小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片,一塊帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧,說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
(2)指名朗讀第1自然段:課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段,理解“樂(lè)呵呵”,體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”,體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。
(4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論:為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀:第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢,體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的.意境。
比較:“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文,積累語(yǔ)言
1、讓我們?cè)俅卫首x課文,去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!
2、文中的句子寫(xiě)得太美了,老師都被它的美所陶醉了,請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng),與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案2
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑹熳x并理解課文內(nèi)容;
。、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;
3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;
4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);
課前準(zhǔn)備:
同學(xué)畫(huà)一幅《俺最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);
老師準(zhǔn)備:
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生:喜歡。R聲)
師:你們把自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生:帶來(lái)了。R聲)同學(xué)爭(zhēng)先恐后舉起了自身畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自身的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
──劉睿軒同學(xué)說(shuō):“俺希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的!薄
──彭子懿同學(xué)們:“俺最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),假如天氣太熱了,俺給他打個(gè)電話(huà),他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話(huà)讓他出來(lái)!薄
──傅培成同學(xué)說(shuō):“俺最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn),大海上的太?yáng)最美,最美。”……
──還有的同學(xué)說(shuō):“俺喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給俺們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗。”
……
師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
。ㄍㄟ^(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:想。R聲)
師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師:(根據(jù)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓同學(xué)自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的'同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視同學(xué)學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字同學(xué)掌握較好。
師:齊讀課文。(讓同學(xué)看著黑板)
這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩(shī)加了一句,你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!薄
生:(笑了),可以,可以!
師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?
生:(紛紛舉手,唯恐落后)
有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”!
有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的。”……
還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中俺看到,太陽(yáng)是一顆恒星。”……
師:同學(xué)們,不但會(huì)畫(huà)太陽(yáng),而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。回家你把自身續(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?
生:同學(xué)紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,俺們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:同學(xué)饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案3
教學(xué)目的:
1.運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解
教具準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、錄像
課時(shí)分配
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
提出問(wèn)題自學(xué)課文,尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思,板書(shū),理清課文層次。分段,說(shuō)出段意。
一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們,在廣袤的宇宙中,我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球,它與恒星太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。(板書(shū)課題)。
要研究一個(gè)事物,首先要提出問(wèn)題。(板書(shū):“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),想知道什么呢?
。▽W(xué)生提問(wèn)。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。)教師鼓勵(lì)學(xué)生,給問(wèn)題分類(lèi)。
你們提的問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?
一是從課文《太陽(yáng)》中找,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn),去解答。
二、自學(xué)課文,尋找答案。
1、欣賞課文。
2、自學(xué)課文。
3、交流收獲。(歸納每節(jié)主要意思,板書(shū),理清課文層次。分段,說(shuō)出段意。)
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
1、正音:
2、生字:
3、生詞:“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。(課件)
4、質(zhì)疑。
。▽W(xué)生收集的課外資料很多,可以進(jìn)行一次小小的展覽。)
第二課時(shí):
教學(xué)目的:
1.運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開(kāi)書(shū),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生回答,教師板書(shū):介紹遠(yuǎn)大熱關(guān)系
二、交代目的:本節(jié)課,我們主要研究這兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)?多大?多熱呢?大家快速讀一讀課文的第一段,從中找到答案。
、派x,找答案。⑵教師板書(shū):一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度(三千倍)
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢?結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)。
3、出示1句:一人填空,大家判斷,對(duì)了齊讀。出示改句,對(duì)比談不同,(研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了?)
板書(shū)說(shuō)明方法。小結(jié):列數(shù)字是一種說(shuō)明方法,使用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問(wèn)題準(zhǔn)確,更有說(shuō)服力。朗讀第一句,能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人,指名讀,齊讀。
4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中,作者還用了哪些方法呢?我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想,看誰(shuí)的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。(見(jiàn)右側(cè))軟件配合。出示后兩句。
6、小結(jié):作者以傳說(shuō)引起話(huà)題接下來(lái)又用了數(shù)字、比較、比喻、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn),清楚明了,給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段,大家把讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái),一邊讀一邊想,并善于總結(jié)這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣,大家要發(fā)揚(yáng)。
7、朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切呢?下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類(lèi)哪些方面有關(guān)系,再想有著怎樣密切的關(guān)系?你們可以畫(huà),可以批書(shū)。做得好的到黑板來(lái)寫(xiě)。
2、討論,找快的到黑板板書(shū)。(1——2人)
3、研究板書(shū)是否合理。補(bǔ)充,歸并、精練,理順。
4、研究太陽(yáng)究竟與人類(lèi)關(guān)系怎樣的密切呢?對(duì)照板書(shū)講一講。(生存需要、生活條件、直接關(guān)系)(準(zhǔn):質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類(lèi)與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹,想看哪一個(gè)?哪位同學(xué)愿意給大家講解。
6、小結(jié):這一段列舉了這么多內(nèi)容,是有順序的介紹。通過(guò)交流知道人類(lèi)生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時(shí):
教學(xué)目的:
1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
7、出示最后一節(jié)。⑴自讀,有無(wú)疑問(wèn)。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦
小結(jié):地球是我們共同的家園,我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話(huà)寫(xiě)的多么嚴(yán)謹(jǐn)。
五、總結(jié):課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問(wèn)題?(準(zhǔn))質(zhì)疑,解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的`發(fā)展,人類(lèi)又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的許多奧秘。老師收集了一些圖片,同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后來(lái)有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系,九大行星正圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源,可以用來(lái)一……總之,太陽(yáng)有著無(wú)窮的魅力,它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。
誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)?
如果你是一位科學(xué)家,你想把這些知識(shí)介紹給孩子們嗎?其他同學(xué)對(duì)修改這篇課文有什么意見(jiàn)?憧憬。
六、關(guān)于地球,關(guān)于太陽(yáng),關(guān)于宇宙,有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
我國(guó)古時(shí)候有后羿射日的傳說(shuō),這個(gè)傳說(shuō)表現(xiàn)了人類(lèi)征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心和造福人類(lèi)的崇高思想。
希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)有一天你們都能成為征服自然,征服宇宙、造福人類(lèi)的新時(shí)期的后羿!
七、作業(yè)
把你了解到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可以是課文和課外的或是自己對(duì)未來(lái)的大膽想法編一期小報(bào),或?qū)懸黄苹梦恼,或?huà)一幅畫(huà),或制作一件模型。我們一起開(kāi)個(gè)學(xué)科學(xué)交流會(huì)。
板書(shū):
10太陽(yáng)
遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里
大一百三十萬(wàn)個(gè)地球(數(shù)字、比較)
熱六千度(三千倍)
植物動(dòng)物礦物
關(guān)系云雨雪風(fēng)沒(méi)有……就沒(méi)有
預(yù)防治療疾病
全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多,可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)片斷。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解太陽(yáng)路的深刻含義,樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo):
。保龑(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。玻毩(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義,樹(shù)立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,分清主次。
2.弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn):課文最后一段奶奶講的話(huà)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
太陽(yáng)路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投x、錄音
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過(guò)登上月球?那么有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)登上太陽(yáng)?為什么?可是有一群孩子卻真的有過(guò)這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪(fǎng)他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知:
1、學(xué)生自由讀書(shū),運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
x文章為什么以“太陽(yáng)路”為題?孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎?
x奶奶說(shuō):“正是這種攀登中,是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí);是花草的才能開(kāi)出花絮,是樹(shù)木的才能長(zhǎng)成材料!蹦闳绾卫斫馄渲泻x?
x孩子們找到太陽(yáng)路的過(guò)程
3、課文梗概:夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。
四、分小組讀書(shū),讀通、讀順。
五、看來(lái),“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途,而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說(shuō)的'話(huà)所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
。保(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
。玻n文第一段主要寫(xiě)的是什么?有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
1.聽(tīng)了奶奶的話(huà)我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢?引讀相關(guān)的自然段。
。玻熬尤弧笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?
。常ǔ鍪境槔秞,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個(gè)嫩尖,接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
4.看著自己親手種的種子發(fā)芽,心里當(dāng)然很高興,奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?讀11、12自然段,讀到這里你們有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
。保鐑号c太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白,又去問(wèn)奶奶。她是怎么說(shuō)的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
。玻∶鐑号c太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白,奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢?請(qǐng)大家輕聲讀15-24自然段,相互討論奶奶說(shuō)的話(huà)的意思。
。常ㄈ嘤懻摚┠棠陶f(shuō)的話(huà),我們聽(tīng)懂了嗎7(板書(shū):聽(tīng))
。ǔ鍪荆ǎ保┟鐑何逄扉L(zhǎng)高了一截,一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走,不就能走到太陽(yáng)上去了嗎?把反問(wèn)句改成陳述句。這句話(huà)中的“走”是什么怎思?這句話(huà)是什么意思?
。ǔ鍪荆ǎ玻┰瓉(lái)草呀樹(shù)呀,都各自有一條支太陽(yáng)的路,滿(mǎn)世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)。這段話(huà)中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”,意思一樣嗎?(第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)
。ǎ常槭裁礉M(mǎn)世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)呢?(通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng),得用一生的努力去攀登)
。ǎ矗┦澜缟戏彩怯猩臇|西,都在這條路上攀登,為什么有的走得長(zhǎng),有的走得短。你能舉出例子來(lái)說(shuō)明嗎?
4.我們走的是怎樣的路呢?(出示奶奶說(shuō)的最后一段話(huà))。
a.奶奶說(shuō)了幾句括?每句話(huà)是什么意思?
。猓胂脒@段話(huà)是什么意思呢?(人生的路又陡又長(zhǎng),要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦,勇敢地盡自己的努力去攀登,這樣才有希望取得成功,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。)
。悖毩(xí)朗讀奶奶說(shuō)的這段話(huà)。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。
6.讀到這里,你明白了嗎?奶奶說(shuō)的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎?(板書(shū):明)
7.讀了課文,你懂得了什么?
四、總結(jié)課文,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
。保焖倌x全文,總結(jié)中心思想。
。玻髡邍@中心思想寫(xiě)了“我們向奶奶打聽(tīng)去太陽(yáng)的路”,奶奶讓我們種園子,奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺(jué)得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì),深刻領(lǐng)會(huì)中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2、太陽(yáng)路
聽(tīng)——奶奶的話(huà)
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案5
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
。、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
。场⒗斫庥X(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
課前準(zhǔn)備
適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽(yáng)的幻燈。
課時(shí)安排
。薄⒌谝徽n時(shí):
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
。、第二課時(shí):
讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書(shū):太陽(yáng))
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)
。ㄟ\(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)
1、啟發(fā):
太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。
要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū):?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。
。ü烙(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
。病⒔處煂W(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括:
教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)
。、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
(無(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。)
。、學(xué)生自學(xué):
指導(dǎo)①。
對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
。ò鍟(shū):一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)
。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)
四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
。、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)
。、指點(diǎn):
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?
(板書(shū):列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
。、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
。、指名分節(jié)朗讀課文后回答:
、乓脗髡f(shuō)(板書(shū):引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,
太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,
太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度。
文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?
。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
、浦更c(diǎn):
傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。
。ò鍟(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)
、钦f(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)
俗話(huà)說(shuō)不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
、纫龑(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。
例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>
太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。
太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、第二段
1、提出:
在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的`關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
。病⒛銈冏约鹤x第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。
提供句式:
、庞辛颂(yáng)
、迫绻麤](méi)有太陽(yáng)就,因?yàn)?/p>
。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)
。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
。础⒅更c(diǎn):
這一節(jié)先正面說(shuō),有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
。怠⑻釂(wèn):
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話(huà)太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫段首概括。(板書(shū):段首概括)
閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話(huà),那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。
。丁⒗首x全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:
。薄⑻(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。
。、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)
四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
。、激發(fā)興趣,明確要求:
。保梗罚改辏乖拢玻橙,在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話(huà)。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
2、同座對(duì)話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
。、指名扮演講解員。
。、動(dòng)畫(huà)表演。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。
總結(jié)
。薄⑦@一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi),沒(méi)有風(fēng)云雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文:
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說(shuō)增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
4.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話(huà),質(zhì)疑問(wèn)難。
。╨)出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。
。2)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?(它是太陽(yáng)公公)
(3)板書(shū)課題
。4) 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎?
生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?
生:太陽(yáng)公公,你有多大年紀(jì)了?
生:太陽(yáng)公公,你有多熱?
生:太陽(yáng)公公,你為什么每天從東方升起來(lái),從西方落下去,能不能改變路線(xiàn)呢?
……
。5)同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求
。1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
。2)標(biāo)出自然段序號(hào),勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
2.學(xué)生按要求自讀。
3.匯報(bào)交流自讀情況:
。1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,如細(xì)菌(j&n),不要讀成j(n等。
(2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
。3)說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
(學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方,可相互糾正。)
教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、深究課文(l-3自然段)
1.教師引導(dǎo):這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
。ㄟh(yuǎn)、大、熱)
2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的?自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。
3.小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。
4.全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
。╨)討論交流對(duì)第一自然段的理解
、俚谝蛔匀欢螢榱税烟(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚,運(yùn)用了哪些方法?
生:“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)!边@是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。
生:“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”這句話(huà)即運(yùn)用了具體數(shù)字,同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
、谕ㄟ^(guò)讀第1自然段,你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生:第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō),我不明白作者為什么要這樣寫(xiě)?
師:誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。
。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)
教師點(diǎn)撥:課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話(huà)是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。
生:老師,我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題,由教師提問(wèn))
。ā捌鋵(shí)”,表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折,由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。)
教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話(huà)什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣,而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢?(用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì)。)
③指導(dǎo)朗讀第一自然段,要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。
。2)討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽(yáng)很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法!耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,這是拿地球與太陽(yáng)作比較,用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明,突出太陽(yáng)體積之大。
“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說(shuō)明。
②指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。
。3)討論交流第三自然段
、俚谌匀欢沃v太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。
“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍!边\(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。
、谥笇(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。
5.小結(jié)
(1)視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》,學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。
。2)教師小結(jié)
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的'說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
6.扮演太陽(yáng)公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》,把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文的l-3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
二、探究4-8自然段
1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。
。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問(wèn)題試著自己解決,自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。)
2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3.全班交流,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
。╨)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。
、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
、诘谖、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
、艿诎俗匀欢慰偲饋(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話(huà):“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”
。2)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。
、偌w討論交流。
、谝曨l演示《太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài),體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
。3)研討:太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?
。ㄌ(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn),是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因,如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè),太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。)
4.朗讀4-8自然段。
5.扮演太陽(yáng),練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。
。1)教師引導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng),介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
。2)小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
。3)班上展示說(shuō)。
三、總結(jié)全文
1.指名朗讀全文。
2.總結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。
3.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展延伸
練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系;體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話(huà)引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
探究活動(dòng)
收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個(gè)專(zhuān)題。如,“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案7
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。
4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗,愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗,愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)要求
初步了解課文,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、看錄象,激情并揭題。
1、看錄象。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。
3、這就是每天早上天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》(出示課題)?纯凑n文是如何描寫(xiě)這一激動(dòng)的場(chǎng)面的'。
二、初讀課文,了解大意。
1、聽(tīng)錄音,思考:課文寫(xiě)了些什么?
2、反饋,集體討論課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、出示要認(rèn)的生字。
旗 旦 京 廣 儀 式 班 護(hù) 隊(duì) 曲 令 衛(wèi)
3、學(xué)生識(shí)記,齊讀 分組讀 男女比賽讀
4、出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。
國(guó)旗 元旦 北京 廣場(chǎng) 莊嚴(yán) 隆重 儀式
四、寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字:廣 嚴(yán) 曲 旦 京 眾 式
2、學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。
3、分析字形,說(shuō)識(shí)記方法。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè):
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗,愛(ài)祖國(guó)的思想的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
2、通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、 指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名朗讀第一自然段。
2、找出升旗儀式的時(shí)間,地點(diǎn)。
3、指名朗讀。
。ǘ┳詫W(xué)第二和第三自然段。
1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴(yán)隆重的呢?
。ㄗ杂衫首x)
3、 學(xué)生自由匯報(bào)結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┚x第四自然段。
1、自由讀,思考:課文寫(xiě)了哪些人?他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、指名回答。
3、知道朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、全班齊讀全文。
2、我們學(xué)校的升旗儀式又是怎樣的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)升旗儀式?
四、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、畫(huà)一面國(guó)旗。
板書(shū)設(shè)計(jì)
國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
升旗手 升旗
軍樂(lè)隊(duì) 莊 奏國(guó)歌
國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員 行持槍禮
軍人和少先隊(duì)員 嚴(yán) 行舉手禮
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案8
教學(xué)目的:
1.背誦課文,理解課文基本內(nèi)容。
2.理解課文表達(dá)的主旨。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣:
吳望堯簡(jiǎn)介
今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽(yáng)船,要注意體會(huì)作者的風(fēng)格,以及通過(guò)獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。
探究生趣
第一步,泛讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌寫(xiě)作的對(duì)象,用橫線(xiàn)標(biāo)出詩(shī)歌的意象,找出作者寫(xiě)作的思路,
批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。
作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的?劃分層次,并概括內(nèi)容:
明確:作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的,從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。
太陽(yáng)升高以后,光芒萬(wàn)丈
穿過(guò)云層之后,霞光一片
沒(méi)入云層之后,銀星千顆
第二步,精讀課文,理解文意
課堂探究,理解文意
1.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中,色彩發(fā)生了怎樣的變化?
明確:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時(shí)分)
2.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線(xiàn),便緩緩地扯下了帆!边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義?
明確:當(dāng)太陽(yáng)升高以后,太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋,發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。
3.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣!边\(yùn)用了怎樣的修辭手法?表達(dá)了怎樣的含義?有怎樣的表達(dá)作用?
明確:比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光,用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,太陽(yáng)光逐漸變暗,用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。
作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線(xiàn)的變化的,給人以美感及想像的'空間。
4.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候,船上卻焚起了大火”,這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
明確:太陽(yáng)下落沒(méi)入云層,映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文,探究中心
學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1.詩(shī)言志,作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢?說(shuō)一說(shuō)你的理解?
明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望,對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。
2.本詩(shī)的主旨對(duì)你有何啟示?
明確:
四、質(zhì)疑問(wèn)難,個(gè)性解讀
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
1.你對(duì)本課還有哪些地方不理解?
2.你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解?
總結(jié)固趣:
你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲?
布置作業(yè):
預(yù)習(xí)《女?huà)z造人/袁珂》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的.手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問(wèn)題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,會(huì)寫(xiě)“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
2、通過(guò)閱讀,了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰(shuí)?(愛(ài)迪生)
2、出示愛(ài)迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書(shū)課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的.目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字
1、愛(ài)迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?
。1)要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
。2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。
讀詞。
。3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。
。4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
(5)這里還有幾個(gè)生字,點(diǎn)出:請(qǐng)、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
。6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時(shí)刻,在場(chǎng)的有哪些人?
。1)貼板書(shū)
。2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
。3).出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎?
B醫(yī)生為什么猶豫呢?
C爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái),找一找是什么動(dòng)作
E爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢?
F攥,做動(dòng)作,從攥看出了什么?讀詞語(yǔ),句子,讀出愛(ài)迪生的焦急。
。4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書(shū))
指定讀這一段。
3、突然,愛(ài)迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線(xiàn)畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的。
(1)出示相關(guān)句子
指定讀,,邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞
。2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
。3)師讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。
。4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?
真是個(gè)好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
1、游戲:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、搶讀生字游戲。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案11
一、教材剖析
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析:
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的`語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程:
(一)激趣渲染,喚起生活的積淀。
師:“有位長(zhǎng)壽公公,天亮從東邊出來(lái),它把光明給世界,還把溫暖灑人間!辈虏滤钦l(shuí)?猜對(duì)了,看,它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎?你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢?
師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀:太陽(yáng)是大家的。師:真棒,聲音真響亮!
師:看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦,享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),自由讀讀詩(shī)歌吧。
師:老師讀題目,喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看老師哪兒讀得美?
。◣熉暻椴⒚胤蹲x,配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話(huà)音一落,學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)
師:(情緒激動(dòng))謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對(duì)老師的朗讀很滿(mǎn)意,那你覺(jué)得老師哪兒讀得美?
生1:老師讀得太有感情了。
師:呵,我是在努力表現(xiàn),努力地以情感人。
生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,讀得特別美!
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音!巴弊直疽舻诙,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的`朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà):我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的'密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公
大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽(yáng)?墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下板書(shū):太陽(yáng)
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)
1、學(xué)生齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字生詞:
。1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
。2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字:殖蔬
3、用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文,交流收獲
1、我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。
生總結(jié),匯報(bào)
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)
第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
2、我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
板書(shū):特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱
3、作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?
生總結(jié)、匯報(bào)
師:介紹神話(huà)傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4、找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用
生總結(jié),匯報(bào)
生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。
板書(shū):關(guān)系密切
5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1、抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。
2、熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說(shuō)明方法。
自主學(xué)習(xí),合作探究
1、課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報(bào)
師出示句子
。ㄌ(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)
思考:A用了什么說(shuō)明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
師總結(jié):這段話(huà)采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,使說(shuō)明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2、課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)
出示句子
。ㄎ覀兛吹教(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)
A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書(shū):作比較。
3、體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子:
A找出描寫(xiě)“熱”的句子,說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法,好處是什么。
生總結(jié),匯報(bào)
出示句子
(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)
板書(shū):列數(shù)字。
B讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)
4、小結(jié)說(shuō)明方法。
師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
1、體會(huì)第四自然段第一句的作用。
2、默讀5---7自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。
板書(shū):動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。
D想象一下,如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì)變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
4、根據(jù)本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法,仿寫(xiě)一篇介紹星體的說(shuō)明文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、讀懂課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)用具:
多媒體電腦,課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ):太陽(yáng),我們每天都能看見(jiàn),早晨,從方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽(yáng)。請(qǐng)掛牌上崗,大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng),好嗎?比一比,看誰(shuí)的工作最出色。
。ㄒ唬┱n前交流整體感知
1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的.資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)
(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,此時(shí),距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子,神秘地問(wèn):“你們聽(tīng)到了什么嗎?好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō):‘同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?′在哪里呢?噢,原來(lái)在這里!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng),都樂(lè)了。
問(wèn):他是誰(shuí)呀?
師:(板書(shū)課題)你們認(rèn)識(shí)它嗎?有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。
學(xué)生質(zhì)問(wèn):……
師:同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”!
(二)自學(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)課文(課件演示“太陽(yáng)探密”):關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚,F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)①:對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí),要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。(板書(shū),一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊,像加注一樣。
板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)
2、太陽(yáng)大
3、太陽(yáng)熱
4、太陽(yáng)與人的關(guān)系
5、太陽(yáng)與雨雪
6、太陽(yáng)與風(fēng)
9、太陽(yáng)與殺菌
10、總結(jié)
指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見(jiàn)。
。ㄈ、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話(huà)。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
同座對(duì)話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
指名扮演講解員。
。ㄋ模┛偨Y(jié)寫(xiě)法,點(diǎn)明意圖
這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫(xiě)作方法,并仿照它的寫(xiě)法寫(xiě)一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第二部分,理解課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┬纬删毩(xí),再創(chuàng)結(jié)構(gòu)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng),并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習(xí)。(出示練習(xí))
(二)根據(jù)課文,建構(gòu)文章
學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨(dú)創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開(kāi)展網(wǎng)上寫(xiě)作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫(xiě)什么,怎樣寫(xiě)?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫(xiě)作。
教師作用:
1、資料源提供,如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏,打開(kāi)課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。
2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),以了解學(xué)生的進(jìn)展。
。ㄈ┱故咀髌,驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。
師:剛才太陽(yáng)公公也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎?讓我們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。(課件演示)
太陽(yáng)說(shuō):四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹,大家想聽(tīng)嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽(yáng),我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?
師:為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師:那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹:
生自由暢說(shuō)。
。ㄋ模、自學(xué)第二部分:再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。(媒體顯示表格)
太陽(yáng)的知識(shí)
數(shù)字說(shuō)明
遠(yuǎn)
大
熱
第一段:1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。)
2.指點(diǎn):從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?(板書(shū):列數(shù)字)
3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行指點(diǎn)。
。1)、用傳說(shuō)。(媒體顯示“美麗傳說(shuō)”)
如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有一億五千萬(wàn)公里。
太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大。
太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。”
。2)、指點(diǎn):“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。
5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。
師:太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來(lái),下面請(qǐng)大家拿起筆,用自己的讀書(shū)方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。
出示自學(xué)要求:
1、認(rèn)真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
指名讀,品讀,齊讀。
聽(tīng)了大家朗朗的讀書(shū)聲,我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了,不信,請(qǐng)你們看(媒體演示“溫馨家園”)
。ㄎ澹、應(yīng)用新知、修改文章
通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí),我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫(xiě)得更加通俗,具體。
。、學(xué)生談收獲
1.這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi),沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫(huà)表格”“簡(jiǎn)筆繪畫(huà)明因果”等方法。
(七)、媒體顯示:“放眼太陽(yáng)系”
同學(xué)們,希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書(shū),認(rèn)識(shí)自然,改造自然。
板書(shū)設(shè)計(jì):太陽(yáng)
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)
2、太陽(yáng)大
3、太陽(yáng)熱
4、太陽(yáng)與人的關(guān)系
5、太陽(yáng)與雨雪
6、太陽(yáng)與風(fēng)
。、太陽(yáng)與殺菌
。浮⒖偨Y(jié)
課后小結(jié):
小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案15
我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?噢,畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí):
分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自己的小伙伴是誰(shuí)?
5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的……”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
6、把你喜歡的'詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格寫(xiě)好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫(xiě)。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà):為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫(xiě)中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2、交流作品。
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力,充滿(mǎn)了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”,于是,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,作為一名教師,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。
在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問(wèn)方式,提問(wèn):“你為什么讀得這么動(dòng)聽(tīng),有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí),給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來(lái),是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。
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