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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》

時(shí)間:2025-03-01 08:33:21 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》13篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》13篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn),并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫身邊事物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  2、現(xiàn)實(shí)中,后羿能不能射下太陽(yáng)?回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)

  二、品文悟法

  1、齊讀1-3自然段,了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)

  2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)

 。1)課件出示相關(guān)段落。

 。2)品讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的'好處) 。

 。3)教師小結(jié)

  3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)

  “大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法

  “熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法

  三、仿寫運(yùn)用

  課件出示:用列數(shù)字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫幾句話介紹一支毛筆。

  提示:它有多長(zhǎng)多粗,什么顏色,什么材料,形狀像什么……把這些寫下來(lái)。

  1、學(xué)生練說(shuō)

  2、學(xué)生練寫

  3、展示評(píng)價(jià)

  四、拓展積累

  1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》

  2、推薦課外書

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

 。病Ⅲw會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

  3、了解列舉數(shù)字的作用。

  【準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

 。、謎語(yǔ):

  出示謎語(yǔ):(齊讀)

  不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬(wàn)物歡笑。

  出示課題。

 。、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事:

  太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

  看,這就是古代人眼中的'太陽(yáng)──三足烏。(出示圖片)

 。◣熤v述:太陽(yáng)的傳說(shuō))

  3、過(guò)渡語(yǔ):

  我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

  學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

 、 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

 、 增加文章的趣味性,引起讀者的興趣。

  現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

  4、聽課文錄音,思考:

  課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

  (板書:特點(diǎn)關(guān)系密切)

  二、新授

 。、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn):

  太陽(yáng)是個(gè)大火球。

  太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

  2、分析指導(dǎo):

  遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。

  問(wèn),課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)

  齊讀有關(guān)的句子。

  教師小結(jié)。

 。ǔ鍪疽c(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,

  再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

  學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

 。、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”:

  大:130萬(wàn)個(gè)地球。

  熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。

  分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

 。础⒛懿荒馨烟(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?

  剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?

  通過(guò)列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。

 。怠⒔處熜〗Y(jié):

  太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。

  出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):

 、 ( )太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),( )我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。

 、 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大,( )太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

 、 (雖然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。

  分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?

  第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)

  第三句有幾層意思,誰(shuí)能正確填寫?

  齊讀練習(xí)。

  太陽(yáng)( )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。

 。、太陽(yáng)與人類的關(guān)系:

  ⑴ 出示學(xué)習(xí)要求:

  默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。

  劃出不理解的地方,在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題,解答疑問(wèn)。

 、 學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問(wèn)題。

  ⑶ 歸納,集體解答。

  7、學(xué)生表演:

  誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?

  學(xué)生自由提問(wèn)。

  教師提問(wèn):

  太陽(yáng),有人用箭射你,能射到嗎?

  為什么我每次看你總感到很刺眼?

  書上說(shuō),埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來(lái),你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)

  媽媽很喜歡曬被子,她說(shuō)有好處,這是真的嗎?

  老師說(shuō),刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?

  出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):( )沒有太陽(yáng),地球上( )不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

  這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)

  三、結(jié)束

  1、練習(xí):

  我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?

 。ㄏ瓤匆槐橛捌,討論后確定解說(shuō)詞)

 。ㄟ吙从捌吪湟簦

 。、小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》,它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。

  剛才,同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái),人們能揭開這些奧秘。

  〖板書

  太陽(yáng)(大火球)

  遠(yuǎn)

  特點(diǎn) 大

  熱

  動(dòng)植物的生長(zhǎng)

  與地球關(guān)系密切 天氣的變化

  人類的生存

  沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》3

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、板書:太陽(yáng)。同學(xué)們,看到在這個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺?

  是啊,沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的,太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課,大家一起讀課題:太陽(yáng)是大家的。

  2、從課題,你讀懂了什么?

  (簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),在上課之前初步體會(huì)“大家的”)

  3、這個(gè)課題,該怎么讀得好聽?想想,試試。

 。▽W(xué)生自己讀課題)

  指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。

  二、初讀課文,疏通字詞

  這是一首詩(shī)歌,請(qǐng)大家打開課本106頁(yè),自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。

 。▽W(xué)生自由讀,老師指導(dǎo))。

  課文里的這些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?出示詞語(yǔ)

  趁、陪著、晚霞、紅彤彤

 。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào))

  這些生詞在那些詩(shī)句中,找出來(lái),讀一讀。指名讀。

  這是課文里的兩個(gè)的生字,其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像,不要混淆了。

  我們可以一起記:太陽(yáng)不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。

  (學(xué)生寫字)我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里,你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎?(說(shuō))

  三、深入研讀

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文,找找劃劃,你從哪個(gè)詩(shī)句讀出:太陽(yáng)是大家的。

  你找到哪個(gè)句子,讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

  反饋

  1、第二節(jié)

  太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事?

 。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x)

  關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事?

  讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?( ABB式)你能用上 ABB 的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎?(出示)

  太陽(yáng)把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!

  ABB曬了一天太陽(yáng)的被子,蓋在身上()的,真舒服!

  “陽(yáng)光充足,橘子長(zhǎng)得真好!”看著果園里()的'橘子,農(nóng)民伯伯()地說(shuō)。

  小結(jié):哦,太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事,因?yàn)椤ㄗx課題)“太陽(yáng)是大家的!

  2、第三節(jié)

  讀了這節(jié),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

  不怕辛苦,真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的。”

  讀好這一節(jié)。

  3、第四節(jié)

  這一節(jié),你讀出了什么? 是呀,那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。

  他們?cè)趬?mèng)中盼什么?

 。ㄒ龑(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié))

  看來(lái),大家都盼望太陽(yáng),不要吵醒了他們的美夢(mèng),第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

  四、拓展說(shuō)話

  老師讀第一節(jié)詩(shī)。

  別的國(guó)家的小朋友正等著,盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽嗎?太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。

  (老師可以舉例鋪墊)

  太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落,也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題:太陽(yáng)是大家的。

  五、情感朗讀,摘抄句子

  學(xué)了25課,你是不是更喜歡太陽(yáng)了?一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。

  請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。

  2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)

  2、指名猜(師板書:太陽(yáng))齊讀課題

  3、(幻燈出示圖片)師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見面,從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

  4、師:看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

  5、師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)提問(wèn),那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案,有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案,正等著你去解開其中的奧秘呢?

  過(guò)渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。

  2、檢查字音

  座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

  3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào))

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  5、指名匯報(bào)

  師板書:

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系

  與人類的關(guān)系

  6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

  (指名回答)板書:特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

  7、通過(guò)讀第四段開頭一句和最后一段,理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的'寫作方法。

  過(guò)渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

  三、理解課文

  1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  2、小組匯報(bào):師板書:列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

  3、讀句子,再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。

  過(guò)渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!

  四、拓展練習(xí)

  1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、小)

  2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用剛才的方法把它寫具體,通俗好嗎?

  3、生小練筆

  4、師點(diǎn)評(píng)

  五、總結(jié)

  看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

  與人類的關(guān)系

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》知識(shí)點(diǎn)

  字:熱、射、曬、聚、獸

  詞:箭法、盤子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

  重點(diǎn)句子:

  1、有這么一個(gè)傳說(shuō),古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。

  2、我們看太陽(yáng),覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

  3、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

  4、地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了無(wú)數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷,凝成了無(wú)數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來(lái)。

  5、地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》5

  一、教材剖析

  本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。

  全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的.,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

  詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

  (一)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

  4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

  二、學(xué)情分析:

  這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

  三、教學(xué)方法

  讓學(xué)生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

  2、教師制作多媒體課件。

  3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

  五、教學(xué)流程:

  (一)激趣渲染,喚起生活的積淀。

  師:“有位長(zhǎng)壽公公,天亮從東邊出來(lái),它把光明給世界,還把溫暖灑人間!辈虏滤钦l(shuí)?猜對(duì)了,看,它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎?你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢?

  師:是啊,沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書。生齊讀:太陽(yáng)是大家的。師:真棒,聲音真響亮!

  師:看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。

  (二)品味吟誦,享受詩(shī)意的醇美。

  師:默讀詩(shī)歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),自由讀讀詩(shī)歌吧。

  師:老師讀題目,喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。

  師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽,看老師哪兒讀得美?

 。◣熉暻椴⒚胤蹲x,配以動(dòng)畫及音樂(lè)。話音一落,學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)

  師:(情緒激動(dòng))謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對(duì)老師的朗讀很滿意,那你覺得老師哪兒讀得美?

  生1:老師讀得太有感情了。

  師:呵,我是在努力表現(xiàn),努力地以情感人。

  生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,讀得特別美!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》6

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書寫。

  2用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最愛孩子”的含義。

  3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。

  4學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。

  2學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。

  學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

  從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng),你好》

  這篇課文,看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫)

  二、配樂(lè)欣賞,感知全文

  1.老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。

  2.小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。

  三、初讀課文,理解大意

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)

  3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽(yáng)”的?

  四、美讀交流,感悟體驗(yàn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段。

  1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))

  3.有感情地朗讀第1段。

  太陽(yáng)行走在天上。他看見的東西最多,他聽說(shuō)的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一詞重讀)指導(dǎo)讀——師生點(diǎn)評(píng)——分組賽讀。太陽(yáng)這么見多識(shí)廣,那他都看見些什么,聽見些什么,知道些什么呢?

  (二)學(xué)習(xí)第2~14段。

  1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。

  (1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問(wèn)題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)

  (2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。

  (3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡(jiǎn)筆畫做板書背景。

  (4)多形式有感情地朗讀。

  先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。

  2第4段。

  “他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜!

 。1)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。

 。2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

 。3)這里沒寫瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會(huì)顯得更有趣。

 。4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

  3第7~11段。

 。1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽(yáng)還看見了什么,他看見這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。

 。2)全班交流朗讀后的感受。

 。3)多形式有感情地朗讀第7段。

  師領(lǐng)讀,感受太陽(yáng)的愛憎立場(chǎng),謳歌真善美。

  太陽(yáng)高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見了些什么呢?

  生接讀。“全世界好的一切他都看見了,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了。”

 。4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領(lǐng)讀,生接讀)

  愛——善良的人們。

  愛——勤勞的人們。

  愛——智慧的人們。

  愛——勇敢的人們。

  配上活潑歡快喜悅的音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。

  (5)師:太陽(yáng)給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

 。6)有感情地朗讀7~11段。

  4第12段。

 。1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。

  (2)全班交流。

  (3)師領(lǐng)讀,生接讀。

  太陽(yáng)最愛什么?

  “太陽(yáng)最愛孩子!

  太陽(yáng)愛什么樣的孩子?

  “一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的'孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子!

  咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽(yáng)最愛孩子的原因!蹦木湓捘?一起讀一讀。

 。ㄒ?yàn)椋诤⒆由砩,寄托著人類的理想和希望?/p>

 。4)個(gè)別朗讀,師生點(diǎn)評(píng),全班齊讀。

  5第13、14段。

  (1)太陽(yáng)微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),總結(jié)回顧,自由發(fā)言)

 。2)太陽(yáng)最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃

  生:太陽(yáng),你好!

  五、配樂(lè)美讀,評(píng)價(jià)比賽

  1.配上音樂(lè),自由美讀。

  2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。

  3.師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

  4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。

  六、課外拓展

  太陽(yáng)最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?

  學(xué)生小組討論后,全班交流。

  七、教師總結(jié),升華情感

  太陽(yáng)行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南M。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!

  八、自由背誦、積累

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.自主積累好詞佳句。

  附:板書設(shè)計(jì)

  (背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)

  33你好

  愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人

  最愛孩子

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書課題。齊讀。

  二、初讀詩(shī)歌

  1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

  3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音!巴弊直疽舻诙,在ABB式詞組中變成第一聲。

  4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。

  3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的'手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α_@樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。

  4、想象說(shuō)話:我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

  第2課時(shí)

  一、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。

  2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

  3、有感情地朗讀。

  二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

  五、積累語(yǔ)言

  六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》8

  【教學(xué)要求】

 。、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

 。、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

 。场⒗斫庥X得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽(yáng)的幻燈。

  【課時(shí)安排】

  1、第一課時(shí):

  導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

 。、第二課時(shí):

  讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)

  昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

  這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書:太陽(yáng))

  二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)

 。ㄟ\(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)

 。、啟發(fā):

  太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。

  要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書:?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?

  學(xué)生提問(wèn)。

  (估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

 。病⒔處煂W(xué)生問(wèn)題分類概括:

  教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

  你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

  這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

  三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)

 。、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的`資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

 。o(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專注。)

 。病W(xué)生自學(xué):

  指導(dǎo)①。

  對(duì)于這類科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

 。ò鍟阂还(jié)一意)

  要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。

  指導(dǎo)②。

  每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

  引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

  指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號(hào)〢〢)

  (實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)

  四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案

 。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

  第一段:

  1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)

 。病⒅更c(diǎn):

  從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

 。ò鍟毫信e數(shù)字)

  對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。

  3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

  4、指名分節(jié)朗讀課文后回答:

 、 引用傳說(shuō)(板書:引用傳說(shuō))

  誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,

  太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,

  太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度。

  文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?

  (這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 、 指點(diǎn):

  傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

  在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

 。ò鍟赫f(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

  下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實(shí)際上)

 、 說(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書:進(jìn)行比較)

  俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

 、 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)

  系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。

  例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>

  太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。

  太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

  因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

  因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

  第二課時(shí)

  一、第二段

 。薄⑻岢觯

  在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

  2、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

  提供句式:

 、 有了太陽(yáng)

 、 如果沒有太陽(yáng)就,因?yàn)?/p>

  (出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)

 。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

 。、指點(diǎn):

  這一節(jié)先正面說(shuō),有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō),如果沒有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

 。、提問(wèn):

  這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭,這叫段首概括。(板書:段首概括)

  閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。

  6、朗讀全段:

  齊讀第一句,以下幾句輪讀。

  二、第三段

  第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。

  分別出示兩組卡片:

 。、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

  2、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

  三、第四段

  指名讀。齊讀。(突出沒有就沒有)

  四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)

 。薄⒓ぐl(fā)興趣,明確要求:

  1978年9月23日,在我國(guó)可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動(dòng)畫演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

 。病⑼鶎(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

 。场⒅该缪葜v解員。

 。、動(dòng)畫表演。

  此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。

  【總結(jié)】

 。薄⑦@一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒有太陽(yáng)就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

  2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文:

  說(shuō)明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說(shuō)增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。

  同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法

  教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,

  2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

  第一課時(shí)

  一、揭題、審題。

  同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見到太陽(yáng),可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書課題)

  根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師作板書,)

  接下去我們來(lái)看看課文,是不是寫這些東西。

  二、自由朗讀課文,自學(xué):

  (1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分,想―想每段寫什么。

  (2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。

  三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。

  根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。

  板書:

  四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書,明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。

  1.看板書,說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。

  2.齊讀“提示”,對(duì)照剛才的歸納,看看是否歸納正確,強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,

  五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

  六、細(xì)讀第一段。

  1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ),

  A.其實(shí)( ),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

  B.我們看太陽(yáng),覺得它并不大,實(shí)際上( )它卻大得很。

  C.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。

  D.中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。

  七、作業(yè)

  1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),含生字的詞多寫兩次。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的'。

  二、細(xì)讀第二段。

  1.指名朗讀第二段,思考并回答;

  這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

  2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。

  邊討論邊板書:

  (1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

  關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,

  密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

  (4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

  3.齊讀最后―個(gè)自然段。討論:

  (1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))

  (2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),哪―段也是這樣說(shuō)明的;

  (3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:

  4.朗讀第4和第8自然段。

  師導(dǎo)讀:“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀:有了太陽(yáng)……

  師導(dǎo)瀆:從反面敘述――

  生讀:如果沒有太陽(yáng)……

  三、本課是一篇說(shuō)明文,這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?

  (可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí),詳細(xì)見《教參》)

  四、課文第一自然段中直接寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?

  可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)

  五、作業(yè)

  (1)聽寫詞語(yǔ)。

  (2)作業(yè)本第3、4、5題。

  板書設(shè)計(jì)

  太 陽(yáng)

  遠(yuǎn) 1.5億公里

  特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球

  熱 6000度1800萬(wàn)度

  植物、動(dòng)物 吃 穿 用

  與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)

  球的 疾病 細(xì)菌

  關(guān)系 地球 人類、世界

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義是本課的'學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、老師導(dǎo)入新課

  二、小組合作

  (一)初讀課文

  1、組內(nèi)檢查讀課文情況

  2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫了什么?

  這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。

  3、交流自學(xué)生字詞情況

  1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  4、交流識(shí)字方法。

  三、班級(jí)展示

  展示學(xué)習(xí)成果。

  1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁

  2、展示讀課文。

  3、展示背誦課文。

  4、質(zhì)疑探究

  5、自悟自得

  四、完成練習(xí)

  完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

  第二課時(shí)

  一、小組合作

  (一)有感情背誦課文。

  (二)交流以下問(wèn)題

  1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

  二、班級(jí)展示

  1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來(lái)寫?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

  三、質(zhì)疑探究

  學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。

  四、自悟自得

  談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

  五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

  自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》11

  教材分析:

  這是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),說(shuō)明人類和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分,在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí),運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法,把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生,而是四(3)班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它,陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方,從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的寫作方法就不太了解。

  設(shè)計(jì)思路:

  將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。”我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。

  2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)

  2、指名猜(師板書:太陽(yáng))齊讀課題

  3、(幻燈出示圖片)師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見面,從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

  4、師:看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

  5、師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)提問(wèn),那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案,有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案,正等著你去解開其中的奧秘呢?

  過(guò)渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。

  2、檢查字音

  座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

  3、指名說(shuō)出不理解的.詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào))

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  5、指名匯報(bào)

  師板書:

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系

  與人類的關(guān)系

  6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

  (指名回答)板書:特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

  7、通過(guò)讀第四段開頭一句和最后一段,理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

  過(guò)渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

  三、理解課文

  1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  2、小組匯報(bào):師板書:列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

  3、讀句子,再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。

  過(guò)渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!

  四、拓展練習(xí)

  1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、。

  2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用剛才的方法把它寫具體,通俗好嗎?

  3、生小練筆

  4、師點(diǎn)評(píng)

  五、總結(jié)

  看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

  與人類的關(guān)系

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛的情誼,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎:一個(gè)球,熱烘烘。

  落在西,出在東。

  (打一星球)

  2、談話引出課題,板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,感知課文

  1、自讀課文,要求把課文讀通順。

  2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

  (1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。

  3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。

  (1)自讀。

  (2)指名分段讀,正音。

  (3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

  三、品讀,感悟

  1、直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))

  (2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評(píng),再讀。

  (3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來(lái),用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。

  (4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。

 、冽R讀句子。

  ②學(xué)生做“灑”的動(dòng)作。

 、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?

  ④當(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?

  (5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

  (6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來(lái)的?

  (7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)

  她__________________

  她__________________

  她__________________

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)不知不覺,太陽(yáng)就要落山了,瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程,學(xué)生欣賞)

  (2)同學(xué)們,欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)

  (3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組,你會(huì)積累哪一個(gè)?

  出示:紅彤彤的`晚霞

  訓(xùn)練:紅彤彤的( )

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)師:太陽(yáng)落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

  生:她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。

  (2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?

  (3)太陽(yáng)在另外的國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流,匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  (1)多么無(wú)私,多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會(huì)體會(huì)吧!

  (學(xué)生齊讀第四小節(jié))

  (2)終于盼來(lái)了新的一天,太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。

  四、總結(jié)

  是啊,中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友,甚至全人類以及整個(gè)大自然,同在一片藍(lán)天下,共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。

  于是,伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)

  五、拓展

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說(shuō)說(shuō)你看到什么,你又想到什么。

 、賹W(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖,各抒己見。

  ②“鴿子”象征著什么?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

 、凼茄,只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下,人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。

  2、此時(shí)此刻,你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?

  出示:我想對(duì)( )國(guó)家的小朋友說(shuō):“她____。”我想對(duì)( )說(shuō):“____!

  六、結(jié)束

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》13

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。

  2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。

  3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛,學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物,培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句,在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類的無(wú)私饋贈(zèng),以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然,贊美兒童,贊美真善美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“在孩子身上,寄托著人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。

  2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。

  3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1談話導(dǎo)入:孩子們,你們喜歡太陽(yáng)公公嗎?瞧!今天它來(lái)到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽(yáng)公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽(yáng)問(wèn)好)

  2(多媒體出示相關(guān)圖片)師伴音朗誦:太陽(yáng)每天從東邊升起,微笑著行走在天上,將陽(yáng)光灑滿大地,將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥語(yǔ)花香,流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀!孩子們,你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  3引出課題:今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛,一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng),你好(生齊讀課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。

  2生自由初讀。

  3檢查生字詞認(rèn)讀情況。

 、伲ǘ嗝襟w出示生詞)指名認(rèn)讀生詞,教師相機(jī)正音,指導(dǎo)認(rèn)清字形,同桌互讀檢查。

 、邶R讀生詞。

  4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。

  師:生字都認(rèn)識(shí)了,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文,看看課文主要講了什么?

  5指名回答,師小結(jié):是呀!太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!

  三、品讀吟誦,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。

  1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。

  出示:品讀建議

  2自由地讀一讀第2~6段,結(jié)合旁批邊讀邊思考:太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界?

  3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次,邊讀邊體會(huì)?梢园炎约旱母惺軐懺谂赃叄绻胁欢膯(wèn)題也可以和同桌議一議。

  4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

  5集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥,出示畫面,進(jìn)一步感受大自然的美,太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛。

  問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫的句子,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下:

  (1)品讀第2段。

 、僦该x。

 、诔丝匆娚綆p的積雪融化,流水潺潺,你還看見些什么?聽見些什么?(學(xué)生展開豐富的想象)

 、圩屛覀儙е闹械南矏偅瑤е约旱母惺苊烂赖刈x一讀吧。ㄉx)

  (2)品讀第4段。

 、傧旅嬲(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話,想想你有什么問(wèn)題嗎?

 、跒槭裁床粚懝咸镩L(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果,而寫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?這個(gè)問(wèn)題提得真好。ǚ纸M讀,邊讀邊思考)

  多媒體出示兩句話:

  叫瓜田長(zhǎng)出瓜,果林掛滿了果。

  叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜。

  ③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評(píng)議,齊讀)

 、軓墓咸镩L(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂(lè))師再問(wèn):

  從瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么?相機(jī)點(diǎn)撥(孩子們的歡樂(lè),農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。

 、菪〗Y(jié):一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂(lè),農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。R讀這一段)

  (3)品讀第6段。

 、僦该x。

 、隗w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。

  A孩子們,當(dāng)你非?诳蕰r(shí),喝一杯清涼的水,你感受怎樣?

  B水分充足,感到非常舒服,這就是滋潤(rùn)的意思。

  C問(wèn):太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉,讓它快樂(lè)地歌唱,滋潤(rùn)了山川,它還滋潤(rùn)了什么?

 、坌〗Y(jié):太陽(yáng)公公用他的`光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物,給小鳥創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀。úシ哦嗝襟w課件:鳥叫聲)讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧。R讀課文2~6段)

  4太陽(yáng)公公還知道些什么,還為我們做了些什么呢?誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。(生展開想象自由談)

  多媒體出示:

  太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡,就放出光來(lái),發(fā)出溫暖來(lái),讓。

  5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng),你好。ㄉ俅锡R讀課題)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)7~13段。

  1引讀第7段。

  師:太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上,全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了,然而太陽(yáng)公公愛什么?最愛的是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落,板書:最愛孩子)

  2為什么太陽(yáng)公公最愛的是孩子?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段,邊讀邊思考。

  3生自讀思考。

  4集體匯報(bào)。

  相機(jī)點(diǎn)撥:

 。1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。

 。2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè))是呀!太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn):孩子們,你們希望未來(lái)的世界是什么樣的?

  師小結(jié):沒有饑餓,沒有戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿和平,這就是人類共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造,所以說(shuō),太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以,太陽(yáng)公公最愛孩子。

  一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛。

 。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏

 。3)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!

  四、回顧全文,拓展延伸

  1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛,你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  2小結(jié):孩子們,讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候,帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽(yáng)公公道一聲:太陽(yáng),你好!(生再次齊讀課題)

  3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事,我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢?

  多媒體出示:

  課后建議:

  可以當(dāng)當(dāng)小畫家,畫出你心中的太陽(yáng)。

  可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,寫一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。

  可以當(dāng)當(dāng)歌唱家,唱一首贊美太陽(yáng)的歌。

  也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。

  附:板書設(shè)計(jì)

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