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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2025-03-05 07:23:16 小學(xué)語文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文教案錦集6篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)小學(xué)語文教案錦集6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  4、感受語言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、圖片或課件。

  2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。▽W(xué)生談感受)(板題:回聲)

 。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

  2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

 。ㄒ蝾}質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

  對(duì)話平臺(tái)

  自讀

  引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

 。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

  識(shí)字

  1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字:呱哩圈紋碰返。

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?呱呱呱是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

  (結(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),避免了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語言。)

  2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

  寫字

  1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。

  2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

  3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

  4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)

  朗讀

  1、分組自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

  2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評(píng)議。

  感悟

  1、組織學(xué)生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題;卮,讀相應(yīng)的課文。

  2、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

  反思:

  《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子,相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的`地方。而且有三個(gè)口字旁的字,識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié),小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:

  1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí),可以改成口頭交流,比較省時(shí),效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

  2、反饋花了大量的時(shí)間,是否可以尋找更好的方法。

  3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

  4、任務(wù)分配還沒有到位。

  我想通過這堂課,在以后的班級(jí)小組合作中,我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時(shí)的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。

  精讀

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

  2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(

 。2y(),又一圈圈地()回來。

  (抓住課文的主要線索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)

  3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

  4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

  拓展

  1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對(duì)著大山喊:喂,我來啦!對(duì)面的大山也喊了起來:喂,我來啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:___________。

  小朋友都來做小明的媽媽,對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

 。ㄓ(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

  2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

  3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

  反思:這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字,會(huì)寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字,正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四!钡仍~語。

  2.能正確朗讀課文。

  3.讀懂本課內(nèi)容,抓住文章的要點(diǎn);初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的'表格,實(shí)物投影儀。

  2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作,嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能,如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示詞語

  情不自禁 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 家庭 敞開

  五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 網(wǎng)絡(luò)

  2.指名讀

  3.齊讀

  激發(fā)閱讀興趣,整體感知

  1. 下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題,說一說你最想知道什么?(如,什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)

  2.老師把同學(xué)們問的問題概括如下:

  (1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網(wǎng)絡(luò))

  (2)“信息高速公路”有什么作用?

  3.學(xué)生自由讀課文,思考以上問題

  4.指名回答

  “信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網(wǎng)絡(luò),即互聯(lián)網(wǎng))

  (1)出示網(wǎng)絡(luò)幻燈片

  (2)齊讀句子(第2自然段第3句)

  (3)用可以….可以…….還可以…….說句子

  “信息高速公路”有什么作用?

  (1 )出示幻燈片,讀句子

  5.同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)這么神奇,相信大家都很喜歡吧,那文中的我喜歡嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們完成下面的表格就知道了

  投影出示以下表格,引導(dǎo)四人小組填。

  我做了什么 看到什么 心情 感受

  進(jìn)入

  訪問網(wǎng)站

  發(fā)電子郵件

  6.全班交流。

  7.同學(xué)們,從表格中的詞句我們可以感受到小作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)是怎樣的一種情感呢?(喜愛之情)向這種“抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)情感”的讀書方法值得我們?cè)谧x書中運(yùn)用,下面就讓我們用喜愛之情來讀3-6自然段吧

  指導(dǎo)朗讀,有感情朗讀課文

  1.聽讀3-6自然段

  2.指名比賽讀

  3.全班配樂讀

  交流感受

  1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說信息高速路對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)、帶來的方便。

  2.師小結(jié)(出示教師寄語)

  3練習(xí)

  布置作業(yè)

  有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”,查一查有關(guān)機(jī)器人的資料,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

  板書設(shè)計(jì):

  23. 我家跨上了信息高速公路

  互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)

  查閱信息 發(fā)電子郵件 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

  其他用途

小學(xué)語文教案 篇3

  一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。

  “今天老師要給大家講一個(gè)故事!比缓笤佥o以多媒體課件,老師用富有感情的語氣講述故事(課文內(nèi)容)。

  聽完故事后,問:你聽懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。同時(shí),從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時(shí)調(diào)整已定的`教學(xué)流程,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。]

  二、自讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。

  (教學(xué)提示:自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]

  2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。

 。ń虒W(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。)

  三、研讀重點(diǎn),探究感悟。

  (教學(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览。?/p>

  1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。

  2、指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”,把三句話讀給大家聽。

 。ń虒W(xué)提示:這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,只要求學(xué)生把三句話讀出來,而對(duì)怎樣讀沒有做具體的要求,因此,學(xué)生在讀時(shí)對(duì)語調(diào)的把握比較平淡。這里,老師要相機(jī)發(fā)問:“狐貍這樣說,能得到烏鴉口中的肉嗎?”促使學(xué)生深入研讀狐貍所說的三句話。)

  四、表演遷移,開發(fā)潛能。

  1、學(xué)生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,并加入一些動(dòng)作、表情。

  2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。

 。ń虒W(xué)提示:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),展示他們的理解力、想象力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學(xué)生的潛能。)

  五、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過訓(xùn)練、列舉,讓學(xué)生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。

  2.積累名言警句。

  3.練習(xí)寫字。

  4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。

  5.通過語文綜合學(xué)習(xí)(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作),融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  閱讀欣賞與習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前布置搜集的資料。

  2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、有趣的漢字

  1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.學(xué)生匯報(bào),明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。

  3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

  4.學(xué)生齊讀詞語體會(huì)。

  5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。

  如:惱——腦決——絕在——再嘗——常

  二、詞語搭配

  1.學(xué)生獨(dú)立完成。

  2.針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。

  三、名言警句

  1.學(xué)生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。

  2.反饋,解疑。

  3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

  4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。

  5.讀一讀名言,增強(qiáng)記憶,加強(qiáng)理解。

  6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

  四、作業(yè)

  1.積累同音字、形近字。

  2.收集名言。

  第二課時(shí)

  一、寫字板

  1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。

  2.學(xué)生交流。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。

  4.學(xué)生練寫。

  5.小組內(nèi)評(píng)比打分。

  二、閱讀欣賞

  1.自讀思考,文章講了什么?

  2.學(xué)生交流。

  3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。

  用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。

  4.學(xué)生匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

  如:半明半昧:昧——昏暗的意思。

  搖搖欲墜:墜——落下的'意思。

  5.再讀,邊讀邊想象畫面。

  6.指名朗讀、賽讀。

  7.積累好詞好句。(充實(shí)“詞語庫(kù)”)

  第三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。

  2.讀一讀有關(guān)星空的叢書,了解一些有關(guān)星星的傳說,搜集一些有關(guān)資料和圖片。

  二、組織教學(xué)

  檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。

  三、活動(dòng)程序

  1.小組交流有關(guān)星空的資料。

  2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。

  3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì),也可以接受同學(xué)的提問。

  4.評(píng)出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

  第四課時(shí)

  一、習(xí)作指導(dǎo)

  1.說一說:參加“漫談星空”活動(dòng),你又學(xué)到了哪些新的知識(shí),還聽到了哪些美麗動(dòng)人的故事?

  2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?

  3.討論:開頭可寫些什么?怎么結(jié)尾?

  二、習(xí)作練習(xí)

  1.將發(fā)言的內(nèi)容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。

  2.學(xué)生修改習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生謄寫作文。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個(gè)字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、基本讀懂課文。感悟作者童年時(shí)代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語

  在人長(zhǎng)大或變老后,常常會(huì)回鄉(xiāng)起童年的事情。美國(guó)作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?

  二、按閱讀提示自學(xué)課文。

  三、就下面三個(gè)問題中感興趣的問題與同伴交流

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

  2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?

  3、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

  四、全班交流

  重點(diǎn)交流

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者之所以有個(gè)發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復(fù)思考,三是大膽想象。結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀第3——13自然段。

  2、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的`發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

  (1)結(jié)合作者的故事,談對(duì)這一句話的理解。

  (2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫狻H纾焊绨啄、伽利略的故事等?/p>

  五、選擇覺得有趣的段落讀一讀

  先自己練讀,再讀給同伴聽。

  六、說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。

  七、總結(jié)

  童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)候別人會(huì)覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。

  第二課時(shí)

  一、比一比,再組詞。

  {鉤( ) 構(gòu)( )

  {防( ) 妨( )

  {競(jìng)( ) 竟( )

  {嬰( ) 櫻( )

  {遙( ) 搖( )

  {軀( ) 驅(qū)( )

  二、把下面的歇后語補(bǔ)充完整,補(bǔ)充的成語在課本中找。

  唐憎念佛——

  傻子堆積木———

  孫猴子耍金箍棒——

  走路摔胳膊——

  三、寫近義詞。

  奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )

  四、縮句。

  1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。

  ——————————————————

  2、我在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  ——————————————————

  3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。

  __________________________________

  五、把下面的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。

  1、老師同意。 / 汪波小組組織這次班會(huì)。

  ——————————————————

  2、這件事不能完全怪她。 / 他不小心。

  ——————————————————

  3、同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。

  ——————————————————

小學(xué)語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能借助工具書或聯(lián)系上下文,理解文中成語的意思,積累文中的好詞佳句。

  過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟作者的人生態(tài)度,從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難,如何選擇其他方式克服困難”的事例,深刻理解題目的含義,學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,俗話說:“條條大道通羅馬”,今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)

  2.課件出示圖片:瞧,這就是羅馬的城市廣場(chǎng),是個(gè)美麗而古老的地方。這是通往廣場(chǎng)前面的一條大道,這是廣場(chǎng)的側(cè)面風(fēng)景,這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。

  這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景。看到這幅圖,你感受到了什么?是的,這正是課題所告訴我們的──(板書課題:通往廣場(chǎng)的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。

  今天,讓我們一起走進(jìn)課文,去尋找它所告訴我們的人生哲理。

  二、自讀課文,整體感知

  1.出示自學(xué)提示1,學(xué)生自學(xué)。

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)思考課文主要講了什么內(nèi)容。

  2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

  3.學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書:登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡)

  三、研讀課文,感悟情感

  (一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

  1.師:當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場(chǎng)中央的高塔,目睹腳下的一切,他們看到了──(出示:腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場(chǎng)。)

  利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般交叉”等詞,也就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。

  2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時(shí),設(shè)法讓她看到的事實(shí),那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?

  (課件出示)通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!

  3.指導(dǎo)朗讀:父親的話應(yīng)該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛)請(qǐng)男同學(xué)扮演一下父親來讀。

  4.父親的這些教導(dǎo)對(duì)作者有什么影響呢?(第3段)

  (二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

  過渡:父親的教導(dǎo)在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?

  第一件事──自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝(板書)

  1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段,思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、交流,自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

  2.學(xué)生發(fā)言,總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了40件,而維黛安太太卻無法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)

  3.交流:一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的40件毛衣的訂單,這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來說是一個(gè)──(好消息,天大的好消息,大喜過望。)可想而知,作者當(dāng)時(shí)的心情是──(興奮、激動(dòng))

  A.出示句子:我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

 、倮斫狻按笙策^望”的意思,試著用意思相近的詞來替換,如“欣喜若狂”“喜出望外”,并造句。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)異常興奮、喜悅的心情。

  B.當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí),維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋(gè)星期時(shí)間啊!”當(dāng)作者大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí),維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋(gè)星期時(shí)間啊!”

  4.師:此時(shí),你心里在想什么呢?(3-4人)

  預(yù)設(shè)先讓學(xué)生回答了之后,然后分類處理。(怎么會(huì)這樣呢?你都快接受不了了,這對(duì)于作者而言,無異于是一個(gè)晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)

  A.傷心、難過的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的'心情呢?

  那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時(shí)作者心里會(huì)怎么想?)

  生:既然一個(gè)人不行,那我就請(qǐng)別的人來幫忙。

  師:你為什么會(huì)這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?

  B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

  半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還有別的婦女會(huì)織。

  5.一個(gè)“猛然”一個(gè)“一定”,我感覺作者已經(jīng)找到了“另一條路”了,是嗎?

  那“另一條路”指的又是什么呢?

  6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來?

  引讀:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。(指導(dǎo)讀出時(shí)裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)

  7.看著生意越做越紅火,“我”不由得想起了父親的話,師引讀重點(diǎn)句──。此時(shí),我感慨萬千,如果沒有父親的教導(dǎo),“我”怎么會(huì)有今天哪!現(xiàn)在,假如你是作者,你會(huì)對(duì)父親說什么?(同桌互相交流)

  第二件事──舉辦不是成衣的時(shí)裝展(板書)

  1.作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,這多虧了父親的教導(dǎo)。接著,作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

  2.生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。)

  3.是怎樣克服的?結(jié)果──(生答:時(shí)裝展如期舉行……前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。)這時(shí)作者又一次想起父親的話,師引讀重點(diǎn)句──

  四、回歸文本,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  “舉辦不是成衣的時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系?

  (開時(shí)裝展之所以成功,也和父親的教導(dǎo)密不可分,它和“自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝”同時(shí)印證了父親的教導(dǎo)是正確的。)

 、龠@兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確,但在敘述上有什么不同?

  (第一件事作者介紹得詳細(xì),第二件事作者寫得簡(jiǎn)略。)

 、谶@樣處理有什么好處?(既能點(diǎn)明中心,又詳略得當(dāng)。)

  五、總結(jié)課堂,延伸生活

  1.師:就是這樣善于另辟蹊徑克服困難,作者終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此,作者在文末發(fā)出感慨──

  聯(lián)系上下文,說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時(shí),千萬不能灰心,要勇敢地去走另一條路,就一定能成功。)

  2.師:通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時(shí),我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒有經(jīng)歷過這樣的事?也可以談?wù)勛约郝牭降、了解到的事例?預(yù)設(shè)回答)

  生1:畫畫時(shí),我本來用的是蠟筆,后來紅色的蠟筆用完了,我就改用水彩筆。

  生2:叔叔本來開的是時(shí)裝店,賺不了錢,后來他就去開了飲食店,生意十分興隆。

  師:老師也了解到一個(gè)事例想和你們分享。(愛迪生的事例)

  3.老師還想送一首小詩(shī)給你們,請(qǐng)齊讀。(課件出示)

  4.學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說,請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆,師巡視學(xué)情。)

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