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高中化學《鈉》優(yōu)秀教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的高中化學《鈉》優(yōu)秀教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
高中化學《鈉》優(yōu)秀教案優(yōu)秀1
知識目標
了解鈉的物理性質;
掌握鈉的化學性質;
了解鈉的存在和用途。
能力目標
透過事物的表面現(xiàn)象,分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因,以提高自身觀察能力和分析問題的能力。
情感目標
培養(yǎng)學生分析問題的能力和其科學方法,激發(fā)學生學好文化知識,報效祖國的神圣的責任感。
教學建議
教材分析
本節(jié)教材包括三部分,鈉的物理性質、化學性質及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學性質是本節(jié)的重點,在鈉的化學性質中重點討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應。難點就是對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中,首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài),游離態(tài)和化合態(tài),然后結合鈉的.化學性質很活潑,引導學生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。教材對鈉的用途只作簡單介紹。
教法建議
1.采用實驗探究法,按照問題——實驗——觀察——分析——結論的程序進行教學。具體建議如下:
。1)盡可能地通過實驗和觀察得出結論。
。2)創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學方法。
。3)最大限度地發(fā)揮學生的主體作用,讓學生邊實驗、邊觀察、邊分析,最后自己得出結論。
。4)鈉和氧氣的反應可由[實驗2-2]鈉的表面在空氣中的變化而引入。
2.深入挖掘知識之間的聯(lián)系,使新知識納入學生已有的知識結構中形成新的優(yōu)化的知識結構。
(1)雖然堿金屬單質在日常生活中并不常見,但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
。2)可讓學生標出與反應的電子轉移的方向和數(shù)目,鞏固氧化還原反應的知識。
(3)應將的結構、性質、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來,形成主線。充分體現(xiàn)結構決定性質、存在、用途以及保存方法取決于性質這一思想。
。4)學習了鈉與水的反應后,緊接著可讓學生討論“鈉與硫酸銅溶液反應會有什么現(xiàn)象發(fā)生?生成什么物質?”再做鈉與硫酸銅溶液反應的實驗來驗證。使學生對初中學習的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學的認識,從而使學生認識到任何規(guī)律都不是絕對的,而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學生樹立普遍性中存在特殊性的科學思想。
教學設計示例
課題:鈉
重點:從鈉的原子結構特征認識鈉的化學性質
難點:對實驗現(xiàn)象的觀察和分析
高中化學《鈉》優(yōu)秀教案優(yōu)秀2
1.導入新課
。1)這是元素化合物的第1個主族元素的學習,應采取從結構到性質至用途的循序漸進的學習方法,為后面的主族元素的學習開好頭。
。2)介紹金屬及其化合物的學習程序。
。3)介紹第一節(jié)鈉在全章內(nèi)容中的重要性。
2.練寫堿金屬元素的名稱、符號及原子結構示意圖
。1)教師指導學生在書后的周期表中查出堿金屬元素在周期表中的位置,并指導學生掌握堿金屬的核電荷數(shù)遞變的規(guī)律。
。2)熟練的寫出堿金屬的名稱、符號及核電荷數(shù)。
3.教師強調(diào)
重視知識的內(nèi)在聯(lián)系,以結構為基礎,以性質為重點,以結構→性質→存在和用途為主線培養(yǎng)學生分析問題的能力。
4.鈉的物理性質
演示課本第28頁[實驗 2-1],請一位學生切割鈉(以調(diào)動學生學習的積極性,加強動手操作能力)。并指導學生閱讀鈉的物理性質的課文(提高學生歸納總結的能力)。
5.鈉的.化學性質
。1)與氧氣的反應
[提問]在空氣中,新切的鈉面上有什么變化?
演示:課文第29頁[實驗 2一2]并補充鈉在純氧中燃燒的實驗。
[總結]根據(jù)觀察到的現(xiàn)象及課文有關鈉與氧氣反應的內(nèi)容,理解常溫下“發(fā)暗”,“燃燒黃色火焰”,“淡黃色”固體等關鍵的現(xiàn)象的根本原因,以理解促進記憶,并寫出相關的化學方程式
。S色火焰)
。2)與硫等非金屬反應
。厶釂枺莞鶕(jù)鈉與氧氣反應的現(xiàn)象和鈉的最外層電子結構,推知鈉與氯氣、硫等反應,指出鈉與硫粉研磨,會發(fā)生爆炸,寫出相關的化學方程式。
(研磨易爆炸)
。▌×胰紵
。3)與水的反應
演示課本第29頁[實驗 2-3]前,提醒學生注意觀察鈉在水中變化的情況。
演示[實驗2-3],可利用多媒體投影,在一U形管中加入少量水后滴加1滴酚酞再加入一米粒大小的金屬鈉,投影于屏幕上,可使學生更清晰地觀察到實驗現(xiàn)象:“浮”(鈉浮在水面上),“熔”(熔為小球),“游”(迅速游動),“紅”(酚酞水溶液變紅)
。垩菔2-4],重點檢驗收集到的氣體。引導學生觀察產(chǎn)生有關現(xiàn)象的原因,培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象分析得出結論的能力。
[討論]
、兮c的原子結構特點和水的組成,得到的結論是鈉置換出水中的氫,生成氫氣和氫氧化
鈉。
、谧寣W生結合課文內(nèi)容,解釋鈉浮在水面上的原因(鈉的密度比水。,解釋鈉與水反應時,為什么熔成小球(反應放熱,且鈉的熔點低),解釋鈉熔成小球后為什么在水面上向各個方向迅速游動(反應生成的氫氣對其產(chǎn)生了推動作用)。解釋滴有酚酞的水為什么變紅(反應生成了氫氧化鈉使酚酞變紅)
、塾纱说贸霰4驸c的方法:隔水、隔空氣,而保存在煤油中(比煤油的密度大,且不溶于煤油)。
6.通過掌握鈉的物理和化學性質,說明鈉的主要用途,以幫助學生改進死記硬背的學習方法,實現(xiàn)結構→性質→用途相互滲透。
。ㄋ模┛偨Y、擴展
1.總結
鈉是主要的活潑金屬元素,它亦為堿金屬元素中最具代表性的元素,通過學習鈉的結構和性質,使學生進一步建立物質的結構決定性質的觀點。通過有關實驗現(xiàn)象得出結論,培養(yǎng)了學生的觀察與思維能力。
2.擴展
隨著科學技術的發(fā)展,鈉可作為主要的工業(yè)原料,除課本介紹的用鈉制高壓鈉燈、與金屬鉀制成金屬原子反應堆的導熱劑、制貴重金屬外可補充制成鈉的氫化物—氫化鈉,并介紹它的結構特點及在現(xiàn)代工業(yè)和科技方面的用途。
八.布置作業(yè)
1.思考題
(1)鈉能在硫酸銅溶液中置換出銅嗎?
(2)鈉與水反應后所得的溶液中溶質的質量分數(shù)為 ;如欲滿足鈉離子與水的個數(shù)之比為1:100,則生成的溶液中溶質的質量分數(shù)為 。
2.書面作業(yè)
。1)課本第31頁的有關練習。
。2)補充
、傧铝须x子方程式錯誤的是
A.鈉投入溶液:
B.與鹽酸反應:
C.硫酸與氫氧化鋇反應:
D.溶液與少量溶液反應:
、谟100克9.32%的溶液質量分數(shù)增加到20%,需往溶液中加入鈉的質量是 克。
、塾免c冶煉鈦的氯化物時,反應過程中當?shù)幕蟽r降低二價時,就有24克的單質生成,則的值為 。
參考答案
1.思考題
。1)不能。因為會與水溶液中的水反應,生成和,反應方程式為:
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