六年級(jí)語(yǔ)文新編教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文新編教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文新編教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一課時(shí)初讀課文，了解課文大意，整體把握文章內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛(ài)戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜�！钡仍~語(yǔ),理解本課生字,詞語(yǔ)的含義和用法.

　　二、能力目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

　　三、德育目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛(ài)戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜�！钡仍~語(yǔ)并靈活應(yīng)用。

　　2、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)的'運(yùn)用范圍。

　　教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。

　　教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解?能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎?(交流資料)對(duì)，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

　　2、回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。(板書(shū)課題)

　　3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。

六年級(jí)語(yǔ)文新編教案2

　　《習(xí)作1變形記》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　2.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來(lái)寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把想寫的事情寫具體。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.以《草蟲(chóng)的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。

　　2.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文，激發(fā)想象

　　1.談話：《草蟲(chóng)的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲(chóng)，去草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲(chóng)世界?

　　(草莖組成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng);看到了像龐然大物似的來(lái)訪者──蜥蜴;看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……)

　　二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.《草蟲(chóng)的村落》在表達(dá)上有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　　作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

　　(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè)家”;看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。

　　(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。)

　　三、先想后說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)

　　1.同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲(chóng)的村落》的'作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物?你想把自己變成什么呢?為什么?

　　(指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說(shuō)一說(shuō)，自己想變成什么，為什么。)

　　2.說(shuō)一說(shuō)變成以后，你會(huì)在哪里?你會(huì)怎樣生活?你觀察到了哪些有意義的事物?它們?cè)鯓由��?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

　　四、自定題目，獨(dú)立作文

　　1.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè)，也可以自擬題目。

　　2.學(xué)生作文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.交流習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)提意見(jiàn)。

　　2.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，修改作文，完成作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、完成習(xí)作，自我評(píng)價(jià)。

　　1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)等級(jí)。

　　(1)自評(píng)(一顆星)

　　語(yǔ)句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　(2)自評(píng)(兩顆星)

　　語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。

　　2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

　　3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!

　　二、交換習(xí)作，相互評(píng)改

　　1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評(píng)改。

　　2.教師提出修改的要求：

　　(1)敘述是否具體生動(dòng)，合情合理。

　　(2)圈出錯(cuò)別字，勾畫(huà)出好詞好句。

　　(3)參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。

　　3.小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。

　　4.四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

　　5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

　　6.四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)

　　三、及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作

　　1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

　　2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽(tīng)到了什么，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

　　小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。

六年級(jí)語(yǔ)文新編教案3

　　《安塞腰鼓》

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、“審美體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的“境界”，我力求在“詩(shī)意”與“歌韻”上突破，激發(fā)學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　2、學(xué)生對(duì)于黃土高原的民風(fēng)民俗不是很了解，我試圖通過(guò)剖析語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的東西來(lái)幫助學(xué)生理解和體會(huì)，這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)成為一個(gè)關(guān)鍵所在。如何理解文字背后所蘊(yùn)含的東西也就成了一個(gè)重點(diǎn)。而反復(fù)讀則是解決問(wèn)題的一種很好的方式。

　　3、讓學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的前提下，自主探究文章主題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力;學(xué)會(huì)欣賞舞蹈表演的藝術(shù)，感受舞蹈的美，體會(huì)安塞人的內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體味語(yǔ)言之情感。

　　2、學(xué)習(xí)課文9—20自然段，探究，品味，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪放、開(kāi)放的性格。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：后生及舞姿部分。

　　2、難點(diǎn)：文章的表達(dá)方法，第17自然段的理解。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步領(lǐng)略了安塞腰鼓的獨(dú)特魅力，感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”(板書(shū))。現(xiàn)在，我們?cè)俅巫哌M(jìn)“安塞腰鼓”，去感受它，去領(lǐng)略它，去欣賞它。請(qǐng)看……

　　2、視頻播放“腰鼓表演”

　　3、復(fù)習(xí)“舞蹈”部分

　　(1)、出示6-7自然段

　　師引讀：看哪，“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前�！�

　　生齊讀：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿�！�

　　師引讀：“黃土高原上，爆出了一場(chǎng)……”

　　生齊讀：“多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”

　　師引讀：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即……，使恬靜的陽(yáng)光立即……，使困倦的世界立即……”

　　生齊讀：“……變得燥熱了，……變得飛濺了，……變得亢奮了。”

　　(2)、這火烈狂野的舞蹈場(chǎng)面，深深地震撼了作者，他不由得發(fā)出了由衷的贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀)

　　(3)、這火烈狂野的舞蹈場(chǎng)面，深深地震撼了我們，我們也不由得發(fā)出了由衷的贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓!”(課題上方板書(shū)“好一個(gè)”)

　　二、過(guò)渡、歸納

　　1、是啊，“好一個(gè)安塞腰鼓!”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”，還好在什么地方?

　　2、交流、討論(歸納整理、相機(jī)板書(shū)：響聲后生舞姿)

　　三、精讀課文9-16自然段，感悟文本

　　(一)學(xué)習(xí)“響聲”部分

　　1、出示9-10自然段

　　2、指名讀。(師生評(píng)議)

　　變換方式讀，男生讀第9小節(jié)，女生讀第10小節(jié)，齊讀“隆隆……”以朗讀促感悟，體會(huì)鼓聲的.力量與震撼。

　　3、拓展：這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了……也是……

　　這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了……也是……

　　這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了……也是……

　　這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了……也是……

　　4、比較：如果去掉“隆隆……”，效果怎樣?如果不用“牛皮鼓面”來(lái)比喻，效果怎樣?(“隆隆……”增強(qiáng)了氣勢(shì);比喻形象生動(dòng)，把無(wú)形的聲音變得有形了。)(板書(shū)：隆隆……)

　　5、小結(jié)：這“隆隆……”的鼓聲，震撼著山崖，震撼著黃土地，震撼著觀眾，也震撼著我們，我們一定會(huì)發(fā)出一聲贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀。)

　　(二)、學(xué)習(xí)“后生”部分

　　過(guò)渡：安塞腰鼓的舞蹈無(wú)疑是魅力四射的，響聲是震撼人心的，那么，這些擊鼓的后生呢?我請(qǐng)兩位“男子漢”分別讀12、13小節(jié)。

　　1、出示12-13自然段。

　　2、指名朗讀。(評(píng)議)

　　3、這是怎樣的后生?

　　4、抓住“元?dú)饬芾臁边M(jìn)行自讀感悟。

　　(1)、“元?dú)饬芾臁笔鞘裁匆馑?

　　(2)、你從哪些詞句看出?(視學(xué)生具體情況而定)

　　重點(diǎn)討論“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你�！�

　　與“力量，激情，氣勢(shì)”對(duì)應(yīng)起來(lái)理解。(見(jiàn)課件)

　　(3)、你能讀出這種味道來(lái)嗎?(教師指導(dǎo)、示范)

　　5、指導(dǎo)朗讀第12自然段。

　　6、面對(duì)這些后生，你會(huì)怎樣贊美?為什么要贊美黃土高原?(見(jiàn)13小節(jié))

　　7、小結(jié)：面對(duì)如此“元?dú)饬芾臁钡暮笊�，我們�(cè)趺茨懿毁潎@呢?“好一個(gè)安塞腰鼓!”(多媒體出示，學(xué)生齊讀)

　　(三)、學(xué)習(xí)“舞姿”部分

　　過(guò)渡：你們喜歡“舞姿”嗎?喜歡的站起來(lái)，我們一起讀!

　　1、出示第15自然段。

　　2、齊讀。

　　3、這是怎樣的舞姿?(討論，板書(shū)：嘆為觀止)

　　這里由4句話，每一句寫了“舞姿”的一個(gè)特點(diǎn)，每句分別寫了什么?

　　作者運(yùn)用了什么修辭方法?(排比)

　　那么，我們應(yīng)該怎樣讀出它的氣勢(shì)?

　　(指名讀，齊讀)

　　4、拓展，看插圖，在你心中還會(huì)有哪些舞姿?

　　5、小結(jié)：好一個(gè)變幻莫測(cè)、令人嘆為觀止的舞姿啊!讓我們一起大聲贊嘆吧：“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力安塞腰鼓”。(多媒體出示，學(xué)生齊讀)

　　(四)、體會(huì)反復(fù)的好處

　　過(guò)渡：作者反復(fù)贊美“好一個(gè)安塞腰鼓”，節(jié)奏明快，層層深入，寫出了安塞腰鼓的激情，讓我們讀出它的激情吧!

　　1、朗讀反復(fù)出現(xiàn)的句子。

　　2、讓我們?cè)俅涡蕾p激情四射的安塞腰鼓。(播放視頻“腰鼓表演”)

　　四、研讀17自然段，突破難點(diǎn)

　　1、范讀17自然段。

　　2、學(xué)生大聲讀。

　　3、交流感受。

　　4、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：

　　黃土高原曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)秦、漢、唐的繁榮，可是現(xiàn)在，黃土高原卻成了貧窮落后的代名詞。是改革開(kāi)放給國(guó)家都帶來(lái)了希望，劉成章對(duì)改革開(kāi)放充滿了熱情。1986年，劉成章創(chuàng)作了《安塞腰鼓》這篇優(yōu)美的散文，寫出了黃土高原人的精、氣、神。

　　有一首歌唱道：……(多媒體播放《我熱戀的故鄉(xiāng)》片段)

　　5、齊讀，加深體會(huì)

　　五、略讀結(jié)尾，升華主題

　　1、教師引入，學(xué)生輕讀18-20自然段。

　　2、“它”和“她”分別指什么?

　　3、給你的感覺(jué)怎樣?

　　4、“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”是什么意思?

　　5、這里的“靜”和開(kāi)頭的“靜”有何異同?

　　(討論以上問(wèn)題，學(xué)生如有困難，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)

　　六、總結(jié)

　　舞停了，舞姿仍在眼前，鼓聲仍在耳畔，激情仍在心中!讓我們記住安塞腰鼓，記住這黃土地上表演腰鼓的后生，記住這篇文章的作者——?jiǎng)⒊烧隆?/p>

　　七、拓展練習(xí)

　　1、練習(xí)背誦12-16自然段。

　　2、讀一讀劉成章其它有關(guān)黃土地的文章，如《老黃風(fēng)記》、《山峁》等。

六年級(jí)語(yǔ)文新編教案4

　　《花之歌》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開(kāi)豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　3.有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。

　　2難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.關(guān)于花的詩(shī)句。

　　2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊!風(fēng)》的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　這三首詩(shī)中都寫到花。花是美麗的，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來(lái)請(qǐng)跟隨詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧!

　　2.書(shū)寫課題：花之歌

　　3.介紹作者。

　　紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　(1)檢查生字讀音。

　　蒼穹(qióng)　孕育(yùn)　搖曳(yè)　馥郁(fù)　贈(zèng)予(yǔ)

　　碩大(shuò)　瓊漿(qióng)　鳴囀(zhuǎn)　婆娑(suō)　冠冕(miǎn)

　　(2)檢查詞語(yǔ)的理解。

　　①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

　　“蒼穹”的意思是：天空。

　　②難字突破法。

　　“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語(yǔ)的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。

　�、鄄樽值淅斫�。

　　祭獻(xiàn)：祭祀供奉。

　　冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。

　　旖旎：柔和美好。

　　馥郁：形容香氣濃厚。

　　顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。

　　孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。

　　3.交流分段，并概括段意。

　　第一部分(第1-4自然段)：講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程。

　　第二部分(第5-7自然段)：通過(guò)對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

　　4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　這首散文詩(shī)運(yùn)用第一人稱的手法來(lái)寫，把花比作大自然的.話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

　　四、品讀句子，展開(kāi)想象，感受花的美好。

　　出示句子一：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……

　　作者把花比喻成什么?你從中感悟到了什么呢?

　　大自然的話語(yǔ)。讓人感受到花是那樣的可愛(ài)，那樣的神秘，總能給人帶來(lái)美好的享受。

　　出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

　　這句話讓你想到了什么畫(huà)面呢?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：________________________。

　　花兒悄悄開(kāi)放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開(kāi)放而鼓掌……傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥(niǎo)兒送別太陽(yáng)，很真誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)，明日見(jiàn)!”

　　師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然!

　　出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。

　　讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢?

　　生：我知道了要像花兒那樣樂(lè)觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。

　　生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂(lè)觀地、開(kāi)心的生活。

　　五、總結(jié)課文，拓展主題。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.出示拓展美文。

　　你時(shí)而歌唱,歡笑;時(shí)而又悲嘆,哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌;對(duì)于你,我們能覺(jué)察出,但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋,淹沒(méi)了我們的靈魂,撫慰著我們寧?kù)o的心。

　　你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開(kāi)去,浩浩蕩蕩。升時(shí),可看出你的剛毅、堅(jiān)忍;降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓;伸展時(shí),則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王,對(duì)下層弱者顯得和藹可親,對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。

　　找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六年級(jí)語(yǔ)文新編教案5

　　《安塞腰鼓》

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，播放《安塞腰鼓》的視頻

　　進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文。

　　1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫(huà)出生字。

　　思考;課文主要寫了什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字。投影：

　　(1)根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。

　　(2)指名讀生字，及時(shí)糾正。

　　(3)自由讀生字，同位互相檢查。

　　(4)再指名讀。全班齊讀。

　　3、解釋詞義。

　　(1)提出不理解的詞語(yǔ)。

　　(2)班級(jí)交流：

　　三、指導(dǎo)朗讀。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)自由讀。注意語(yǔ)氣。

　　(2)指明范讀。

　　(3)再指名讀。

　　(4)自由讀，同位指導(dǎo)。

　　(5)再指名讀。

　　2、逐節(jié)指名朗讀。隨時(shí)糾正不當(dāng)之處。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、自由觀察字型，找出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)：

　　練讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的.磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽(tīng)寫生字

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　第一板塊：初讀課文，整體感知

　　1、知內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子;用文中的內(nèi)容。

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(好一個(gè)安塞腰鼓)這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　3、尋美點(diǎn)。

　　布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用"美，你看(聽(tīng))……"的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

　　(出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)文章的美妙之處)

　　第二板塊：精讀文章，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)生采取"替換式品讀"，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美，詩(shī)意美。(所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。)

　　學(xué)生齊讀第6段，教師獎(jiǎng)大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)

　　驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃身的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　　要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評(píng)點(diǎn)式品讀"，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。

　　學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)�？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。

　　分小組交流，全班交流。

　　第三板塊：品讀文章，學(xué)用語(yǔ)言

　　1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

　　2、學(xué)生寫好后，小組互評(píng)，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評(píng)出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　安塞腰鼓

　　一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

　　二、明結(jié)構(gòu)：“好一個(gè)安塞腰鼓”核心句

　　三、尋美點(diǎn)：(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演)

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