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五年級語文《白鷺》教案

時(shí)間:2025-03-07 07:24:20 五年級語文教案 我要投稿

五年級語文《白鷺》教案(優(yōu)選)

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的五年級語文《白鷺》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

五年級語文《白鷺》教案(優(yōu)選)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

  2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段,說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”,體會作者喜愛白鷺的情感。

  3.有感情地朗讀第6—8自然段,分別想象它們描繪的畫面,從而形成三幅優(yōu)美的圖畫,能給每幅圖畫起一個(gè)名字。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在朗讀中還原畫面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

  【課時(shí)】一課時(shí)

  【課型】精讀課

  【教學(xué)過程】

  板塊一:鏈接舊知,導(dǎo)入新課

  1.板書課題。

  2.看到課題,你想到了哪些詩句。

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

  被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩:

  雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中。

  驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。

  白鷺是很美的,美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩,一首怎樣的詩呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,請大家齊讀課題第1課。

  板塊二:整體感知,初識“精巧的詩”

  1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固,下面我們聽寫幾個(gè)。

  白鶴,嗜好,鏡匣,望哨,清澄

 。1)聽寫

 。2)屏幕出示核對糾錯(cuò)。

  (3)理解:望哨(站崗放哨;借助相近的詞語理解)

  清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要,但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。)

  2.接讀課文,思考:文中說這是一首怎樣的詩呢?分別從哪些方面來寫的?

  本文394個(gè)字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。

  板塊三:想象畫面,具化“精巧的詩”。

  1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段,說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。

  交流:

 。1)那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

  ①追問:精巧在哪?

  (預(yù)設(shè):雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。)

  這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合,身段的大小一切都很適宜。)

 、谕瑢W(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是恰到好處?

  預(yù)設(shè):白鷺的大小也正好,顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。

  聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動(dòng)作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

  試著讀出你的理解。

  ③看,一絲一毫的改變,都是遺憾,F(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒有一種似曾相識的感覺?看,這就是這段話的出處。

  出示:

  東家之女,增之一分則太長,減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。

  (師)這樣的白鷺,它身段的大小是適宜的

  (男)增之一分則嫌長,減之一分則嫌短

 。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺,它的色素的配合是適宜的

 。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白,黛之一忽則嫌黑

  (師)這樣精巧如詩的白鷺,它的全部、每一處都是適宜的。

 。R)我們一起讀——那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),⑤這一自然段,展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

  (生看著畫面背誦。)

  (2)課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段,這兩段是不是多余的呢?

 。ǖ3、第4自然段并不是多余的,作者運(yùn)用對比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

  是呀,有多少人見過白鷺呀!可往往因?yàn)槌R姸雎粤怂拿馈>妥屛覀冊僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!

 。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

  過渡:白鷺的外形精巧如詩,此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩,像畫面一樣的詩呢?

 。3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

 、倬渥赢(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎?

  那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè):倒映著白鶴那美麗的影子,遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著,映在水中若隱若現(xiàn),天上還有幾朵白云在那飄,十分美麗。)

 、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美,讀xx

  齊讀。

  ③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好?為什么?

  出示:

  孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

  現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面,看從這樣的畫面當(dāng)中,你又能感覺到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺。

  就這樣,白鷺站成了一幅畫,釣起了一首詩,我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀xx

  ④現(xiàn)在你可以給這首詩起個(gè)名字了吧?

  小結(jié):剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,邊讀邊想,讀出了文字背后的畫面,又從畫面當(dāng)中讀出了心情,走進(jìn)畫里,讀出詩來。

  3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段,看你能讀出怎樣的畫面,從畫面中讀出怎樣的心情?

  交流

 。1)晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂,看來像不是安穩(wěn),而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

 、俳涣骺吹降漠嬅。

  ②白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?

  ③這又是一幅怎樣的畫面?

 。2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

 、偕涣骺吹降漠嬅。

  畫面面前沒有人的心是平靜,沒有人的心會煩躁,所有人都會感覺清澈透明,所以白鷺就是清澄,清澄就是白鷺,我們再讀xx

 、谀阆虢o這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢?

  4.我們相信白鷺怎么看都是畫,怎么讀都是詩,是一首精巧的詩,讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。

  同學(xué)們,一靜一動(dòng)皆有韻,一花一鳥總關(guān)情。所以xx

  白鷺是一首精巧的詩。

  白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

  板塊四:領(lǐng)悟表達(dá),拓展深化

  1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹,請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法,你更喜歡哪一種?為什么?

  白鷺,簡稱鷺,也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長,體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽,所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,嘴黑色,脛與腳部也呈黑色。

  那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

 。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種,可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段,根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺,那你如何選?)

  小結(jié):第1種寫法說明具體,第2種說法飽含深情。

  2.如果你喜歡第1種,可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說,若喜歡第二種,可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

  3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

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