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三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案1
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)
�、僦肋@首歌曲的名字嗎?
�、陉P(guān)于龍，你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)
③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?
2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課，板書(shū)課題。
[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的`圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
(二)、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么?
2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么?
[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么?起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。]
(三)、細(xì)讀感悟，合作探究。
1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么?邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論�；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。
3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。
(2)理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?
(3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)?
(4)討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)的好處是什么?體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。]
(四)、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝�，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎?
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。
3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]
(五)、拓展延伸
1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。
[這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。
(評(píng)析：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句，知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)
2.課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思?
(評(píng)析：讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，同時(shí)，也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。)
(二)自主讀文，探究識(shí)字：
1.自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。
(評(píng)析：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)
(三)指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。
(四)默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。
(評(píng)析：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。)
(五)變換身份，釋疑解惑
1.同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文)，看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè)，想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)作天下奇觀?
2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。
(評(píng)析：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿(mǎn)了探究，利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)
3.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
(六)布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
(一)精讀課文，深入理解
1.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音
教師：聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
(評(píng)析：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)
2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮
(1)教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。
(學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批)
(2)小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(3)全班交流，深入體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了!”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?
學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來(lái)了，潮來(lái)了
教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。
(評(píng)析：讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書(shū)，這樣，課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。)
�、谀菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
(重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣?激動(dòng)，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么?
面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫)
(評(píng)析：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。)
�、郾容^句子
a浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
b浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
c浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
(小組討論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。)
(評(píng)析：通過(guò)句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)
(4)引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到(課件出示文字資料)：
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
(自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)
(評(píng)析：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地，適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生。)
(5)播放錄像。(快看，錢(qián)塘江大潮來(lái)了!)
你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆?
教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家的.元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)
(評(píng)析：錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀，這種視覺(jué)的沖擊會(huì)讓學(xué)生的心靈感到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)
(6)教師：是啊，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。
(7)同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)
3.潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀嗎?
(學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))
4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?
(學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海)
(評(píng)析：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到。)
小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。
(二)內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸
教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)
1.教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動(dòng)建議：
(1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加j=-自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
(3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。
3.小組活動(dòng)，教師巡視。
4.小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。
小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
(評(píng)析：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹�、歡快之中得到了能力上的提高。)
附一：板書(shū)設(shè)計(jì)：
潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海
觀潮潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn)山崩地裂(遠(yuǎn)—近)
潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
附二：錢(qián)塘潮的形成
到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái);有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐(xī)。
的錢(qián)塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐。
錢(qián)塘潮為什么偏偏在八月十八呢?潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中的。
錢(qián)塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來(lái)，在錢(qián)塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門(mén)坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢(qián)塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。
錢(qián)塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來(lái)的時(shí)候，洶涌澎(péng)湃(pài)，像千軍萬(wàn)馬。這就是舉世聞名的錢(qián)塘潮。
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案3
《春天的小雨滴滴滴》
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫(xiě)“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問(wèn)題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書(shū)，理清文章的脈絡(luò)。
四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。
(問(wèn)題梳理：1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)
五、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字詞、讀書(shū)。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備：聲像資料、文字投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開(kāi)篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的`教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧!齊讀課題。
(一)、進(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。
(二)回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
(一)體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音?這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同?
2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
(2)捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?
(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示文字片：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。
(1)第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢?
(2)想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢?
(3)練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題
(問(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)
問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?
解疑步驟：
�、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。
�、诔鍪咀帜唬�
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
�、蹖�(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。
�、苷f(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：
問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：
�、賹W(xué)生自己初步理解。
�、诮Y(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺(jué)?
③理解作者這樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。
4、播放春雨飄落的畫(huà)面，直觀感受春雨之美。
5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。
板書(shū)：聲音美
(二)感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。
板書(shū)：樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?
4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的?
板書(shū)：精神美
(四)齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情
三、總結(jié)全文
1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪?
2、總結(jié)寫(xiě)法
文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫(xiě)文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩。
3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案4
《錢(qián)塘江大潮》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字，認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字;會(huì)寫(xiě)其中的12個(gè)漢字。結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)庫(kù)中的24個(gè)詞語(yǔ)，并能運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文;理解課文內(nèi)容，體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說(shuō)中的動(dòng)物，卻至今仍然是我們中國(guó)人引以自豪的中華民族的象征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容
在讀中體會(huì)作為“龍”的.傳人的喜悅和自豪
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、字詞卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認(rèn)讀生字詞
能力目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中國(guó)與“龍”的淵源
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀生字
教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音
教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀
教具：多媒體、生字卡片、地圖
課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話題
導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題
2、導(dǎo)讀課文
3、指認(rèn)生字，運(yùn)用詞語(yǔ)
鞏固知識(shí)：觀看電影中有關(guān)龍的片段
布置作業(yè)：熟讀課文;語(yǔ)系詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)
第二課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：熟練、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，運(yùn)用部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)句子
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)與“龍”的淵源
教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì)寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀
教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀
教具：多媒體、田字格小黑板或卡片
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課：
1、檢查朗讀課文情況
2、引導(dǎo)感情讀課文，按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文
3、學(xué)習(xí)句子
4、指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字
鞏固知識(shí)：引導(dǎo)朗讀課文競(jìng)賽
布置作業(yè)：
1、練習(xí)背一背課文，寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)字本中的漢字。
2、收集一些課外的“龍”的知識(shí)，包括成語(yǔ)
第三課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，積累詞句
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文
教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，突破難點(diǎn)
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識(shí)或者成語(yǔ)
講授新課：
1、說(shuō)明自己喜歡“龍”的原因：.
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文
3、組織學(xué)生分組討論，你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來(lái)介紹
4、巡視參與復(fù)述
5、積累詞句
鞏固知識(shí)：組織成語(yǔ)擂臺(tái)賽
布置作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容
2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
4、積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、能有條理地表達(dá)意思，能正確地評(píng)議別人的'發(fā)言.
3、在與別人交談的過(guò)程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。
學(xué)情分析
孩子眼中的春天是獨(dú)特的，他們應(yīng)該很樂(lè)于和別人交流自己看到的和感受到的春天，但在寫(xiě)作方面，學(xué)生有種害怕的情緒在里面。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。
1、師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡春天嗎？為什么？
2、今天我們習(xí)作的題目就是：春天來(lái)了（板書(shū)課題）
二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法。
說(shuō)到春天，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？（學(xué)生回答）老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀吧！
欣賞春天的圖片，感受春天的美麗。
1、出示一位同學(xué)寫(xiě)的《春天來(lái)了》，全班學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)這位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣。
3、出示另一篇《春天來(lái)了》，兩篇文章進(jìn)行比較，學(xué)生再次評(píng)價(jià)。
4、師生共同分析第二位同學(xué)寫(xiě)得好在哪里。
5、老師小結(jié)寫(xiě)作方法：抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用合適的修辭方法。
三、小組內(nèi)合作寫(xiě)句子。
1、出示小組合作要求，老師進(jìn)行講解。
2、老師出示圖片，小組成員共同討論，選取兩種事物來(lái)寫(xiě)。
3、選一名記錄員，把大家說(shuō)的好的句子寫(xiě)下來(lái)。
4、班內(nèi)展示。
四、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、學(xué)生在圖畫(huà)本上畫(huà)出自己眼中的春天，并給自己的畫(huà)配上文字。
2、班內(nèi)展示，同學(xué)之間評(píng)價(jià)。
3、老師進(jìn)行總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案6
《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過(guò)自己對(duì)實(shí)際情況的理解來(lái)當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
小朋友，秋天到了，果林里滿(mǎn)是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了。
１、小朋友，果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀？
�、潘S收了。
�、乒淤u(mài)了能賺錢(qián)。
�、强吹阶约旱膭趧�(dòng)成果而高興。
�。病⑹茄�，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
�。�、啊，水果豐收了，可以賺很多錢(qián)了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催�要發(fā)愁呢？
打開(kāi)課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：
⑴要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)。
⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)。
⑶有太多的事情要做，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)：
�、俪鍪荆阂压訌臉�(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
聽(tīng)你這么一分析（讀），老師覺(jué)得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過(guò)來(lái)，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？
請(qǐng)人幫忙。
�。ú诲e(cuò)的主意�。�
請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。
�。銜�(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起�。�
果園機(jī)器人。
�。ǔ鍪菊n題）
②讀題，我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。
二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)
�。�、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？
出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？
�。芨伞柡�、有條理、很聽(tīng)指揮）
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。
（成熟、整齊、指定）
�。病⑿∨笥�，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
（找到發(fā)愁的事情把他劃下來(lái)）
沒(méi)有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。──這樣怎么不行？
�、乓荛L(zhǎng)的電線。
�、谱邅�(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、殴诌@么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。
�、乒r(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、菣C(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。
�。薄⑦@樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來(lái)，可以和同學(xué)交流交流。
�。场R報(bào)：
�、胚@些機(jī)器人只要撿掉在地上的`水果“吃”，就能不停地工作。
⑵要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。
�。ㄋ麄冞�有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
�。�、齊讀全文。
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
教具準(zhǔn)備
字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語(yǔ)。
讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
一、談話導(dǎo)入課題
1、師：你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
喜歡誰(shuí)��？他有什么本領(lǐng)呀？
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開(kāi)始上課吧。
3、師板書(shū)課題：《絕招》，齊讀
4、提問(wèn)：什么叫絕招？
是一個(gè)人怎樣的`本領(lǐng)呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
�。◣熜〗Y(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè)，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準(zhǔn)下列字音：
憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡
攥餃子 攥得快 尷尬 撇到
下巴頦 咧開(kāi) 羨慕 握拳
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案8
《點(diǎn)金術(shù)》
教學(xué)目標(biāo)
1用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受?chē)?guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說(shuō)話，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸�！�。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)?擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。
三、感情朗讀，精讀課文。
1默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王?你從哪些地方看出來(lái)的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。)
2師：為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王?
3師：當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽(tīng)到神靈的話時(shí)，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書(shū))
4師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?理解“心花怒放”的意思。
5師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?(出示課件：是因?yàn)椤?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�
7師：從這句話里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。
8師：(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)
9師：看來(lái)孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。
課件出示自學(xué)提示如下：
默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫(xiě)國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。
小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)王感情變化的過(guò)程填空：
(1)麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋５娜恕?/p>
(2)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>
(3)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>
(4)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>
(5)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>
10學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出國(guó)王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè)、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：
師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對(duì)神說(shuō)——
生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!
師：(課件)誰(shuí)能把“他痛苦地說(shuō)”中的“痛苦”換成其他的`詞語(yǔ)?
師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語(yǔ)再讀。
他難受地對(duì)神說(shuō)。
他難過(guò)地對(duì)神說(shuō)。
他傷心地對(duì)神說(shuō)。
師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎?師范讀。
師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的?
生：因?yàn)樗�失去了很多東西……
師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè);失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對(duì)神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!
11師：經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請(qǐng)孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國(guó)王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。
四、感悟體會(huì)，課后延伸。
1要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)的表現(xiàn)心情變化的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
2.學(xué)了這篇課文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂(lè)”一樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的自然段。
2、在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理等活動(dòng)，體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。
3、感受翠鳥(niǎo)的美；體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
1：（鸚鵡）：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話。
2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
4：（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等�！岸挕⒏�、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的`大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？ （學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？
2、課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好，請(qǐng)同 桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）
3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）
4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)）
五、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性
1、師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）
2 、共同評(píng)議。
3、師小結(jié)：
翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們不能捉。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）
六、拓展延伸，放飛個(gè)性
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作：
1：現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！
2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。
3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。
4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
七、全課總結(jié)
師：“課堂小天地，天地大課堂�！逼鋵�(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！
課后反思：
本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥(niǎo)》。這是一篇精讀課文，作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物外形進(jìn)行描寫(xiě)。
作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新老師，我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。在上這類(lèi)新課時(shí)，往往重點(diǎn)不突出，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)落實(shí)。
備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥(niǎo)類(lèi)圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂上學(xué)生在感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)“釣魚(yú)郎”的美稱(chēng)了，對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：“你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？原意背下對(duì)翠鳥(niǎo)美麗外形的描寫(xiě)嗎？”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來(lái)，全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫(huà)面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位�？梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文就是最好的范文�！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)后，便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥(niǎo)兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥(niǎo)的外形。先讓孩子們口頭說(shuō)，直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫(xiě)后，才開(kāi)始進(jìn)行筆頭習(xí)作。這次作文下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫(xiě)，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過(guò)一次，加之很多老師的指點(diǎn)，所以總的來(lái)說(shuō)，還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥(niǎo)外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì)并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問(wèn)題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課，感受很深，由于對(duì)文本的挖掘不深，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)掌握什么？這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實(shí)，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來(lái)，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師？這是需要思考的問(wèn)題。
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案10
教學(xué)要求
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一段對(duì)話。
2、寫(xiě)對(duì)話時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
難點(diǎn)：寫(xiě)對(duì)話時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
課前準(zhǔn)備學(xué)生可準(zhǔn)備一些自己喜歡的圖。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)世界上，每天都要和周?chē)娜苏f(shuō)話、交談。（出示圖）如果你就是圖上的`小姑娘，你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么？
二、聽(tīng)范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)對(duì)話
1、看一看：看圖說(shuō)話。小姑娘在對(duì)她的媽媽說(shuō)什么？烏鴉在干什么？
2、聽(tīng)一聽(tīng)：朗讀范文。
3、議一議�？戳藞D，聽(tīng)了范文，討論：陸孝娟同學(xué)是怎樣寫(xiě)這件事的？寫(xiě)人物的話話要注意什么？組合小組，交流討論。
4、看一看，說(shuō)一說(shuō)。自愿上臺(tái)交流。
教師提示：用人物的對(duì)話，把事情寫(xiě)清楚。寫(xiě)對(duì)話時(shí)，要正確使用提示語(yǔ)。
5、評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得陸孝娟同學(xué)寫(xiě)的這段對(duì)話好在哪兒？
三、練說(shuō)，想象對(duì)話
1、談一談。請(qǐng)各小組任選一幅插圖，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。請(qǐng)各小組派一名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。
2、演一演。大家都說(shuō)得不錯(cuò)，各小組可上臺(tái)表演圖上人物的對(duì)話。
�。ㄌ摂M情境：扮演角色，表演圖上內(nèi)容。）
3、寫(xiě)一寫(xiě)。同學(xué)們用手中的筆，把剛才說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)吧。別忘了提示語(yǔ)的不同位置。
四、動(dòng)筆，練寫(xiě)對(duì)話
1、明確要求：寫(xiě)對(duì)話時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對(duì)話來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
2、練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)。
3、修改評(píng)議。
三年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教案11
【習(xí)作內(nèi)容】
如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
【設(shè)計(jì)理念】
本著“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語(yǔ)文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思考：
1．讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)心地說(shuō)和寫(xiě)，大膽地與老師、同學(xué)交流。
2．讓學(xué)生們有話可寫(xiě)。“有創(chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過(guò)程寫(xiě)完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。
2．在寫(xiě)作的過(guò)程中，能用上自己喜歡的詞語(yǔ)，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫(xiě)得完整些、具體些。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望
師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來(lái)交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂(lè)，好嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說(shuō)完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，自由說(shuō)，讓學(xué)生思想放開(kāi)，情緒活躍起來(lái)。)
師：據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的，有些是在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的，還有的是通過(guò)“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過(guò)錄像。)
師：大家都看得很仔細(xì)。現(xiàn)在我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說(shuō)說(shuō)他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)吧！
(張亮和王成剛說(shuō)說(shuō)自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過(guò)。)
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過(guò)程都說(shuō)了，也說(shuō)了自己的內(nèi)心體會(huì)，這很好。大家也很想說(shuō)吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。
(學(xué)生交流，要求人人都說(shuō)。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說(shuō)完整。)
二、圍繞話題，正確表達(dá)
師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大家共同分享，就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂(lè)的，或是感到最不容易的，感受最深的，認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。
1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。
寫(xiě)之前，要求學(xué)生仔細(xì)想一想，并相互交流。如果要寫(xiě)好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，有哪些需要寫(xiě)得詳細(xì)些呢？哪些問(wèn)題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學(xué)生思考。)
教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問(wèn)題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：
大屏幕出示：友情提示
(1)要注意寫(xiě)清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。
(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)要注意一步一步寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。
(3)用上自己平時(shí)積累的詞語(yǔ)或喜歡的詞語(yǔ)，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫(xiě)得生動(dòng)些、詳細(xì)些。
(設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為“友情提示”，意在使學(xué)生在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的提示中明白：寫(xiě)作，還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變化，而且體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們?cè)傧胂朐趯?xiě)作的時(shí)候還有哪些困難，比如開(kāi)頭難，寫(xiě)不具體等等，教師將給幫助。
根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：
●我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過(guò)……
●去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……
●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……
●前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……
2．學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文。
3．學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)“友情提示”的要求互相點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)時(shí)，可采用“答記者問(wèn)”的方式。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)意見(jiàn)，或者就寫(xiě)得不夠清楚、完整的'地方進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞識(shí)、討論，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過(guò)程中一些重要的環(huán)節(jié)說(shuō)清楚，說(shuō)完整，能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。
4．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘一格地說(shuō)出、寫(xiě)出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童趣。)
三、賞析交流，展現(xiàn)自我
鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來(lái)與同學(xué)交流。
1．提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，在語(yǔ)氣、語(yǔ)速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的注意。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)同學(xué)的朗讀，要求能聽(tīng)完整、聽(tīng)得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。
3．鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。
4．布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題，如：“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請(qǐng)分享我的快樂(lè)”等。
5．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫(xiě)好自己的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)有趣。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。)
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】
學(xué)生在寫(xiě)“自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫(xiě)不好，不怎么愿意寫(xiě)。開(kāi)始寫(xiě)了，雖然很想寫(xiě)得生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，老師針對(duì)學(xué)生的這些寫(xiě)作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感，來(lái)看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過(guò)程由朦朧到清晰，產(chǎn)生“突然發(fā)現(xiàn)”的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過(guò)“友情提示”、“記者訪談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過(guò)程，使學(xué)生明白：寫(xiě)作，需要掌握正確的表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語(yǔ)言。值得一提的是，楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來(lái)賞析自己或同伴的作文，通過(guò)師生共同對(duì)“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作文的快樂(lè)，增強(qiáng)了寫(xiě)好作文的信心。
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