【精品】大班美術(shù)教案六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的大班美術(shù)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班美術(shù)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)火柴人的動(dòng)態(tài)畫法。
2、探究火柴人的多種動(dòng)態(tài)畫法,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、感受幫助別人的快樂(lè),樂(lè)于分享自己的繪畫經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT1火柴人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
拯救瑞恩游戲視頻
【活動(dòng)流程】
一、探究體驗(yàn):
1、出示火柴人提問(wèn)
——你們知道他是誰(shuí)嗎?復(fù)習(xí)火柴人的特征?
2、幼兒根據(jù)模特動(dòng)態(tài)嘗試畫火柴人,探索火柴人動(dòng)態(tài)動(dòng)作的畫法。
——教師幼兒互換感知體驗(yàn)火柴人動(dòng)態(tài)動(dòng)作的'畫法。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、火柴人有很多本領(lǐng),觀看PPT,幼兒嘗試火柴人的重點(diǎn)動(dòng)作練習(xí)。
故事導(dǎo)入:火柴人好孤單,我們給他畫個(gè)好朋友吧取個(gè)好聽(tīng)的名字叫瑞恩,我們快看看火柴人和瑞恩去哪玩了……
2、播放視頻:瑞恩被大書吃掉了,火柴人很難過(guò)決定去救他,誰(shuí)愿意幫助他?你們好勇敢我們?nèi)退?我們先去找找線索吧……
3、和孩子一起找到地圖,教師講解拯救瑞恩需要闖過(guò)的關(guān)卡,依次提問(wèn)第一關(guān)第二關(guān)……需要火柴人怎樣的動(dòng)作?
4、幼兒根據(jù)自己喜歡的關(guān)卡自由組合,畫出火柴人通關(guān)需要的動(dòng)作。畫完的人可以嘗試用不同的方法通過(guò)別的關(guān)卡,直到五關(guān)全部通過(guò)。
5、幼兒依次自主講解自己是怎樣救出瑞恩的,教師給與鼓勵(lì)和支持。
三、教師總結(jié)
孩子們樂(lè)于助人,聰明勇敢,老師給你們拍拍手,我們帶著瑞恩和火柴人的故事去給好朋友講講吧。
大班美術(shù)教案 篇2
教材與學(xué)情分析:
提起海鮮,總是能激發(fā)起幼兒由衷的愉悅,因?yàn)檫@便是舟山孩子生活中日不可缺的一道菜。對(duì)于海鮮的美味、色彩、外形,幾乎每一位大班幼兒都有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)大班幼兒均有過(guò)上飯店吃飯和看大人做菜的經(jīng)歷,對(duì)于廚師做菜不感陌生,而且極喜模仿成人的活動(dòng),讓他們來(lái)當(dāng)一回廚師,自創(chuàng)“海洋大餐”,毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)引起幼兒極大的興趣,和躍躍欲試的表達(dá)的愿望。立足幼兒生活,通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),將孩子們的興趣導(dǎo)向內(nèi)化,他們那種表面的、對(duì)“制作海洋大餐”的興趣無(wú)疑會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與,從而感受到生活中的美,并為他們用自己喜歡的方式大膽進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),充分表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)提供了可能。
本活動(dòng)通過(guò)孩子與材料的交互作用,借助范例后置法,在相互對(duì)比中使孩子的新舊經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突,從而主動(dòng)建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)以塑造個(gè)性、發(fā)展創(chuàng)造力為目的,依據(jù)大班幼兒喜歡探究的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了嘗試、欣賞、再嘗試和評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒探索在先,討論學(xué)習(xí)在后,力求從孩子的現(xiàn)有水平中了解“學(xué)”,在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”,真正使每位孩子在自己的“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)獲得發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒初步感受生活中的美,體驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣與成功感。
2、技能目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己喜歡的材料大膽創(chuàng)作出一盤與別人不同的“海洋大餐”。
3、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察活動(dòng),進(jìn)一步了解海里的動(dòng)植物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。薄⒔叹撸盒蕾p用的圖片若干張,錄音機(jī)、磁帶等。
2、學(xué)具:各類海產(chǎn)品(海帶、紫菜、蝦皮、魚片、魷魚絲等),各種顏色和切成各種形狀的菜(點(diǎn)綴品),盤子。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,引出課題。
。、請(qǐng)幼兒園的廚工介紹自己用海產(chǎn)品做成的菜,講講它的原料及營(yíng)養(yǎng)成分。
。、請(qǐng)幼兒比一比原料與成品的.差別,進(jìn)而再來(lái)品嘗。
(二)嘗試獨(dú)立做菜。
1、師:你們想不想像廚師伯伯一樣,自己親手來(lái)做?
2、師:老師在桌上已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些海產(chǎn)品和配料,想來(lái)試一試的小朋友輕輕地回到桌位上,趕快做一盤與眾不同的“海洋大餐”吧!
3、幼兒嘗試自己制作“海洋大餐”,教師巡回觀察、指導(dǎo)。
。ㄈ┬蕾p作品,了解造型塑造和色彩搭配的方法。
。薄⒓w互評(píng):你喜歡哪盤“海洋大餐”?為什么?
。、感知欣賞:你發(fā)現(xiàn)這些“海洋大餐”有什么特別的地方?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒欣賞菜的造型和色彩)
。、再次評(píng)價(jià)第一次作品。
。ㄈ┑诙巫霾。
。、交代要求,再次做菜:給你們一次機(jī)會(huì),你可以把剛才做的那盤“海洋大餐”再加工一下,也可以重新做一盤。做完后,我們來(lái)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)和最佳造型獎(jiǎng)。
。、教師巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
(四)作品評(píng)價(jià)。
。、向你的同伴介紹自己的菜。
。、集中作品,請(qǐng)幼兒介紹菜名。
(五)延伸活動(dòng)。
把自己的菜介紹給其他班的小朋友,并與他們共同分享自己的成果。
大班美術(shù)教案 篇3
一、目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)“影子”的添畫,給予幼兒游戲的體驗(yàn),讓幼兒通過(guò)想象和創(chuàng)造,自由表現(xiàn)自己的所想、所感和所見(jiàn)。
2、鞏固單色畫的作畫方法,使作品豐滿。
3、通過(guò)活動(dòng),充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、準(zhǔn)備
黑影若干種,示范黑影和實(shí)物各一種。
三、過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣
師:昨天我請(qǐng)了一位粗心的`照相師幫我印照片,他實(shí)在太粗心了只印出了一個(gè)影子,你們看!
。ǘ┏鍪竞谟,啟發(fā)幼兒想象
1。師:這就是其中一張照片。你們想想:這可能是什么東西的影子呢?(幼兒從不同方向進(jìn)行觀察)。
2。師:咦?這到底是一樣什么東西的影子呢?我也和小朋友一樣在猜測(cè),瞧。ń處熃议_(kāi)影子)這就是我重新印的照片,哦!原來(lái)是****。到底誰(shuí)猜對(duì)了呢?(請(qǐng)幼兒講出道理)。
3。教師總結(jié)。
。ㄈ┞(lián)想創(chuàng)作
1、今天我也請(qǐng)你們幫幫忙,來(lái)印照片,并給照片做鏡框,好嗎?老師這里有幾種影子,你拿到哪個(gè)就猜哪一個(gè)。拿著影子看不要急著畫,要多看看,左看看,右看看,然后把它畫出來(lái),看看誰(shuí)能得冠軍。
2、教師示范做鏡框的方法。
。ㄋ模┲v解作畫要求,教師巡回指導(dǎo)
1、從不同方向觀察、想象,千萬(wàn)不要忘記外形的邊加粗。
2、用線條和黑白灰來(lái)使畫面豐滿。
3、用印章印花邊時(shí)注意紙張清潔。
四、評(píng)價(jià)作品
結(jié)束活動(dòng)把做好的照片送給爸爸媽媽。
大班美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解人有開(kāi)心和悲傷不同的情緒,懂得一些讓自己的心情快樂(lè)的方法。
2、制作開(kāi)心罐頭,圍繞“我最快樂(lè)的……”主題開(kāi)展裝飾繪畫活動(dòng),體驗(yàn)制作的快樂(lè)。
3、能用流暢的語(yǔ)言將自己開(kāi)心罐頭里的故事講給大家聽(tīng),學(xué)會(huì)與他人分享自己的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、開(kāi)心,悲傷娃娃各一個(gè)。
2、師自己制作的開(kāi)心罐頭一個(gè)
2、幼兒人手一個(gè)八寶粥空罐頭,各色顏料及棉簽。
活動(dòng)過(guò)程:
1、預(yù)熱階段:快樂(lè)和悲傷
師:看,班里來(lái)了誰(shuí)?(娃娃)
師:呀,小娃娃怎么了?(觀察娃娃的表情了解開(kāi)心和悲傷兩種情緒)可能發(fā)生什么事了?(猜測(cè))
師:你什么時(shí)候也會(huì)有和他們一樣的心情?(鼓勵(lì)幼兒回憶講述)
師:當(dāng)心里很難過(guò)甚至想哭的時(shí)候,你有什么好辦法讓自己的心情變好?(幼兒可討論后回答)
2、圖形刺激:我的開(kāi)心罐頭
師:老師也有一個(gè)好辦法,你們看,這是一個(gè)開(kāi)心罐頭,里面藏著許多開(kāi)心的故事,每當(dāng)我不高興的時(shí)候,只要拿它出來(lái),看這上面的許多開(kāi)心的故事,所有的傷心和難過(guò)都會(huì)趕走了。(讓幼兒觀察開(kāi)心罐頭上的畫面)
師:猜猜我的開(kāi)心罐頭上有什么開(kāi)心的事情?(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述)
3、想象創(chuàng)造:制作自己的開(kāi)心罐頭。
師講解制作要求:在罐頭表面畫上自己最開(kāi)心的事情。
幼兒進(jìn)行制作教師巡回指導(dǎo),對(duì)能力比較強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)其豐富畫面內(nèi)容,對(duì)能力較弱的`幼兒可鼓勵(lì)其繪畫一些自己喜歡的物品。
4、作品賞評(píng):開(kāi)心罐頭的故事。
師:小朋友的開(kāi)心罐頭上的開(kāi)心事可真多,誰(shuí)愿意來(lái)把你的開(kāi)心事講給其他小朋友和爸爸媽媽聽(tīng)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述畫面內(nèi)容)
師:讓我們把自己最高興的事都畫下來(lái)或請(qǐng)爸爸媽媽幫我們記錄下來(lái),把他們都放到罐頭里,讓自己每天都開(kāi)開(kāi)心心的,好嗎?
活動(dòng)延伸:
讓幼兒將自己的開(kāi)心罐頭里的故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
大班美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)緊卷圓形、并能利用松卷把圓形變大。
2.在制作過(guò)程培養(yǎng)幼兒的合作團(tuán)結(jié)能力。
3.通過(guò)活動(dòng)知道彩色蘑菇是有毒的,不能食用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩色紙條、白膠、每組一張白紙、小白兔大“蘑菇”圖片、記號(hào)筆、一張畫 有“蘑菇”的白紙、彩色紙條卷成的松緊不一的圓形
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入活動(dòng)
出示小白兔圖片,提問(wèn):這是什么?(兔寶寶)它喜歡吃什么呢?(蘿卜、蘑菇)老師邊講述邊出示大“蘑菇”圖片。
2.觀察“蘑菇”上的花紋
老師:小朋友看一看,大蘑菇上的花紋一樣的嗎?(不一樣,有大有。 兔寶寶今天有點(diǎn)不高興,它說(shuō):雖然彩色蘑菇不好吃,但是很好看,我非常 喜歡彩色蘑菇,想找些彩色蘑菇來(lái)玩玩,可是在樹(shù)林里找了好久都找不到,小朋友你們能不能幫我想想辦法呢?(幼兒討論回答問(wèn)題:可以用油畫棒畫出彩色花紋來(lái),可以用彩色橡皮泥黏貼出花紋來(lái),用彩色顏料點(diǎn)出花紋來(lái)……) 老師肯定幼兒的想法:小朋友真棒,幫兔寶寶想出來(lái)這么多辦法,今天我們用彩色的紙條來(lái)幫幫兔寶寶。
老師出示白“蘑菇”圖片、彩色紙條:今天老師為小朋友準(zhǔn)備了這些彩色的`紙條,想請(qǐng)你們一起來(lái)幫兔寶寶的忙。老師為小兔子準(zhǔn)備了兩個(gè)彩色的花紋,出示大小不一的圓形,認(rèn)識(shí)緊卷與松卷。
3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:小朋友我們一起來(lái)為兔寶寶做上彩色的“蘑菇”吧!
老師:每組小朋友桌上都有一張白色的紙條,請(qǐng)你們商量好誰(shuí)畫蘑菇,誰(shuí)卷花紋,誰(shuí)黏貼花紋。
4.幼兒操作,老師巡視指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽卷紙。
5.評(píng)價(jià)作品。
展示幼兒作品,請(qǐng)孩子們互相欣賞。如果你是那只兔寶寶,你會(huì)喜歡哪個(gè)蘑
菇。
活動(dòng)反思:
幼兒基本都學(xué)會(huì)了緊卷與松卷,孩子們?cè)趧?chuàng)作中增加了合作意識(shí)。還有個(gè)別幼兒在卷的過(guò)程中方法不到位,所以卷的慢,一節(jié)課下來(lái)一個(gè)圓還沒(méi)有卷好。在區(qū)角游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒兩個(gè)手指之間的靈活度。
大班美術(shù)教案 篇6
《線條想象畫》
一、說(shuō)教材:
陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界!倍F(xiàn)在很多人將兒童美術(shù)教育簡(jiǎn)單的理解為教孩子“學(xué)畫畫”(由不會(huì)畫到會(huì)畫、由畫不像到畫得像)。本本主義(抄襲兒童畫教材形象,以簡(jiǎn)筆畫為甚,造型刻板、表現(xiàn)平淡,忽略了個(gè)性表現(xiàn),缺少真情實(shí)感及想象)、機(jī)會(huì)主義(你畫我也畫,為獎(jiǎng)狀畫、為成為“星星”畫,那里熱那里畫)、機(jī)械主義(照抄生活現(xiàn)象,感受、體驗(yàn)缺少升華、提高,表現(xiàn)往往刻板單薄、缺少想象和藝術(shù)夸張手段的運(yùn)用,就事論事、味同嚼蠟,缺少創(chuàng)意)、改良主義(忽視生活感受、從里核到表皮通通拿來(lái),先找命題、再找資料,生搬硬套、霸蠻組合),結(jié)果培養(yǎng)出的都是一些技能型、模仿型、重復(fù)型的小大人,一味地模仿成人的畫或生搬硬套,缺乏創(chuàng)造性,遮掩了想象力,孩子畫得很累,美術(shù)活動(dòng)成了一種照抄的課程,喪失了童趣,喪失了歡樂(lè)。心理學(xué)研究表明,幼兒往往是通過(guò)看、摸、聽(tīng)、嗅等一些初級(jí)認(rèn)識(shí)手段來(lái)了解事物,了解世界的。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出:“最杰出的藝術(shù)本身就是想象!彼栽诿佬g(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的思維能力,提高其藝術(shù)修養(yǎng),是一件意義重大的工作。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒想象構(gòu)思,隨意畫出線條,添畫幾筆形象地表現(xiàn)畫面,充分利用繪畫活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的想象力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。這之中說(shuō)到的想象構(gòu)思,就要說(shuō)到這個(gè)詞,
“想”是動(dòng)詞,就是動(dòng)腦筋,頭腦用力去想;象,就是圖象、形象或畫面。想象就是靈視,是主觀靈性的東西,想象的空間具有無(wú)限性。想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制,也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制,決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版,
二、說(shuō)準(zhǔn)備、
1、人手一張彩色紙
2、一只黑色記號(hào)筆
3、音樂(lè)
三、說(shuō)教法
在本節(jié)活動(dòng)中我運(yùn)用到了指導(dǎo)方法不多,但是很實(shí)用,首先是想象指導(dǎo),就是通過(guò)教師的刻意引導(dǎo),讓幼兒隨著教師的引導(dǎo),順著老師的方向,不受限制的進(jìn)行想象作畫,處在在幼兒期孩子,他們的頭腦中充滿豐富的想象,這種想象往往不現(xiàn)實(shí),幼稚可笑,不能被家長(zhǎng)認(rèn)可,他們認(rèn)為孩子畫得越像越好,這種觀點(diǎn)實(shí)際上是很片面的',許多繪畫大師之所以非常看重兒童畫,就在于從畫面上那些純真爛漫的構(gòu)想,稚拙有趣的造型,大膽隨意的配色中,得到有益的啟示和豐富的聯(lián)想,從而對(duì)本身的創(chuàng)作過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。作為一名幼教更應(yīng)該愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)幼兒大膽想象,給孩子一片廣闊的天空,讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缱杂神Y騁。
其次是作品添加法,美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的,通過(guò)觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色,使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子通過(guò)眼睛從不同的角度看,邊看邊想象,刺激孩子的視覺(jué)系統(tǒng),然后通過(guò)交流,每一個(gè)幼兒都有自己的各種各樣的不同視覺(jué)效果,也能夠表達(dá)自己的觀察感受。
四、說(shuō)學(xué)法
教師在繪畫活動(dòng)中,并沒(méi)有直接的告訴幼兒繪畫的主題是什么,而是側(cè)面的引導(dǎo)幼兒跟著老師的節(jié)奏,隨意的畫出各種線條,就像在活動(dòng)中得教師說(shuō)的:“這么多好看的紙就好象五彩的天空,現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,我把畫筆當(dāng)成小飛機(jī),你們看我的小飛機(jī)起飛啦,從起點(diǎn)出發(fā)一會(huì)高一會(huì)低,飛機(jī)不能在空中停下,它在天空中飛的路線留下了彎彎曲曲、高高低低的痕跡。 你們想開(kāi)著飛機(jī)到天空中自由飛翔嗎?好讓你的小飛機(jī)起飛吧!”教師這樣做是為了用自己的方法,嘗試提出一個(gè)興趣,讓幼兒改變思路不受限制的進(jìn)行的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。
當(dāng)老師在活動(dòng)中不加以限制的時(shí)候,孩子也會(huì)通過(guò)教師引導(dǎo),展開(kāi)了豐富的想象,并畫出了夸張、與眾不同的線條。教師的做法等于是肯定孩子的想象部分,孩子就一定會(huì)更加夸張,想象會(huì)隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。所以在繪畫活動(dòng)中教師應(yīng)多提問(wèn)、多肯定幼兒,引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)——————從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。幼兒的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪。
陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材!彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W(xué)習(xí),獲取直接的體驗(yàn)!弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。培養(yǎng)幼兒的想象力要培養(yǎng)他們的具體感,所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想,變成清晰的、具體的、永久保存的圖像,就是要把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來(lái)。怎么表現(xiàn)?也就是說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)。因此,教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官系統(tǒng)。在活動(dòng)中我啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙,從不同角度去想象。運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),在幼兒自己畫下的線條上進(jìn)行添畫,啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙,從不同角度去想象。讓孩子們仔細(xì)看,刺激他們的視覺(jué)系統(tǒng),讓孩子們用手上的繪畫工具表示看到——————這些嘗試將取得很好的效果,會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心、積極性、探索欲望,培養(yǎng)了他們的想象力。
五、說(shuō)過(guò)程:
一、 出示各色卡紙,引起幼兒興趣。
師:今天我們面前的畫紙和平時(shí)的有什么不一樣?
二、運(yùn)用開(kāi)飛機(jī)的形式,引導(dǎo)幼兒隨意畫出線條。
1、師:這么多好看的紙就好象五彩的天空,現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,我把畫筆當(dāng)成小飛機(jī),你們看我的小飛機(jī)起飛啦,從起點(diǎn)出發(fā)一會(huì)高一會(huì)低,飛機(jī)不能在空中停下,它在天空中飛的路線留下了彎彎曲曲、高高低低的痕跡。
你們想開(kāi)著飛機(jī)到天空中自由飛翔嗎?好讓你的小飛機(jī)起飛吧!
2、幼兒自由想象畫線條,教師巡回指導(dǎo)。
三、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫面,引導(dǎo)幼兒想象。
(1) 師:飛機(jī)在天空飛過(guò)的路線把天空變成了不同的形狀,有的大有的小,好象藏著什么呢?添上什么就更像什么?
(2) 啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙,從不同角度去想象。
師:那么我們轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙來(lái)看一看,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
。ㄓ變焊鶕(jù)畫面圖形進(jìn)行自由想象,請(qǐng)個(gè)別幼兒添畫。)
四、幼兒想象添畫,老師巡回指導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒添畫,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
2、啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙,從不同角度去想象。
3、太小的地方,想不出畫什么,就涂成黑色。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。
師:五彩的天空里藏著這么多的東西,你們能不能把它編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢?
六、展示幼兒作品,相互欣賞畫面交流故事。
七、鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事與客人老師進(jìn)行交流。
反思體會(huì):
本節(jié)課改變了以往美術(shù)課中單純畫畫、呆板的教學(xué)形式,而是采用了有繪畫、游戲、音樂(lè)、動(dòng)手操作有機(jī)相結(jié)合的手段,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒,發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等,引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽想象和創(chuàng)作,鍛煉了他們各方面的能力。
在本節(jié)活動(dòng)中教師先是出示各色卡紙,引起幼兒興趣。在這之后,教師運(yùn)用開(kāi)飛機(jī)的形式,引導(dǎo)幼兒隨意畫出線條開(kāi)始了想象創(chuàng)作的過(guò)程;接著教師啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙,從不同角度去想象,觀察發(fā)現(xiàn)自己畫得線條,像什么,怎么樣才能更像,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的添畫從而達(dá)到想要的效果。最后是讓那個(gè)幼兒展示幼兒作品,相互欣賞畫面交流故事。
教師在這節(jié)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的條理較為清晰,而且 各個(gè)環(huán)節(jié)都以幼兒想象設(shè)計(jì)為主,是以幼兒的角度進(jìn)行,充分讓幼兒有了一個(gè)想象、表達(dá)的發(fā)揮的地方。
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