【精華】語文教案匯編八篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、積累生字詞,了解有關(guān)文學(xué)常識(shí);
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力;
3、在閱讀的基礎(chǔ)上,初步理解本文主旨。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,整體感知課文,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、
提出問題并解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀的基礎(chǔ)上,初步理解本文主旨,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)
現(xiàn)并提取生活哲理。
教學(xué)內(nèi)容和過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題
我國從古至今一直有著豐富的送行文化,請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩中有關(guān)送行的詩,
然后激疑:這些千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切、感人肺腑啊,然而課文卻
把送行寫成十分尷尬的滑稽場(chǎng)面,這樣寫真實(shí)嗎?
--這一問題一定會(huì)引起同學(xué)們強(qiáng)烈的興趣,這樣順勢(shì)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)交流
1.同學(xué)們交流本課生字詞,然后教師投影一些生字詞,與同學(xué)們相互交流。
2.交流有關(guān)文學(xué)常識(shí),教師加以補(bǔ)充。
三、朗讀課文,整體感知
1.指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文,其他學(xué)生聽,并思考下列問題:
(1)初步感知課文內(nèi)容,了解文中寫了哪些人送行有什么不同?
。2)你從兩種不同的送行中體會(huì)到本文表達(dá)了怎樣的主旨?
。3)在閱讀過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
2.指名學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,并展示朗讀。
3.學(xué)生回答思考題(1),教師板書。
4.學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)四分小組討論思考題(2),發(fā)現(xiàn)共同之處,初步體會(huì)本文主旨
5.讓學(xué)生明確本單元的總目標(biāo),“疑為學(xué)之始”,意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立思
考,發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題,由此引出學(xué)生對(duì)思考題(2)的回答與討論。
。1)通過閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,讓同學(xué)們共同解決。
。2)(2)讓學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類。
(3)分小組選擇一類題,由其它組進(jìn)行討論,教師巡視,做適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥。
。4)最后交流討論結(jié)果。
四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè):
1.課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題,同桌之間討論。
2.預(yù)習(xí)文章刻畫人物的'方法,體會(huì)文章主旨。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法,并體會(huì)其作用。
。玻肺段恼聦(duì)勒羅為人送行角色的刻畫,深入理解文章主旨。
。常ㄟ^品味語言了解幽默的內(nèi)涵及作用,學(xué)會(huì)從中提取生活哲理.。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)3。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
思考:(1)全文都寫了誰的送行?送行對(duì)象分別是誰?
。ǎ玻┻@兩種送行在送別目的、送別場(chǎng)面、效果等方面有什么不同?
學(xué)生自由回答,引出新課的學(xué)習(xí)。
二、文章寫真正的送行者反而尷尬,扮演的送行者都能動(dòng)真情,找出文中刻畫勒羅為人送行的細(xì)節(jié)的句子,體會(huì)勒羅為什么能成功?
。ǎ保⿲W(xué)生仔細(xì)閱讀勒羅為人送行的段落,勾畫出描寫送行細(xì)節(jié)的句子。
。ǎ玻┳屑(xì)品味這些句子,體會(huì)勒羅表達(dá)的是不是真情實(shí)感?
。ǎ常┯懻摾樟_的成功說明了什么?深入品味文章主旨。
學(xué)生討論解決以上問題,教師補(bǔ)充板書。
三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑,學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法及作用。
設(shè)疑:全文分兩部分,第一部分寫送行活動(dòng)中虛應(yīng)故事的尷尬,第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么?能不能把第一部分刪去?為什么?
學(xué)生展開討論,明確鋪墊的手法及作用。
四、學(xué)習(xí)本文幽默的手法--不動(dòng)聲色。
。ǎ保┩ㄟ^語言品味本文的幽默,找出你認(rèn)為幽默的語言加以體會(huì)。
(2)除了語言,你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默,說出來共同品味。
。ǎ常┰囅耄哼@種幽默的寫法有什么效果?
學(xué)生體會(huì)幽默的內(nèi)涵及表達(dá)效果,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)幽默,并從中感悟生活哲理
想一想:你的生活中有哪些有趣、幽默的事物,你從中體會(huì)到怎樣的生活哲理
五、小結(jié)本文內(nèi)容。
六、作業(yè):
1.選擇性地完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》。
2.課外收集幽默性的散文,在同學(xué)之間交流。
語文教案 篇2
第一階段 主題學(xué)習(xí),比較閱讀
教師課前可以適當(dāng)講授新接觸的知識(shí)內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織,明確任務(wù)要求以及活動(dòng)方式,引導(dǎo)圍繞課文選擇主題學(xué)習(xí)材料進(jìn)行閱讀,具體如下:
1、學(xué)生自讀課文,整體感知課文內(nèi)容,在閱讀過程中做好圈點(diǎn)勾畫(圈點(diǎn)字詞、勾畫疑問及精彩語言),并確定閱讀的重點(diǎn)和主題。
2、閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料,搜集閱讀與課文相關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)的材料,從不同角度對(duì)文章所涉及的主題進(jìn)行全面的了解,不斷在閱讀中豐富自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)、感受,豐富自己的語言。
3、比較閱讀各種材料或文章,從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個(gè)大方面認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章,及時(shí)勾畫、批注。
第二階段 小組互助,合作探究
1、組內(nèi)同學(xué)一對(duì)一結(jié)隊(duì),交流所作的勾畫和批注。結(jié)隊(duì)相對(duì)固定,但可根據(jù)情況臨時(shí)調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴,不能解決再找另一同學(xué),也可到其他組尋求解決。必要時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生到黑板檢測(cè)、書寫問題。包括①互相檢測(cè)字、詞及基礎(chǔ)知識(shí);②交流自己的認(rèn)識(shí);③互相幫助解決疑難。
2、小組交流,確定重點(diǎn)問題及展示內(nèi)容。
①由組長(zhǎng)主持,組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價(jià)值的問題或尚未解決的疑難,大家合作探究。
、诮M長(zhǎng)組織確定小組展示的內(nèi)容及方式,要力求照顧到每個(gè)同學(xué)。
③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板,提示其他組思考,也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價(jià)值,一個(gè)組一個(gè)問題。
3、針對(duì)各組確定的疑難問題,進(jìn)一步深入閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料,力求獲取更多、更充實(shí)的語言材料,力爭(zhēng)顧及全篇、單元深化主題。以學(xué)生活動(dòng)為主,教師注意點(diǎn)撥、激勵(lì)、評(píng)價(jià)。
第三階段 交流展示,反饋提升
1、展示交流:各組分別按準(zhǔn)備情況展示對(duì)文章的認(rèn)識(shí),教師要將機(jī)會(huì)多讓給同學(xué)們。同時(shí),各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系,通過組間合作補(bǔ)充完善。
①文本的展示:可結(jié)合重點(diǎn)語句的品讀、賞析進(jìn)行展示;可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)行展示;可進(jìn)行比較閱讀,引入課外材料豐富對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。
、谇楦械恼故荆嚎山Y(jié)合你最大的感受是什么,說感悟、體驗(yàn)。要力求使語言豐富、生動(dòng),引入課外材料補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。
在這一環(huán)節(jié),教師要注意對(duì)小組進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。教師要力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài),使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)還要注意進(jìn)行問題評(píng)比,調(diào)動(dòng)提問的積極性。如看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值,是否能剔除假問題,提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題,即評(píng)學(xué)生提問的質(zhì)量和有價(jià)值問題的數(shù)量。
2、反饋檢測(cè),歸納提升
反饋要落實(shí)到學(xué)生交流、展示的各個(gè)環(huán)節(jié),教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的問題要及時(shí)進(jìn)行校正;要注意總結(jié)歸納,梳理重難點(diǎn),講解延展性知識(shí),組織語文綜合性活動(dòng);必要時(shí)可以進(jìn)行檢測(cè)。
第一課時(shí)
一、能一句話概括文章大意,歸納中心。
二、認(rèn)真審題,仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字,尤其注意否定詞與數(shù)量詞。
三、找到題目在原文的位置,從位置前后找答案。
四、能用原文的盡力用原文。
五、答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。
六、題目做完之后,要檢查一遍,看與中心是否一致,如不一致,就應(yīng)改正。
七、要求概括的,可用以下概括方法:
1、原文句子簡(jiǎn)明化。
2、綜合原文的重要詞語。
3、結(jié)合原文的詞語,用自己的語言概括。
八、認(rèn)真書寫:工整規(guī)范,一目了然;清晰美觀,百看不厭。
第二課時(shí)
一、中心句(中心論點(diǎn)及說明對(duì)象或特征)的找法:
1、文章開頭
2、文章結(jié)尾
3、中間
4、題目
5、概括
二、文章開頭的作用:
1、引起下文,為下文作鋪墊(記敘文)
2、開篇點(diǎn)題,提出中心(中心論點(diǎn))
3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題(說明對(duì)象),激起讀者閱讀興趣
三、文章結(jié)尾的作用:
1、深化中心,升華感情
2、篇末點(diǎn)題,提出中心或中心論點(diǎn)3、總結(jié)上文,提出倡議,發(fā)出號(hào)召
四、一句話或一段話的作用:
1、結(jié)構(gòu)上的作用是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.
2、語句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
、、充當(dāng)事實(shí)論據(jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);
、诔洚(dāng)?shù)览碚摀?jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);
、壅f明了前(后)一話(說明事物的特征)
第三課時(shí)
一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法::聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。
二、“這”、“它們”等指代什么:
1、一般是往前找,不會(huì)超出前三句;
2、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
三、仿句:
1、話題。首先,仿句在話題上要與例句保持一致,做到材料緊扣中心,事例典型合理。如例,畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風(fēng)里的葉”,再依據(jù)句末的“永遠(yuǎn)伴隨著你”,可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來寫。
2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句,主動(dòng)句、被動(dòng)句,長(zhǎng)句、短句,散句、整句,單句、復(fù)句,等等。
3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法,所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的辭格,如比喻、排比、對(duì)比、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用等。
4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式,均應(yīng)與例句保持一致。
5、表達(dá)。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確,不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說法。
6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情,仿句時(shí)就不能違背這一點(diǎn)。
7、字?jǐn)?shù)。對(duì)于某些仿句題,仿寫時(shí)還應(yīng)注意,字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。
第四課時(shí)
一、語句特色評(píng)價(jià)用詞:
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力
二、限字題的解答:
。、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少);
。、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮:①去除無關(guān)緊要的修飾語,②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡(jiǎn)稱(尤其是地名)。
。、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍,是否有語病,有,必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。
三、擬寫標(biāo)語題:
。、語句必須簡(jiǎn)短、精煉;
2、可采用以下句式:祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句,也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動(dòng)以切合語境。
第五課時(shí)
一、語句作用、含義分析、語句賞析題:
。、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
。病⒌寡b句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳”。
。、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動(dòng)詞、形容詞……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的'含義。
5、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。
6、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
。贰⒆h論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語言的特色。
8、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間
流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
第六課時(shí)
一、句子比較分析題:常見題意:原句換成改句行不行?或原句與改句哪個(gè)好?刪詞句。 答題方法及步驟:
。薄⒈砻饔^點(diǎn)(行不行,哪個(gè)好);
2、分析原句優(yōu)點(diǎn);
3、分析改句缺點(diǎn)。
二、給文段擬題:
1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。
。、語言要求簡(jiǎn)練,一般在6個(gè)字左右。
三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì):
1、用第一人稱;
2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),再用兩三句話談?wù)劺碛,可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
四、根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動(dòng):
。薄⒈仨氂玫谝蝗朔Q;
。病⒈仨氉屑(xì)研讀具體語境。
五、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例:
。、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識(shí)面,但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴。
。、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實(shí)感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。
。、格式:人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)
第七課時(shí)
一、文段中事例的概括:
。、必須包含兩個(gè)要素:人物+事情;
。、其他要素如:時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。
二、引號(hào)的作用:
。、表引用(引用人物對(duì)話、詩文句等);
。病⒈硖囟ǚQ謂(特殊含義);
。、表否定、反語、諷刺等意味;4、表著重指出。
三、根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義:
以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。
。、格式A:轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。格式B:一種…………的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。
2、注意點(diǎn):下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性,如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性;“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。
四、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義:
解答這類題目,要注意兩點(diǎn):
一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語境中的特殊含義。
二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。
第八課時(shí)
一、用自己的話回答問題:
。薄⑦@種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個(gè)層面上來說,也就是暗示你原文中有相關(guān)語句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;
。、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法: ①概括大意法,適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;
、诜g句子法,適用于文言文語段;
③解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語句中有生僻詞;
④變換句式法,適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
二、根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動(dòng):
。、必須用第一人稱;
2、必須仔細(xì)研讀具體語境。
三、劃分段落、層次,概括段意、層意:
要注意理清文章的線索,借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表時(shí)間變化的語句,表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句,還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。
四、提煉中心、主題:
要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映
第九課時(shí)
一、開放性閱讀試題的解答:
這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面:
1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;
。、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解;
。、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說;
。、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),判斷優(yōu)劣,對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解;
。怠⒙(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;
。、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累,考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等);
。、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容;
8、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
語文教案 篇3
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)霜霧等13個(gè)生字,2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片
幫助理解詞語的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對(duì)聯(lián)若干副教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入課題,初步感知對(duì)。1、游戲:2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌,呆會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn),課文的每句話中都有一個(gè)對(duì)字。所以這首兒歌也叫對(duì)子歌。(板書:對(duì)子歌)對(duì)子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
(二)初讀感知,讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以讀讀拼音,問問老師。(學(xué)生自由讀課文。)2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味,剛才是自己讀,現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽,讀對(duì)了表揚(yáng)他,讀錯(cuò)了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對(duì)子歌有幾小節(jié)?(3小節(jié))指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細(xì)聽,他的讀音正確嗎?讀后評(píng)議,正音。
。ㄈ┰僮x感悟,讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文,用筆劃出不懂的'地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線,打上一個(gè)小問號(hào)。(學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。)2、說說有什么不懂的。相機(jī)教學(xué):霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來說說霧和霜是怎樣的?朝霞、碧野、夕陽(用相關(guān)圖片幫助理解)萬紫千紅:利用圖片來感受,指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨)
。ㄋ模┥A感情,讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景,以境激情現(xiàn)在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)聽了這段美妙的音樂,你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。(學(xué)生欣賞圖片)3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚(yáng)的樂曲,是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文!ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對(duì)。這首對(duì)子歌寫得多么美妙啊,雪對(duì)霜,桃對(duì)李,它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識(shí)字。觀察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:霧、霜、霞蟲:蝶、蜂木:李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
。┩卣寡由1、出示個(gè)對(duì)子讓學(xué)生讀讀。對(duì)子在我們生活中也是經(jīng)常見到的,就是我們過年過節(jié)時(shí)貼在大門口的對(duì)聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對(duì)子,請(qǐng)小朋友讀讀。學(xué)生讀對(duì)子。說說什么對(duì)什么。
。ㄆ撸⿲(shí)踐活動(dòng)。收集生活中的對(duì)子,和同學(xué)們交流。
語文教案 篇4
第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕海》
2、 《趕!愤@篇課文主要講了一件什么事?
3、 趕海非常有趣,在我的再三要求下,暑假的一天,舅舅終于同意帶我去趕海了,我的心里別提有多高興了。
第二板塊:精讀第三自然段
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第一句。
1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢?
、 出示:這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的……
、 指名讀
、 這句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞,你能一下找到嗎?
、 出示三個(gè)動(dòng)詞
、 這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣?老師把這些動(dòng)詞換一下,你們看行嗎?
出示:換好的句子
、 小結(jié):大家看,不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞,這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。
、 有感情地讀讀這句話。
、 過渡:趕海有真有趣,不過,還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢,讓我們邊看圖邊想象,把它們找出來,接下說下去。
出示:這時(shí),沙灘上已經(jīng)有……
(二) 學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
整體感知
1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
趕海很有趣,那給作者印象最深的是那幾件事情呢?打開課本,默讀第三自然段接下去的部分,想一想。
2、 出示句子
3、 交流:誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事?
4、 板書:抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、 怎樣才能把那種趣讀出來呢?
6、 出示捏大蝦的句子
、 指名讀
② 點(diǎn)評(píng)語氣詞(咦、哦)
、 如果把語氣詞去掉,再讀讀你有什么感受?
④ 看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣,不能去掉。
、 齊讀
、 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子,是那一句?指名讀
、 讀完了,你覺得這只大蝦給你留下了什么印象?
、 欣賞圖片
、 齊讀
、 多么神氣的大蝦,不過它再神氣,也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——
這一段如果能帶上表情讀就更好了,誰能嗎?
7、出示捉螃蟹的句子
、僦该x
②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”
、圩x這一段的時(shí)候,如果能加上動(dòng)作就更好了,這樣吧,我們同桌兩個(gè)人,一人讀,一人表演,待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來展示表演。(提示:如何演好螃蟹的東逃西竄)
、堋裨u(píng)價(jià)
●還有一些小建議嗎?
介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。
7、 出示抓海星的句子
①齊讀
8、 趕海真的是一件非常有趣的事情,讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn),來一起讀讀第三小節(jié)。
第三板塊:遷移運(yùn)用
1、 你去趕過海嗎?做過那些有趣的事情?沒有去過的小朋友,你去過田野,去過大自然嗎?做過那些有趣的事情呢?
2、 這樣吧,讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫,最好也能用上一些語氣詞。
第四板塊:學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、 快樂的.時(shí)光總是那么短暫,不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。
2、 出示句子:
3、 齊讀句子
4、 夕陽靜靜地斜鋪在海面上,美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話,讓大海的寧靜美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
5、 再次齊讀。
第五板塊:了解寫作方法和作用
1、 沙灘漸漸平靜了,可是我們的心兒卻久久不能平靜,盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》
3、 為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔,讀讀課文的開頭,再讀讀結(jié)尾,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”,這樣寫給你什么樣的感覺?
5、 出示選項(xiàng)
6、 生活給了我們很多樂趣,我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。
第六板塊:作業(yè)布置
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德,并受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句,并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、概括課文主要內(nèi)容,了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德,并受到感染。
2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句,并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、讀課文把字音讀正確,想一想文章講了一件什么事?
2、檢查字詞
吆喝 狗吠 鯽魚 撥浪鼓 千絲萬縷 青山綠水
(1)讀輕聲,注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。
(2)能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎?
(3)青山綠水這是什么樣的畫面,想想怎么讀?這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎
3、抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,說說文章講了一件什么事?
三、讀課文,分段
讀課文,想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過?試著給課文分段。
四、讀課文,初步了解小女孩的品行
1、讓我們走進(jìn)姐弟倆,讀課文,想想文中誰給你留下了深刻的印象?
2、我們要想深入了解一個(gè)人,要抓住人物的什么?就用這個(gè)方法我們進(jìn)一步了解小女孩。
五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段
1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。
2、小組合作交流自己的感受。
六、全班交流
1、當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩的心情。
2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子?讓我們?cè)賮砀惺苄∨⒌恼\實(shí)。師生分角色讀課文。
3、出示小黑板(句子):
我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出腰間的一個(gè)布包打開它,又分揀布包中的大小紙票,心里有些過意不去.
(1) 讀這句話與書中有什么不同嗎?
(2) 你覺得的哪句話好,為什么?
出示:
我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出(緊緊埋在)腰間的一個(gè)布包,(十分復(fù)雜)地打開它,又(十分復(fù)雜)地分揀布包中的大小紙票,心里有些過意不去.
(1)括號(hào)中的'這些詞語讓你感受到了什么?
(2)小女孩的家境不富裕,而且很在乎錢,如果換別人看到多給了錢也許會(huì)怎么做?
(3)小女孩是個(gè)怎樣的孩子?帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。
4、看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償,此時(shí)我什么也說不出來,我在想什么?七、學(xué)習(xí)第三段
1、小女孩的誠實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng),令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩?
2、讀出我的失望。
出示小黑板:
但那些船上沒有一點(diǎn)紅。
3、我想念小女孩,我還想念什么?
4、學(xué)完文章,你此時(shí)有什么感受?說一說。
八、作業(yè)布置。
1、抄寫本課的生字和新詞。
2、寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后的感受。
3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì):
18*月下槳聲
問購、照顧
我 姐弟
還錢、送蔥
認(rèn)識(shí)感動(dòng)
誠實(shí)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。
2.學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
3.熱愛大自然,感受假期生活的樂趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣,
提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
描寫細(xì)致,感受真實(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.出示照片,講故事:
(教師出示自己假期時(shí)在上海游玩拍攝的照片) 講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。
二.師生交流,激發(fā)寫作興趣:
1.師:我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,在假期中,想必大家也定有難忘的經(jīng)歷?能告訴大家嗎?
生自由交流。
2.師:是呀,通過剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的假期生活,與其回憶,還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡,好嗎?
三.片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法:
1.師:我們到風(fēng)景區(qū)游覽,欣賞自然風(fēng)光,增長(zhǎng)見識(shí),留影拍照,真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互討論一下,一會(huì)我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
生討論.
1. 師:誰有好的建議,快給大家說說!
。▽W(xué)生初步談到:(1)按一定順序,也就是旅行的順序來記,這樣更清晰;(2)要圍繞照片的內(nèi)容來寫,把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來;(3)可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分,精彩片斷;(4)要圍繞快樂來寫,寫出旅途的難忘。)
對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。
3.師:我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角,對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂,從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察,它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置,一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn),就是確定好了寫的順序。如這樣,就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。
四.創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>
1.師:同學(xué)們,我們要記錄自己的假期生活,你們還想到了什么?
生:要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來寫。
2.師:能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎?
3.師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。
五.理解難忘,拓寬學(xué)生思路,豐富寫作素材:
1.剛才,大家在提建議時(shí),說到了要記錄假期生活的快樂,那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外,還有不同的感受讓你難忘嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見,說出自己難忘的經(jīng)歷。
生:可以是驚險(xiǎn)的一段歷程;可以是緊張的一個(gè)畫面;可以是興奮的一個(gè)瞬間;可以是一次勇敢的嘗試;可以是一次后悔的經(jīng)歷;可以是一種心酸的滋味
2.師:現(xiàn)在,對(duì)于難忘的假期生活,你又有什么新的理解?
生:不一定只有快樂是難忘的題材,只要是一段有意義的經(jīng)歷,都值得記錄下來;生:我們的寫作素材可以豐富一些,寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事,寫出自己的真情實(shí)感。
。常畮煟菏茄,一段難忘的童年之旅,之所以難忘,就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受,刻骨銘心的歷程,也許是快樂的',也許是神奇的,也許是充滿挑戰(zhàn)的,只要你寫出自己的滋味來,就是一篇有價(jià)值的好文章。
第二課時(shí)
一.寫作提示:
這節(jié)課,就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活,想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受,然后有條理的寫下來,注意突出重點(diǎn),寫出你的真情實(shí)感,一會(huì)我們交流。
二.學(xué)生寫作,教師巡視,了解學(xué)生作文情況。
三.選擇寫的較好的文章,在班里進(jìn)行賞析。
教師側(cè)重選擇兩類文章:
1.條理清楚,內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)好。
2.語言優(yōu)美,/article/對(duì)景色、心情、語言等的描寫較生動(dòng),且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng),作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。
四.剛才,我們欣賞了幾位同學(xué)的作文,相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā),這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,這樣可以讓人視野清新,把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。
1.學(xué)生自己修改。
語文教案 篇7
一、質(zhì)疑引入,讀題質(zhì)疑
二、讀通課文,初步感知
1. “俺家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢?請(qǐng)大家通讀課文,注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞,開火車讀,并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音,特別是“嗡”、“蝙”的讀音。
4. 讀完全文,你能用幾個(gè)詞概括一下“俺家的園子”給你的感覺嗎?
三、細(xì)讀課文,感受美好
1. 根據(jù)同學(xué)發(fā)言細(xì)讀1~3段:
。1)默讀課文,你能從中了解到這段給俺們介紹了什么?
(同學(xué)交流,適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說)
。2)園子是美的,充溢了生機(jī),請(qǐng)想象著這些可愛的'小生靈的模樣再次朗讀這三段。請(qǐng)同學(xué)讀,師生一起評(píng)價(jià)后再有感情地讀。
2. 學(xué)習(xí)第4段。
。1)這一段寫了園子里的(太陽)。作者寫這里的太陽與眾不同,請(qǐng)默讀這段,看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。
。2)交流感受到的太陽的特點(diǎn)。(亮)
(3)作者寫太陽的這個(gè)特點(diǎn),采用(總分的方法),為了突出它的亮,作者從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫?請(qǐng)同學(xué)讀出相關(guān)的語句,注意把自身的體會(huì)融入朗讀之中。在同學(xué)互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)感受園子的亮。
。4)讀到這里,你們有什么想問的嗎?提出批注的那一句話。(質(zhì)疑,以引導(dǎo)同學(xué)深入地感知這園子是充溢光明的,充溢健康的,更顯出其美好)
。5)再讀這段話,齊讀、賽讀。
3. 學(xué)習(xí)第5段。
。1)讀完這段,借助批注,俺們對(duì)這段話就都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受,那就是(自由、活力)。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由,請(qǐng)默讀,批注序號(hào)。
。2)交流,注意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說自身的想法。
(3)是!一切都(活了)!都有……作者運(yùn)用了什么方法,讓這一切活了起來?再次引讀這一中心句,談對(duì)這一句話的理解,進(jìn)一步加深對(duì)這一段的體會(huì)。
。4)自由練讀,再次感受這園子的自由與美好。
。5)賽讀,齊讀。
(6)引讀最后一段。
四、積累背誦。
這么美好的地方大家想記在腦海中嗎?把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。
語文教案 篇8
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2 學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?
1 剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。)
2 想一想,平時(shí)你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
二、討論交流
1 個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3 班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1 讀讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2 歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事……
3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4 學(xué)生動(dòng)筆。
5 相互交流,修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味作文
一、詞語盤點(diǎn)
1 學(xué)生自讀。
2 同桌互查。
3 學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4 記記寫寫。
二 日積月累
1 告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的'名句,每句話都包含著深刻的道理。
2 逐句自讀。
3 說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4 教師釋疑。
5 熟讀、背誦。
三、趣味語文
1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。
2 自讀。
3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
課后反思:
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