中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音支,后鼻韻龍。
、蕯U(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
、烁淖冋Z境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀:
交朋友
交通
支招
一支筆
九龍坡
龍頭
巨龍
龍舟
利益
有利
平凡
利用
要求
請求
凡人
凡是
。、我會(huì)寫:
、
出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
、
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。
、
書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由我會(huì)讀和讀讀背背組成。我會(huì)讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與我會(huì)讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
〖過程建議
。、我會(huì)讀:
、
學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
、
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
⑶
交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
。病⒆x讀背背:
、
教師示范讀。
、
輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
、
引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
、
用自己喜歡的方式背誦兒歌。
、
拓展:
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼、高粱、葡萄;一聲:黃澄澄、紅彤彤)。
三、口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
〖交際準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
〖組織過程
。、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天:
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不知道去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
。、小組匯報(bào),組內(nèi)討論:
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃:
各組陳述本組的`計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。
。、討論具體事宜:
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
。、總結(jié)評(píng)議,提出建議:
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展我眼中的秋天活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
語文園地一教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、對比識(shí)字。2、指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
強(qiáng)化識(shí)字寫字
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
第二課時(shí)
一、情境活動(dòng),對比差異
1.引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫!澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I,所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用:請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。
二、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”,學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng):我們在寫漢字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的.書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動(dòng)作,一邊說。
7.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習(xí):
1.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
2.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
語文園地一教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句,體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀,理解并體會(huì)古詩,積累《所見》一詩。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
體會(huì)有“新鮮感”的語言魅力,能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
難點(diǎn):
利用插圖,了解古詩大意。
教法學(xué)法:
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
師:多媒體課件
生:閱讀記錄表
學(xué)習(xí)過程:
一、揭題導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺(tái)
(一)師:孩子們,老師在讀書時(shí),常常會(huì)遇到一些很不一樣,具有新鮮感的句子。
課件出示:
窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師:這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》,你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感?和同桌交流交流。(運(yùn)用了擬人的修辭手法,通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。)
再讀句子。
3、拿出課文紙,畫出具有新鮮感的詞句,并四人以小組交流具有新鮮感的.地方。指名交流。
4、師:遇到這樣有新鮮感的詞句,我們該如何做呢?
板書:摘抄積累反復(fù)閱讀
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
。ǘ⿴煟豪蠋熯給大家?guī)硪黄└隊(duì)柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。
自由讀文,你有什么感受?(職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的,能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。)
在這篇散文詩里,老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示:我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子,其他人邊聽邊想:什么地方有新鮮感?
預(yù)設(shè):更夫。(每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時(shí)間的人。)
說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。
2、默讀詩歌,畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句,并抄寫下來。
。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師:就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景,閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中,遇到這樣有新鮮感的詞句,不僅要摘抄積累下來,還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累
。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋5模?yàn)橥晟顭o憂無慮,豐富多彩。老師想請你們回憶一下,你最難忘的童年趣事是什么?請用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師:假如我們穿越時(shí)空隧道,回到古代,去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么,一定很有意思。
生讀:《村居》師:和你們一樣大的孩子在干什么?(放紙鳶)
生讀:《宿新市徐公店》師:這些孩子又在干什么?(追黃碟)
生讀:《小兒垂釣》師:這個(gè)孩子在干什么?(釣魚)
。ǘ┏鍪荆骸端姟
1、生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
師:字音讀準(zhǔn)了,句子讀順了,還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們,請你們看看這幅圖,誰能告訴我“牧童”是做什么的?
4、齊讀,想想:牧童在干什么?板書:牧童
根據(jù)回答板書:騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語的意思。
師:孩子們,看,這個(gè)小牧童起著黃牛,嘴里還唱著歌,他的歌聲怎么樣?(嘹亮)從哪兒看出來的?(振林樾)什么意思?(在林中回蕩)
小牧童走著走著,忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明:鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢?立是什么意思?
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象?(悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛)從哪兒感受到的?指導(dǎo)朗讀。讀出他的--
7、師:這首詩很簡單,我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。(節(jié)奏)
語文園地一教案14
教學(xué)內(nèi)容
園地四
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2.我們讀一讀這些字。
3.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
三、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語言
。1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))
。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。
。3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。
。4)指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學(xué)接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
教學(xué)反思:這篇課文的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀短文《浪花》,這篇短文的基調(diào)相當(dāng)活潑
第三課時(shí)
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?
怎樣幫助小松鼠
。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
(2)小組內(nèi)交流。
。3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
。4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
。1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。
(3)小組交流。
(4)評(píng)出“小畫家”。
三、拓展活動(dòng):
根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的.講給家人或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
第一課時(shí)我使用了課件教學(xué),我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字,讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,看一看句子中有什么特別的地方,想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。
語文園地一教案15
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際:讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)能力。
2.習(xí)作:能寫出景物特點(diǎn),按一定順序?qū)懬宄,有豐富的想象,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3.我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思,體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。
4.日積月累:學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語。
5.寬帶網(wǎng):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展觀察范圍,學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法,積累語句。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí):教學(xué)“口語交際!
第二、三課時(shí):“習(xí)作”教學(xué)。
第四課時(shí):“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。
教學(xué)過程
一、教學(xué)“口語交際”
1.師引入:本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的.家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹給大家聽聽嗎?
2.小組介紹:每個(gè)人輪流說,互相啟發(fā)感染,聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問,發(fā)言同學(xué)回答。
3.小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià):說說誰觀察得細(xì)致,講得清楚;誰講得動(dòng)人,給人留下深刻印象,誰說得有特點(diǎn)。
評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。
4.全班交流、評(píng)比:評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
5.師總結(jié):師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。
二、教學(xué)“習(xí)作”
1.師引入:上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,你一定受到了一些啟發(fā),有的同學(xué)觀察仔細(xì),能說出景物特點(diǎn),有的能按一定順序,說得很清楚,還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課,我們說要把你喜歡的景物寫下來。
2.明確習(xí)作要求:
。1)指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。
。2)師補(bǔ)充,歸納:
A、能寫出景物的特點(diǎn)。
B、按一定順序?qū)懬宄?/p>
C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
D、有豐富的想象。
3.寫作方法指導(dǎo):師以《珍珠泉》為例,講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。
A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn):泉水中冒水泡,有大有小,在陽光照射下,像彩色的珍珠。
B、條理清楚:先寫清了珍珠泉的位置;再寫泉周圍的景色,泉水的特點(diǎn);接著寫水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。
C、文章感情真摯。
D、想象豐富:如,泉周圍開著花,像編的花環(huán);泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。
4.生寫作,師巡視指導(dǎo)。
5.交流:選出寫得好的習(xí)作,說出好在哪里?全班交流。
6.師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。
7.生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,可同桌互相提建議修改。
8.辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。
三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.生自讀詞語。
2.指名讀,正音。
3.結(jié)合,弄明白詞語意思。
4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
5.指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。
如:呼吸、
6.?dāng)U展:說說其它這類詞語,積累詞語。
四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)
1.生讀題,試著填空。
2.交流,用這些短語填句子,討論填得不同之處。
3.試著用其它量詞填是否正確。如:一道(束)金光。
4.填后讀一讀。
“讀讀背背”
1.師請生根據(jù)拼音讀詞。
2.指名讀,正音,再自讀。
3.結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意。
4.明確:這些詞,分別為描寫花草,日月、山巒的成語。
5.?dāng)U展:說說自己積累的描寫大自然景物的。
6.讀背詞語。
五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)
1.師引入:你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?
2.生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。
3.交流自己喜歡的描寫。
4.師引導(dǎo)學(xué)生積累,明確“寬帶網(wǎng)”要求:課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來,做成卡片,放入“成長記錄袋”中。
5.作業(yè):“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二,三下語文園地一,希望對你有幫助!
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