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小學一年級語文教學教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學一年級語文教學教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教學教案優(yōu)秀1
教學目標:
1、認識12個生字,能準確認讀。
2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
教學重點、難點:
1、認識12個生字,能準確、流利、有感情地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。
課前準備:
老師:生字卡片,多媒體課件
學生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激趣導入。(約2分鐘)
1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友,大家看看是誰?(多媒體課件出示:小松鼠)
2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣東西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個白胖子。你知道是什么嗎?
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)
二、初讀課文,認讀生字。(約15分鐘)
1、瞧,小路兩旁長滿了生字小花朵。∧銈兿胱屗鼈兟冻鲂δ槅?(多媒體課件出示:小路兩旁長滿花骨朵,花骨朵上帶有12個帶拼音生字)
2、那請你打開書,放開聲自己讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。如果遇到不會的字,可以借助漢語拼音或者請教身邊的`同學。
3、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學會拼讀。
4、小朋友我們的小花正等著你呢,你愿意讓它露出笑臉嗎?(教師要相機指導難讀的字音)
5、這么美的小花,你愿意和它照一張照片帶回家嗎?看我們的小松鼠帶著照相機來了。(多媒體課件演示,小松鼠每按一次相機就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字,讓學生認讀)
6、小花笑得多甜啊,快讓我們開小火箭叫一叫它。
7、小花最喜歡和聰明的小學生做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。請你當一當“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議,要想小花和你交朋友,你在讀課文的時候要注意做到:讀準字音,不加字,不漏字,不改字,不回讀。
8、你同桌讀得怎么樣?
三、熟讀課文,讀中感悟。
。ㄒ唬、圖文結(jié)合,學習第一自然段。(約3分鐘)
1、小朋友,你們看大樹旁邊開滿了什么?(多媒體課件出示)
2、我們可以說……(多媒體課件出示)(相機知道朗讀理解:金黃色,格外)
(二)、分角色朗讀,表演第二自然段。(約10分鐘)
1、這些金黃色的小花其實是什么花啊?讓我們一起來看看動畫。(動畫演示第二自然段內(nèi)容)
2、小朋友,我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎?
3、帶上你做好的頭飾,當一當小松鼠和小鼴鼠,找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。
4、哪只小松鼠準備好了,可以上臺表演呢?
。ㄈ⒆x中感悟,體會小松鼠著急的心情
1、小松鼠,我是森林晚報的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃以后,每天都做了什么。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴笥浾撸
2、你當時的心情會是怎么樣呢?
3、可是你摘到花生了嗎?
4、等了多久。恳惶?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)
5、小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導朗讀,要讀得慢一點)
。ㄋ模、小組合作解決疑問
1、等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)
2、誰能再當當配音演員給動畫配音?
3、是誰摘走了小松鼠的花生。空埓蠹耶斠划斝商皆谛〗M里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。
4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
5、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)
四、拓展延伸
1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢?小朋友請你當一個小小故事家,把你故事講完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、課堂小結(jié)
小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小學一年級語文教學教案優(yōu)秀2
[教學設計]
一、設各種情境,激發(fā)學生自主學習的興趣
“興趣是學習時最好的老師”,這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去,教師除了加強課程內(nèi)容與學生實際生活的聯(lián)系外,還應關(guān)注學生的學習興趣,以多種方式去刺激和感染學生,使其對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進而能積極、主動地參與學習活動。
在本節(jié)課一開始,我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,并且在回憶的過程當中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入,目的是激發(fā)學生的學習興趣,營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂,這樣學生一下子被吸引住了,把學生的興趣充分調(diào)動起來,以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
二、指導學習方法,提高學生自主參與能力
學習在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法,這就需要老師給予學生學習方法的指導,使學生真正會學,真正成為課堂學習的主人。
在課上自己讀書的同時,我出示了相關(guān)的學習小建議,讓學生們在讀書時明確目標,清楚重點,知道現(xiàn)在的讀書任務是什么,然后按照建議中的步驟進行自主學習,學習效果顯著。在初讀課文時,我在小組學習之前出示了“學習小建議”,第一讓學生有明確的學習目標,能夠順利的進行學習活動,第二是讓學生學會自學的方法,是一個學法的指導。在學文時,穿插了說話的訓練和詞語的積累,在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維,開闊他們的想象空間,從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會,讓學生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。
三、引導自問自答,提高學生自主探究能力
解答學生的問題是課堂上的主要學習任務,但解決的方法并不單一。一個問題提出,不僅能引發(fā)學生思考,激活學生的思維,引起學生的爭論,還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后,我讓學生提出不懂的問題,然后通過課件展示畫面,讓學生把看到的說一說,并把自己理解到的讀出來,學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當中,提高了學生的自主探究能力。
四、學生情感體驗的培養(yǎng)。
學文重在情感體驗,然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同,所以我會提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結(jié)束,在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較,讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人,愛別人自己也會同樣得到快樂!
[評析]
《快樂的節(jié)日》是北師大版實驗教材小學一年級第二冊中的一篇課文。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國的喜悅,唱到社會主義新生活,唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課,注重了學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個特點:
1、從學生的生活實際引入,奠定快樂的情感基調(diào)。
上課伊始,王老師讓學生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié),去過哪?玩得高興嗎?很自然的喚起學生對美好生活的回憶。接著,又展示了幾組他們熟悉的照片,學生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔,他們快樂、喜悅的表情,同時產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學們表演節(jié)目上,看到這一情景,馬上有人大聲說這是我們學校的同學在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學都笑了。這一巧妙的設計地把學生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來,為這節(jié)課的學習奠定了快樂的情感基調(diào)。
2、創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”。有了學習的興趣,課堂教學就等于成功了一半。這節(jié)課中,王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣,如伴著優(yōu)美的'音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片;快樂的鳥銜著生字詞飛過,讓學生搶讀生詞;讓學生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情;伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設,都收到了很好的效果。
3、豐富多樣的教學形式,提高學生的語文素養(yǎng)。
新課程要求語文教學,應培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,指導學生正確的理解和運用祖國語言,培養(yǎng)語感,使他們具有適應實際需要的識字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學方法,指導學生學習、培養(yǎng)學生的學習能力,使學生真正會學、學會,成為課堂學習的主人。
例如:在初讀課文之前出示的“學習建議”,目的是讓學生明確學習目標,學什么,如何學。在學詞過程當中,王老師又讓學生用一個詞語說一句話,然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓練,既能反映學生對詞語的理解,又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達能力,也使不同層次的學生得到了發(fā)展。
4、倡導自主、合作、探究的學習方式,滿足不同學生學習的愿望
關(guān)注每一個學生的生存和發(fā)展,是新課程的核心。倡導自主、合作、探究的學習方式是滿足不同學生學習的愿望。本課在識字教學過程中,采用了小組合作的學習方式,有效地激發(fā)了孩子們學習的興趣,充分發(fā)揮學生學習的主動性,學生的個性得到良好的發(fā)展。
5、注重學生在學習過程當中獨特的體驗。
學文重在情感體驗,然而每個學生的情感體驗是不同的,王老師在教學過程中注重學生獨特的體驗,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學生在感悟中摸索、學習。當學生說的不是老師認為的標準答案時,老師沒有批評,學生的積極性得到了保護,課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個個創(chuàng)新的答案……
本節(jié)課需要調(diào)整和改進的是:教學環(huán)節(jié)的安排需要進行一些整合和調(diào)節(jié);教學環(huán)節(jié)的語言過度還需要進一步的改進和提高;生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符,而且落實的也不夠。
小學一年級語文教學教案優(yōu)秀3
教學目的:
1、認識7個生字,其中5個只識不寫,學會多音字”了“的兩種讀音,認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的'動植物。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學過程:
一、復習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏()()()瓜()()()
二、看圖學詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學后記:
1.學會了本課生字,掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學習完后了解了夏季的特點,積累了詞語。
小學一年級語文教學教案優(yōu)秀4
《小蝸!肥且黄捁适,以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下,去樹林里玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節(jié),看到的.都是下一個季節(jié)的風景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事,幫助孩子們了解四季的特點,同時讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點。
本課大多數(shù)字都沒有注拼音,但學生已經(jīng)有了一定的識字基礎,可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學中,教師要引導學生自讀課文,讓學生學會獨立認字。
知識與技能
1、認識12個生字,會寫4個生字,認識1個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點,認識四季的特點。
過程與方法
學生用喜歡的方式讀課文,在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯,體會語感美。
情感、態(tài)度與價值觀
以小蝸牛為線索,體會四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特點。
1、識記生字,正確、流利地朗讀課文。
2、體會四季的自然變化和特點,了解蝸牛爬得慢的特點。
教師:生字卡片、課件。
學生:預習課文。
第一課時
1、認讀生字,學會正確書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導入。
1、導入語:今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,大家瞧:(課件出示謎語)“沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。(打一動物)”
(師舉手示意,讓生舉手回答)對啦,就是這可愛的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)
2、板書課題《小蝸!,學生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
(一)今天,我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學們看自學要求。(課件出示自學要求)
1、大聲朗讀課文。
2、標注自然段。
3、圈畫生字詞。
(二)自學檢測。
1、明確自然段。(小組長快速檢查小組成員標注情況)
2、生接力讀課文。(師相機糾正,引導)
3、齊讀。(注意停頓)
(三)群學。
過渡:同學們,初讀了課文,你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節(jié)嗎?(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友,同學們想交朋友嗎?那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認識吧!同學們看群學要求。(課件出示要求)
1、組長抽生領讀生字。
2、男女生分別領讀文中生字詞。
3、同桌互考生字,給自己認錯的生字做上標記,再請其他同學教讀幾遍。
(四)群學檢測。
1、自讀帶音生字,數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。
2、小組展示讀帶音生字。
3、齊讀帶音生字。
4、學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方。
5、去音齊讀。
6、“開火車”(“摘蘋果”)游戲鞏固讀課文。
(五)拓展鞏固遷移。
1、認讀生字詞語。
2、看圖識字。(出示課后練習題)
三、齊讀課文,整體感知。
1、要求:讀準字音,讀通句子,全班齊讀課文。
2、思考:課文寫了一件什么事?
小組討論,點名說。
四、書寫生字。
1、學生觀察四個生字,然后互相交流一起寫。
2、教師示范寫,邊寫邊引導。
3、學生描紅,在書上寫幾遍。教師巡視,檢查。
小學一年級語文教學教案優(yōu)秀5
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學目標:
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1.5課時)
第一課時
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的.識字方法好。
3、檢查識字:
。1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
。4)猜字謎-——多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1、讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)
請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質(zhì)量)
重點指導“和、語、千‘
第二課時(或半課時)
對話平臺
導入(借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫(挖掘?qū)W生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
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