語文二年級下冊教案(15篇)
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文二年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文二年級下冊教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)重難點】
1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨立讀文后標(biāo)出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點撥，例如：學(xué)生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
(二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的.學(xué)生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫五個字。
(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
語文二年級下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字9個，積累10個詞語和1句句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
教學(xué)重點
積累課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子；簡單介紹做“百家飯”的過程
教學(xué)難點
感受長輩對晚輩的美好祝福，體會立夏節(jié)人們喜悅的心情。
學(xué)情分析
在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點正確停頓。但是對于本文中一些長句的朗讀，教師就應(yīng)該做到課堂上有效指導(dǎo)，以促使教學(xué)朗讀目標(biāo)的達(dá)成。班上基礎(chǔ)好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎(chǔ)較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語文課堂學(xué)習(xí)效率。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師自制課件
教學(xué)過程
個性修改
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“對學(xué)探究”。
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、老師敘述：中華民族是一個歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國特色的節(jié)目。
2、學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。
3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇《立夏節(jié)到了》。
二、交流預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)字詞：籃、籮、灶、瓦
出示圖片，認(rèn)識籮、籃、瓦、灶四樣?xùn)|西，認(rèn)識四個生字。
2、小結(jié)。
師：看來大家昨天的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)借助圖片認(rèn)識了，接下來我們就讀讀課文，了解一下立夏節(jié)到了，人們都要舉行哪些活動。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)
1、出示課題：《立夏節(jié)到了》
2、老師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問些什么？
�。⑾墓�(jié)是在什么季節(jié)到來的？立夏節(jié)到了，人們都會干些什么？人們喜歡立夏節(jié)的到來嗎？）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會認(rèn)識生字9個，積累10個詞語和1句句子。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我要了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
教師“交流互動”；學(xué)生”群學(xué)展示”。
一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節(jié)習(xí)俗
1、看圖，用句式說清立夏節(jié)的習(xí)俗：
句式：立夏節(jié)到了，。（誰干什么）
（1）指名說，隨機(jī)板書：吃“百家飯”稱人活動
�。�2）小結(jié)。
師：原來，立夏節(jié)到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細(xì)得來讀讀文章。
二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)，了解吃百家飯的習(xí)俗
1、自讀第4小節(jié)，找出與圖片對應(yīng)的句子
交流出示：孩子們圍著鍋子吃，村子里的大人圍著孩子看，年年如此。（評價：你讀文很仔細(xì)）
2、通過引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑
3、再讀第四節(jié)，找出年年吃百家飯的原因
交流出示：老一輩傳下來的習(xí)俗……（評價：你很會讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）
指名讀
引讀重點句，隨機(jī)理解詞語：習(xí)俗、預(yù)兆
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受長輩對孩子們美好的祝福
�。�1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準(zhǔn)備了什么。
（2）引讀理解句子，引導(dǎo)質(zhì)疑[]
預(yù)設(shè)：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來？
�。�4）聯(lián)系“習(xí)俗”，解答疑問
5、了解孩子們做了什么
�。�1）自讀第3小節(jié)
�。�2）交流孩子們做了什么？
（“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點香油，抽了幾根柴”隨機(jī)泛藍(lán)）
（3）指導(dǎo)照樣子用動賓詞組概括并板書
板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火
�。�4）引讀下文，引導(dǎo)概括，體會情感
板書：摘豆莢；壘鍋灶
�。�5）借助板書提示說說立夏節(jié)做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）
出示：每年到了立夏節(jié)，孩子們都會為做“百家飯”而忙碌起來……
�。�6）再讀關(guān)鍵句，體會情感
引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來，這時候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動手做百家飯？（生交流）
是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解“稱人”的.習(xí)俗，體會立夏節(jié)時人們的喜悅心情。
1、自讀第5節(jié)，找出文中描寫稱人活動句子。
2、學(xué)習(xí)描寫大人的句子
出示：大樹下又支起一桿大秤來，兩個大漢抬著，有村上德高望重的長輩看秤花，立夏節(jié)稱人活動便開始。（指名讀，注意讀音）
（1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）
�。�2）根據(jù)提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思
3、學(xué)習(xí)描寫孩子的句子
出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長筋骨哇，長成個小官人哪（長成個小娘子啊）……指名讀
�。�1）引讀，隨機(jī)理解“攥”“長筋骨”
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀，體會樂？
引讀：下面就讓我們一起來打著拍子唱一唱，（生跟隨節(jié)奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應(yīng)該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動作）再也唱不下去了，看來大家都有點不好意思了，這時候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動開心嗎？
教師“訓(xùn)練評價”；學(xué)生”鞏固練習(xí)”。
一、總結(jié)全文，再讀課題，體會作者的情感
師：是呀，立夏節(jié)的景色是如此美麗（指板書），各種活動又讓孩子們?nèi)绱丝鞓罚ㄔ~卡）每當(dāng)作者回憶起小時候的立夏節(jié)就會想到那迷人的美景，還會回味起那些活動帶來的快樂，重溫長輩們美好的祝福，難怪他會情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節(jié)呀�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個感嘆號，讓我們一起讀好課題！
二、布置作業(yè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容，用幾句話連貫地向家長介紹一種立夏節(jié)的習(xí)俗活動。
2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示
1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。
聽、問、查
2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。
語文二年級下冊教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過口語交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。
�。�、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。
【教學(xué)重點】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)難點】
口語交際。
第一課時
〖設(shè)計理念
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的.事物連起來。
�、� 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
�。�、課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。
２、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認(rèn)識這個字的。
�。场⑼瑢W(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？
４、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。丁⒁越M進(jìn)行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。
２、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說一說自身知道的對聯(lián)知識。
�。�、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
�。�、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。
〖板書設(shè)計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設(shè)計理念
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。薄⒔處熯呑哌呏笇�(dǎo)同學(xué)觀察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參與展示會。
〖板書設(shè)計
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察 暢所欲言
第三課時
〖設(shè)計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
１、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。病⒄f一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說一說自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。病⒃敢猱�(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。
３、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。
�。础淹瑢W(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計
展示臺
今天，我當(dāng)家！
語文二年級下冊教案4
教材分析：這個練習(xí)共安排了7道題，包括以下幾項內(nèi)容：鞏固音序查字法、辨析形近字?jǐn)Q組詞、排列句子成一段話、練習(xí)寫字、熟記成語、朗讀背誦名句、看圖說話寫話。
學(xué)情分析：把重點放在看圖說話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過河”的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖，理解圖意，展開想象，然后把故事講聽。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。
教學(xué)要求：
1、鞏固音序查字法
2、辨析形近字并組詞，再寫下來。
3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號。
4、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。
5、朗讀背誦，積累詞語。
1、練習(xí)看圖說話寫話。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指讀和小寫字母相對應(yīng)的大寫字母。
�。�2）引讀學(xué)生背誦漢語拼音字母表。
�。�3）指名說一說用音序查字法的一般步驟。
3、練習(xí)
4、反饋
�。�1）指名匯報答案
（2）小黑板出示
二、教學(xué)第二題
1審題
2指導(dǎo)
�。�1）指名讀
（2）說說“詩”和“待”相同和不同處。
�。�3）介紹形聲字的特點，幫助學(xué)生辨析字的音、形、義。
3練習(xí)
三、教學(xué)第三題
1審題
2指導(dǎo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀短句，理解斷句的意思。
�。�2）聯(lián)系生活實際，說說天氣變化的規(guī)律。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生五句話，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。
3練習(xí)
4反饋
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個字。
�。�2）引導(dǎo)回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。
�。�3）指導(dǎo)書寫“章”“掌”
3、練習(xí)
4、反饋
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題
（1）指導(dǎo)
�。�2）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個字。
�。�3）引導(dǎo)回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。
�。�4）指導(dǎo)書寫“章”“掌”。
2、練習(xí)
3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問題，及時進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)第五題
1、審題
�。�1）指導(dǎo)
�。�2）自讀成語
（3）教師范讀
�。�4）同座位的同學(xué)討論成語的大概意思。
�。�5）自由練讀。
2、練習(xí)
3、反饋
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）讓學(xué)生自讀散居古語。
（2）教師范讀
�。�3）教師分句講解這三句古語的意思。
�。�4）教師講解后再讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古語對仗的特點，記住反義詞，如“黑發(fā)”對“白首”、“早”對“遲”、“出”對“來”等。
3、練習(xí)
4、反饋
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、審題
�。�1）指名讀題目
（2）學(xué)生借助拼音讀圖下面的兩個要求。
�。�3）教師幫助學(xué)生弄清題目有幾項要求。
2、指導(dǎo)復(fù)述
�。�1）指導(dǎo)復(fù)述故事
指導(dǎo)學(xué)生邊按順序觀察圖邊聽教師講《小馬過河》的故事。
用小黑板出示問題：
故事中有哪幾個角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說的？最后，小馬是怎樣做的`？
指名回答問題，同坐互答。
指名分角色復(fù)述故事中的語言、串聯(lián)主要情節(jié)。
自練、互練。
指名復(fù)述，全班交流。
�。�2）指導(dǎo)仿寫句子。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫小馬在干什么，再寫小松鼠說了些什么。
學(xué)生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應(yīng)先寫什么，再寫什么，記住內(nèi)容。
同桌互練
請學(xué)生口頭說話寫在的橫線上，教師指導(dǎo)引號的用法，提示一下引號不要漏寫。
學(xué)生自己讀一讀。
指導(dǎo)將四幅圖下面的話連起來讀一讀，同桌交流。教師和學(xué)生一起評點、修改。
二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來寫在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過河》的故事講給其他小朋友聽。
語文二年級下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學(xué)難點
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時間
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入
2、揭示謎底
3、出示課題：太陽的話
4、鼓勵質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么問題？
小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。
（二）整體感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話？
2、接龍讀課文，師生點評。
3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭
�。�1）學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個生字。除部首外還剩幾筆？
睫：這個字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？
�。ㄑ邸⒕�、眉）
枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。
�。�2）重點理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間
�。ㄈ└惺苷n文、指導(dǎo)朗讀
1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么？
2、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。
�。�1）說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？
太陽帶來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
�。�3）讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的（ ）滿身的（ ）
林間的（ ）關(guān)閉的（ ）
上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的'（ ）、關(guān)閉的（ ）”
�。�5）指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？
交流，釋疑
6、指導(dǎo)背誦
�。ㄋ模┩卣�
聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。
�。ɡ首x全文）
�。┳鳂I(yè)布置
1、熟讀詩歌，背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業(yè) 模仿課文，自己寫一首兒童詩。
板書設(shè)計
1、太陽的話
帶來光明帶來溫暖
第二課時
課時目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。
2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。
3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。
教學(xué)過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；
2、分別請四個學(xué)生接龍朗讀詩歌；
3、師生進(jìn)行評價，評出最佳播音員；
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背；
6、挑戰(zhàn)明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞：
個別讀、齊讀；
2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點：晨曦、睫毛
三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好？
學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢？
仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話，教師指導(dǎo)點撥；
3、你能說說它們的祝愿嗎？
學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。
4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。
學(xué)生交流、教師點評；
四：總結(jié)全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。
教學(xué)反思：
本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時間，成為學(xué)習(xí)的主人。
語文二年級下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點難點：
1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
2、通過準(zhǔn)確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。
教學(xué)流程
(課前班長領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩。特別是最后一首，(出示古詩)老師很喜歡，想請同學(xué)們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎?
(出示課件)看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學(xué)來說說：你看到了什么?聽到了什么?
[從古詩引入，讓學(xué)生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
夏天下雷雨時有什么特點?
[學(xué)生回答時，描述的語言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達(dá)形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象
1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并
把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下
來我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)
[同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?
�。捍勾埂�(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。)
彩虹：掛虹——紅
[讓學(xué)生用對比觀察的方法，認(rèn)真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]
4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)
看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
三、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，就會發(fā)生很多變化。
瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?
(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把字音都讀準(zhǔn)了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為感情朗讀做好鋪墊。]
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?
學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！卑鍟簽踉茐�
你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?
a.讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現(xiàn)在滿天都是烏云，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺?
誰能再讀讀?---齊讀
[這句話的.朗讀指導(dǎo)是重點，通過聯(lián)系生活實際和動作演示感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]
(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)
從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)
雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱極了，大家都無精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺�！卑鍟簶渲y擺
你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。
大家一起做動作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！卑鍟捍固�
是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的，指名學(xué)生讀。
[學(xué)生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。]
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！卑鍟涸絹碓�
指導(dǎo)朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)
[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強(qiáng)。]
齊讀(讀出氣勢)
3.說話訓(xùn)練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣
來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?
出示句式：快要下雨了，——
(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)
[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，還是一個知識點的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學(xué)生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學(xué)生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。
(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀
5.小結(jié)：課文寫得多生動多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!
剛才，我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
接下來是我們的寫字時間。
四、書寫指導(dǎo)
今天，我們要寫的都是今天剛學(xué)的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹
你覺得哪個最難寫?
師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)
生練寫，師巡視。
展示，評議。
板書設(shè)計：
烏云壓
雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨后(圖)：
語文二年級下冊教案7
設(shè)計理念：
使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子，指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來，使句子的表達(dá)更簡潔、準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生主動識字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
第一課時
教學(xué)過程：
一、我來試一試
同學(xué)們，漢字是一種神奇的文字，它會變魔術(shù)，你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語文樂園的第一站“我來試試”，試著做個小小魔術(shù)師，好嗎?
二、按順序遂步落實要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認(rèn)識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學(xué)們，你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個類似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀，正音。
3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo)，持正確的'態(tài)度。)
4、全班齊讀。
四、你發(fā)現(xiàn)了什么?
比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風(fēng)吹過來，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學(xué)讀句子。
3、交流：說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)
4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個這樣的被字句。
五、成語故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂羊子說點什么?
3、大組交流，教師適當(dāng)點撥。
4、教師總結(jié)：無論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
教學(xué)過程：
一、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
3、 拿筆寫一寫。
4、 全班交流。
語文二年級下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“左”“右”“尋”等8個生字，會讀“唯”“琵”“捕”等10個二類字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語，積累詞匯。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)小學(xué)生熱愛小動物保護(hù)小動物的情感。
3.理解課文內(nèi)容，了解黑臉琵鷺的外形特點和生活習(xí)性。
4.體會黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)愛護(hù)珍稀動物，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課的生字新詞。
2.了解黑臉琵鷺的長相和捕食過程，感受黑臉琵鷺的可愛。
教學(xué)難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.“小湯匙”的理解以及學(xué)生對黑臉琵鷺的喜愛之情與保護(hù)意識。
教學(xué)素材：
1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。
2.關(guān)于樂器“琵琶”的圖片和資料。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標(biāo)
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)書寫生字，學(xué)習(xí)本課“左、右”兩個生字。
3.初步了解課文大意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、動物頭飾等
教學(xué)過程
一．情景啟發(fā)，揭示課題
同學(xué)們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認(rèn)識大家”，那你是怎么做自我介紹的？（找三個同學(xué)做自我介紹。）
同學(xué)們都很棒，一定能交到好朋友！有一只小動物也想和大家交朋友，它說——（學(xué)生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個名字真奇怪，它為什么叫這么奇怪的名字呢？它長什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。
二、初讀感知
先聽老師讀一遍課文，同學(xué)們小眼睛認(rèn)真看，小耳朵仔細(xì)聽。師范讀。
同學(xué)們聽得真認(rèn)真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的.時候要標(biāo)出自然段號，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書要求。
同學(xué)們讀得真好！有些詞語老師把它們從課文中挑了出來，要考考大家，看你們能不能讀對了。出示詞語，同桌互相檢查，指生領(lǐng)讀，開火車讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對是反義詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生答：左右。同學(xué)們再讀讀這句話，也有一對反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時也是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，學(xué)習(xí)“左右”，怎樣能寫好這兩個字？生答。師范寫，生描紅臨寫，提示正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。投影儀展示。
生字和詞語都學(xué)會了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準(zhǔn)了它們。找四個學(xué)生分自然段讀課文，糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)第一段
一只黑臉琵鷺飛過來了，它熱情的跟同學(xué)們打招呼，它說：——齊讀，你們真是一群可愛的小黑臉琵鷺！板書：長相，解釋。注意長相的“長”是個多音字，它還可以讀作——誰再來學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽出來了這位同學(xué)注意到了第一句的嘆號和第二句的問號，語氣不錯。指生讀，你來試試看。
男生來學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問題要問嗎？齊讀第二句。男生來回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。
四、學(xué)習(xí)第二段
黑臉琵鷺長什么樣子？生答。出示琵琶圖片，認(rèn)讀琵琶。齊讀。哪個同學(xué)來扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的長相？兩個學(xué)生答�？磮D片，根據(jù)提示詞說出黑臉琵鷺的長相。
五、學(xué)習(xí)第三段
黑臉琵鷺的嘴巴不光長得特別，而且還有一個很大的作用，就是——齊讀第一句。板書：捕食
它是怎么捕食的？生答第二句。誰來說說它捕食的時候都有哪些動作？模仿做動作。播放視頻光看捕食過程。你們想不想也來模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學(xué)們表演的真像！抓到魚了它什么心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說——齊讀第四句。
六、學(xué)習(xí)第四段
剛才看視頻，同學(xué)們覺得黑臉琵鷺可不可愛？生答：可愛！喜歡嗎？生答：喜歡。對，黑臉琵鷺很漂亮很可愛，我們很喜歡，可是，目前它們的數(shù)量已經(jīng)很少了，全球就只剩下三千多只，已被列為全球瀕危物種，快要滅絕。我們應(yīng)該怎么辦？生答：保護(hù)它愛護(hù)它。板書：保護(hù)。帶著這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥，每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過冬，它們找到了一個好地方——香港米埔自然保護(hù)區(qū)，為什么要去那里？生答。希望它們在那里能度過一個快樂的冬天。
七、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了黑臉琵鷺的長相、捕食，它們那么可愛，我們要學(xué)會保護(hù)它們。
八、作業(yè)：
回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。
語文二年級下冊教案9
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進(jìn)而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內(nèi)交流。
3、 利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的`意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀，檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。
語文二年級下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點難點：
1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí)：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
(1)分句讀。
做到字字音準(zhǔn)，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?
學(xué)習(xí)生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。
重點指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音
理解：糊里糊涂，詳細(xì)
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的.形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了。”孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法：
誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)：
(1)分別指導(dǎo)。
誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
厲：半包圍結(jié)構(gòu)。
詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)重點指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
語文二年級下冊教案11
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法，
引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、課件。
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))
2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)
(二)識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
(三)初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②有不認(rèn)識的字互相請教。③標(biāo)出自然段。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)
4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
(四)研讀課文，深入學(xué)習(xí)。
1、他們?nèi)齻�分別是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?
(1)喜歡趙小藝。
A、因為她第一個畫出風(fēng)。
B、因為她愛動腦筋。
C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?
她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?
你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?
老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
(2)喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。
他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點宋濤畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的.?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點陳丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
3、下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
4、哪個小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?
(五)指導(dǎo)寫字
1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細(xì)觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
3、老師范寫，學(xué)生跟寫，并評議。
語文二年級下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，表演故事；
2、了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）
板書：阿凡提
2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的.
3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。
4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。
二、賞讀課文，體會人物形象
�。ㄒ唬┱埿∨笥褌兟犂蠋熇首x（1—3），邊聽邊思考：這個故事發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么？
板書：老板、窮人
�。ǘ⿴熒献鳎瑢W(xué)習(xí)第一部分（2—3自然段）
1、在這個飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？
生回答，老師小結(jié)：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負(fù)窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。
老師板書：欺負(fù)、評理
2、讀了課文，你認(rèn)為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？
飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）
3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請默讀課文，找出相關(guān)的詞語或句子。
窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）
4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？
師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。
讀后評價。
（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做
語文二年級下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會生活的本質(zhì)。
2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點及個性化的人物語言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
教學(xué)重點：
掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言。
教學(xué)難點：
認(rèn)識周樸園思想性格的復(fù)雜性。
教學(xué)設(shè)想：
作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的雷雨畫卷。
二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉
1、曹禺（1910——1996），原名萬家寶，我國杰出的劇作家，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉，一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），從而奠定了在中國戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后，長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”為題的含義
《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向**，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。
三、簡單介紹戲劇的有關(guān)知識
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言 (即臺詞) 和舞臺說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：
按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) 、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) ；
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) 、現(xiàn)代劇 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
四、 本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。
五、本文的`矛盾沖突
沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
第二課時
教學(xué)目的：
品味戲劇語言，把握人物心理與個性
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)探究、討論點撥、朗讀品味
一、導(dǎo)入
《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功。（投投影：“錢谷融語”。全體齊讀：）
“我確實太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺，他那色彩明麗而又精練生動的語言，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅。”——錢谷融
曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言，塑造了鮮活的人物形象，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面，就讓我們一起，經(jīng)由一個個具體的語言場景，來把握周樸園這個人物形象。
二、品讀
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格，教師點撥歸納。
重點研讀段落舉例：(分角色朗讀)
周樸園不覺地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？
魯 不是我要來的。
樸 誰指使你來的？
魯 （悲憤）命！不公平的命指使我來的。
樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。
小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時時交織在一起。難怪曹禺先生會這樣說：“周樸園也是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個小工，這是他的人性；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。”所以人藝著名演員鄭榕也很有感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的。”但不論如何，要把握人物內(nèi)心，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手，且要重視對關(guān)鍵臺詞和關(guān)鍵舞臺說明的分析。
三、練習(xí)
四、作業(yè)
品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題，寫一篇隨筆。
語文二年級下冊教案14
仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？
板書：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
教學(xué)后記：
2、筍芽兒
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學(xué)生不怕困難， 奮發(fā)向上的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、插圖、小黑板；實物：筍芽
三、教學(xué)時間：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、學(xué)生自讀課文，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。
彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷
3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
le 快樂 tan彈奏
樂 彈
yue音樂dan彈弓
樂：在本課讀yue，樂曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。
2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識字方法。
3、學(xué)生自由匯報，師生共同總結(jié)。
擋：左邊是提手旁，右邊是個當(dāng)字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個小字頭，下面是個月字，月字第一筆是豎。 頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁，最后一筆是點。
芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生分辨字形后書寫。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1、 出示生字卡片測讀。
2、 出示帶有生字的句子測讀。
3、 聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？
2、思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢？
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽兒
雷公公 給筍芽兒鼓勵
竹媽媽 鼓勵筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去
4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的`語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�
點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒�。�
個別讀演、男女分段讀
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”
點撥：筍芽兒怎么做？
�。�3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個自然段
6、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫優(yōu)美的句子。
板書：2、筍芽兒
春雨姑娘睡
雷公公 縮
竹媽媽 竹子 鉆
看 美麗、明亮的世界
教學(xué)后記：
3、有趣的作業(yè)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀11個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。
語文二年級下冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的'句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
�。�1）理解“離離原上草”意思。
�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強(qiáng)
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第3、4行詩。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評。
十、作業(yè)：
背誦古詩《草》
第二課時
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩，找出不理解的詞語。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩意，師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？
五、寫字：
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
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