二年級上冊語文教案(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上冊語文教案1
1.教學內(nèi)容背景材料
義務教育課程標準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學過程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節(jié)課我們來認識更多有關(guān)植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)
(學生齊讀課題)
師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會讀哪個詞了?
生：我會讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關(guān)系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
�。ㄆ聊怀鍪旧衷~：詞語菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內(nèi)合作學習生字，師巡視指導)
師：哪個小組想讀給大家聽?
(師利用卡片檢查2個小組)
師：同學們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認為哪個詞最難讀?
生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。
師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。
(生帶讀)
師：誰會讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。
(生邊讀邊畫)
師：誰找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語)
師：同學們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師：你還認為哪個詞最容易讀錯?
生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。
(生跟讀)
師：誰也會讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。
(生讀)
師：開火車比賽，好不好?
生：好!
(學生一個緊接一個地讀出詞語)
師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)
比一比，哪個同學最快找到朋友?
(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)
(獎勵最快找到朋友的學生)
師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生自由讀詞語)
生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。
師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。
師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。
師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?
(生齊讀)
生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。
生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。
師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋果”的“蘋”。
師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。
師：對，誰能用“語”組詞?
生：語言。
生：英語。
師：你還記住哪個字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的`方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?
(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?
生：我認為“卷”最難寫。
師：誰來說說該怎樣寫才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線起筆。
生：我認為“茶”最容易寫錯。
師：你給大家提個醒。
生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。
(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)
師：這節(jié)課我們認識了許多有關(guān)植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。
《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：
一、寓教于樂，在游戲中識字。
低年級學生喜歡做游戲。在教學中，教師根據(jù)學生這一心理特點，激發(fā)他們的學習興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現(xiàn)課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景�！崩砟�。
二、多種方法復現(xiàn)，鞏固識字效果。
認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據(jù)拼音認讀、小組內(nèi)合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，為學生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。
三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導學生學會發(fā)現(xiàn)。
在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法記住9個生字，充分發(fā)揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生仔細觀察詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵，每一個發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定，學生的求知欲望得到實現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標準提出的“教師是學習的組織者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。
二年級上冊語文教案2
【教學目標】
�。�、認字、寫字；積累字詞。
�。病⒃谧灾�、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
�。场⑹箤W生樂于學習。
【教學重點】
認字、寫字；積累字詞。
【教學難點】
在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、激趣導入
這節(jié)課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！
二、第一關(guān)：“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字：
�、� 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學生邊讀邊組詞。
�、� 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
① 讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
�、� 引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識字方法。
�、� 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開火車讀生字。
⑷ 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字特點，寫相同偏旁的字：
⑴ 激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹驼埧词悄乃募�，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
�、� 學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
�、� 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的.家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。
⑸ 學生互教互學，再書寫。
�、� 集體交流。
三、評價小結(jié)
畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
二年級上冊語文教案3
教學目的
1、通過學習課文使學生懂得是老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。體會到愛的偉大力量。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、會寫8個字，會認13個字
教學重點
掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶�！边@句話的理解。
教學難點
認識13個生字，會寫8個字。
課時分配
教具準備
字卡、錄音機
教學設計：
一、導入新課。
1、同學們，看這幅圖，你看到了什么?
2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰的手呢?
今天我們來學習課文——老師的手
二、初讀課文，學習生字。
1.師配樂范讀課文。
2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢?老師考考你們。
(1)教師喊，學生找。
(2)學生喊，教師找。
(3)小組的同學互相做一做。
4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢?
請5個同學讀課文，一人一節(jié)。
三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。
1.下面我想請同學們自學，有沒有信心?老師有個
小小的建議。出示：
a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。
b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么?
c.小組同學之間要互相幫助。
2.學生按建議自學。
3.匯報學習情況。(指名讀，比賽讀，評價讀示范讀。教師指導讀。)(隨機板書)
學習兩個自然段。
4.自學其他的三小節(jié)。
5.指名配樂通讀課文。(剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)
學習兩個自然段。
4.自學其他的三小節(jié)。
5.指名配樂通讀課文。
誰能勇敢的站起來，完整的`讀一遍課文給大家聽。)
五、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀，再思考這個問題。
3、集體交流，交流時，讓學生初步了解銀杏樹的愛。
六、學生自主學習生字。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
(1)、微型小組討論難記字的記字方法。
(2)、學生當小老師教認生字。
(3)、小游戲：看誰搶的快。
七、教師總結(jié)全文。
說一下你的收獲!
老師的手
班級上課家庭賜給
表揚佳肴永恒握手
興致勃勃表里如一
二年級上冊語文教案4
教學要求：
1、復習生字、生詞，寫“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。
教學過程：
一、談話導入新課，寫“刮”字
1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）
2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。
二、復習生詞。
1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。
三、細讀課文，品味感悟。
1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）
�。�1）第2自然段。
①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？
②生答，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。
�、鄢恕罢J真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？
�、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！
⑤生站起來加上表情一起讀這一段！
�、扌』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅耍瑫胄┦裁茨兀浚ǔ鍪尽靶』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅�，心里想：……”的句式）用句式說話！
（2）第4自然段。
（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）
�。�3）第5、6、7自然段。
①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。
�、诜謩e指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。
�、郏◣煷黝^飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。
④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。
�、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。
�、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔茫�要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）
�。�4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）
四、小結(jié)，作業(yè)
告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！
板書設計：認真看
小貓（刮）胡子小貓圖跟著學
想明白
教學反思：
《小貓刮胡子》是選自小學語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一只小花貓學主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的.故事。告訴孩子們不能見到什么就學什么，先要動動腦筋想一想。
《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權(quán)利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。
這節(jié)課我本著全面提高學生素質(zhì)，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。
本課是這篇課文的第二課時。教學目標是：1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解
教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學反思》，來自網(wǎng)！
感悟課文內(nèi)容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：
1、創(chuàng)設生動有趣的情境。新課程理念認為，優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學生產(chǎn)生認知沖突，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，教師在教學中必須巧妙地創(chuàng)設情境，使學生想合作，要合作。因此，我構(gòu)建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創(chuàng)設情境，引導學生思考：小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情？學完這一部分后，我又扮演小花貓讓學生思考；為什么小花貓會撞得頭破血流？這一環(huán)節(jié)讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學生學習語文的興趣，。
2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養(yǎng)了學生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學很大的啟示。學生經(jīng)過了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。
二年級上冊語文教案5
教學目標
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清層次。
二、教學重點、難點
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
一、引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一起游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
二、初讀課文，畫出生字。
三、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
五、理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一起解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻�。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六、指導書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、作業(yè)。
搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
�。ǘ┩ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
二、逐段學習。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、谧x課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜恚懻摻鉀Q。
指名一組同學匯報討論情況。
�。�5）學習第5自然段。
�、僦该x。
②提出不懂的問題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的`雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
三、老師小結(jié)：
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
四、作業(yè)
寫一寫心目中的黃山石。
板書：黃山奇石
仙桃石：像個大桃子
猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海
奇特、有趣 仙人指路：伸著手臂指向前方
金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……
二年級上冊語文教案6
學習目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、加深對祖國的熱愛之情
教學流程：
第一課時
一、導入：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的.就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，(換成掛圖)引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑�，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
4、加強練寫
二年級上冊語文教案7
設計理念：
本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學生們學出樂趣，學出信心。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。
3、讓學生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
課時安排：兩課時
教學流程：（第一課時）
一、舊知引路，激趣導入
1、在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸�？鞓返纳�，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
二、初讀課文，學習生字
1、（播放課件）教師配樂范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的.字多讀幾遍。
3、出示課件，學習生字。
師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？
（1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥�，請看一看，你們能認出它們嗎？
指名讀。
開火車讀。（火車火車你來開——）
師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
（2）出示沒有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。
學生當小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？
學生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。
三、感情誦讀，感悟詩句
1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師：這首詩共有幾個小節(jié)？
2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？
這個句子后面是個什么符號？
�。ㄏ鄼C出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）
怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。
師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習讀一讀。
二年級上冊語文教案8
【教學設想】
初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。
【教學過程】
一、謎語激趣，導入新課。
1、同學們喜歡猜謎語嗎？
2、謎面：“說它像花，卻不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花�！保ㄑ┗ǎ┌鍟把薄�
3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說）
我們一起去堆雪人吧，我給它取了個名字。你能叫出它的名字嗎？
4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。
我這里有一個與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事。
你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關(guān)的故事，同學們聽聽她是怎么編的。
三、聽范讀，整體感知。
聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？
四、初讀課文。
自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。
會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）
五、我會認。
1、帶拼音的詞語，你們能叫出它們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）
2、去掉拼音，你們還認識它們嗎？
3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）
4、你們真棒！這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）
�。ㄉ謱殞毻胬哿�，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出它們的`名字嗎？）
六、我會讀。
先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）
七、書法小擂臺。
聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？
出示“誰”字。
1、認讀“shuí”，
2、課件演示“誰”字的來歷。
3、組詞。
4、先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置。
5、再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）
6、、生自己書空，最后在書上寫，師巡視。
八、作業(yè)。
今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。
二年級上冊語文教案9
教學目標：
1.學會7個生字，會認6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學重難點：
1.學會7個生字，會認6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時
教學目標：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認讀生字字音，學寫生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.你平時都見過哪些樹?
2.你知道樹有哪些好處嗎?
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1.帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2.組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4.學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。
5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。
三、學習生字
1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?
2.這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。
3.學生描紅，教師巡視，并評議。
第二課時
教學目標：
1.學寫剩下的三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學過程：
一、復習鞏固，激情導入
1.復習鞏固。
《樹真好》是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。
“樹真好。小鳥XXXXXXXX。樹真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。樹真好。可以連成片，變成XXXXXXXX。這世界將XXXXXXXXXXXXXXXX!”
2.激情導入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊僖淮巫哌M課文。
二、自主選擇，個性化閱讀
1.教師引導。
這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現(xiàn)在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導學生學習)
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰是個有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。
(2)你覺得句子美在哪里?
(3)再次朗讀，讀出體會。
(4)學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。
(5)師生對話，互動交流。
4.教師教學中隨機引導。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。
小結(jié)：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑�！�
學生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)
風是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學都喜歡這兩小節(jié)是因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?
是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段：
指名學生讀、說以后，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ簦覀冊跄懿幌矚g它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝猓敲疵赖募覉@!樹真好，我們的世界因此更美妙!
多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。
樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。
三、拓展知識，發(fā)展語言
1.樹是美麗的'、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。
2.指名全班交流，教師相機引導點撥。
3.樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。
四、主動練習，書寫生字
1.課件出示3個生字認讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。
2.教師范寫“熱”，學生觀察。
3.學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優(yōu)點。
五、教師小結(jié)，啟迪升華
1.教師激情小結(jié)。
樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。
樹因為有了你們的關(guān)心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!
2.課后練習。
同學們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3.在教師的(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學。
二年級上冊語文教案10
教學目標：
1.指導學生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復后兩個不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。
2.通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。
3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教學重點：
學習歌譜。
教學難點：
學生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的 fa，強調(diào)了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。
教學過程：
一、導入新課
1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導入新課教學。
師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。
2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。
師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。
教學要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲學習
1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。(學生談聽后的感受。)
2.教師再一次有感情地范唱歌曲。
教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題。
(1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?
(2)歌曲從什么地方反復?請舉手表示。反復后的結(jié)尾是否一樣?
帶著這兩個問題，學生聽歌曲錄音范唱，并在反復處舉手表示。
聽完范唱以后，學生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復后的結(jié)尾不一樣。
師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。
3.學習歌譜。
(1)在學習歌譜前，先復習切分節(jié)奏，學生一起拍擊X X X 。
再學習 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。
(2)學生分組演唱歌譜，教師提示難點。
�、� 指導學生唱準歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。
�、� 要唱準反復后的兩個不同的'結(jié)尾，不要混淆。
(3)學生分組演唱，針對出現(xiàn)的問題老師及時糾正。
(4)全班一起唱歌譜。
4. 歌詞學習。
(1)學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
(2)教師幫助學生解決歌詞學習中出現(xiàn)的難字，指導他們讀準多音字“為”。
(3)學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
(4)全班學生再次有感情地朗讀歌詞。
教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒。
5.學唱歌曲。
(1)聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。
(2)教師演唱歌曲，學生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學唱歌詞。
(3)學生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。
(4)學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
(5)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。
教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調(diào)了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。
7. 設計演唱形式。
(1)分組設計不同的演唱形式。
(2)分組展示，師生共同評價。
教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。
8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集體創(chuàng)編《春曉》
1.聆聽音樂《春曉》。
2.全體同學一起視唱曲譜。
3.以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。
4.隨小組進行展示。(老師和學生一起進行評價。)
5.試著讓學生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。
教學要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中應鼓勵學生的創(chuàng)造。
四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。
2.學生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學習。
五、課堂小結(jié)
通過學習《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個堅強的人。
【拓展閱讀】
人教版二年級上冊語文梅花相關(guān)古詩詞
卜算子·詠梅
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
卜算子·詠梅 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
墨梅 王冕
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
早梅 張謂
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
墨梅 居簡
莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。
玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。
早梅 齊已
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一枝開。
墨梅 張臬
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。
早梅 李公明
東風才有又西風，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
墨梅 趙秉文
畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。
憶梅 李商隱
定定住天涯，依依向物華。
寒梅最堪恨，常作去年花。
白梅 王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
梅 王琪
不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。
只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
與薛肇明弈棋賭梅花詩
輸一首 王安石
華發(fā)尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。
鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。
梅 貢性之
眼前誰識歲寒交，只有梅花伴寂寥。
明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。
梅花 王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
梅花 庚信
當年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
真適園梅花盛放 王鏊
花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。
自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。
梅花絕句 陸游
聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
《雜詩》之一 王維
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。
來日欹穸前，寒梅著花未。
楊柳枝詞 劉禹錫
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
新栽梅 白居易
池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。
莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。
初識梅花 盧撰
江北不如南地暖，江南好斷北人腸。
胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。
十一月后庭花盛開之二 蔡襄
日暖香繁巳盛開，開時曾達千百回。
春風豈是多情思，相伴花前去又來。
次韻中玉早梅 黃庭堅
折得寒香不露機，小穸斜日兩三枝。
羅帷翠葉深調(diào)護，已被游蜂圣得知。
梅花絕句 陸游
當年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。
二十里中香不斷，青羊?qū)m到浣花溪。
紅梅 蘇軾
年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開。
珍重多情關(guān)伊令，直和根撥送春來。
梅花絕句之一 陸游
聞道梅花圻曉風，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅花一放翁。
紅梅 王十朋
桃李莫相妒，夭姿元不同。
猶余雪霜態(tài)，未肯十分紅。
梅花絕句之二 陸游
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。
嶺上紅梅 范大成
霧雨胭脂照松竹，江面春風一枝足。
滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。
梅花絕句之三 陸游
雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。
過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。
題梅花圖 楊無咎
忽見寒梅樹，花開漢水濱。
不知春色早，疑是弄珠人。
探梅 楊萬里
山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。
一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。
圣恩寺看梅 周永年
眾香國里人來去，花信風中鳥倒懸。
更喜水光相映發(fā)，橫斜疏影托波來。
雪梅之一 盧梅坡
有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
題畫梅 李方膺
揮毫落紙墨痕新，幾點梅花最可人。
愿借天風吹得遠，家家門巷盡成春。
雪梅之二 盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
嶺梅 張道洽
到處皆詩境，隨時有物華。
應酬都不暇，一嶺是梅花。
觀梅有感 劉因
東風吹落戰(zhàn)塵沙，夢想西湖處士家。
只恐江南春意減，此心元不為梅花。
贈范曄 陸凱
折梅逢驛使，寄與隴頭人。
江南無所有，聊贈一枝春。
《紅樓夢》訪妙玉乞紅梅 曹雪芹
酒未開樽句未裁，尋春問臘到蓬萊。
不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。
入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來。
槎椏誰惜詩肩瘦，衣上猶沾佛院苔。
《紅樓夢》詠紅梅花(花字) 曹雪芹
疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。
閑廳曲檻無余雪，流水空山有落霞。
幽夢冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。
前身定是瑤臺種，無復相疑色相差。
《紅樓夢》詠紅梅花(紅字) 曹雪芹
桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風。
魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢未通。
綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。
看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。
《紅樓夢》詠紅梅花(梅字) 曹雪芹
白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。
凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。
誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。
江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。
早梅 柳宗元
早梅發(fā)高樹，回映楚天碧。
朔風飄夜香，繁霜滋曉白。
欲為萬里贈，杳杳山水隔。
寒英坐銷落，何用慰遠客。
十一月中旬至扶風界見梅花 李商隱
匝路亭亭艷，非時裊裊香。
素娥惟與月，青女不饒霜。
贈遠虛盈手，傷離適斷腸。
為誰成早秀?不待作年芳。
寒夜 杜耒
寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。
尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。
雪后梅盛開折置燈下 曾幾
滿城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。
窗幾數(shù)枝逾靜好，園林一雪碧清新。
二年級上冊語文教案11
教材簡析：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。
設計理念：
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的`心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時，我們應該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學生在讀中積累，并學以致用；應該利用課文中的空白，滿足學生表達的愿望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。
教學目標：
1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學重點：
認識9個生字,能背誦課文。
教學難點：
滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。
課前準備:
收集《神筆馬良》的故事。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話導入。
1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個照相機，你最想拍什么呢？
2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！
�。ǔ鍪绢}目：假如）齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂朗讀課文。
2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。
3、學習最后一段。課件出示：假如我有一枝
馬良的神筆……
4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。
�。�1）交流并板書：小樹紅紅的太陽
小鳥好吃的谷粒
西西一雙好腿
（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。
三、細讀課文，讀中感悟。
1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。
2、交流：（以下教學依情況而定）
學習課文第一小節(jié)
1、小樹在冬天里是怎樣的？
現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？
2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。
3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。
4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
學習課文第二小節(jié)
1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢？指名說。
2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。
一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家里……
（生：苦苦等待，餓得哭泣）
五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……
（生：苦苦等待，餓得哭泣）
天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……
（生：苦苦等待，餓得哭泣）
重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。
3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）
學習課文第三小節(jié)
1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?
2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）
3、指導朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。
四、指導書寫。
課件出示：良、食
1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
2、教師范寫，學生摹寫。
第二課時
一、復習舊知，引入新課。
1、認讀生字卡片。
2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。
二、讀詩背詩。
1、師配樂朗讀。
2、生配樂自由讀。
3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。
4、選一節(jié)最喜歡的背下來。
三、拓展延伸。
作者有這么多美好的心愿，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。
�。薄⒔處煶鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要給 畫 。。
�。�、生自由思考，指名說，同桌交流。
３、小組合作、展示。
將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。
四、指導書寫。
出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場
1、你怎么記住這些字？
2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？
3、重點指導：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。
雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。
操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，要提醒學生注意觀察。
4、教師示范，學生書寫。
五、板書設計：
23、假如
小樹紅紅的太陽
小鳥好吃的谷粒
西西一雙好腿
…………
�。ǜ鶕�(jù)學生寫的內(nèi)容板書）
二年級上冊語文教案12
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學情分析：
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
教學內(nèi)容：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿 際” ，學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學重點：
1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學方法：
新授講解法 讀書指導法 示范演示法 練習法
教學準備：
多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片
教學過程：
一、趣味導課
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)
(2)教師引入：通過預習請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認讀字詞：
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然后提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啟發(fā)學生的思維，最后指導學生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。
三、整體感知：
1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。
3、教師根據(jù)學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝�！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
4、對話導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
�、僬埻瑢W們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么?
�、诩偃缒闶沁@只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?
�、矍嗤苷f的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?
④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。
過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
�、僬l找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。
�、趶倪@次對話中，你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的`?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。
�、劢處熤笇Ю首x：青蛙的話應該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!
【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)
�、�1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。
�、谠俅卫首x第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……” 情景說話。學生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。
③(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文，指導學生學會質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天)
5、小實驗：
我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象：
1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟：
1、教師引導學生交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。
3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個見多識廣的人。
六、作業(yè)拓展：
1、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。
無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大，不用飛那么遠。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：
(1)請同學們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你明白了什么道理!
七、板書設計：
坐井觀天
小鳥：見多識廣
展開想象講故事
青蛙：見識短淺
二年級上冊語文教案13
教學目標
1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2、學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
相關(guān)教學課件
教學過程：
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習；
畫畫生字，把生字讀準確；
想想生字，把生字認一認；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的'臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長，贊美秋天
1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字（略）
教學反思
學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛。使學生受到陶冶，感染和激動。從而主動學習。我在教《秋天的圖畫》這一課時，創(chuàng)設了錄象情景。把學生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩艷麗的圖畫，展現(xiàn)在同學們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動人們豐收熱鬧的場景。從而使學生積極主動地參與到教學過程中，音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。學生很快進入了學習當中、
二年級上冊語文教案14
一、教學目標
1、學會15個會認字和由生字組成的新詞。會寫10個生字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。
2、理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3、仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
4、分角色有感情地朗讀課文。
二、教學重難點
小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
三、課前準備
教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
四、教學時間
三課時。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入課題
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2、（出示尋人啟事）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
�。ǘ┝私怛蝌�
說說小蝌蚪的樣子。
�。▽W生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）
（三）自學課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有什么變化？
�。ㄋ模z查、交流自學情況
1、學習生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
�。�2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。
�。�3）教師重點指導：
寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。
2、試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
�。ㄎ澹┱n堂練習
認記生字新詞。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、認讀生字新詞。
2、聽寫：兩個哪里頭頂肚皮孩子跳到
3、說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
�。ǘ⿲W課文
1、導讀第1、2自然段。
�。�1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
�。�2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
�。�5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）
�。�6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）
�。�7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2、導讀第3自然段。
�。�1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜是四條腿）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。
3、導讀第4自然段。
（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。
4、齊讀第5、6自然段。
（1）小蝌蚪像我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
5、小結(jié)：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）
（三）課堂練習
1、讀寫生字新詞。
2、仿寫句子。
地點有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。
有一群鵝有一群小雞有一只猴子
第三課時
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。
2、說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：
大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
�。ǘ┓纸巧首x課文
（三）把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……
（四）總結(jié)
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。
通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。
�。ㄎ澹┱n堂練習
1、說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2、完成課后習題3。
�。┌鍟O計
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
�。ㄆ撸┙虒W反思
今天上午我給小朋友進行《小蝌蚪找媽媽》教學活動。在圖片的'幫助下，孩子們把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學活動的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長過程以及基本形態(tài)。而在活動中孩子們對小蝌蚪在水里游來游去的故事情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，我及時抓住孩子們的興趣點，讓孩子們來扮演小蝌蚪，用自己扭動的身體來演示，活動從靜態(tài)的觀察演變到動態(tài)的身體演示，孩子們更加有興趣地了解小蝌蚪的一舉一動。（教師要有及時發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點和調(diào)整教學過程的能力）
說到小蝌蚪長大后能變成青蛙，孩子們對青蛙這個小動物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領(lǐng)等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調(diào)整了今天的戶外活動內(nèi)容，讓孩子們到戶外進行青蛙跳，孩子們體驗到青蛙抓害蟲是多么的辛苦。同時也激發(fā)幼兒熱愛青蛙、保護青蛙的情感。
二年級上冊語文教案15
學習目標：
1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備：
1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲漢字媽媽找娃娃六個學生手執(zhí)郊等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)交等六個字，當漢字娃娃，媽媽舉字先說：我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？娃娃舉字說：我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹�，大家請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。
B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入，創(chuàng)設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自己的旅行社起個名字吧！
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自己的資料拿出來，先分別說說自己的`建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關(guān)注學生的語言表達及談話態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，
學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結(jié)：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。
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