小學(xué)語文教案(集錦15篇)精選(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案1
教材分析：這小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的品質(zhì)。這又是一優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美，畫面的優(yōu)美，情感的優(yōu)美和的優(yōu)美。
教學(xué)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中讓學(xué)生充分動起來，體會合作的快樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：體會荷葉姐姐舍已為人的.品格
教具準(zhǔn)備：課件
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、看圖想像，激發(fā)興趣
課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？在根據(jù)自己的想像想一想，她們之間在說些什么？現(xiàn)在請同學(xué)和老師一起走入“快樂讀書屋“
二、初讀感知，讀書悟理
1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會認(rèn)的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
3、導(dǎo)朗讀，讀中抒情
指導(dǎo)朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著“引導(dǎo)學(xué)生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。
第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導(dǎo)學(xué)生讀出高興幸福的語氣，體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。
三、拓展延伸
說說生活中聽到、看到的或者親身經(jīng)歷的助人為樂的事。
板書：
荷葉姐姐
╱ 小 魚 ╲
荷葉姐姐為 ━ 蜻 蜒 遮 雨
╲ 青 蛙
小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能抓住主要特點寫出自己的“自畫像”。
2、能夠選擇突出特點的具體事例來突出人物形象。
3、寫完后,與同伴和家人分享習(xí)作,再根據(jù)他們的建議修改。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
1、聊聊“自畫像”:同學(xué)們,什么是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什么呢?外貌、衣著、神態(tài)、動作,最主要的是體現(xiàn)出自己最突出的特點。
2、假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班里的同學(xué),那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學(xué)著做了自我介紹,那這節(jié)課我們便來試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習(xí)作。
每個人都是獨特的,我們在介紹自己時,都要注意什么呢?外貌特點,性格特點,愛好和特長……
二、認(rèn)識不一樣的自己。
我們都是與眾不同的,每個人都有自己的特點,要選獨特的人物特點來寫。
1、外貌特點。
出示優(yōu)秀片段,啟發(fā)引領(lǐng)。
說說自己的外貌。一位同學(xué)上臺描述,其他同學(xué)點評、提意見。身材、長相、衣著,抓住其中最突出的特點介紹,不要面面俱到,典型特點的描寫要生動。
2、性格特點。
想讓自己的`介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動的事例,以此來突出性格特點。
通過具體事例,抓住自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動把自己的特點寫具體。
學(xué)生寫片段,教師巡視指導(dǎo)。
寫后,交流片段,師生共同點評修改。
3、愛好特長,優(yōu)點缺點。
介紹自己時,為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些情況呢?
可以介紹自己的愛好和特長,說說自己的優(yōu)點與不足。
同桌間交流。
三、明確要求,指導(dǎo)習(xí)作。
出示要求:介紹時,抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序?qū)?運用最典型的事例表現(xiàn)特點,注意把事例寫具體;寫好后和同伴交流,根據(jù)同伴提出的建議進(jìn)行修改。
交流課前積累的相關(guān)的優(yōu)秀詞句。
動筆完成自己的“自畫像”。寫好后可以和同伴互相讀一讀并提意見,進(jìn)行修改。
四、點評習(xí)作。
我們來對照習(xí)作要求,看看同學(xué)們的作文能得幾顆星呢?自評。
小組內(nèi)互相交換閱讀,互評。
全班交流,投影出示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
評價:文章寫出了自己的哪些特點?運用什么事例來表現(xiàn)這些特點?你覺得這里舉的事例怎么樣?哪里寫得好?好在哪兒?
出示病句較多的習(xí)作,共同討論如何修改。全班講評,提出修改理由和建議。
五、課堂小結(jié)。
文章不厭百回改,好文章是改出來的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方寫得像,哪些地方寫得不像,再根據(jù)他們的建議改一改。
板書設(shè)計
我的“自畫像”
抓突出特點
舉典型事例
教學(xué)反思
1、本次習(xí)作是在口語交際“自我介紹”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“我的‘自畫像’”習(xí)作練習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生抓住突出特點,按照一定順序,運用典型事例,通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫將人物寫具體。通過片段賞析引領(lǐng)、積累活學(xué)活用、病句共同修改等方式完成佳作。
2、習(xí)作中,外貌描寫部分還是有面面俱到、特點不突出的現(xiàn)象。可以在課堂上抓住外貌描寫進(jìn)行著力,片段介紹后,玩“猜猜看”,看能不能猜出寫的是誰,有沒有抓住其與眾不同的突出特點。
小學(xué)語文教案3
一、導(dǎo)入
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指xxx，“我”指xxx。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰來介紹一下老婦人。
�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因為xxxxxxx。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因為xxxxxx。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
�。�、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
�。ǎ玻⿷�(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：xxxxxxxxxxxxxxxx。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的.話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？
�。ǎ玻┱l對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
�。ǎ常┚毩�(xí)：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為xxxxxxxxxx。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為xxxxxxxxx。
�。�、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
�。�、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
�。ǎ保┙裉欤闶俏倚W(xué)的老師。
�。ǎ玻┟魈�，你xx是我的老師。
�。ǎ常�10年后，你xx是我的老師。
�。�4）不管何時何地，你xx是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)正確的寫字姿勢，執(zhí)筆方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
良好的'寫字姿勢，執(zhí)筆方法的養(yǎng)成。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節(jié)寫字課，誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法。
二、演示
1、請舉手的學(xué)生上臺演示
評講：誰做得最正確？
表現(xiàn)在那些方面？
2、同學(xué)合作上臺表演。
評評：看誰是同座的黃金搭檔。
表揚黃金搭檔。
三、全班演示
寫字姿勢：寫鉛筆字一般坐著寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子內(nèi)邊緣一拳遠(yuǎn)，大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。
執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節(jié)側(cè)面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側(cè)擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜著約45度左右。
四、比一比，誰的姿勢最正確。
五、小結(jié)。
小學(xué)語文教案5
漢字教學(xué)設(shè)計
學(xué)院：中國語言文化學(xué)院 專業(yè)：漢語國際教育 姓名：肖明慧 學(xué)號：20130750053 班級：漢碩1302
漢字教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：假
雪
方
去
呢
變
魚
蝦
廣
場
堆
胖
瞇
親
然
后
融
化
教學(xué)目的：教會學(xué)生們認(rèn)讀這些漢字，并能夠運用。 教學(xué)對象：秘魯小學(xué)生 授課時間：45分鐘 課程內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)
朗讀上一節(jié)課的課文和漢字，并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的漢字造句。
二、講解新課的漢字
（一）朗讀生詞：
由于一個個單獨的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現(xiàn)過的詞語或者他們學(xué)過的詞語，熟悉詞語，進(jìn)而熟悉漢字。
假如
下雪
地方
去哪兒
變成
小魚
小蝦
廣場
堆雪人
胖雪人
笑瞇瞇
親媽媽
然后
融化
（二）講解生詞和漢字
1、假
“假如”這個詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”：用圖片展示，一個人頭上戴著一頂假發(fā)。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現(xiàn)一個詞時PPT上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號的“假”，并讓學(xué)生用手在桌上書寫，加強(qiáng)認(rèn)讀。
2、雪
生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過雪了，只是不認(rèn)識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。并且讓學(xué)生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨�！笨梢詫W(xué)過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個學(xué)生代表一種天氣，PPT上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪PPT上使用圖片，第二輪則使用漢字。
3、方
PPT展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的，強(qiáng)化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。并練習(xí)寫。
4、去
已經(jīng)學(xué)過地方，則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如說家和學(xué)校，告訴學(xué)生“小明去學(xué)校”，表明“去”是指一個地方到另一個地方。在PPT中展示不同的地方，讓學(xué)生造句某某去哪兒了。并在造句的同時在空中書寫“去”字。
5、呢
呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學(xué)生自己去理解�？梢越袑W(xué)生讀幾段小對話�！澳憬裉斐粤耸裁�？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服�！�/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家。”然后讓學(xué)生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時，應(yīng)注重口字旁的講解，與語氣有關(guān)，與口有關(guān)。
6、變
給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。
7、魚、蝦
同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，并強(qiáng)調(diào)漢字的寫法�？梢院鸵郧皩W(xué)過的`食物類利用游戲一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。玩“蘿卜蹲”，一個學(xué)生代表一種食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的動作，誰反應(yīng)慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎勵。
8、廣場
“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場”一詞。在秘魯每個城市都有武器廣場，可以展示圖片，并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場�！皬V”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方，“場”左右結(jié)構(gòu)，左邊“土”和地有關(guān)，便于學(xué)生識記。
9、堆
用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”�？梢园选皥觥焙汀岸选狈旁谝黄鹱R記，都是土字旁。
10、胖
“胖”是個形容詞，可以用圖片展示，比如一個人很胖，一只貓很胖，給學(xué)生以直觀的印象。并問他們“這個人怎么樣”“這只貓怎么樣”，學(xué)生就會用“胖”來回答。
11、瞇
“瞇”用作動詞可直接給學(xué)生以動作展示，把眼睛瞇起來告訴學(xué)生這個動作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告訴學(xué)生這個表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心。講解漢字時把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學(xué)生若學(xué)過“米”則可講解右半邊，若沒學(xué)過就不用了）。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個表情，看誰表演得最好。
12、親
動作類詞，也可直接講解，演示動作。
13、然后
用一連串圖片加動作來演示然后，PPT上放幾個地點，比如說家，學(xué)校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校，放學(xué)后學(xué)商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓學(xué)生理解然后所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。
14、融化 由于融化動詞，而且是直觀的一種現(xiàn)象，所以合起來講解比較好。可以再PPT上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然后問學(xué)生雪是怎么樣變成水的，由此引出融化。
三、鞏固
（一）小游戲
在講解完所有生字以后，玩?zhèn)�小游戲進(jìn)行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學(xué)分成兩組，每一次每一組派一位同學(xué)上來，兩人對戰(zhàn)。老師朗讀字卡，學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學(xué)淘汰，直到有一組同學(xué)全都淘汰，則另一組獲勝。
（二）帶讀字卡，復(fù)習(xí)
老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。
（三）書寫練習(xí)
老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然后讓學(xué)生每個漢字自己練習(xí)十遍。
小學(xué)語文教案6
深入鉆研教科書。
教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，同時也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深入了解教材內(nèi)容，才能充分地了解教學(xué)中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。
要充分地了解學(xué)生。
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率性，最終達(dá)到教學(xué)成果的提高。教師要想獲得高效率的教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的喜好、性格、參與度等各個方面，然后針對學(xué)生的這些特點采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比如針對哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
學(xué)會對重點和難點各個擊破。
教學(xué)重點和教學(xué)難點貫穿整個教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學(xué)重難點才能更好的把握整個教學(xué)的核心。教師要充分的研究教學(xué)重難點然后各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來。
注重研究其他教案參考書。
教師教學(xué)的過程是一個時時學(xué)習(xí)的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，讓別人的經(jīng)驗同自己的具體實踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的教案。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦，但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對于寫好教案尤為重要，時時刻刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，課堂才能更好進(jìn)行。
小學(xué)語文教案 例1
《少年王冕》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。
教學(xué)重難點：
捕捉文中的重點句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹背景
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、謙遜識禮的林沖，今天我們認(rèn)識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來介紹一下嗎?
(生交流)
師補(bǔ)充：王冕是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?
3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時代的'故事吧!
二、初讀課文，整體感知
1、課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)
2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學(xué)們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語
出示：耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示：腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)
開火車讀并齊讀。
4、生交流問題師小結(jié)：作者詳寫了10歲，因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學(xué)：詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學(xué)會畫畫，人生有了改變。
5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進(jìn)一步認(rèn)識王冕。
三、精讀課文，體會品質(zhì)
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。
a請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫書惜字如金，這也算是一個例證，但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！蓖趺嵴f：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
a自讀這一節(jié)并思考：誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過去了。
(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因為這一年日子不好過)
b為什么日子不好過?
(聯(lián)系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強(qiáng)維持)
c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)
d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！�(難過、無奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些，做點事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽了母親的話，王冕又是怎么想的呢?
出示：此時,王冕看到 的母親，想到母親平時 ，他 說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
(預(yù)設(shè)：瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)
f(出示)王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
王冕說悶得慌，王冕說的是不是謊話?
(出示)原文標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
修改后的標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
仔細(xì)讀讀，想想破折號的作用，這兩句話意思有何不同?
(放牛心里是真快活，因為可以貼補(bǔ)家用，為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)
王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)，現(xiàn)在王冕如此懂事地說：娘，我?guī)妆緯プx，耽誤不了的。)
師：哦，原來王冕是怕母親擔(dān)憂，安慰母親才故意這么說的，好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))
g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些，王冕的話應(yīng)該語速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著眼淚回去了.
a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?
b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著熱淚回去了。
母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個“安全”。“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?
( 原來啊，這個“小心”的“小”，是“細(xì)小”的“小”，小心也就是細(xì)心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認(rèn)真細(xì)心啊。)
c小結(jié)：看來，這是一個要求很高的認(rèn)真的母親，因為孩子沒了父親，她不得不同時擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含著熱淚……
d個別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，
每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?
b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師：腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢?
生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師：王冕當(dāng)時幾歲?十歲，你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?
師：那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。
c出示：每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)
說話：
身上的衣服破了，他
肚子餓的咕咕叫，他
伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具，他
師：同學(xué)們，這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?
師：每天的點心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點，明天積攢一點，后天積攢一點，一兩個月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)
為什么要勤奮好學(xué)?(因為他想讀書。)
他為什么要讀書?(因為他想改變命運.)
e是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊，這背后，是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書：自強(qiáng)不息)
師：你能讀出這份不容易嗎?
f師總結(jié)：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點兒錢，——都用來買書。這兩個舍不得，份量是何等重啊!來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)提升，拓展延伸
師：少年王冕離開學(xué)堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認(rèn)識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯(lián)，上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(每個兩遍)
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》
六、設(shè)計板書
小學(xué)語文教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會讀餐、丟等１３個生字，會寫問、間等６個字。
２、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
�。�、懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。
�。础⒂袠酚趲椭说脑竿�。
【課前準(zhǔn)備】
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第一課時
一、談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
二、初讀課文
�。薄W(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
�。�、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？
�。场z查自學(xué)生字：
�、� 出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念 gài，不念 kǎi）
�、� 同桌互相抽讀生字。
�、� 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
４、播放朗讀錄音，聽完后說一說：
�、� 瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
�、� 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
�。�、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
�。病斏娜齻�小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
⑴ 你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？
⑵ 安東這樣做的`時候，他的心里會想些什么？
⑶ 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？
３、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解：
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
四、分組活動
�。�、分角色朗讀課文。
�。病⒀菀谎�。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案8
【教學(xué)過程】
一、出示課題，初讀課文
�。�、出示課題：金色的魚鉤。
�、拧±首x課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞？
⑵ 讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？
同學(xué)可以根據(jù)自身對語感，說自身想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、絢爛、永垂不朽等。
�。�、快速默讀課文：
�、拧∮米陨淼脑捳f說，課文講了一件什么事？
語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
�、啤∽x了課文你有哪些疑問？
對同學(xué)的問題進(jìn)行梳理，重點出示兩個問題：
�、佟槭裁凑f這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的.光芒”？
② 課文為什么以“金色的魚鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
�。薄⒛x課文，考慮：
xxx年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么囑咐的？
�。�、出示句子：
“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？
老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不時鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
�。�、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難？
�。础榱送瓿伤仁恰吧霞墶�，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？
同學(xué)抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
�。�、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會情感
�。�、課文主要是抓住老班長的什么來表示他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等）
小組合作學(xué)習(xí)，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀。
小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：
�、拧〈妒掳嚅L快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么衰老？這說明了什么？
�、啤∷谀抢锱踔麓赏�，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？
３、研讀“笑”意：
�、拧∷χf：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
�、啤±习嚅L看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
�、恰±习嚅L看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
４、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？
出示句子：
“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？
是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長�。�
�。�、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng)，解困釋疑
１、出示最后一段話�？紤]：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自身的話說說。
一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。
�。�、總結(jié)：
同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
小學(xué)語文教案9
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪？
生：五臺山。
生：我到過雨花臺看孔雀，孔雀很漂亮。
生：我到過動物園。
生：我去過上海，我看到了東方明珠。
師：今天，老師再給大家介紹一個神奇的地方。
師板書：鳥島。
師：看到課題，最想知道什么？
生：我想知道鳥島有什么？
生：我最想知道鳥島有多少只鳥？
生：我最想知道鳥島在哪？
生：我最想知道鳥島有多少鳥。
生：我最想知道鳥島
師：小朋友最想知道鳥島在哪里，怎么樣。(師板書：在哪里？怎么樣？）
正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥島的文章，我們打開語文105頁，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
生讀課文。
生：筑巢一眼望去
師：很好，他學(xué)會了兩個詞。
生：我學(xué)會了玉白色，陸續(xù)。
生：我學(xué)會了陸續(xù)，巢，和隨。
生：我覺得了筑巢，
師：課文中的生字都學(xué)會了嗎？那讀書讀得怎么樣，自己先練一遍。
學(xué)生自讀。
師：誰來讀第一個自然段。
一生讀第一自然段。
師：不僅他讀得棒，其他同學(xué)聽得也認(rèn)真，真會學(xué)習(xí)。
一生讀第二自然段。
師：有個詞再讀一遍：湖水解凍。
生讀。
師：那么難的詞都會讀了。
一生讀第三自然段。
師：把青綠色的鳥蛋再讀一遍。
生讀。
師：這一部分特別難讀，我們再讀一遍。
生讀：窩里窩外。
一生讀第四自然段。
師：有一個詞讀得特別好：因為
領(lǐng)讀。
師：通過讀課文，知道鳥島在哪嗎？
生：在青海湖。
師：在青海湖哪里？
生：在青海湖西部。
生讀第一小節(jié)。
出示中國地圖，找到青海湖。
師：鳥島有一個很奇怪的名字，是—
生：海西皮。
師：有一個同學(xué)去旅游，可是一只鳥都沒有見到，鳥島鳥島，怎么會沒有鳥呢？
生：冬天到了，鳥都飛到遠(yuǎn)方了。
師：你怎么知道？
生：因為冬天寒冷，鳥都走了。
生讀：每年春天。。。
師：你從哪里知道冬天沒有鳥。
生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。
師：會讀書，會思考，真聰明。
師：這句話會讀嗎？
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
師：有什么不同？
生：沒有一群一群，而且沒有陸續(xù)。
師：多了兩個詞，句子的意思有什么不同？
生：沒有了陸續(xù)，就沒有了有順序地飛來，沒有了一群一群，就沒有一群群鳥兒飛來。
師：那一群一群是怎么飛來的.？
生：可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來。
生：也有可能是一個接著一個飛過來的。
師：一個接著一個嗎？
師：一群一群。
生：是一群接著一群。
師：一天接著一天，接連不斷地飛來，那是不是有很多種鳥，這種景像，這種氣勢，你能讀出來嗎？自己練。
生自讀。
指讀。
師：一群一群讀得真好，再來讀。
生讀。
齊讀。
師：這么多的鳥兒會在這里干什么？
生：筑巢安家，養(yǎng)育后代。
師：將這一句，連著前面這一句，你能把第二自然段讀好嗎？
生齊讀第二自然段：每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。
師：真了不起，有些同學(xué)已經(jīng)會背了，現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒有鳥，那么什么季節(jié)去能看到鳥島是美麗，最壯觀的景象。
生：春天，
生：在六月去。
師：到底是春天還是六月份呢？請快速讀二、三自然段。
生自讀。
師：是六月，我還來了六月鳥島的光盤，想不想看一看，要用你的腦子來看。閉上眼睛，邊聽邊想。
師：六月的鳥島有鳥，有鳥窩，有鳥蛋嗎？
生：有。
師：根據(jù)我讀的句子和詞語，想象六月的鳥窩是什么樣，鳥蛋是什么樣。
師：六月是鳥島最熱鬧的時候，。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外，到處是玉白色，青綠色的鳥蛋。
師：你看到了什么？
生：我看到了鳥蛋。
師：什么樣？
生：圓圓。
師：什么顏色？
生：玉白色，青綠色。
生：我看到了密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
師：還有嗎？
生：我看到了有幾個幼鳥在追逐。。。
生：我看到了幾只小鳥出來了。
師：還有嗎？
生：我還看到了鳥媽媽在招呼小鳥。
生：我看到了鳥媽媽在找食物給她的孩子吃。
師：六月的鳥島真熱鬧，想不想親眼看一看。
放錄像。
師：看到這種景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方。
生：熱鬧。
生：我覺得上面的鳥都很幸福。
生：我覺得鳥島是一片鳥的海洋。
生：我感覺鳥島是為小鳥和大鳥專門。。。
師：鳥島就像是他們的家。真是鳥的世界。還可以說是鳥的—
生：海洋。
生：天堂。
生：還可以說是鳥的家。
師：鳥島的鳥有這么好的生活環(huán)境，我們自己感受一下，自己練讀一下。
生自讀。
指讀。
師：她讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為她讀得很不是流利。
師：那你來讀。
生讀：六月是鳥島最熱鬧的時候，
生：我覺得他讀得很有感情。就是小鳥成了鳥的世界讀得特別好。
師：我也想來讀一讀。
師范讀。
師：能背出來的背，不能背的看著書讀。
生齊讀、背。
師：都背下來了，現(xiàn)在我們知道，冬天鳥島沒有鳥，夏天最熱鬧，那么秋天呢？課文有寫秋天的嗎？
生：沒有
出示：秋天
生：秋天，鳥兒都飛走了。
生：秋天，鳥兒向南方飛去。
師：還著什么感情？
生：帶著快樂的感情。
師：是嗎？
生：悲傷。
生：依依不舍。
師：這個小鳥不僅在中國有名，在外國也有名，從哪個詞看出來的？
生：聞名中外。
師：你有什么感覺？
生：很自豪。
師：誰來讀一讀第一自然段。
生讀第一自然段。
師：站起來，一起讀第一自然段。
生齊讀。
師：這聞名中外的鳥島，之所以能聞名中外，是因為這里是鳥的世界，鳥的家鄉(xiāng)，除了這里有好的自然環(huán)境外，還有什么？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
出示生字。
師：這些生字我們熟悉嗎？讀一讀。
生讀。
師：能給他們找個朋友嗎？
部筑育密
玉拾類朋
生：育，體育，類，人類
生：密，密密麻麻……
生：親密無間。
師：間是多音字。
師：詞語真多，還有不同的詞語嗎？
生：筑，建筑。類，種類。
師：再看看誰的記憶力最棒，能把這些字記下來。給同學(xué)們兩分鐘時間，用腦子把字形記下來。
小學(xué)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點：
識字與寫字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁內(nèi)容，讀熟。
教學(xué)過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的`名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰點子多
1、認(rèn)識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認(rèn)識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認(rèn)識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字�！∪⑦x一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)
小學(xué)語文教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)設(shè)計】
一、緊扣課題、談話引入
1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的`?(學(xué)法交流)
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長補(bǔ)短
1、“我來告訴你!”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
(注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流)
2、“我要請教你!”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?
2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
3、展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。
小學(xué)語文教案12
一、教學(xué)要求
1.編寫作文提綱。
2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。
二、教例說明
小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學(xué)活動中，教師準(zhǔn)備采用綜合訓(xùn)練、整體發(fā)展的方案，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程 的整體性，完成教學(xué)任務(wù)注重全面性，教學(xué)手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓(xùn)練。首先，指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運用從習(xí)作例文、讀寫例話中學(xué)到的寫作知識去寫自己的生活，去表達(dá)自己的情感，以達(dá)到發(fā)展兒童語言的目的。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┳髑皽�(zhǔn)備
1.本單元教學(xué)開始時，就向?qū)W生揭示習(xí)作題目，使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。
說明：這樣做是運用心理學(xué)觀點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁�，由被動接受變�(yōu)橹鲃犹角�，以加�?qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)興趣，提高效率。
2.復(fù)習(xí)課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。
3.準(zhǔn)備寫作素材。
說明：習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指導(dǎo)觀察和寫作；也可以讓學(xué)生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來。
訓(xùn)練：觀察記錄
�。ǘ┱n堂指導(dǎo)
1.作前談話，引發(fā)動機(jī)。
你們誰去過天然動物園？當(dāng)然誰也沒去過。
作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當(dāng)中就只會留下一個大概的印象，好多細(xì)節(jié)就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習(xí)，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！
說明：這樣安排引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫。”
2.確定寫作材料和中心。
認(rèn)真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？
小結(jié)：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫，要表達(dá)什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。
3.聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫法。
�、僮プ∫c：
指導(dǎo)：
A.《游善卷洞》一課作者選擇的景點有哪些？他為什么選這幾處寫？
訓(xùn)練：填表
答案：
中洞：大，動物形象令人驚嘆。
上洞：美妙迷人。
下洞：瀑布雄偉壯觀，植物形象逼真。
水晶宮：奇特，水路驚險。
B.在寫游覽或參觀過程時，你打算著重寫哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容只作一般的交代？為什么這么打算？
訓(xùn)練：討論交流法口述自己的想法，小組內(nèi)互相啟發(fā)，互相借鑒，教師發(fā)現(xiàn)有突出見解的當(dāng)眾公開介紹，發(fā)現(xiàn)問題，指出誡勉。
仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。
小結(jié)：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。
�、诎才哦温洌砬迕}絡(luò)，列出提綱。
指導(dǎo)：
A.整個活動分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時間為線索安排材料？還是以地點轉(zhuǎn)換來安排材料？
B.每一段都寫哪些具體內(nèi)容？說明一個什么意思？
C.怎樣使一段一段的內(nèi)容連貫起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？
訓(xùn)練：
A.填空。學(xué)習(xí)作者怎樣選擇每個景點中的具體事物，把自己文中要寫的具體事物列出來。
例：云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳
小結(jié)：安排材料，除了注意景點或參觀點外，還要注意寫清楚每個點里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。
B.找出《游善卷洞》一文中表示過渡作用的詞句，對照習(xí)作例文體會其作用。然后寫出自己寫作中準(zhǔn)備用的表示過度的詞、句、段。
C.列提綱。
作文題目_____________
中心思想_______________________________________
主要內(nèi)容_______________________________________
安排___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
③學(xué)習(xí)把重點段落寫具體，采用化整為零法。
指導(dǎo)：你看到的這個景物是什么樣的？在游覽時聽到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫出來，內(nèi)容就具體了。
訓(xùn)練：
A.認(rèn)真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
我們看到不遠(yuǎn)處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車子慢慢逼近，到了只有20米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆�，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的.身軀，在陽光下顯得油光滑亮。
這段話里，作者觀察了斑馬的：
部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）
顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）
數(shù)量：（五六百匹）
神態(tài)動作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）
形狀：（膘肥體壯）
小結(jié)：我們要想把自己的所見寫具體，就要分步觀察，按一定的順序把事物的各個部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數(shù)量、形狀、靜態(tài)、動態(tài)等方面的特點，有重點地描寫下來，這樣重點段的內(nèi)容才會具體。
B.片斷練習(xí)，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學(xué)交換意見，修改。
C.瀏覽《游善卷洞》一文，說說作者在游覽過程中聽到了什么？想想自己在游覽過程中聽到了什么？
D.閱讀課文，按要求摘錄，體會加進(jìn)聯(lián)想和想象后對文章有什么好處？
E.修改自己習(xí)作前的觀察記錄，把重點段落中自己所見所聞寫具體，把所感寫出來。
小結(jié)：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀察時進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。
�、軐W(xué)生習(xí)作。
�。ㄈ┰u改建議
1.評改重點：
�。�1）習(xí)作是否按一定順序?qū)�，條理是否清晰。
�。�2）各部分之間有沒有恰當(dāng)?shù)倪^渡、銜接。
�。�3）重點段是否寫出自己的見聞及感受。
2.評改方法：
（1）統(tǒng)觀全文，根據(jù)要求，分步評閱，落實每一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的。
①評觀察記錄是否認(rèn)真、具體。
�、谠u提綱構(gòu)思是否清楚、嚴(yán)密。
③評中心段內(nèi)容是否寫出見聞感。
（2）師評引路，公布標(biāo)準(zhǔn)；互評，互相借鑒；自評自改。
�。�3）改后，老師將學(xué)生作文分類。好的張貼出來，指出不足之處。0
小學(xué)語文教案13
課型：
自主閱讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容
2 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力
3 德育目標(biāo)；體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點：
理解想象課文的情景，體會作者表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1 播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對桂花的印象。
2 板書課題《桂花雨》，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對桂花有更深刻的了解。
二初讀課文，感知內(nèi)容。
1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？
3 指人回答，明確：出示課件
4 分同桌輪讀，評議
5 說說課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情）
三合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1 你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。
2 匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的`情景等。
3 出示課件：師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。
這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：��！真像下雨，好香的雨啊！
4 默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）
四拓展延伸。
回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說給大家聽。
五作業(yè)。
1 寫一寫童年的趣事。
2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫
板書設(shè)計：
桂花雨
抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
小學(xué)語文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“玫”等8個生字，會寫“第”等12個字。
�、诜纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
課前準(zhǔn)備
�、僬n件。
�、谛÷�、黃鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時
情境導(dǎo)入，整體感知
�、俪鍪菊n件，老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
�、谡埓蜷_課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。
③喜歡這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
自學(xué)生字，熟讀巧記
①請同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)
②出示課件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀)，同學(xué)舉手讀。
�、壅埻瑢W(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
�、苷埜勒f說，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字，是怎么認(rèn)識的?
�、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如：
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū，不讀gǔ。
趣味練習(xí)
�、傧逻呂覀円黄饋碜鲇螒蚝脝�?這個游戲叫插玫瑰花，請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。
②學(xué)生在演習(xí)中識記生字。
③出示課件：(小鹿說：小朋友，你們真能干)
書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。
提示：
�、僮⒁庥^察每個字的結(jié)構(gòu)的.特點，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。
②注意寫字姿勢，做到“三個一”。
�、厶貏e注意：
“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
�、苡蓪W(xué)生自主挑選六個練習(xí)書寫。
默讀課文，了解內(nèi)容
�、龠呑x邊想，畫出不懂的詞句。
�、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時
復(fù)習(xí)生字
出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個讀生字。
然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見�！毙÷瓜А�
理解課文內(nèi)容
�、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
假設(shè)一：
師：你喜歡哪一段?
師：你能讀給大家聽一聽嗎?
生：(讀)
師：他讀得怎樣?我們來評一評。
師生評議。
師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?
生：(讀)
師：讀得不錯，全班齊讀。
�、谧x了這篇課文，你們知道了什么?
假設(shè)二;
生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。
生：小鹿愛勞動，經(jīng)常給花澆水、松土。
生：后來因為小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生：……
�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)，你明白了什么?
假設(shè)三：
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。
師：課文中哪一個詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生：“惋惜”最能表達(dá)。
師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。
生：(讀)
師：讀得真好，我們一起來讀一讀。你還明白了什么?
生：小鹿的玫瑰沒有白栽。
師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?
(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生：因為他的勞動成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。
生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。
生：……
分角色表演課文內(nèi)容
�、儆懈星榈乩首x全文。
�、诜中〗M合作表演。
③全班分角色表演。
完成課后“我會讀”
�、僮x好三個句子。
�、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。
書寫生字
①完成上節(jié)課沒寫的六個字。
�、谠u價書寫的字。
小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過同桌間的合作交流，師生交流，師生合作。評價等多種交際形式，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言，親切的態(tài)度來表達(dá)對他人的'關(guān)心和問候，體會關(guān)心他人的美德。
2、學(xué)會使用禮貌用語。恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候。鍛煉表達(dá)能力。交際能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生在語言交流實踐中學(xué)會使用禮貌用語，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)完課文《舉手的秘密》后，請把你的感受與同學(xué)們家人交流一下好嗎？
1、學(xué)生與學(xué)生之間交流，老師參與其中。
2、指名學(xué)生發(fā)言，談感受。
是啊。課文中的老師對待學(xué)生既寬容又友善。既關(guān)心又尊重。在生活中你得到那些人的關(guān)心和尊重呢？誰來說一說？
（1）學(xué)生交流。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，簡單說一說。
在你得到親人。父母。老師。朋友。同學(xué)的關(guān)心和幫助時，可曾想過我們也應(yīng)該把關(guān)心和幫助無償?shù)慕o予他人？
今天這節(jié)口語交際課我們就以"關(guān)心同學(xué)"為話題。說一說自己的觀點和感受（板書課題）
二、營造氛圍，展現(xiàn)生活。
既然本次口語交際以"關(guān)心同學(xué)"為主題。那請大家先說一說對主題的理解。
1、學(xué)生自由交流后發(fā)言
2、指名說感受
給學(xué)生充分的思考交流的時間，讓學(xué)生明確：
（1）說話要恰當(dāng)?shù)皿w，態(tài)度自然大方。
�。�2）要使用禮貌用語。
對學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的，師可適當(dāng)點撥。
三、情景引路，激活在現(xiàn)。
1、出示交際素材。
2、學(xué)生自由選擇情境，組內(nèi)交流，充分發(fā)表看法，教師巡視，適當(dāng)參與其中。
3、組內(nèi)練習(xí)表演。
4、指名小組向全班匯報表演。
5、評價表演。語言是否得體？態(tài)度是否自然？有沒有使用禮貌用語？
6、評選優(yōu)勝者。
四、擴(kuò)展延伸，推薦美文。
生活中有許多有關(guān)關(guān)心。幫助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言與同學(xué)交流一下么？
展示交流
五、總結(jié)
本次口語交際課你有什么感受？來與大家交流一下。
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