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初中物理牛頓第一定律教案范例(3篇)
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的初中物理牛頓第一定律教案,歡迎大家分享。
初中物理牛頓第一定律教案1
。勰繕耍
一、知識與技能
。薄⒅蕾だ缘睦硐雽嶒灱捌渲饕评磉^程和推論,知道理想實驗是科學(xué)研究的重要方法
2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義;理解力和運動的關(guān)系,知道物體的運動不需要力來維持。
3、理解慣性的概念,知道質(zhì)量是慣性大小的量度;會用慣性解釋一些現(xiàn)象。
二、過程與方法
。、觀察生活中的慣性現(xiàn)象,了解力和運動的關(guān)系
。、通過實驗加深對牛頓第一定律的理解
。场⒗斫饫硐雽嶒炇强茖W(xué)研究的重要方法
三、情感態(tài)度與價值觀
。、通過伽利略和亞里士多德對力和運動關(guān)系的不同認識,了解人類認識事物本質(zhì)的曲折性
。、感悟科學(xué)是人類進步的不竭動力
。壑攸c]
。、理解力和運動的關(guān)系
。病εnD第一定律和慣性的正確理解3、理想實驗
[教學(xué)難點]
。、力和運動的關(guān)系
2、慣性和質(zhì)量的關(guān)系
。壅n時安排]
1課時
。劢虒W(xué)過程]
。垡耄
師:同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了怎樣描述物體的運動,知道了物體的一些運動規(guī)律,但同學(xué)們有沒有想過:同一個物體不同的情況下可以做出不同的運動,究竟是什么決定了物體的運動情況?要討論這個問題,就要研究運動與力的關(guān)系。所以,從今天開始,我們就一起來探究運動與力的關(guān)系。
一、據(jù)生活現(xiàn)象思考探究
師:現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合日常生活經(jīng)驗,分組探討一下運動和力是怎樣的一種關(guān)系,并試著回答以下一些問題。
1、物體的運動需要力來維持嗎?是不是有力物體就能運動,沒力物體就靜止。給物體一初速度,物體在不同平面上滑動,體會物體運動不需要力來維持。
2、物體的運動方向跟力的方向一樣嗎?
以拋粉筆為例
3、物體的運動僅由力決定嗎?
拋粉筆為例
4、物體什么情況下做直線運動?什么情況下做曲線運動?
以拋粉筆為例
5、物體做直線運動時,什么情況下加速?什么情況下減速?
以拋粉筆為例。
【牢記】:物體的'運動不需要力來維持,沒有力物體也能運動:勻速直線運動;運動方向與力的方向無必然聯(lián)系;當速度與力同一直線時,物體做直線運動;速度與力不在同一直線時,曲線運動;同一直線時,力與速度同向,加速;力與速度反向,減速。
要讓學(xué)生明白:物體此刻的速度是由上一刻的速度和上一刻的受力決定的,此刻的速度及此刻的受力決定下一刻的速度。(比方:今天的結(jié)果是前面的表現(xiàn)決定的,要想今后的結(jié)果能改變,必須從現(xiàn)在開始。)
二、歷史上人類對運動與力的關(guān)系的認識
師:愛因斯坦曾把一代代科學(xué)家探索自然奧秘的努力,比做福爾摩斯偵探小說中警員破案的過程。在偵探故事中,有時候明顯可見的線索卻把人們引到錯誤的判斷上去,也就是說光憑經(jīng)驗來做判斷是靠不住的。
師:長期以來,在研究物體運動原因的過程中,人們的經(jīng)驗是:要使一個物體運動,必須推它或拉它。因此,人們直覺地認為,物體的運動是與推拉等行為相聯(lián)系的,當不再推、拉的時候,原來的運動便停止下來。根據(jù)這類經(jīng)驗,亞里士多德得出結(jié)論:必須有力作用在物體上,物體才能運動;沒有力的作用,物體便要停止。我想不僅是亞里士多德這樣想,就是在現(xiàn)在,很多人還是這樣想的,因為它與我們的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相一致。但這卻是個錯誤的結(jié)論。是由明顯可見的線索引出的錯誤判斷,而且這個錯誤結(jié)論竟維持了近兩千年。直到三百多年前,伽俐略創(chuàng)造了有效的“偵察”方法,發(fā)現(xiàn)了正確的線索,揭示現(xiàn)象的本質(zhì),成為物理學(xué)中的福爾摩斯。
師:伽俐略注意到,當一個球沿斜面向下滾動時,它的速度越來越大;向上滾動時,速度越來越小。他由此猜想:當球沿水平面滾動時,速度應(yīng)該不增不減。實際上他發(fā)現(xiàn),球越來越慢,最后停下來。伽俐略認為,這是由于摩擦阻力的原因,因為他同樣還觀察到,表面越光滑,球便會滾動得越遠。于是他推斷:若沒有摩擦阻力,球?qū)⒂肋h滾下去。
師:伽俐略為了說明他的思想,設(shè)計了一個實驗(伽俐略斜面實驗):讓一個小球沿一個斜面從靜止狀態(tài)開始滾下,小球?qū)L上另一個斜面,如果沒有摩擦,小球?qū)⑸皆瓉砀叨取p小后一斜面的傾角,小球在這個斜面上仍然達到同樣高度,但這一次為了達到同樣高度,比第一次滾得遠些。繼續(xù)減小第二個斜面的傾角,小球達到同一高度時將會滾得更遠。于是他問道:若將后一個斜面放平,球會滾動多遠?結(jié)論顯然是,球?qū)⒂肋h滾動下去。這就是說物體的運動不需要力來維持,沒有力物體也可以運動(比如在光滑水平上,只要給物體個初速度,物體將以這個速度永遠運動下去),而力恰好是改變物體運動狀態(tài)(運動速度)的原因,比如物體加速和減速時都需要受到力的作用。當然我們不能消除一切阻力,也不能把水平木板做得無限長,所以這個實驗是“理想實驗”帶領(lǐng)學(xué)生觀察動畫及視頻文件,先看理論動畫,再看演示實驗。
注意:理想實驗不是空想實驗,它是可靠實驗事實加上理論推導(dǎo)。
師:與伽俐略同時代的法國科學(xué)家笛卡爾補充和完善了伽利略的觀點。明確指出:除非物體受到外力的作用,物體將永遠保持靜止或運動狀態(tài),永遠不會使自己沿曲線運動,而只保持在直線上運動。他還認為,這應(yīng)該作為一個原理加以確立,并且是人類整個自然的基礎(chǔ)。
三、牛頓第一定律
牛頓物理學(xué)的基石???慣性定律
伽俐略和笛卡爾的正確結(jié)論在隔了一代人以后,由牛頓總結(jié)成動力學(xué)的一條基本定律:
牛頓第一定律:一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
注意:學(xué)習(xí)物理的過程中大家已經(jīng)對亞里士多德這個名字很熟悉了,并且每次提到的都是他的錯誤觀點,好像成了反面教材,這里我要向大家說明一下:亞里士多德是個非常偉大的人。恩格斯稱亞里士多德
初中物理牛頓第一定律教案2
知識目標:
知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實驗的推理過程。
能力目標:
1、通過斜面小車實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過實驗分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理)。
情感目標:
1、通過科學(xué)史的簡介,對學(xué)生進行嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。
2、通過伽利略的理想實驗,給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。
教學(xué)建議:
教材分析:
教材首先通過回憶思考的形式提出問題:如果物體不受力,將會怎樣?通過小車在不同表面運動的演示實驗,使學(xué)生直觀的看到物體運動距離與阻力大小的關(guān)系,為講解伽利略的推理作準備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論,再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補充,牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的,正如牛頓所說:“如果說我所看的更遠一點,那是因為站在巨人肩上的緣故”。最后指出牛頓第一定律不是實驗定律,而是用科學(xué)推理的方法概括出來的,定律是否正確要通過實踐來檢驗。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。
本節(jié)課的重點是揭示物體不受力時的運動規(guī)律,即牛頓第一運動定律。
教法建議:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念,認為物體的運動是力作用的結(jié)果。如推一個物體,它就動,不再推它時,它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念,首先要把運動和運動的變化區(qū)別開,樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念,這是為了揭示力和運動的關(guān)系做的.重要鋪墊。其次,通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。
2、通過演示實驗的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心,可對學(xué)生進行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。
3、本節(jié)課可按著人類對知識的認識順序組織教學(xué),讓學(xué)生體會規(guī)律的認識過程,對學(xué)生進行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)。
初中物理牛頓第一定律教案3
一、板書課題(2min)
導(dǎo)入語:同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)第八章運動和力的第一節(jié)牛頓第一定律。
運動和力之間是什么關(guān)系?牛頓第一定律揭示了運動和力之間的什么關(guān)系呢?我們一起進入今天的學(xué)習(xí)。
二、出示目標(1min)過渡語:本節(jié)的學(xué)習(xí)目標是什么呢?請看屏幕:
1、能通過生活實例,說出力不是維持運動的原因,而是改變運動的原因。
2、通過實驗知道物體所受阻力越小,向前滑行的距離越大。
3、在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理得出牛頓第一定律,在理解的基礎(chǔ)上能說出牛頓第一定律的內(nèi)容。
4、能結(jié)合實例解釋生活中的慣性現(xiàn)象。三、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教過渡語:怎樣達到目標呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。
第一次先學(xué)后教(4min)
自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們看課本P16阻力對物體運動的影響,3分鐘后回答下面問題。
檢測:
1.滑板車在蹬地之后會繼續(xù)向前滑動,說明物體的運動_______(填需要或不需要)力來維持。
2.滑板車沿水平方向運動時,如果我們不再蹬地,滑板車最終會停下來是由于受到______的作用。
3.總結(jié):物體的運動_____力來維持,力是_____物體運動狀態(tài)的原因,物體之所以會停下來是由于受到______的作用。(學(xué)生小組討論歸納)(教師出示答案)
過渡語:同學(xué)們,下面我們通過實驗來探究阻力對物體運動的影響。
第二次先學(xué)后教(8min)
下面請同學(xué)們看課本P17實驗及牛頓第一定律內(nèi)容,請看自學(xué)指導(dǎo):小組合作完成阻力對物體運動的影響,找到牛頓第一定律。
檢測:
1、兩次實驗小車從斜面同一高度滑下,目的是_____________。
2、去掉木板上的棉布,小車向前滑行的距離變_____,說明小車在木板上受到的阻力更_______.
3、推測:物體在水平面上受到的阻力越小,向前運動的'距離越____,如果物體受到的阻力為零,速度就不會減小,物體將做_______運動。
4、牛頓第一定律:一切物體在沒有受到力的作用時,總保持______狀態(tài)或__________狀態(tài)。
5、得出牛頓第一定律的過程采用了_________方法。由于實際上不存在不受力的物體,因此牛頓第一定律不能直接用______來檢驗。過渡語:牛頓第一定律在實際生活中如何體現(xiàn)呢?
第三次先學(xué)后教(8min)自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們閱讀課本P18-19,并做想想做做中的小實驗。5分鐘后回答以下問題。
1、一切物體都有保持_____________不變的性質(zhì),我們把這種性質(zhì)叫做慣性。
2、想想議議1,撥動簧片前,小球處于______狀態(tài),撥動簧片把小球與支座間的金屬片彈出,小球由于慣性還要保持原來的_______狀態(tài),由于受到_____作用豎直下落。
3、想想議議2,行駛中的汽車剎車前,乘客的速度與汽車______,當汽車剎車時,汽車速度______,乘客由于慣性還保持原來的速度,即乘客的速度________汽車的速度身體會前傾;汽車開動前,乘客速度為___,汽車突然開動時,乘客由于慣性還保持原來的______狀態(tài),乘客的速度小于汽車的速度身體就會后仰。
4、交通工具必須配備剎車系統(tǒng)是為了防止______給人們帶來的危害。
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