初中物理牛頓第一定律教案范例(3篇)

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的初中物理牛頓第一定律教案，歡迎大家分享。

初中物理牛頓第一定律教案1

　�。勰繕�(biāo)］

　　一、知識與技能

　　１、知道伽利略的理想實驗及其主要推理過程和推論，知道理想實驗是科學(xué)研究的重要方法

　　２、理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義；理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持。

　�。�、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度；會用慣性解釋一些現(xiàn)象。

　　二、過程與方法

　�。薄⒂^察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運動的關(guān)系

　�。病⑼ㄟ^實驗加深對牛頓第一定律的理解

　�。�、理解理想實驗是科學(xué)研究的重要方法

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　１、通過伽利略和亞里士多德對力和運動關(guān)系的不同認(rèn)識，了解人類認(rèn)識事物本質(zhì)的曲折性

　�。�、感悟科學(xué)是人類進(jìn)步的不竭動力

　　［重點］

　�。薄⒗斫饬�和運動的關(guān)系

　�。�、對牛頓第一定律和慣性的正確理解３、理想實驗

　�。劢虒W(xué)難點］

　　１、力和運動的關(guān)系

　�。�、慣性和質(zhì)量的關(guān)系

　　［課時安排］

　　1課時

　�。劢虒W(xué)過程］

　�。垡�入］

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了怎樣描述物體的運動，知道了物體的一些運動規(guī)律，但同學(xué)們有沒有想過：同一個物體不同的情況下可以做出不同的運動，究竟是什么決定了物體的運動情況？要討論這個問題，就要研究運動與力的關(guān)系。所以，從今天開始，我們就一起來探究運動與力的關(guān)系。

　　一、據(jù)生活現(xiàn)象思考探究

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合日常生活經(jīng)驗，分組探討一下運動和力是怎樣的一種關(guān)系，并試著回答以下一些問題。

　　1、物體的運動需要力來維持嗎？是不是有力物體就能運動，沒力物體就靜止。給物體一初速度，物體在不同平面上滑動，體會物體運動不需要力來維持。

　　2、物體的運動方向跟力的方向一樣嗎？

　　以拋粉筆為例

　　3、物體的運動僅由力決定嗎？

　　拋粉筆為例

　　4、物體什么情況下做直線運動？什么情況下做曲線運動？

　　以拋粉筆為例

　　5、物體做直線運動時，什么情況下加速？什么情況下減速？

　　以拋粉筆為例。

　　【牢記】：物體的'運動不需要力來維持，沒有力物體也能運動：勻速直線運動；運動方向與力的方向無必然聯(lián)系；當(dāng)速度與力同一直線時，物體做直線運動；速度與力不在同一直線時，曲線運動；同一直線時，力與速度同向，加速；力與速度反向，減速。

　　要讓學(xué)生明白：物體此刻的速度是由上一刻的速度和上一刻的受力決定的，此刻的速度及此刻的受力決定下一刻的速度。（比方：今天的結(jié)果是前面的表現(xiàn)決定的，要想今后的結(jié)果能改變，必須從現(xiàn)在開始。）

　　二、歷史上人類對運動與力的關(guān)系的認(rèn)識

　　師：愛因斯坦曾把一代代科學(xué)家探索自然奧秘的努力，比做福爾摩斯偵探小說中警員破案的過程。在偵探故事中，有時候明顯可見的線索卻把人們引到錯誤的判斷上去，也就是說光憑經(jīng)驗來做判斷是靠不住的。

　　師：長期以來，在研究物體運動原因的過程中，人們的經(jīng)驗是：要使一個物體運動，必須推它或拉它。因此，人們直覺地認(rèn)為，物體的運動是與推拉等行為相聯(lián)系的，當(dāng)不再推、拉的時候，原來的運動便停止下來。根據(jù)這類經(jīng)驗，亞里士多德得出結(jié)論：必須有力作用在物體上，物體才能運動；沒有力的作用，物體便要停止。我想不僅是亞里士多德這樣想，就是在現(xiàn)在，很多人還是這樣想的，因為它與我們的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相一致。但這卻是個錯誤的結(jié)論。是由明顯可見的線索引出的錯誤判斷，而且這個錯誤結(jié)論竟維持了近兩千年。直到三百多年前，伽俐略創(chuàng)造了有效的“偵察”方法，發(fā)現(xiàn)了正確的線索，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，成為物理學(xué)中的福爾摩斯。

　　師：伽俐略注意到，當(dāng)一個球沿斜面向下滾動時，它的速度越來越大；向上滾動時，速度越來越小。他由此猜想：當(dāng)球沿水平面滾動時，速度應(yīng)該不增不減。實際上他發(fā)現(xiàn)，球越來越慢，最后停下來。伽俐略認(rèn)為，這是由于摩擦阻力的原因，因為他同樣還觀察到，表面越光滑，球便會滾動得越遠(yuǎn)。于是他推斷：若沒有摩擦阻力，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾下去。

　　師：伽俐略為了說明他的思想，設(shè)計了一個實驗（伽俐略斜面實驗）：讓一個小球沿一個斜面從靜止?fàn)顟B(tài)開始滾下，小球?qū)�滾上另一個斜面，如果沒有摩擦，小球?qū)⑸�到原來高度。減小后一斜面的傾角，小球在這個斜面上仍然達(dá)到同樣高度，但這一次為了達(dá)到同樣高度，比第一次滾得遠(yuǎn)些。繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，小球達(dá)到同一高度時將會滾得更遠(yuǎn)。于是他問道：若將后一個斜面放平，球會滾動多遠(yuǎn)？結(jié)論顯然是，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動下去。這就是說物體的運動不需要力來維持，沒有力物體也可以運動（比如在光滑水平上，只要給物體個初速度，物體將以這個速度永遠(yuǎn)運動下去），而力恰好是改變物體運動狀態(tài)（運動速度）的原因，比如物體加速和減速時都需要受到力的作用。當(dāng)然我們不能消除一切阻力，也不能把水平木板做得無限長，所以這個實驗是“理想實驗”帶領(lǐng)學(xué)生觀察動畫及視頻文件，先看理論動畫，再看演示實驗。

　　注意：理想實驗不是空想實驗，它是可靠實驗事實加上理論推導(dǎo)。

　　師：與伽俐略同時代的法國科學(xué)家笛卡爾補充和完善了伽利略的觀點。明確指出：除非物體受到外力的作用，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運動狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會使自己沿曲線運動，而只保持在直線上運動。他還認(rèn)為，這應(yīng)該作為一個原理加以確立，并且是人類整個自然的基礎(chǔ)。

　　三、牛頓第一定律

　　牛頓物理學(xué)的基石？？？慣性定律

　　伽俐略和笛卡爾的正確結(jié)論在隔了一代人以后，由牛頓總結(jié)成動力學(xué)的一條基本定律：

　　牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。

　　注意：學(xué)習(xí)物理的過程中大家已經(jīng)對亞里士多德這個名字很熟悉了，并且每次提到的都是他的錯誤觀點，好像成了反面教材，這里我要向大家說明一下：亞里士多德是個非常偉大的人。恩格斯稱亞里士多德

初中物理牛頓第一定律教案2

　　知識目標(biāo)：

　　知道牛頓第一定律，常識性了解伽利略理想實驗的推理過程。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過斜面小車實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、通過實驗分析，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法（分析、概括、推理）。

　　情感目標(biāo)：

　　1、通過科學(xué)史的簡介，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。

　　2、通過伽利略的理想實驗，給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。

　　教學(xué)建議：

　　教材分析：

　　教材首先通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會怎樣？通過小車在不同表面運動的演示實驗，使學(xué)生直觀的看到物體運動距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠(yuǎn)一點，那是因為站在巨人肩上的緣故”。最后指出牛頓第一定律不是實驗定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來的，定律是否正確要通過實踐來檢驗。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。

　　本節(jié)課的重點是揭示物體不受力時的運動規(guī)律，即牛頓第一運動定律。

　　教法建議：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認(rèn)為物體的運動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念，首先要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系做的.重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。

　　2、通過演示實驗的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。

　　3、本節(jié)課可按著人類對知識的認(rèn)識順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會規(guī)律的認(rèn)識過程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)。

初中物理牛頓第一定律教案3

　　一、板書課題（2min）

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)第八章運動和力的第一節(jié)牛頓第一定律。

　　運動和力之間是什么關(guān)系？牛頓第一定律揭示了運動和力之間的什么關(guān)系呢？我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

　　二、出示目標(biāo)（1min）過渡語：本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看屏幕：

　　1、能通過生活實例，說出力不是維持運動的原因，而是改變運動的原因。

　　2、通過實驗知道物體所受阻力越小，向前滑行的距離越大。

　　3、在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理得出牛頓第一定律，在理解的基礎(chǔ)上能說出牛頓第一定律的內(nèi)容。

　　4、能結(jié)合實例解釋生活中的慣性現(xiàn)象。三、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教過渡語：怎樣達(dá)到目標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

　　第一次先學(xué)后教（4min）

　　自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們看課本P16阻力對物體運動的影響，3分鐘后回答下面問題。

　　檢測：

　　1.滑板車在蹬地之后會繼續(xù)向前滑動，說明物體的運動_______（填需要或不需要）力來維持。

　　2.滑板車沿水平方向運動時，如果我們不再蹬地，滑板車最終會停下來是由于受到______的作用。

　　3.總結(jié)：物體的運動_____力來維持，力是_____物體運動狀態(tài)的原因，物體之所以會停下來是由于受到______的作用。（學(xué)生小組討論歸納）（教師出示答案）

　　過渡語：同學(xué)們，下面我們通過實驗來探究阻力對物體運動的影響。

　　第二次先學(xué)后教（8min）

　　下面請同學(xué)們看課本P17實驗及牛頓第一定律內(nèi)容，請看自學(xué)指導(dǎo)：小組合作完成阻力對物體運動的影響，找到牛頓第一定律。

　　檢測：

　　1、兩次實驗小車從斜面同一高度滑下，目的是_____________。

　　2、去掉木板上的棉布，小車向前滑行的距離變_____,說明小車在木板上受到的阻力更_______.

　　3、推測：物體在水平面上受到的阻力越小，向前運動的'距離越____，如果物體受到的阻力為零，速度就不會減小，物體將做_______運動。

　　4、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持______狀態(tài)或__________狀態(tài)。

　　5、得出牛頓第一定律的過程采用了_________方法。由于實際上不存在不受力的物體，因此牛頓第一定律不能直接用______來檢驗。過渡語：牛頓第一定律在實際生活中如何體現(xiàn)呢？

　　第三次先學(xué)后教（8min）自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們閱讀課本P18-19，并做想想做做中的小實驗。5分鐘后回答以下問題。

　　1、一切物體都有保持_____________不變的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫做慣性。

　　2、想想議議1，撥動簧片前，小球處于______狀態(tài)，撥動簧片把小球與支座間的金屬片彈出，小球由于慣性還要保持原來的_______狀態(tài)，由于受到_____作用豎直下落。

　　3、想想議議2，行駛中的汽車剎車前，乘客的速度與汽車______，當(dāng)汽車剎車時，汽車速度______，乘客由于慣性還保持原來的速度，即乘客的速度________汽車的速度身體會前傾；汽車開動前，乘客速度為___，汽車突然開動時，乘客由于慣性還保持原來的______狀態(tài)，乘客的速度小于汽車的速度身體就會后仰。

　　4、交通工具必須配備剎車系統(tǒng)是為了防止______給人們帶來的危害。

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