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小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案

時(shí)間:2025-02-27 09:34:57 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

  3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

  2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片,一塊帶有田字格的小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。

  2、指名分自然段讀課文。

  (二)理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  (1)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧,說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。

  (2)指名朗讀第1自然段:課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。

  (3)指導(dǎo)朗讀第2自然段,理解“樂(lè)呵呵”,體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”,體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。

  (4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)3、4自然段。

  (1)自由讀第3、4自然段。

  (2)小組討論:為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

  (3)指導(dǎo)朗讀:第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢,體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的.意境。

  比較:“安靜”與“安安靜靜”。

  (三)再讀課文,積累語(yǔ)言

  1、讓我們?cè)俅卫首x課文,去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!

  2、文中的句子寫(xiě)得太美了,老師都被它的美所陶醉了,請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng),與大家一起分享你的心情吧!

  (四)課外拓展

  你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字。

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑹熳x并理解課文內(nèi)容;

 。、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;

  3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;

  4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);

  課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)畫(huà)一幅《俺最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);

  老師準(zhǔn)備:

  課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。

  師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?

  生:喜歡。R聲)

  師:你們把自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?

  生:帶來(lái)了。R聲)同學(xué)爭(zhēng)先恐后舉起了自身畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。

  師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?

  生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自身的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”

  師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。

  ──劉睿軒同學(xué)說(shuō):“俺希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的!薄

  ──彭子懿同學(xué)們:“俺最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),假如天氣太熱了,俺給他打個(gè)電話(huà),他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話(huà)讓他出來(lái)!薄

  ──傅培成同學(xué)說(shuō):“俺最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn),大海上的太?yáng)最美,最美。”……

  ──還有的同學(xué)說(shuō):“俺喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給俺們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗。”

  ……

  師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

 。ㄍㄟ^(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

  生:想。R聲)

  師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。

  你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

  生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。

  師:(根據(jù)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓同學(xué)自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的'同學(xué)指著課文跟讀。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

  生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

  師:巡視同學(xué)學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。

  生:生字同學(xué)掌握較好。

  師:齊讀課文。(讓同學(xué)看著黑板)

  這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩(shī)加了一句,你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!薄

  生:(笑了),可以,可以!

  師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?

  生:(紛紛舉手,唯恐落后)

  有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”!

  有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的。”……

  還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中俺看到,太陽(yáng)是一顆恒星。”……

  師:同學(xué)們,不但會(huì)畫(huà)太陽(yáng),而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。回家你把自身續(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?

  生:同學(xué)紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。

  同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,俺們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:同學(xué)饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案3

  教學(xué)目的:

  1.運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

  3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

  4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解

  教具準(zhǔn)備

  計(jì)算機(jī)、錄像

  課時(shí)分配

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。

  2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

  提出問(wèn)題自學(xué)課文,尋找答案。

  歸納每節(jié)主要意思,板書(shū),理清課文層次。分段,說(shuō)出段意。

  一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。

  同學(xué)們,在廣袤的宇宙中,我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球,它與恒星太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

  這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。(板書(shū)課題)。

  要研究一個(gè)事物,首先要提出問(wèn)題。(板書(shū):“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),想知道什么呢?

 。▽W(xué)生提問(wèn)。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。)教師鼓勵(lì)學(xué)生,給問(wèn)題分類(lèi)。

  你們提的問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?

  一是從課文《太陽(yáng)》中找,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn),去解答。

  二、自學(xué)課文,尋找答案。

  1、欣賞課文。

  2、自學(xué)課文。

  3、交流收獲。(歸納每節(jié)主要意思,板書(shū),理清課文層次。分段,說(shuō)出段意。)

  三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

  1、正音:

  2、生字:

  3、生詞:“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。(課件)

  4、質(zhì)疑。

 。▽W(xué)生收集的課外資料很多,可以進(jìn)行一次小小的展覽。)

  第二課時(shí):

  教學(xué)目的:

  1.運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容。

  2初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開(kāi)書(shū),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生回答,教師板書(shū):介紹遠(yuǎn)大熱關(guān)系

  二、交代目的:本節(jié)課,我們主要研究這兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)?多大?多熱呢?大家快速讀一讀課文的第一段,從中找到答案。

 、派x,找答案。⑵教師板書(shū):一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度(三千倍)

  2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢?結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)。

  3、出示1句:一人填空,大家判斷,對(duì)了齊讀。出示改句,對(duì)比談不同,(研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了?)

  板書(shū)說(shuō)明方法。小結(jié):列數(shù)字是一種說(shuō)明方法,使用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問(wèn)題準(zhǔn)確,更有說(shuō)服力。朗讀第一句,能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人,指名讀,齊讀。

  4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中,作者還用了哪些方法呢?我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想,看誰(shuí)的新發(fā)現(xiàn)最多。

  5、交流思考成果。(見(jiàn)右側(cè))軟件配合。出示后兩句。

  6、小結(jié):作者以傳說(shuō)引起話(huà)題接下來(lái)又用了數(shù)字、比較、比喻、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn),清楚明了,給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段,大家把讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái),一邊讀一邊想,并善于總結(jié)這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣,大家要發(fā)揚(yáng)。

  7、朗讀第一段。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系怎樣密切呢?下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類(lèi)哪些方面有關(guān)系,再想有著怎樣密切的關(guān)系?你們可以畫(huà),可以批書(shū)。做得好的到黑板來(lái)寫(xiě)。

  2、討論,找快的到黑板板書(shū)。(1——2人)

  3、研究板書(shū)是否合理。補(bǔ)充,歸并、精練,理順。

  4、研究太陽(yáng)究竟與人類(lèi)關(guān)系怎樣的密切呢?對(duì)照板書(shū)講一講。(生存需要、生活條件、直接關(guān)系)(準(zhǔn):質(zhì)疑

  5、看軟件。軟件中有一些人類(lèi)與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹,想看哪一個(gè)?哪位同學(xué)愿意給大家講解。

  6、小結(jié):這一段列舉了這么多內(nèi)容,是有順序的介紹。通過(guò)交流知道人類(lèi)生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。

  7、朗讀。

  第三教時(shí):

  教學(xué)目的:

  1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

  2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  7、出示最后一節(jié)。⑴自讀,有無(wú)疑問(wèn)。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦

  小結(jié):地球是我們共同的家園,我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話(huà)寫(xiě)的多么嚴(yán)謹(jǐn)。

  五、總結(jié):課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問(wèn)題?(準(zhǔn))質(zhì)疑,解疑。

  這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的`發(fā)展,人類(lèi)又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的許多奧秘。老師收集了一些圖片,同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。

  人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后來(lái)有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

  這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系,九大行星正圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源,可以用來(lái)一……總之,太陽(yáng)有著無(wú)窮的魅力,它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

  誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)?

  如果你是一位科學(xué)家,你想把這些知識(shí)介紹給孩子們嗎?其他同學(xué)對(duì)修改這篇課文有什么意見(jiàn)?憧憬。

  六、關(guān)于地球,關(guān)于太陽(yáng),關(guān)于宇宙,有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>

  我國(guó)古時(shí)候有后羿射日的傳說(shuō),這個(gè)傳說(shuō)表現(xiàn)了人類(lèi)征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心和造福人類(lèi)的崇高思想。

  希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)有一天你們都能成為征服自然,征服宇宙、造福人類(lèi)的新時(shí)期的后羿!

  七、作業(yè)

  把你了解到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可以是課文和課外的或是自己對(duì)未來(lái)的大膽想法編一期小報(bào),或?qū)懸黄苹梦恼,或?huà)一幅畫(huà),或制作一件模型。我們一起開(kāi)個(gè)學(xué)科學(xué)交流會(huì)。

  板書(shū):

  10太陽(yáng)

  遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里

  大一百三十萬(wàn)個(gè)地球(數(shù)字、比較)

  熱六千度(三千倍)

  植物動(dòng)物礦物

  關(guān)系云雨雪風(fēng)沒(méi)有……就沒(méi)有

  預(yù)防治療疾病

  全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多,可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)片斷。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解太陽(yáng)路的深刻含義,樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。

  2、體味象征手法的作用。

  3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

  能力目標(biāo):

 。保龑(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。玻毩(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義,樹(shù)立百折不撓地向光明攀登的決心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,分清主次。

  2.弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn):課文最后一段奶奶講的話(huà)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  太陽(yáng)路的深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投x、錄音

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過(guò)登上月球?那么有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)登上太陽(yáng)?為什么?可是有一群孩子卻真的有過(guò)這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪(fǎng)他的理想。

  二、生字、多音字正音。

  繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙

  三、整體感知:

  1、學(xué)生自由讀書(shū),運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫(huà)圈點(diǎn)。

  2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

  x文章為什么以“太陽(yáng)路”為題?孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎?

  x奶奶說(shuō):“正是這種攀登中,是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí);是花草的才能開(kāi)出花絮,是樹(shù)木的才能長(zhǎng)成材料!蹦闳绾卫斫馄渲泻x?

  x孩子們找到太陽(yáng)路的過(guò)程

  3、課文梗概:夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。

  四、分小組讀書(shū),讀通、讀順。

  五、看來(lái),“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途,而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。

  六、課堂練習(xí)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說(shuō)的'話(huà)所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。

  一、復(fù)習(xí)

 。保(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙

 。玻n文第一段主要寫(xiě)的是什么?有感情地朗讀。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1.聽(tīng)了奶奶的話(huà)我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢?引讀相關(guān)的自然段。

 。玻熬尤弧笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?在這里表示什么?

 。常ǔ鍪境槔秞,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個(gè)嫩尖,接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。

  4.看著自己親手種的種子發(fā)芽,心里當(dāng)然很高興,奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?讀11、12自然段,讀到這里你們有什么問(wèn)題嗎?

  三、學(xué)習(xí)第三段

 。保鐑号c太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白,又去問(wèn)奶奶。她是怎么說(shuō)的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

 。玻∶鐑号c太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白,奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢?請(qǐng)大家輕聲讀15-24自然段,相互討論奶奶說(shuō)的話(huà)的意思。

 。常ㄈ嘤懻摚┠棠陶f(shuō)的話(huà),我們聽(tīng)懂了嗎7(板書(shū):聽(tīng))

 。ǔ鍪荆ǎ保┟鐑何逄扉L(zhǎng)高了一截,一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走,不就能走到太陽(yáng)上去了嗎?把反問(wèn)句改成陳述句。這句話(huà)中的“走”是什么怎思?這句話(huà)是什么意思?

 。ǔ鍪荆ǎ玻┰瓉(lái)草呀樹(shù)呀,都各自有一條支太陽(yáng)的路,滿(mǎn)世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)。這段話(huà)中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”,意思一樣嗎?(第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)

 。ǎ常槭裁礉M(mǎn)世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)呢?(通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng),得用一生的努力去攀登)

 。ǎ矗┦澜缟戏彩怯猩臇|西,都在這條路上攀登,為什么有的走得長(zhǎng),有的走得短。你能舉出例子來(lái)說(shuō)明嗎?

  4.我們走的是怎樣的路呢?(出示奶奶說(shuō)的最后一段話(huà))。

  a.奶奶說(shuō)了幾句括?每句話(huà)是什么意思?

 。猓胂脒@段話(huà)是什么意思呢?(人生的路又陡又長(zhǎng),要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦,勇敢地盡自己的努力去攀登,這樣才有希望取得成功,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。)

 。悖毩(xí)朗讀奶奶說(shuō)的這段話(huà)。

  5.指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

  6.讀到這里,你明白了嗎?奶奶說(shuō)的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎?(板書(shū):明)

  7.讀了課文,你懂得了什么?

  四、總結(jié)課文,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)

 。保焖倌x全文,總結(jié)中心思想。

 。玻髡邍@中心思想寫(xiě)了“我們向奶奶打聽(tīng)去太陽(yáng)的路”,奶奶讓我們種園子,奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺(jué)得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì),深刻領(lǐng)會(huì)中心。

  五、課堂練習(xí)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2、太陽(yáng)路

  聽(tīng)——奶奶的話(huà)

  看——苗兒的走

  想——進(jìn)步、光明的路

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案5

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

 。、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

 。场⒗斫庥X(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

  課前準(zhǔn)備

  適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽(yáng)的幻燈。

  課時(shí)安排

 。薄⒌谝徽n時(shí):

  導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

 。、第二課時(shí):

  讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)

  昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

  這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書(shū):太陽(yáng))

  二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)

 。ㄟ\(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)

  1、啟發(fā):

  太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。

  要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū):?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?

  學(xué)生提問(wèn)。

 。ü烙(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

 。病⒔處煂W(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括:

  教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

  你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

  這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

  三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)

 。、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

  (無(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。)

 。、學(xué)生自學(xué):

  指導(dǎo)①。

  對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

 。ò鍟(shū):一節(jié)一意)

  要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,像加注一樣。

  指導(dǎo)②。

  每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

  引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

  指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)

 。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)

  四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案

  (讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

  第一段:

 。、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)

 。、指點(diǎn):

  從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

  (板書(shū):列舉數(shù)字)

  對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。

 。、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

 。、指名分節(jié)朗讀課文后回答:

 、乓脗髡f(shuō)(板書(shū):引用傳說(shuō))

  誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,

  太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,

  太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度。

  文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?

 。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 、浦更c(diǎn):

  傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

  在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

 。ò鍟(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

  下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)

 、钦f(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)

  俗話(huà)說(shuō)不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

 、纫龑(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)

  系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。

  例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>

  太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。

  太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

  因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

  因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

  第二課時(shí)

  一、第二段

  1、提出:

  在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的`關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

 。病⒛銈冏约鹤x第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。

  提供句式:

 、庞辛颂(yáng)

 、迫绻麤](méi)有太陽(yáng)就,因?yàn)?/p>

 。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)

 。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

 。础⒅更c(diǎn):

  這一節(jié)先正面說(shuō),有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

 。怠⑻釂(wèn):

  這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話(huà)太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫段首概括。(板書(shū):段首概括)

  閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話(huà),那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。

 。丁⒗首x全段:

  齊讀第一句,以下幾句輪讀。

  二、第三段

  第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。

  分別出示兩組卡片:

 。薄⑻(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

 。、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

  三、第四段

  指名讀。齊讀。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)

  四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)

 。、激發(fā)興趣,明確要求:

 。保梗罚改辏乖拢玻橙,在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話(huà)。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

  2、同座對(duì)話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

 。、指名扮演講解員。

 。、動(dòng)畫(huà)表演。

  此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。

  總結(jié)

 。薄⑦@一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi),沒(méi)有風(fēng)云雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

  2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文:

  說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說(shuō)增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。

  同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3.了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  4.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話(huà),質(zhì)疑問(wèn)難。

 。╨)出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。

 。2)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?(它是太陽(yáng)公公)

  (3)板書(shū)課題

 。4) 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎?

  生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?

  生:太陽(yáng)公公,你有多大年紀(jì)了?

  生:太陽(yáng)公公,你有多熱?

  生:太陽(yáng)公公,你為什么每天從東方升起來(lái),從西方落下去,能不能改變路線(xiàn)呢?

  ……

 。5)同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出要求

 。1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

 。2)標(biāo)出自然段序號(hào),勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。

  2.學(xué)生按要求自讀。

  3.匯報(bào)交流自讀情況:

 。1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,如細(xì)菌(j&n),不要讀成j(n等。

  (2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

 。3)說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。

  (學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方,可相互糾正。)

  教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

  三、深究課文(l-3自然段)

  1.教師引導(dǎo):這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

 。ㄟh(yuǎn)、大、熱)

  2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的?自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。

  3.小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

  4.全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 。╨)討論交流對(duì)第一自然段的理解

 、俚谝蛔匀欢螢榱税烟(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚,運(yùn)用了哪些方法?

  生:“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)!边@是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。

  生:“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”這句話(huà)即運(yùn)用了具體數(shù)字,同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

 、谕ㄟ^(guò)讀第1自然段,你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  生:第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō),我不明白作者為什么要這樣寫(xiě)?

  師:誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。

 。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)

  教師點(diǎn)撥:課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話(huà)是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。

  生:老師,我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題,由教師提問(wèn))

 。ā捌鋵(shí)”,表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折,由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。)

  教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話(huà)什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣,而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢?(用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì)。)

  ③指導(dǎo)朗讀第一自然段,要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

 。2)討論交流第二自然段

  ①第二自然段講太陽(yáng)很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法!耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,這是拿地球與太陽(yáng)作比較,用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明,突出太陽(yáng)體積之大。

  “只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說(shuō)明。

  ②指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。

 。3)討論交流第三自然段

 、俚谌匀欢沃v太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。

  “太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。

  “太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍!边\(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

 、谥笇(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。

  5.小結(jié)

  (1)視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》,學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

 。2)教師小結(jié)

  作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的'說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

  6.扮演太陽(yáng)公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》,把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  課文的l-3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?

  二、探究4-8自然段

  1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。

 。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問(wèn)題試著自己解決,自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。)

  2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

  3.全班交流,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

 。╨)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。

 、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

  太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

 、诘谖、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

 、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

 、艿诎俗匀欢慰偲饋(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

  第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。

  第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。

  在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話(huà):“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”

 。2)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

 、偌w討論交流。

 、谝曨l演示《太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài),體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

 。3)研討:太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?

 。ㄌ(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn),是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因,如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè),太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。)

  4.朗讀4-8自然段。

  5.扮演太陽(yáng),練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。

 。1)教師引導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng),介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

 。2)小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

 。3)班上展示說(shuō)。

  三、總結(jié)全文

  1.指名朗讀全文。

  2.總結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。

  四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。

  3.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  五、拓展延伸

  練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系;體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話(huà)引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

  探究活動(dòng)

  收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個(gè)專(zhuān)題。如,“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案7

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、正確流利,有感情地朗讀課文。

  3、在朗讀中讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

  4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗,愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗,愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片 教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)要求

  初步了解課文,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  正確認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、看錄象,激情并揭題。

  1、看錄象。

  2、說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。

  3、這就是每天早上天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》(出示課題)?纯凑n文是如何描寫(xiě)這一激動(dòng)的場(chǎng)面的'。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、聽(tīng)錄音,思考:課文寫(xiě)了些什么?

  2、反饋,集體討論課文的主要內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、出示要認(rèn)的生字。

  旗 旦 京 廣 儀 式 班 護(hù) 隊(duì) 曲 令 衛(wèi)

  3、學(xué)生識(shí)記,齊讀 分組讀 男女比賽讀

  4、出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。

  國(guó)旗 元旦 北京 廣場(chǎng) 莊嚴(yán) 隆重 儀式

  四、寫(xiě)字。

  1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字:廣 嚴(yán) 曲 旦 京 眾 式

  2、學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。

  3、分析字形,說(shuō)識(shí)記方法。

  4、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  五、作業(yè):

  1、書(shū)寫(xiě)生字。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)要求

  1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗,愛(ài)祖國(guó)的思想的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

  2、通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)。

  1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、 指名分段朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名朗讀第一自然段。

  2、找出升旗儀式的時(shí)間,地點(diǎn)。

  3、指名朗讀。

 。ǘ┳詫W(xué)第二和第三自然段。

  1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴(yán)隆重的呢?

 。ㄗ杂衫首x)

  3、 學(xué)生自由匯報(bào)結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ┚x第四自然段。

  1、自由讀,思考:課文寫(xiě)了哪些人?他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢?

  2、指名回答。

  3、知道朗讀。

  三、總結(jié)課文。

  1、全班齊讀全文。

  2、我們學(xué)校的升旗儀式又是怎樣的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)升旗儀式?

  四、作業(yè):

  1、朗讀課文。

  2、畫(huà)一面國(guó)旗。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

  升旗手 升旗

  軍樂(lè)隊(duì) 莊 奏國(guó)歌

  國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員 行持槍禮

  軍人和少先隊(duì)員 嚴(yán) 行舉手禮

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案8

  教學(xué)目的:

  1.背誦課文,理解課文基本內(nèi)容。

  2.理解課文表達(dá)的主旨。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  情景激趣:

  吳望堯簡(jiǎn)介

  今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽(yáng)船,要注意體會(huì)作者的風(fēng)格,以及通過(guò)獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。

  探究生趣

  第一步,泛讀課文。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌寫(xiě)作的對(duì)象,用橫線(xiàn)標(biāo)出詩(shī)歌的意象,找出作者寫(xiě)作的思路,

  批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。

  指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

  學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。

  作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的?劃分層次,并概括內(nèi)容:

  明確:作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的,從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。

  太陽(yáng)升高以后,光芒萬(wàn)丈

  穿過(guò)云層之后,霞光一片

  沒(méi)入云層之后,銀星千顆

  第二步,精讀課文,理解文意

  課堂探究,理解文意

  1.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中,色彩發(fā)生了怎樣的變化?

  明確:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時(shí)分)

  2.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線(xiàn),便緩緩地扯下了帆!边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義?

  明確:當(dāng)太陽(yáng)升高以后,太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋,發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。

  3.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣!边\(yùn)用了怎樣的修辭手法?表達(dá)了怎樣的含義?有怎樣的表達(dá)作用?

  明確:比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光,用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,太陽(yáng)光逐漸變暗,用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。

  作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線(xiàn)的變化的,給人以美感及想像的'空間。

  4.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候,船上卻焚起了大火”,這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

  明確:太陽(yáng)下落沒(méi)入云層,映射出晚霞一片。

  第三步、背誦課文,探究中心

  學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

  1.詩(shī)言志,作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢?說(shuō)一說(shuō)你的理解?

  明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望,對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。

  2.本詩(shī)的主旨對(duì)你有何啟示?

  明確:

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,個(gè)性解讀

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

  1.你對(duì)本課還有哪些地方不理解?

  2.你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解?

  總結(jié)固趣:

  你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲?

  布置作業(yè):

  預(yù)習(xí)《女?huà)z造人/袁珂》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、老師導(dǎo)入新課

  二、小組合作

  (一)初讀課文

  1、組內(nèi)檢查讀課文情況

  2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

  這首兒童詩(shī)用擬人化的.手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和( )的孩子游玩。

  3、交流自學(xué)生字詞情況

  1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

  3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  4、交流識(shí)字方法。

  三、班級(jí)展示

  展示學(xué)習(xí)成果。

  1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁

  2、展示讀課文。

  3、展示背誦課文。

  4、質(zhì)疑探究

  5、自悟自得

  四、完成練習(xí)

  完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

  第二課時(shí)

  一、小組合作

  (一)有感情背誦課文。

  (二)交流以下問(wèn)題

  1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

  二、班級(jí)展示

  1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?

  3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?

  4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?

  5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?

  三、質(zhì)疑探究

  學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問(wèn)及時(shí)提出,大家共同探討。

  四、自悟自得

  談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

  五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

  自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,會(huì)寫(xiě)“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

  3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字

  2、朗讀課文、默讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。

  2、通過(guò)閱讀,了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰(shuí)?(愛(ài)迪生)

  2、出示愛(ài)迪生圖片。

  3、導(dǎo)入。板書(shū)課題,讀題,注意輕聲。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文。

  2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的.目標(biāo):正確、流利。

  3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字

  1、愛(ài)迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?

 。1)要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。

  出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。

  讀詞。

 。2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。

  讀詞。

 。3)闌,邊音,讀

  炎:出示字典中的解釋

  教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。

 。4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。

  出示第一小節(jié),自由讀。

  (5)這里還有幾個(gè)生字,點(diǎn)出:請(qǐng)、醫(yī)、術(shù),讀一讀。

 。6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。

  2、在這危急時(shí)刻,在場(chǎng)的有哪些人?

 。1)貼板書(shū)

 。2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。

 。3).出示這幾句

  A媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎?

  B醫(yī)生為什么猶豫呢?

  C爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái),找一找是什么動(dòng)作

  E爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢?

  F攥,做動(dòng)作,從攥看出了什么?讀詞語(yǔ),句子,讀出愛(ài)迪生的焦急。

 。4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書(shū))

  指定讀這一段。

  3、突然,愛(ài)迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線(xiàn)畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的。

  (1)出示相關(guān)句子

  指定讀,,邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞

 。2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

 。3)師讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。

 。4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?

  真是個(gè)好辦法,指定再讀一讀。

  4、總結(jié),叫他的名字。

  5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字

  1、游戲:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  2、搶讀生字游戲。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案11

  一、教材剖析

  本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。

  全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

  詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

  4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

  二、學(xué)情分析:

  這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的`語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

  三、教學(xué)方法

  讓學(xué)生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

  2、教師制作多媒體課件。

  3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

  五、教學(xué)流程:

  (一)激趣渲染,喚起生活的積淀。

  師:“有位長(zhǎng)壽公公,天亮從東邊出來(lái),它把光明給世界,還把溫暖灑人間!辈虏滤钦l(shuí)?猜對(duì)了,看,它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎?你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢?

  師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀:太陽(yáng)是大家的。師:真棒,聲音真響亮!

  師:看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。

  (二)品味吟誦,享受詩(shī)意的醇美。

  師:默讀詩(shī)歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),自由讀讀詩(shī)歌吧。

  師:老師讀題目,喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀了,我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看老師哪兒讀得美?

 。◣熉暻椴⒚胤蹲x,配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話(huà)音一落,學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)

  師:(情緒激動(dòng))謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對(duì)老師的朗讀很滿(mǎn)意,那你覺(jué)得老師哪兒讀得美?

  生1:老師讀得太有感情了。

  師:呵,我是在努力表現(xiàn),努力地以情感人。

  生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,讀得特別美!

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書(shū)課題。齊讀。

  二、初讀詩(shī)歌

  1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

  3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音!巴弊直疽舻诙,在ABB式詞組中變成第一聲。

  4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。

  3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的`朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。

  4、想象說(shuō)話(huà):我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……

  第2課時(shí)

  一、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。

  2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

  3、有感情地朗讀。

  二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。

  五、積累語(yǔ)言

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  3、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的'密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

  提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

  大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽(yáng)?墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下板書(shū):太陽(yáng)

  二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

  1、學(xué)生齊讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字生詞:

 。1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

 。2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字:殖蔬

  3、用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

  三、細(xì)讀課文,交流收獲

  1、我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

  生總結(jié),匯報(bào)

  課文可以分成兩部分。

  第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

  第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  2、我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  板書(shū):特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱

  3、作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  師:介紹神話(huà)傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

  4、找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

  生總結(jié),匯報(bào)

  生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。

  板書(shū):關(guān)系密切

  5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

  四、作業(yè)超市

  1、抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

  2、熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

  2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說(shuō)明方法。

  自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

  生交流、匯報(bào)

  師出示句子

 。ㄌ(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)

  思考:A用了什么說(shuō)明方法?

  B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。

  師總結(jié):這段話(huà)采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,使說(shuō)明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

  2、課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)

  出示句子

 。ㄎ覀兛吹教(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。)

  A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

  B有感情地朗讀。

  板書(shū):作比較。

  3、體會(huì)描寫(xiě)“熱”的句子:

  A找出描寫(xiě)“熱”的句子,說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法,好處是什么。

  生總結(jié),匯報(bào)

  出示句子

  (太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)

  板書(shū):列數(shù)字。

  B讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)

  4、小結(jié)說(shuō)明方法。

  師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

  三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

  1、體會(huì)第四自然段第一句的作用。

  2、默讀5---7自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

  A指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

  B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。

  板書(shū):動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

  C出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。

  D想象一下,如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì)變成什么樣子?

  四、布置作業(yè)。

  上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

  4、根據(jù)本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法,仿寫(xiě)一篇介紹星體的說(shuō)明文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、讀懂課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

  3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

  教學(xué)用具:

  多媒體電腦,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  導(dǎo)語(yǔ):太陽(yáng),我們每天都能看見(jiàn),早晨,從方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。

  現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽(yáng)。請(qǐng)掛牌上崗,大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng),好嗎?比一比,看誰(shuí)的工作最出色。

 。ㄒ唬┱n前交流整體感知

  1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))

  課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的.資料。

  2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)

  (媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈,此時(shí),距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子,神秘地問(wèn):“你們聽(tīng)到了什么嗎?好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō):‘同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?′在哪里呢?噢,原來(lái)在這里!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng),都樂(lè)了。

  問(wèn):他是誰(shuí)呀?

  師:(板書(shū)課題)你們認(rèn)識(shí)它嗎?有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。

  學(xué)生質(zhì)問(wèn):……

  師:同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”!

  (二)自學(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。

  1、自學(xué)課文(課件演示“太陽(yáng)探密”):關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚,F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

  2、理清結(jié)構(gòu)

  指導(dǎo)①:對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí),要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。(板書(shū),一個(gè)自然段一個(gè)意思)要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊,像加注一樣。

  板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  1、太陽(yáng)遠(yuǎn)

  2、太陽(yáng)大

  3、太陽(yáng)熱

  4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

  5、太陽(yáng)與雨雪

  6、太陽(yáng)與風(fēng)

  9、太陽(yáng)與殺菌

  10、總結(jié)

  指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見(jiàn)。

 。ㄈ、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。

  1987年9月23日,在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話(huà)。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

  同座對(duì)話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

  指名扮演講解員。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)寫(xiě)法,點(diǎn)明意圖

  這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽(yáng)一文的寫(xiě)作方法,并仿照它的寫(xiě)法寫(xiě)一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第二部分,理解課文的說(shuō)明方法。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┬纬删毩(xí),再創(chuàng)結(jié)構(gòu)

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了太陽(yáng),并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習(xí)。(出示練習(xí))

  (二)根據(jù)課文,建構(gòu)文章

  學(xué)了太陽(yáng)一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨(dú)創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開(kāi)展網(wǎng)上寫(xiě)作活動(dòng)。你們小組準(zhǔn)備寫(xiě)什么,怎樣寫(xiě)?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫(xiě)作。

  教師作用:

  1、資料源提供,如果有的同學(xué)對(duì)于天文方面的知識(shí)比較缺乏,打開(kāi)課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。

  2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),以了解學(xué)生的進(jìn)展。

 。ㄈ┱故咀髌,驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

  生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

  師:剛才太陽(yáng)公公也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎?讓我們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。(課件演示)

  太陽(yáng)說(shuō):四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹,大家想聽(tīng)嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽(yáng),我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?

  師:為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

  師:那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹:

  生自由暢說(shuō)。

 。ㄋ模、自學(xué)第二部分:再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。(媒體顯示表格)

  太陽(yáng)的知識(shí)

  數(shù)字說(shuō)明

  遠(yuǎn)

  大

  熱

  第一段:1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。)

  2.指點(diǎn):從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?(板書(shū):列數(shù)字)

  3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

  4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行指點(diǎn)。

 。1)、用傳說(shuō)。(媒體顯示“美麗傳說(shuō)”)

  如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有一億五千萬(wàn)公里。

  太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大。

  太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。”

 。2)、指點(diǎn):“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。

  5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。

  師:太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來(lái),下面請(qǐng)大家拿起筆,用自己的讀書(shū)方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

  出示自學(xué)要求:

  1、認(rèn)真朗讀課文

  2、四人小組交流

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  指名讀,品讀,齊讀。

  聽(tīng)了大家朗朗的讀書(shū)聲,我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了,不信,請(qǐng)你們看(媒體演示“溫馨家園”)

 。ㄎ澹、應(yīng)用新知、修改文章

  通過(guò)今天大家的努力學(xué)習(xí),我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。下面就請(qǐng)大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫(xiě)得更加通俗,具體。

 。、學(xué)生談收獲

  1.這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi),沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

  2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫(huà)表格”“簡(jiǎn)筆繪畫(huà)明因果”等方法。

  (七)、媒體顯示:“放眼太陽(yáng)系”

  同學(xué)們,希望你們不要辜負(fù)了太陽(yáng)對(duì)你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書(shū),認(rèn)識(shí)自然,改造自然。

  板書(shū)設(shè)計(jì):太陽(yáng)

  1、太陽(yáng)遠(yuǎn)

  2、太陽(yáng)大

  3、太陽(yáng)熱

  4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

  5、太陽(yáng)與雨雪

  6、太陽(yáng)與風(fēng)

 。、太陽(yáng)與殺菌

 。浮⒖偨Y(jié)

  課后小結(jié):

小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)的教案15

  我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?噢,畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)課時(shí):

  分兩課時(shí)進(jìn)行。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

  2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

  3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自己的小伙伴是誰(shuí)?

  5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

  6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。

  7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

  2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

  3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

  二、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

  4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。

  5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

  6、把你喜歡的'詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記,相互交流。

  二、背誦課文

  1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

  2、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示田字格寫(xiě)好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫(xiě)。

  2、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà):為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫(xiě)中央。

  3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

  2、交流作品。

  教學(xué)反思:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力,充滿(mǎn)了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”,于是,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,作為一名教師,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。

  在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問(wèn)方式,提問(wèn):“你為什么讀得這么動(dòng)聽(tīng),有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí),給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來(lái),是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。

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