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小學三年級下冊語文教案(15篇)
作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學三年級下冊語文教案,希望對大家有所幫助。
小學三年級下冊語文教案1
一、四大發(fā)明
四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括:造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。
二、人物介紹
蔡倫,字敬仲,桂陽郡宋陽(今湖南宋陽)人,生于東漢永平四年(公元61年),卒于建光元年(公元121年)。蔡倫從小隨父輩種田,聰明伶俐,討人喜歡。永樂十八年(公元75年)蔡倫被選入宮,時約15歲。他讀書識字,成績優(yōu)異,公元88年,侍幼帝(和帝)左右,參與國家機密大事,秩俸二千石,地位與九卿等同。中國歷宦官干預國政,也正由此開始。在此期間,他總結(jié)西漢以來造紙經(jīng)驗,改進造紙工藝,利用樹皮、碎布(麻布)、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張,由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對我國古代科學技術(shù)“四大發(fā)明”之一的'造紙術(shù)有著巨大貢獻,被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年(公元121年)自盡而亡。
三、生字組詞
術(shù)shù(算術(shù)、術(shù)語、武術(shù))
偉wěi(偉大、雄偉、偉人)
錄lù(錄取、錄音、錄用)
冊cè(上冊、史冊、紀念冊)
保bǎo(保護、保存、保證)
存cún(存心、存在、存錢)
約yuē(約會、大約、節(jié)約)
驗yàn(驗算、驗血、經(jīng)驗)
阿。ò⒁、阿爸、阿婆)
歐ōu(歐洲、姓歐、歐元)
洲zhōu(亞洲、非洲、大洋洲)
社shè(社會、報社、社團)
四、多音字
累:lèi(累壞)lěi(積累)léi(果實累累)
鮮:xiān(鮮花)xiǎn(朝鮮)
重:zhòng(重量)chóng(重復)
五、近義詞
笨重—沉重 輕便—簡便 粗糙— 粗陋
吸收—吸取 改進—改善 促進—推動
學富五車—才高八斗
六、反義詞
文明—野蠻 貢獻—索取 笨重—輕巧
粗糙—光滑 促進—阻止
七、理解詞語
學富五車:形容讀書多,學問大。
普及:普遍推廣,使大眾化。
粗糙:不精細;不光滑。
傳承:傳授和繼承。
促進:促使前進;推動使發(fā)展。
八、詞語積累(形容知識淵博的詞語)
學富五車 才高八斗 博學多才 見多識廣
滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今
九、概括段落意思
第1自然段:總說造紙術(shù)的意義;
第2自然段:早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上,后來刻在竹片木片上,再后來寫在帛上;
第3自然段:西漢時代懂得用麻造紙;
第4自然段:東漢時代,蔡倫改進造紙術(shù);
第5自然段:后來造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促進了文化的的發(fā)展。
十、課文主題
課文按照時間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過程、每個過程對人們生活的影響,以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播,對人類社會進步的促進與影響。了解國情歷史,具有文化自信,尊重民族優(yōu)秀文化成果
小學三年級下冊語文教案2
一,教學目標:
1,知識和能力:理解古詩內(nèi)容,感受詩中描寫的美景。
培養(yǎng)學生朗讀能力和想像能力。
2,過程和方法:運用“三學一拓”教學模式感受詩中描 寫的情景。
3,情感態(tài)度和價值觀:進行審美教育,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
4,教學重點:引導學生理解詩意,感受詩中描寫的美景。
5,教學難點:培養(yǎng)學生的朗讀能力和想像能力。
二,導學:
同學們,我們以前學過了許多古詩,你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩?墒遣皇怯美收b的形式,而是要把它唱出來,想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。
三,自學:
(一)讀詩:1,生自讀古詩。2,師配樂朗讀。
3,評價一下老師的朗讀,說一說朗讀時注意了什么?4,再讀古詩。5,生配樂朗讀。
(二)出示自學內(nèi)容:通過我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃,寫一寫。自學三分鐘。
四,點學:匯報自學成果,教師適時進行點撥。
師:書讀百遍,其義自見。下面就請同學們各抒已見說一說你都讀懂了什么?
學生A:我讀懂了“惜”是愛惜的'意思,學生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細細地流了出來,因愛惜流水不愿多流一點,化無情的水為有情。同學們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學生B:“愛”是喜愛的意思,晴柔:晴天里柔和的風光。情境想像:晴天里柔和的風光是怎樣的?還有誰和他學的是一句詩。讓學生補充,說詩句意思:樹影映在水面,像是愛戀這晴天柔和的風光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。
學生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。
學生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學生演示“立”解釋是落的意思。指導書寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。
五,拓展:
我找同學把這首詩再讀一下,看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀:老師也想來讀了,請你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當我漫步在小池邊,看到...... 感到......
六,總結(jié):
孩子們,在詩人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說這首小詩里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕:樹,風吹楊柳;ā?粗鴪D片,說一說用上這樣的寫法。
板書: 小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
小學三年級下冊語文教案3
第一課時
一、活動導入,激發(fā)興趣。
1.談話激趣:每個同學的課桌上老師提前發(fā)了一張正方形的大白紙。這張紙可以疊成一本書,書里有一個有趣的故事,誰先做成了這本書,誰就能讀到這個有趣的故事。
2.老師看得出來,有的同學產(chǎn)生了疑問,一張紙能折成一本書?這真的可以?我可以很確定地說“可以”,還很容易,只需要花費你幾分鐘的時間。下面老師利用課件出示制作這本書的過程和方法,同學們根據(jù)課件的提示進行制作。老師提醒大家,老師設定了課件播放的時間,希望同學們能在課件播放玩的同時完成這本書的制作。
3.利用多媒體分布呈現(xiàn)將這張紙制作成折疊式口袋書的過程,學生看著步驟動手制作這本書。
。1)讓正方形紙白色的一面朝上。將紙對折,再次對折,然后攤開,三條折痕將正方形紙分成四等分。
(2)換個方向?qū)⒓垖φ,攤開。這樣正方形紙就被分成了八個等分。
。3)將這條邊對齊第一條折痕,對折,將紙翻過來,沿著折痕折過去。再次翻過來,對齊第二條折痕折過去。然后,另一邊也同樣的折三折。這樣折成一個長條后,我們看到紙條中間有之前折過的折痕。
(4)我們將長條的一端,折出長條一半的1/3的長度,壓出折痕,之后將壓出的三等分線對齊長條的中線,折45度角,另一邊也同樣處理。
。5)將紙攤開。沿著剛才折的三等分線折,將白色一面朝上。接下來沿第二條折線凹進去,其它幾條紙帶也都同樣用手凹進去。然后稍作調(diào)整,折好后的圖形正面像折扇,側(cè)面顯示為兩段紙條互相垂直的樣子。
。6)將長的紙條段折45度角,注意折的方向,并留出2mm左右的間隔。用力壓出折痕。
(7)將長的一段從中間打開,沿著折痕將折面壓平,繼續(xù)打開兩邊的折條,再次壓平。翻過來,再次打開壓平。
。8)將紙翻折過來,使折痕略超過書頁部分。翻過來,折下多余出來的長度。
。9)將中間的書頁部分翻到另一邊,把右邊的紙條向中間對折,可以留2mm左右余量。另一邊做同樣處理。
(10)將較窄的紙條拉開,卡進外皮和書頁層之間,這樣書皮就固定下來了。
4.好了同學們,時間到了,都停下手來。老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)做完了,正在翻來覆去的在“書”中尋找著什么?對了,應該是在尋找那個有趣的故事?看你那著急的樣子,老師都替你著急。(板書:急性子)有的同學還沒有做完,還在那兒慢條斯理的折呀疊壓,老是真佩服你們的沉著冷靜。(板書:慢性子)
5.揭示課題:折疊式口袋書做好了,故事真的出現(xiàn)了,不過,它沒有出現(xiàn)在你制作的“書”里,而是出現(xiàn)在了我們的課本上,講的是一個裁縫和一個顧客的故事,作者是周銳。(補充板書:慢性子裁縫和急性子顧客 (學生齊讀課題)
指導學生學習生字“縫”——多音字。讀[fèng]意思是空隙,裂開或自然露出的窄長口子,如裂縫、縫隙等。還讀[féng]指用針線連綴,如裁縫、縫紉、縫補、縫制等。
6. 簡介作者:
周銳,上海人,中國作家協(xié)會會員。初中畢業(yè)后當過農(nóng)民、船員、鋼廠工人。著作有《幽默聊齋》、《幽默三國》、《狹路相逢》系列、《周銳校園綠色幽默》系列、《元首有五個翻譯》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二將》、《書包里的老師》、《中國兔子德國草》系列、《大個子老鼠小個子貓》系列、《戲臺上的蟒蛇》、《大俠周銳寫中國》等八十余種,曾百余次獲獎,包括第二、三、五屆全國優(yōu)秀兒童文學獎、第四、五屆宋慶齡兒童文學獎、新時期優(yōu)秀少年文藝讀物一等獎、臺灣第二屆楊喚兒童文學獎、第六屆夏衍電影文學獎等。
7.引導學生理解“裁縫”(裁縫指裁剪、縫制衣服,后來指代以制作或拆改衣服為職業(yè)的人,是以人體為依據(jù),通過測量制定服裝號型規(guī)格,合理使用原輔料進行服裝裁剪、縫制的人員。)“顧客”(顧客,泛指商店或服務行業(yè)前來購買東西的人或要求服務的對象,包括組織和個人。因此,凡是已經(jīng)來購買和可能來購買你的.產(chǎn)品或服務的單位和個人都可以算是顧客。即:所有享受服務的人或機構(gòu),也指把自己需求帶給我們的人。)
8.“慢性子裁縫”—— “慢”到什么程度?“急性子顧客”—— “急”到什么程度。他們之間能發(fā)生什么樣的有趣的故事呢?請同學們跟隨作家周銳到課文中去尋找答案。
二、初讀課文,學習生字。
。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。
。ㄕn件出示)
。1)認真讀課文,讀準字音,讀通讀順句子。并給自然段標上序號。
。2)想一想:課文主要寫了慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的什么事?
。ǘz查識字情況。
1.課件出示會認字(帶注音)
。1)指名讀,其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
。2)指名領讀。
(3)開火車讀,一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。
2.課件出示去掉注音,打亂原來順序的會認字。
。1)指名讀,其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
(2)指名領讀。
。3)開火車讀。
3.課件出示會認字所在的詞語。
裁縫 箱子 夸獎 歪頭 承認
袖子 襯衫 負責 泄氣 手藝
(1)指名讀,其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
。2)教師隨機抽取,學生搶讀。
。3)指名上講臺,教師讀,學生指。
4.指名分自然段開火車讀課文,師生評議,糾正讀得不準確的字音。
(二)指導書寫。
課件出示會寫字。
1.指名讀,其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
2.指名領讀。
3.開火車讀,一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫一橫,“貨”字不要寫成“貸”字,“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點,“藝”字不要寫成“芝”,注意“性”和“姓”的不同。)
4.學生書寫,教師巡視,個別指導。
1.讀拼音,寫詞語。
yī juǎn
。 )
qǔ zǒu
。 )
kuā jiǎng
( )
chèn shān
。 )
fù zé
( )
fú wù
。 )
一卷取走夸獎襯衫
負責服務
2.比一比,組詞語。
性( )姓( )
藝( )芝( )
箱( )想( )
袖( )抽( )
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文。
2.“慢性子裁縫”—— “慢”到什么程度?“急性子顧客”—— “急”到什么程度。他們之間能發(fā)生了什么樣的有趣的故事?嘗試用自己的話互相交流。
3.透過課文的語言文字,感受人物的性格特點
四、作業(yè):沒做完折疊式口袋書的同學,利用課余時間把它做完。
教學過程 第二課時
一、復習導入。
1.板書課題,學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車朗讀課文。
3.教師評議,導入學習。
二、指導讀文,積累技巧。
1.從制作折疊式口袋書和分自然段開火車讀課文中老師發(fā)現(xiàn)我們班有急性子,也有慢性子。(生舉手自薦)大家自己試著讀讀下面的兩段話。待會兒我們請兩個同學來再現(xiàn)一下他們的對話。(學生練習讀老師出示的文段。)
2.課件出示:
故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進一位顧客。
顧客把一卷布料放到桌子上,對裁縫說:“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些,但他最早也要到開春才能交貨。我可等不急,都沒讓他們做。告訴您,我和別的顧客不一樣,我是個性子最急的顧客。請問師傅,您準備什么時候讓我來取衣服——秋天?夏天?冬天?……”
……
裁縫說:“那么,您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖,也不得不由著性子穿上?墒悄鸁o論在在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖,人家都會笑話您的。我呢,決不會讓人笑話您。非但如此,在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候,大家還會為這您只夸獎,甚至羨慕您呢!
3.急性子、慢性子學生自薦,到講臺上分別讀顧客和裁縫說的話,師生評議。(急性子同學讀得語速較快,聲音較大,慢性子同學讀得語速較慢,聲音較小。)
4.如果用我們當?shù)氐脑捵x他們的對話,會是什么情景?(學生自薦,用方言試著完成上面的對話,鼓勵學生加上動作,注意表情的變化,把故事的情景表演出來。)
5.師生評議,談話過渡:課文中有很多慢性子裁縫和急性子顧客的對話,同學們自由組合,和你的伙伴試著用我們本地話完成慢性子裁縫和急性子顧客的對話。
6.學生分組活動,教師巡視,個別指導。
1.讀句子,完成練習。
裁縫又補充了一句:“不過,我指的是明年冬天!
顧客噌的一下子跳起來:“這么慢!”
。1)讀裁縫的話應該
表現(xiàn)出
。2)讀顧客的話應該
表現(xiàn)出
特別是注意讀好標點
三、走進課文,感受文本。
1.學生推薦一組同學到講臺,用自己的話表演讀課文,師生評議。
2.小組交流:
。1)從故事中你感受到了人物各自的什么特點?
。2)故事的結(jié)局是怎樣的?
(3)讀完故事你有什么感受?
3.小組派代表參與全班交流。
。1)從故事中你感受到了人物各自的什么特點?(裁縫詩歌慢性子,顧客是個急性子。)
。2)故事的結(jié)局是怎樣的?(顧客的布料還在裁縫的柜子里擱著,裁縫還沒有開始裁料。)
。3)讀完故事你有什么感受?(如果你是一個急性子的人,請一定要改一改,太急了,什么事情也做不好;如果你是一個慢性子的人,也請你改一改,太慢了,會耽誤很多事情。所以我們一定要認真對待每一件事情。)
4.教師小結(jié),拓展交流。
。1)交流內(nèi)容:
在下一年冬天交付棉襖的慢性子裁縫最“合適”急性子顧客的要求,做衣服的事兒就說定了;誰知第二天、第三天……急性子顧客要求把棉襖改成夾襖、把夾襖改成短袖襯衫、又想把短袖襯衫改回春裝……迫待地想穿上新的衣服。
慢性子裁縫答應了急性子顧客一次次的修改制作要求,事實上根本還沒有動手裁剪布料——這只是課文的結(jié)尾,而不是故事的結(jié)尾。
小學三年級下冊語文教案4
【教材簡析】
通訊是一種常用的新聞體裁,是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節(jié)、細節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
本文由通訊改寫而成,是一篇略讀課文,富有濃厚的現(xiàn)代氣息。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元圍繞國際理解和友誼來組元,前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事,本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵,即中國作為一個大國,也積極地參與國際事務,盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法,按事物發(fā)展的時間順序安排材料,敘述清楚,并有適當?shù)淖h論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息),再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中,既有救援工作的總體介紹,又有細節(jié)的描寫,如搜索犬救出男孩的事。
【設計意圖】
為了讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼,體會理解和幫助是雙方的,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。本設計以情感為紐帶,通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結(jié)合等語文實踐,推進對課文的體驗與感悟,注重語文教學的情性、注重語文教學的感性,以求達到落實課程標準的相關(guān)要求,又順應世界上國際理解教育的潮流。本設計還強調(diào)了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。
【預設目標】
。薄⒅R目標:
讀準生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、能力目標:
師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊的資料,通過資料搜集,拓展延伸,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
。、情感目標:
在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚人道主義精神,對其他國家人民的.幫助。
【教學重難點】
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
【課前準備】
課前查找關(guān)于中國國際救援隊的資料。
【設計流程】
一、談話交流,導入新課
1、看課件金華新聞綜合頻道的廣告──請支持國際救援。結(jié)合課前收集到中國國際救援隊的資料,用自己的話向大家介紹。
。、簡介“中國國際救援隊”:
這支隊伍成立于2002年初,是我國政府根據(jù)地震救援的需要,而組建的一支地震災害緊急救援隊。
。场⒅袊鴩H救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動,圓滿完成了任務,為祖國贏得了榮譽。──“中國國際救援隊,真棒!”
生齊讀──(生自豪地齊讀)
。、中國國際救援隊到底“棒”在哪兒呢?讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現(xiàn)吧!
抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。以新聞、廣告導入新課,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
小學三年級下冊語文教案5
教 學
目 標
1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
知識點梳 理
學習通過人物的言行體會人物的`內(nèi)心活動
教 學
過 程
第1課時
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師:今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、學生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導學生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。2、默讀,思考,做記號,也可以與學生討論。
3、全班交流。理清課文的順序:介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學習生字
第2課時
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀,突出重點
1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
。1)有感情地朗讀。(2)說說從哪里可看出少年的可愛?
2、全班交流3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當時他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書設計
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
課 后
反 思
課文準確而得體地運用了許多四字詞組,要注意讓學生積累并學會使用。
小學三年級下冊語文教案6
教學目標
1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排
3課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
圖畫剪好了,春天風光多美好。
二、初讀課文體會
(1)明確自學要求。
。2)理解詞語的意思。
。3)開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、指名學生用自己的.話來說。
2、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
3、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
4、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。
5、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
6、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
7、歸納學習這句長句子的方法。
8、指導感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?三年級學過一篇課文《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、我們從“唧”
5、師:要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈””而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
三、學習第四自然段
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫
的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊唱《小燕子》
7、同學們唱得美,從歌詞中,我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復習鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段
2、我們先來學習第二句,齊讀。
。1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
。2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
。3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
。鴺渌艘欢欤l(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
。1)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(2)什么叫“趕集”?
有什么相似之處。
師:古人說:“”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(3)齊讀第三句。
。4)學習第四句。
。5)“增添”“生趣”是什么意思?
(6)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
作業(yè):課文的語言真美,請把喜歡的句子抄下來。
外形特點:活潑機靈
觀察細致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動態(tài)美)
休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)
小學三年級下冊語文教案7
溫馨寄語:相信自己,展示自己,我就是最棒的!
學習目標:
1、通過小組合作學習,自由讀、挑戰(zhàn)讀、賽讀,用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容,抓重點句段的學習,能準確概括出夸父的精神品質(zhì)。
2、通過用自己的話講一講課下搜集的神話故事、積累好詞佳句,知道神話故事的特點。學會更有興趣地閱讀其它神話故事。
學法指導:
1、默讀課文,用自己的話概括課文的主要內(nèi)容,并和對子之間談一談自己讀完課文后的感受。
2、圍繞重點問題,用筆劃出表現(xiàn)夸父神奇的有關(guān)語句,在旁邊做簡單的批注,之后與同學交流自己對問題的看法。
知識鏈接:
1、遠古時候,在北方荒野中,有座高聳入云的高山。在山林深處,生活著一群力大無窮的巨人。他們的首領,名字叫做夸父,因此這群人就叫夸父族。他們身強力壯,高大威武,意志力堅強,氣概非凡。而且還心地善良,勤勞勇敢,過著與世無爭,自由自在的日子。那時候大地荒涼,毒物猛獸橫行,人們生活凄苦?涓笧樽尡静柯涞娜藗兡軌蚧钕氯,每天都率領眾人跟洪水猛獸搏斗。
夸父常常將捉到的兇惡的黃蛇,掛在自己的兩只耳朵上作為裝飾,抓在手上揮舞,引以為榮。有一年的天氣非常熱,火辣辣的太陽直射在大地上,烤死莊稼,曬焦樹木,河流干枯。人們熱得難以忍受,夸父族的人紛紛死去。夸父發(fā)誓要捉住太陽,讓它聽從人們的吩咐,為大家服務。
太陽剛剛從海上升起,夸父告別族人,懷著雄心壯志,從東海邊上向著太陽升起的方向,邁開大步追去,開始他追日的征程……夸父追日死后,他的身體變成了一座大山,就是“夸父山”。據(jù)說,位于現(xiàn)在河南省靈寶縣西三十五里靈湖峪和池峪中間?涓杆罆r扔下的手杖,也變成了一片五彩云霞一樣的桃林。桃林的地勢險要,后人把這里叫做“桃林寨”。
夸父死了,他并沒捉住太陽?墒翘斓郾凰臓奚、勇敢的英雄精神所感動,懲罰了太陽。從此,他的部族年年風調(diào)雨順,萬物興盛?涓傅暮蟠訉O居住在夸父山下,生兒育女,繁衍后代,生活得非常幸福。
2、《夸父追日》出自《山海經(jīng)》。這是一部記述我國古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書,全書共18卷,是我國最早的地理書。書中是這樣寫《夸父追日》這個故事的:夸父與日逐走,入日?视蔑嫞嬘诤、渭。河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!渡胶=(jīng)》
課前積累:
閱讀其它神話故事:《后羿射日》、《精衛(wèi)填!、《嫦娥奔月》《盤古開天地》……[自主學習]
一、我要讀課文。
1、自由地把課文讀兩遍,讀的時候,用筆在不認識的字詞上做上記號,或借助拼音拼讀一下,并把讀的不通順的句子多讀幾遍。
2、默讀課文,把文中自己認為神奇的段落多讀幾遍,并用筆畫下來,想想該怎樣讀,試著和對面的同學讀一讀。
二、我要學習生字詞。
1、默讀課文,把課文中的生字詞和神奇語句圈出來,多讀幾遍,讀準字音。
2、我要把這些生字詞和我的對子同學讀一讀,在小組內(nèi)相互提醒易讀錯的字,并為這些字注上拼音。
手杖虞淵伏身渭河一眨眼
瀚海頹然拋出咕嘟霎時間
三、課文給我留下深刻印象的是,我會用簡潔的語言說出課文的`主要內(nèi)容,。
四、質(zhì)疑。讀完課文之后,我還有一些不理解的問題,我先記下來,上課與同學交流。
。酆献魈骄浚
1、小組合作讀課文,結(jié)合課文第一自然段,說一說夸父為什么“追日”?
2、自由讀夸父追日的段落,邊讀邊思考夸父“神”在哪里,用筆劃出有關(guān)句子,并談一談自己的感受。
3、精疲力竭的夸父雖然倒地長眠了,但他的追日之路卻并沒有停止。又發(fā)生了什么神奇的變化?自讀第5自然段,用書上的話來回答。
4、“夸父的手杖變成了鮮果累累的桃林”,這個故事真是太神奇了!我也能像作者一樣發(fā)揮我的想象力,說一說夸父身體器官的其它變化。
。劾首x感悟]
課文中有許多神奇的地方,有許多生動的語言文字,讓我們一起來積累自己喜歡的優(yōu)美句段吧!
[拓展延伸]
1、我讀過一些有趣的神話故事,我想選一個和大家分享。(在講的時候我會做到:要有一定的順序,聲音響亮,儀態(tài)大方,把故事內(nèi)容講清楚。)神話故事舉例:《后羿射日》、《精衛(wèi)填!贰ⅰ舵隙鸨荚隆贰侗P古開天地》……
2、夸父為了自己的理想,努力去實現(xiàn)、去爭取,甚至獻出自己的生命,我想對夸父說:“
!
。壅n堂小結(jié)]
《夸父追日》的故事真是充滿了神奇的色彩,通過學習這篇課文,我有很多收獲,我想和大家交流一下我的感受:。
。郛斕脵z測]
1、我會為下列詞語注上拼音。
。ǎǎǎ()()()
伏身渭河頹然拋出咕嘟霎時
2、學習完《夸父追日》的故事,我覺得夸父身上有許多精神值得大家學習。我會在合適的選項后打上對號。
①樂于奉獻()②堅持不懈()
、蹐詮娪赂遥ǎ芟蛲饷鳎ǎ
小學三年級下冊語文教案8
教學過程
一、揭示課題
1、出示圖,小朋友看到這副圖,你會馬上想到哪個神話故事?
后羿射日、女媧補天、盤古開天地
今天讓我們再走進一個神話故事,夸父追日
2、再讀讀這些神話故事的題目,你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?(誰干什么?)
抓住課文的主要內(nèi)容來取題目,這就是取題目的一種方法。
3、(板書課題)請小朋友跟著老師一起來寫一寫課題。讀課題。
4、看了這個神話故事的題目,你有什么問題?(為什么追?怎么追?追到了沒有?)
5、過度:現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文,讀準生字新詞,讀通課文,邊讀邊想,課文主要講了一件什么事?
2、學生自讀。
3、檢查字詞。
。1)虞淵黃河渭河大澤瀚海
你發(fā)現(xiàn)了什么?
它們的字義都與水有關(guān),而且都表示水很多。
。2)“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間——很短。看到它們你還想到哪些詞?
。3)頹然、遺憾
這兩個詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)。(這些詞語都表示了夸父倒下那一刻的心情)
4、課文主要講了一件什么事?我們從課題中已經(jīng)簡單地知道了故事的主要內(nèi)容,現(xiàn)在能不能說得具體些。
課件出示::夸父為了,他去追日,
卻因為而倒下了,在臨死前,他還。
5、你仿佛看到了一個怎樣的夸父?板書:喜歡光明
三、深入研讀課文,體會神奇,感受夸父精神。
。ㄒ唬⑦^度:同學們,這是個神話故事,里面有許多想象豐富神奇的句子,請你再細細地讀課文,把你認為神奇的句子劃下來,有滋有味地讀一讀,還可以讀給你的同桌聽。
。ǘ⿲W生自讀學習
。ㄈ┙涣
1、句一:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。
體會:神奇在目標與常人不一樣,敢追趕太陽,并把它固定在天上。
2、句二:于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。
。1)讀了這句,夸父給你什么感覺?
。2)生活中,你見過跑這么快的人嗎?
(3)古人的想象真神奇。⌒∨笥,你能來想象一下嗎?
夸父一提腿,就。
夸父一邁步,就。
夸父一,就。
。4)看圖讀,把圖中夸父疾步如飛的感覺讀出來。
3、句三:就在這時候,夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了?涓阜律碜樱ズ赛S河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。
教師引導:神奇在哪里?這么長這么寬的河霎時間都給喝干了。你還能讀嗎?
你什么時候這么渴?把那種感覺讀出來。
4、句四:他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。
(1)教師引導:小朋友,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響,這響聲——驚天動地、地動山搖、山崩地裂、震耳欲聾……真是神奇,誰再來讀?
(2)在他倒地的一瞬間,他的心情怎樣?
(3)他遺憾地長嘆一聲,夸父啊,你在嘆什么啊?
。4)夸父僅僅是遺憾嗎?誰再讀讀句子。你又讀出了什么?
(5)是啊,他心不甘呀,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,他拋出了什么啊?
。ㄏ霋伋鲋θ~茂密、鮮果累累的桃林;想拋出鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。)
(6)你是從哪里讀出來的?
5、句五:第二天早晨,當太陽從東方升起,金光普照大地的時候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂盛、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
。1)夸父倒地變成大山,手杖一拋變成桃林,這是多么神奇多么奇特的'想象!同學們,你能展開想象來說說,夸父在山的東邊,或者西邊、北邊還會拋出些什么呢?快拿出練習紙也來寫寫神奇的句子吧。
(2)小練筆設計:第二天早晨,當太陽從東方升起,金光普照大地的時候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的()邊,有(),給追尋光明的人。
。3)剛才同學們也插上了想象的翅膀,寫出了這么神奇的句子,你們看,神話的語言是多么有魅力,多么吸引人!讓我們再來讀讀這神奇的語言。(讀第5節(jié))
。4)讀到這里,你又看到了一個怎樣的夸父。板書:充滿光明
四、合作看圖講課文
1、合作看圖講故事。
2、剛才我們合作著把這個故事講了一遍,回家后,把這個故事講給你身邊的人聽。
五、小結(jié)課文布置課后作業(yè)
小朋友們,這一個神奇的、感人的故事就選自我國古代的文學巨著——《山海經(jīng)》,《山海經(jīng)》里的神話故事數(shù)不勝數(shù),課后到書店去買一本,繼續(xù)暢游神話故事,感受神話故事的神奇,感受古人豐富的想象力,感受更多神話人物的勇氣和智慧。
小學三年級下冊語文教案9
一、預熱準備
1、眼睛平視前方,盡量向四周看,說說你看到了什么?
(如門、窗、周圍的同學等)
2、請你跟著老師小棍的運動方向做眼球運動
(分為順時針、逆時針,速度由慢逐漸變快)
3、舒爾特表格游戲
(1)老師任意報一數(shù)字,學生立刻指出。
(2)視線集中在表格中心,靜心看表格,按順序找出25個數(shù)字。(師統(tǒng)一開始,每人自己計時,看誰又快又準)
二、幾種速度方法訓練。
1、組讀法訓練。
師指導:視線停留在整組字的中間部分,一行字為一個整體,眼?吹秸形淖。
2、閃視閱讀訓練。
三、學習速讀課文《字典公公家里的爭吵》。
1、快速默讀課文。
(1)師指導:在安靜狀態(tài)下,運用眼睛和大腦進行默讀,避免唇讀及用手指讀等多余動作;
(2)讀后擇優(yōu)匯報速讀技巧。
(如不回視、頭部不擺動、思想要集中,遇到不認識的`字、不懂的詞語跳過去繼續(xù)閱讀,運用猜讀法<吵吵鬧鬧、標點符號等>)
2、快速找出文中寫了哪幾種標點符號。
先討論方法:按自然段找每段開頭的路標(關(guān)鍵詞,既各種標點符號的名稱),每段后面的文字可以不看。
3、略讀法。
(1)方法:開頭兩段知大意,最后一段為總結(jié),文章中間抓關(guān)鍵。
(2)師引導學生學習找第三自然段關(guān)鍵詞(感嘆號、感情烈),其余段落由學生練習。
(3)計時速讀。
(4)檢查學習反饋情況。
a、短文主要講什么?
b、判斷:
小逗號、小問號作總結(jié)報告。()
小問號引起讀者思考。()
句號學問最深。()
省略號把句子隔開。()
感嘆號感情烈。()
四、總結(jié)。
你有什么收獲?
小學三年級下冊語文教案10
《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里跳出七顆鉆石,又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,而這七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星。
一、說教學設計:
我們設計這節(jié)課的出發(fā)點是以情感為主線,因為這篇課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵卻比較深,應引導學生去了解旱災的嚴重,體會愛心的神奇力量。在課前談話時,我利用學生對童話的喜愛,通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶,感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中,通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵,讓學生充分感受到旱災的嚴重性,為下文的學習起到一個鋪墊的作用,激發(fā)學生的情感。而在第二自然段的學習中,緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”,讓學生說出自己的情感體驗,讓情感在課堂上流淌,讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出:教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。
二、說教學理念:
1、重視基礎知識
語文畢竟是一門基礎學科,教學中還是應該重視學生的基礎知識。我主要從這三個方面來體現(xiàn):一是字詞教學,既面向全體,又關(guān)注個體,同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難,我就讓學生來發(fā)現(xiàn),并及時糾正,達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內(nèi)容的歸納,對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力,但我們應該進行這方面的訓練,在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納,而后來出示的填空是考慮到中下的學生的學習能力問題,這樣做可以讓全體學生都得益,當然,我也有分層要求,會說的還是按照自己的來說,不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業(yè)的設計,這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析,是對本節(jié)課中所學內(nèi)容的復習鞏固。
2、落實語言文字
感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法,抓住語言文字展開教學,也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的學習中,我引導學生關(guān)注語言,理解語言,經(jīng)歷學習語言的過程,不求面面俱到,但求學生自主地學習,自主地感悟。在落實語言文字中,我主要采取了以下四種方法:
。1)直觀畫面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時,我在學生自悟的基礎上,利用圖片沖擊學生的視覺,讓他們看著畫面再來說說自己的感受,此時學生地感悟就比較到位了,明白了旱災真的很嚴重,什么地方都沒水了,大地都裂開了很大很大的縫。
。2)引發(fā)想像
想像可以使文本厚實起來,又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力,所以在感受小姑娘的“累”時,我讓學生想像“她可能都找了哪些地方?”從學生的回答中,我們發(fā)現(xiàn)學生真的很會想,從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。
。3)聯(lián)系生活實際
“教學是一種喚醒”,我們應該調(diào)動學生已有的、積累的知識經(jīng)驗為我們的教學服務。如在理解“焦渴”一詞時,我就讓學生結(jié)合自己的親身體驗來談談“渴”的.感覺,再來想像“焦渴”又是怎樣的程度,進一步明白旱災之大,旱情之嚴重。
(4)朗讀加深體驗
朗讀可以使課堂變得生動起來,學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受,更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水!钡睦斫庵校覜]有讓學生去說,就是用讀來理解,“以讀帶講”,在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了!蔽易寣W生邊讀邊悟,感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。
盡管經(jīng)過了一段時間的打磨,也融合了很多優(yōu)秀老師的意見和建議,特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導,真的很感謝,我們學校的何校長,她是全程參與了這節(jié)課的打磨,讓我非常感動,還有我們學科組的全體老師們。不過,因為個人水平的緣故,在演繹的過程中還存在著很多的不足,請大家予以批評指正,謝謝!
小學三年級下冊語文教案11
一、教學目標:
1、讓學生在讀中對課文有個整體感受,關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學會15個生字,8個要求會認的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者情感。
4、培養(yǎng)學生對課文中人物的評價能力。
5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達出來,深刻理解課文所蘊涵的思想感情。
二、教學重點:
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學生對文中人物的評價能力。
3、深刻理解課文所蘊含的思想。
三、教學難點:
讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。
四、教學準備:
課件、樹葉形的字卡(兩套一樣)及樹葉形的空白卡片。
五、教學時間:兩課時
六、教學過程:
第一課時
一)導入:
1、同學們,在上課之前我們先來欣賞一首音樂,大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》,學生聽完后,讓學生猜猜歌名,有的學生可能會猜到是《你的微笑》。
3、對,同學們,我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便會多一份快樂。今天,我們也來學習一篇關(guān)于微笑的文章。(在黑板上板出課文題目)
4、同學們,你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》,看到這個題目,你們會有什么樣的疑問呢?
5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問,有的學生可能會問為什么會有十二次微笑,有的會問是誰的微笑(那好,同學們,現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文,并圈出你不懂的或不理解的字詞。)
二)、欣賞課文錄音:
1、學生默讀后,播放課文錄音,并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設情境,讓學生融入課堂中,并培養(yǎng)學生的自學能力。)
2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓,并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的`卡片發(fā)給學生,讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字,再把字卡收回貼在樹上。
三)、學習生字:
以摘樹葉的形式來進行生字教學,即讓學生把他們會的生字卡片摘下來,并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對于所有學生都沒有去摘的生字卡片,師生一起學習其上面的生字。(這有利于激發(fā)學生學習生字的興趣,有利于調(diào)動全班學生的積極性,同時亦培養(yǎng)了學生的自信心。)
四)、給生字找朋友:
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中,叫學生給其生字組詞。
五)、說一說:
讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。(這有利于學生平時習作語言的積累。)
第二課時
一)、舊知導入:
1、同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞,亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么,這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二)、帶著問題品讀課文:
同學們,在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。(此時播放符合課文的背景音樂)
三)、賞析課文:
給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑,并要求學生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn),引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。
四)、設問賞文:
師:同學們,在第七段中,空姐為什么會覺得委屈呢?而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑?而那位乘客臉色一變,同學們,你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問題的提出有利于激發(fā)學生研究課文的興趣)
師:同學們,這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑,從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑?
五)、配樂,分角色朗讀課文:
師:同學們,現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文,老師讀旁白,女同學讀空姐所說的話,男同學讀乘客所說的話,好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂)
。▌(chuàng)設情境,有利于學生體味文中的情感)
六)、小組表演,理解課文:
要求學生以小組為單位,討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設計有利于學生的合作精神,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力)
七)、情感升華:
師:同學們,空姐為什么會對那位乘客微笑十二次?而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢?
八)、小結(jié):
師:是的,是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次,是她的真誠打動了那位乘客,是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時,我們要真誠對待別人,要多點包容別人。(與此同時播放《你的微笑》,在音樂中結(jié)束本節(jié)課)
小學三年級下冊語文教案12
《群鳥學藝》課文原文
許多鳥聽說鳳凰會搭窩,都到它那兒去學本領。
鳳凰說:“學本領要有耐心,沒有耐心,什么也學不成!痹拕傞_個頭,貓頭鷹想:“鳳凰只是長得漂亮,不見得有什么真本領。有什么好學的!”貓頭鷹飛走了。
鳳凰接著說:“要搭窩,先要選好根基,比如大樹干上的三個杈……”老鷹一聽,想:“啊!原來就是找個樹權(quán),挺簡單的,我會了!崩销椗呐某岚颍诧w走了。
鳳凰接下去說:“把叼來的樹枝,一層一層地壘起來……”剛說到這里,烏鴉想:“原來就是壘樹枝啊,我也學會了!睘貘f得意地飛走了。
鳳凰又往下說:“這種窩不算好。要想住得安穩(wěn)一些,應該把窩搭在房檐底下,不怕風吹,不怕雨淋……”麻雀聽了,高興地想:和我想的一樣!麻雀轉(zhuǎn)身飛走了。
只有小燕子還在那里認認真真地聽。鳳凰對小燕子說:“搭這樣的窩要不怕苦,不怕累。你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。這樣的窩住著才舒服呢!毙⊙嘧勇犕辏饎勇牭母,向鳳凰表示感謝。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實、又暖和。
《群鳥學藝》語文教案
教學目標:
1、認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
2、學習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
4、能聯(lián)系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領的道理。
教學重點、難點及解決方法:
1、通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學生活動設計:
學生在教師指導下自學、討論、交流。
教學流程:
一、激趣導入,揭示課題。
1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。
3、讀了課題,你想知道什么?
、偃壶B指哪些鳥?
②它們學的是什么本領?
、蹖W的結(jié)果如何?
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)
二、學生自學。
師:現(xiàn)在請同學們帶著提出的疑問自學課文,讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
三、討論交流。
1、師:通過讀課文,你讀懂了什么?
生A:貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了
生B:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
生讀:老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]
生讀:烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]
生讀:麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。
生C:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。
2、學生提問題:同樣是向鳳凰學搭窩,為什么有的'鳥沒學會,有的搭的窩很粗糙,只有小燕子搭的窩不僅漂亮,而且又結(jié)實、又暖和呢?
3、細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學代表本組參加班上的比賽,體會不同的鳥不同的說話語氣,從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾,分角色朗讀課文。]
五、創(chuàng)新說話、深入理解。
讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?
1、我想對貓頭鷹說:你做事不虛心,就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
2、我想對烏鴉說:你不認真學習,就學不好本領。
3、我想對對老鷹說:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
4、我想對麻雀說:學什么都要耐心地學,才能學到本領。
5、我想對小燕子說:小燕子你真棒!今后我要向你學習,做事情認真、虛心、有耐心,這樣才能學到真正的本領。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續(xù)編下去,并講給你的父母聽聽。
《群鳥學藝》教學反思
《群鳥學藝》在以前的教材中是精讀課文,現(xiàn)在改為了略讀課文。在教學中,我根據(jù)新課標精神的要求,課文的類型,年級的特點,精心設計課堂教學,自感教學中頗具特色。具體做法如下:
一、抓重點,教方法,培養(yǎng)自學能力
略讀課文要求主要靠學生自己閱讀課文,獲取相關(guān)知識,頗似英語的泛讀課。因此,我沒有逐字逐句、一問一答地進行講解,而是運用知識遷移的規(guī)律,在學習初步感知課文的基礎上,引導學生讀懂課文的。講讀第一小節(jié)時,是讓學生自己看圖讀懂的。接下去,我沒有講第二小節(jié),而是提出問題,(它們學會沒有?學的結(jié)果怎樣?)讓學生到書里找答案。這時,學生興趣盎然,紛紛讀書,很快便找到課文的最后一段,我引導學生通過理解重點詞語,讀懂這段話。而后學習課文2至6小節(jié)(重點學)。在學習第二小節(jié)時是教方法讀懂的(分層次、抓重點、找聯(lián)系),其余幾小節(jié)是讓學生讀、議自學。這樣既突出了重點,教給了方法,又培養(yǎng)了學生的自學能力,始終讓學生處于緊張愉快的學習氣氛之中。
二、抓住重點詞語,進行扎實的語文基本功訓練
指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字是語文教學的目的之一。因此,我緊緊抓住與課文中心聯(lián)系密切的詞語,嫻熟地運用各種方法,讓學生理解詞句。如課文第一句話是讓學生仔細觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結(jié)合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學生結(jié)合自己的生活理解的。講解復句“不僅……而且”是在老師的引導下讓學生理解的。這樣理解詞句,學生不僅獲得了知識,加深了對課文的理解,而且對文章所反映的客觀事物的認識也在逐步加深。
三、重視年級特點,突出段的訓練
閱讀教學中段的教學與訓練是中年級的教學重點。由于指導思想明確,根據(jù)教材的特點,我采用跳躍式教學法,頗受學生歡迎。學完第一段后,自然過渡到最后一段。最后集中力量學習重點段。這樣很自然地學生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學習重點段的時候,讓學生用不同符號標出鳳凰教的語句和各種鳥學的語句,這樣把每個自然段又分為兩層,并用“‖”標出,不僅便于理解,而且滲透了閱讀方法的指導。
四、“抓聯(lián)系”深入理解,滲透思想教育
在這一節(jié)課教學中,我把知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想教育統(tǒng)一在語文教學的過程之中。如抓重點詞語的理解,使學生認識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由于學習態(tài)度不端正,沒有學到本領。而燕子不僅態(tài)度端正,還不怕苦,不怕累,所以學到了真正的本領。同時,老師又讓學生把各段聯(lián)系起來,進行對比理解,更突出了燕子的學習態(tài)度。到此,我并未停止,又進一步引導學生,說一說學完全文后自己受到什么啟發(fā)。此時水到渠成,學生很自然地談:要以小燕子為榜樣,不論干什么事都要耐心,要不怕苦,不怕累,持之以恒,堅持到底,這樣才能把事情辦好。
小學三年級下冊語文教案13
一、課題:
能干的鐘點工
二、教法與學情分析:
閱讀法、自主學習法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學知識小品文,介紹了家政服務機器人的勞動本領及外形特點。文章趣味性強,生活化對話較多,很適合兒童閱讀,既能滿足兒童的好奇心理,又能開闊視野,擴大知識面。
三、課型:
閱讀課
四、教學目標:
1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字,會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊,打掃”等詞語。
2、朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
五、教學重難點:
讓學生在讀通、讀順、理解課文,并從中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的.熱情。
六、教學準備:
收集機器人的圖片和資料、生字卡片。
七、教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:
1、朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點。
2、讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
一、復習鞏固。
1、認讀生字詞語。
2、抽讀課文。
二、細讀課文,理解感悟。
1、分角色朗讀,感悟1—6自然段。
。1)學生自讀這一部分內(nèi)容,想想該怎么讀,為什么這么讀?
(2)分角色朗讀,要互相評價,訂正中體會詞句的意思。(從中引導學生看圖,理解第5自然段內(nèi)容,體會機器人外形特點)
2、讀說結(jié)合,感悟7—9自然段。
(1)重點討論:機器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導比較機器人與人洗窗戶的不同,以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想,讀一讀。
(2)讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。(學生自主閱讀最后一個自然段,提出不懂的問題,同學幫助解決。
三、指導朗讀。
1、小組讀。
2、個別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展,課外延伸
。1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語,照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
。2)你知道有哪些機器人,它們能干些什么?說給同學聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機器人的資料。
板書設計
能干的鐘點工樣子;
怪模怪樣、能說話能干:
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
小學三年級下冊語文教案14
教學目標:
1.能夠通過抓住重點詞句進一步理解課文內(nèi)容,相互交流思想,受到教育。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,體會小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。
過程與方法:
1.在有感情的朗讀中,加深對課文內(nèi)容的理解。
2.尊重學生個體差異,積極創(chuàng)設條件,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習。
3.檢測卡輔助教學,學生依卡學習,讓每個孩子都能有所收獲,有所表現(xiàn)。
教學重點:
抓住重點詞句進一步理解課文內(nèi)容,訓練學生通過自讀、評讀、感悟讀品味語言文字,認識小珊迪是一個誠實、善良的孩子。
教學難點:
抓住小珊迪再三求我時的語言、動作、神態(tài)以及被馬車撞傷后還把零錢還給我的過程,體會小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。
學情分析:
課文內(nèi)容離學生的實際生活較遠,因此學生在學習過程中有一定的困難。在教學中大膽引導學生和小珊迪融合在一起。
教學指導思想與設計思路:
指導思想:
語文課程必須符合學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究。倡導自主合作、探究的學習方式。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究的學習環(huán)境,尊重每一個學生的學習需求,鼓勵學生選擇喜愛的學習方式體會、交流、表達,以“發(fā)展學生為主體”教學原則貫穿始終。
設計思路:
一、激情導入,感染學生情感。
二、整體感知,了解課文內(nèi)容。
三、設疑探究,理解課文,升華情感。
1.抓住小珊迪的外貌、語言,通過朗讀和表演體會小珊迪的處境,從而產(chǎn)生同情之心。
2.通過展開想象和朗讀,對小珊迪產(chǎn)生敬佩之情。
3.通過體會小珊迪臨死前的語言,被小珊迪的品質(zhì)所感染。
4.總結(jié)升華,激發(fā)學生情感。
四、作業(yè):落實德育,課外拓展。
教學過程:
一、導入:
同學們你們聽過《賣火柴的小女孩》的故事嗎?
聽了之后,談談你的感受。
我們對她悲慘的命運深表同情。19世紀末,這樣的孩子是很多的,他們生活在社會的最底層。命運是非常悲慘的。今天我們再去結(jié)識一位有著同樣悲慘命運的賣火柴的小男孩,他的名字叫---小珊迪。
齊讀課題
二、瀏覽課文
1、思考:課文講了小珊迪的一件什么事?(口答完成題卡)
課文是按順序敘述的。
先講這是在發(fā)生的事;接著講這是在發(fā)生的事;最后講這是在里發(fā)生的事。
你總結(jié)的真好。老師把你的意思濃縮了7個字,你看行嗎?
貼板書:
三、設疑探究,理解課文
1.請3名同學分段讀課文
思考:小珊迪給你留下怎樣的印象?
2.為什么會給你留下這樣的印象?請同學們從書中找出答案。
學習提示:
思考:小珊迪給你留下怎樣的`印象?為什么會給你留下這樣的印象?
自學:
默讀課文,劃出最令你感動的句子并寫出批注,再有語氣地讀一讀。
小組討論:
讀、說、補充、有感情朗讀。
小組匯報:
3.理解課文:
要求:1.以小組的形式匯報。
2.其他同學認真傾聽同學發(fā)言,做好補充的準備。
。ㄒ唬┩饷玻
有一天,天氣很冷,我和一位同事站在旅館門前談話。這時,走過來一個小男孩,身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫。
1.讀一讀,小珊迪給你留下了怎樣的印象?(分析)
2.此時你對他產(chǎn)生了一種什么樣的感情?讀一讀
。ǘ┱Z言:
過渡:通過你們的朗讀我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄慘!何等艱難!此刻他多么需要錢買一塊面包充饑、買一件棉衣御寒、買一雙棉鞋保暖……可是這一切離他是多么遙遠呀!因為他手里的火柴一盒也沒有賣出去,他太需要錢了。所以小珊迪請求我買火柴。
請同學們自己朗讀課文完成檢測卡第二題,自學后找同學交流。
1.檢測卡:
找出小珊迪請求“我”買火柴的語言填空并讀一讀,體會情感。
投影:
他對我們說:“先生,請買盒火柴吧!”(請)
“買一盒火柴只要一個便士呀!”孩子可憐地請求著。
。ㄕ埱螅
小男孩想了一會兒,說:“我可以一便士賣給你們兩盒。”
。ń档蛢r錢)
“!請您現(xiàn)在就買吧!先生,我餓極了!男孩乞求說:“我可以去給您換零錢!
。ㄆ蚯螅
請—請求—降價請求—乞求
1.有語氣朗讀。
聽他讀,你聽懂了什
2.明白了什么?
3.語氣一次比一次強烈,把所有的希望都寄托在這盒火柴上,多么可憐的孩子,想象賣火柴的情景再讀這幾句話。
4.請同學們不讀提示語,只讀語言部分,用自己喜歡的方式準備展示對話。兩個同學練一練。
(1)選擇伙伴。
。2)伙伴之間想象小珊迪賣賣火柴時的語氣、神態(tài)、動作,進行再造想象。
。ㄈ┻錢:
過渡:是!此時我對小珊迪產(chǎn)生了同情之心,答應買火柴了,珊迪拿著錢,可是好長時間也不回來,但是我想到他那使人信任的神情,我斷定他不是那種人。請你們繼續(xù)談一談還有哪里給你留下的印象最深?
讓弟弟還錢
1.自己朗讀課文。想象小珊迪軋斷雙腿后的情景,完成檢測卡第三題。
。ㄋ模⿸炷畹艿埽
過渡:饑寒交迫的小珊迪病得這么厲害多么需要這筆錢,可是他全然不顧自己的死活,硬是讓弟弟去送錢,他是一個多么誠實守信的孩子呀!
還有哪里給你留下的印象最深?
臨死前還掛念自己的弟弟。
1.請同學們讀12——14自然段。邊讀邊體會小珊迪的話。
2.我們再來讀一讀小珊迪的話。
指導讀小珊迪說的話:
有氣無力,聲音極其微弱。
3.小珊迪的善良與誠實打動了我,雖然我們素不相識,卻愿意幫助他照顧弟弟,我是怎么說的?
聽到這里小珊迪目不轉(zhuǎn)睛地看著我。請你想象他在想什么?
此時,你想對小珊迪說些什么?
(五)總結(jié):
學完課文你覺得小珊迪是一個怎樣的孩子?
是。∩钅敲锤F苦,命運那么悲慘的孩子,最令我們感動的是他的誠實與善良。
(指板書):
四、作業(yè):誠實、善良。
必做:1.讓我們飽含著對小珊迪的思念之情,把他的故事講給父母、朋友聽。愿同學們不僅講小珊迪的故事,更要學習他的誠實、善良發(fā)品質(zhì)!
2.就一點寫感受。
選做:
1.希望沒有讀過《賣火柴的小女孩》的同學讀一讀。
小學三年級下冊語文教案15
【教學目標】
。薄⒃诳谡Z交際中訓練表達能力,交流資料,了解人文地貌知識。
。、給學生自由表達的機會,讓學生寫真人真事。
。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”中讓學生認識四字詞語有不同的`形式,加強了語言的形象性。
。础ⅰ叭辗e月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法,“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。
5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。
【教學重點】
教學目標1、2、3、4。
【教學難點】
教學目標1和3。
【教學課時】
四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、引入
。、如果讓你用一個詞來形容世界,你會用哪個詞,為什么?
2、板書課題,齊讀課題。
二、指導交際
。、看了課題你想到了什么?
。、誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?
。、指導分組交流。
三、交際
。薄⑽蚁葋斫榻B我想讓大家了解的一張圖片。
(教師介紹)
。病⒄l來幫我評一評?
。场⒛囊恍〗M先來匯報?請其他同學認真聽,說一說你聽完后的收獲并進行評議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗,同時,我們也是幸福的,因為我們擁有這個美麗可愛的世界!
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