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語文教案

時(shí)間：2025-02-26 07:31:52 語文教案我要投稿

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【精品】語文教案匯總6篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】語文教案匯總6篇

語文教案篇1

　　《大禹治水》是北師大版小學(xué)三年級下冊十單元的一篇主體課文。講的是古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對大禹的贊美。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立識字，合作識字的能力。

　　2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

　　技能目標(biāo)：

　　1、提高小組分工合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)以及語言表達(dá)的能力。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)（Internet）自主查尋、整理資料的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過文中重點(diǎn)詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

　　2、對策

　　①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。

　�、诮o學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源，學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息，分析交流，談出感受。

　　三、學(xué)習(xí)對象分析

　　1、學(xué)生特點(diǎn)

　　本課面向的是小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用各種識字方法來讀準(zhǔn)字音、識記字形。同時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有了一些體驗(yàn)，初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計(jì)算機(jī)操作能力，并對計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣，在多媒體教室上課的熱情很高。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，信息的查詢及理解能力還很欠缺。

　　2、相應(yīng)對策及學(xué)法指導(dǎo)

　　①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其能動(dòng)性，自己動(dòng)手操作，自己找到答案。

　�、谠诮處熞龑�(dǎo)下各小組學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　③教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己見解，使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。

　　四、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)策略

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與，發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　本節(jié)課可以通過以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)，講故事導(dǎo)入新課，初讀故事整體感知，細(xì)讀故事體驗(yàn)感悟，搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開始，至故事結(jié)束，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)聽、說、讀、悟多種感官參與，放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。通過合作學(xué)習(xí)，小組討論、交流，使認(rèn)識得到升華。

　　2、教學(xué)策略

　�、偬峁┵Y源，方便學(xué)生查閱。

　　②師生互動(dòng)，個(gè)別輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生相互交流，相互評價(jià)，總結(jié)歸納提升。

　　五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)媒體

　�、偃柯�(lián)網(wǎng)的'多媒體計(jì)算機(jī)教室

　�、诶肦ealplayer播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的景象。

　　③利用網(wǎng)絡(luò)（Internet）查找資料（學(xué)生操作）

　�、芙處熤谱鳎� A.大禹治水的動(dòng)畫及配音課文朗讀

　　B.生字游戲

　　C.“三過家門而不入”圖片、配樂

　　D.歌曲《為了誰》

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集神話故事。

　　2、教學(xué)資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　媒體何時(shí)應(yīng)用達(dá)到目的投影演示課題及問題設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入及初讀課文前吸引學(xué)生注意，明確讀課文目的大禹治水的動(dòng)畫及配音課文朗讀初步感知課文時(shí)圖文并茂，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對本課留下深刻印象投影演示生字游戲小組合作學(xué)習(xí)生字后以有趣的形式反饋學(xué)習(xí)成果播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的錄像在了解治水原因及治水結(jié)果時(shí)激發(fā)學(xué)生想象力及為感情朗讀做好鋪墊互聯(lián)網(wǎng)上“三過家門而不入”的故事情節(jié)介紹及學(xué)生心目中的英雄資料深入體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神時(shí)及拓展延伸時(shí)激發(fā)學(xué)生對大禹及具有奉獻(xiàn)精神的英雄們的崇敬與愛戴之情歌曲《為了誰》結(jié)束本課時(shí)為英雄唱贊歌，使情感得到升華。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)學(xué)生內(nèi)容資源設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析講故事

　　導(dǎo)入新課

　　課前，同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事并認(rèn)真讀了，把你讀的故事簡單介紹給大家。是的，大家讀的這些神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人傳話——《大禹治水》（多媒體出示課題），順利導(dǎo)入新課。學(xué)生拿出課前搜集的故事，在老師指引下交流。

　　①課件的搜集神話故事

　�、谡n件

　　1、這一設(shè)計(jì)旨在展示學(xué)生課外閱讀成果，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　2、通過讀故事、講故事的體驗(yàn)，學(xué)生對神話傳說這一文學(xué)體裁有了初步認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　初讀故事

　　整體感知

　　1、讀課題，提出自己想知道的問題。教師梳理學(xué)生提出的問題出示在大屏幕上。

　　2、播放教師已制作好的課件（動(dòng)畫），再配上課文朗讀。

　　3、把學(xué)生分成小組選組長，合作學(xué)習(xí)生字。

　　4、課件出示生字，做生字游戲。反饋學(xué)習(xí)成果。

　　1、學(xué)生針對課題提出自己想要知道的問題。

　　2、看動(dòng)畫、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流解決問題。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生互動(dòng)，評點(diǎn)正音。

　　課件1、給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)、交流的愿望，使學(xué)生能主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，成為知識的構(gòu)建者。

　　2、學(xué)生已具備自主識字的能力，放手讓學(xué)生自學(xué)，在檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)作用。

　　細(xì)讀故事

　　體驗(yàn)感悟

　　1、播放洪水泛濫的錄像，在錄像的渲染下提問，在這滔滔的洪水中仿佛看到了什么？聽到了什么？此刻你的心情怎樣？

　　2、同學(xué)們，畫面上正是課文一自然段的內(nèi)容，讓我們讀出自己的心情，讀出感情。

　　3、看到洪水如此兇猛，造成災(zāi)難如此嚴(yán)重，想到父親臨終前叮囑，大禹堅(jiān)定了治洪信念，大禹是怎樣治水的？你覺得大禹是一個(gè)怎樣的人？選擇喜歡的方式讀三、四自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子，互相交流。

　　4、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，也可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自行搜索大禹治水十年“三過家門而不入”的故事，同時(shí)大屏幕出示“三過家門而不入”的畫面，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解、感受。

　　5、課件將四自然段的詞語：“才、僅僅、就、卻”打成紅色，再讀、再體會(huì)大禹是個(gè)怎樣的人？

　　6、播放錄像：大地恢復(fù)平靜，一派欣欣向榮的景象。在此畫面下提問：你仿佛看到了什么？此刻你的心情怎樣？

　　7、大屏幕出示大禹畫像，教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，此刻你想對大禹說什么？

　　1、就教師提出的問題學(xué)生多方位的思考與想象，并作出回答（如：看到洪水淹沒農(nóng)田、沖倒房屋，百姓無家可歸，聽到有人喊救命……。心情難過傷心。）

　　2、在情境的渲染下，學(xué)生有感情朗讀一自然段。

　　3、自由讀三、四自然段，學(xué)生畫出了表現(xiàn)大禹在治水時(shí)經(jīng)歷的困難與挫折的詞句，并在教師的指引下想象大禹還會(huì)吃哪些苦頭，體會(huì)大禹治水的艱辛。

　　4、根據(jù)老師的提示，明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入“三過家門而不入”的故事中，體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

　　5、注意屏幕上的紅色字讀，談感受、談大禹是一個(gè)怎樣的人。

　　6、在情境的渲染下，學(xué)生帶著高興的心情讀五自然段，感受洪水治服后的幸福、安定的美好生活。

　　7、學(xué)生對比讀第一和最后一自然段。再次體會(huì)大禹舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)表達(dá)對大禹感激、敬仰之情。

　　錄像

　　互聯(lián)網(wǎng)

　　課件

　　1、播放錄像，再現(xiàn)故事發(fā)生時(shí)的生活場景，更好的激發(fā)學(xué)生多角度思考、多方位想象。讓學(xué)生說看完后的心情如何，這主要為朗讀作好情感鋪墊，用讀來表現(xiàn)自己內(nèi)心感受，自然而然的明白大禹治水的原因。

　　2、對三個(gè)重點(diǎn)句段的處理，是在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生自己的理解來進(jìn)行，教師在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予引導(dǎo)，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使本課的重、難點(diǎn)得以突破。同時(shí)在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流時(shí)，訓(xùn)練了其語言表達(dá)能力。

　　3、在錄像的渲染下，提出你想對大禹說什么？學(xué)生在表達(dá)對大禹的崇敬之情時(shí)言語發(fā)源來自于具體而深刻的情境，在情動(dòng)于中而形于外的境界里，進(jìn)一步挖掘了教材的思想性。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　大禹治水

　　千辛萬苦

　　三過家門而不入

　　舍小家為大家，為民造福，無私奉獻(xiàn)

　　八、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、測試內(nèi)容

　�、俳處熖蒙咸釂枺嚎吹胶樗簽E及大地恢復(fù)平靜你分別看到了什么？聽到了什么？想到了什么？心情怎樣？大禹治理洪水時(shí)吃了哪些苦？大禹是一個(gè)怎樣的人？你想對大禹說什么？以及你今后將以怎樣的方式表達(dá)對大禹的崇敬與愛戴之情？學(xué)生討論交流作出回答，教師概括總結(jié)。

　�、趯W(xué)生合作完成任務(wù)情況，網(wǎng)上信息的搜集、探究能力，語言表達(dá)能力隨堂進(jìn)行反饋。

語文教案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　�。�、本課１２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

　�。病ⅰ耙�、實(shí)”等１０個(gè)要求會(huì)寫的字。

　　３、三組關(guān)于秋天的四字詞語。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“宜、層”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等１０個(gè)生字。

　　２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字，從詞語中體會(huì)秋天的美麗。

　　【用具準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會(huì)美麗的秋天，并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn)，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的.美麗景色，好嗎？

　�。ㄕn件演示秋天風(fēng)景的錄像。）

　　二、讀詞語識生字

　�。�、我會(huì)讀：

　　⑴學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。

　　２、我來教：

　　出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。

　　３、我要讀：

　　課件演示：

　　秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：

　　宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

　�、艑W(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識嗎。

　　⑵誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？

　�、欠中〗M開火車讀生字。

　�、热帻R抽卡片讀生字。

　�。�、我會(huì)記：

　　你覺得那個(gè)生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？５、找朋友：

　　你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉€(gè)好朋友？

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　�。�、齊讀詞語。

　�。�、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語表示出來？３、總結(jié)方法：

　　結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

　　４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。

　�。�、說說你知道了哪個(gè)詞的意思？

　　四、學(xué)寫生字

　�。薄⒄n件出示生字：

　　宜實(shí)色豐

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、給生字找朋友。

　�。�、書寫生字：

　　⑴老師在黑板上范寫，集體評議。

　�、茖W(xué)生書空練習(xí)。

　�、菍W(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀：

　　金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏

　�。病⒄n件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：

　　涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

　　二、欣賞秋天

　　配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

　　三、積累詞語

　　課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

　　四、學(xué)寫生字

　�。�、認(rèn)讀生字：

　　課件出示要求書寫的生字：

　　華谷金盡層壯

　　誰能把生字讀下來？

　�。�、識記字形：

　　請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？

　�。�、書寫生字：

　�、磐阑ハ喈�(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？

　�、评蠋熢诤诎迳戏秾�，集體評議。

　�、菍W(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　４、鞏固生字：

　　同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

　　五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”

　�。�、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。

　　２、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

　　六、作業(yè)

　　用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫??

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　識字１

　　金秋時(shí)節(jié) 景色宜人層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí) 秋收冬藏

語文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程 ：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風(fēng)

　�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像

　�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨

　�。�1）齊讀詞語兩遍。

　�。�2）春雨有是什么樣的`？

　�。�3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。

　�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹

　�。�1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽

　�。�1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　�。�2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

　　小草

　�。�1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　�。�3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。

　　布谷

　�。�1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

　　燕子

　�。�1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對小燕子有什么了解？

　�。�3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個(gè)詞語。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個(gè)詞語。

　　三、齊讀詞語，體會(huì)特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l、指導(dǎo)同學(xué)有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)積極參與游戲活動(dòng)。

　　2、啟發(fā)同學(xué)模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進(jìn)行扮演活動(dòng)，充沛發(fā)揮同學(xué)的發(fā)明力和想象力。

　　3、同學(xué)通過演唱和扮演來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)大自然的意識。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1,采用不同的表示方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。

　　一、同學(xué)聽著《小青蛙》進(jìn)入教室

　　二,導(dǎo)言:

　　同學(xué)們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)砹艘环庑?我打開一看呀，原來是一個(gè)謎語,可是老師猜了好半天，就是猜不出來,你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語)

　　媽媽有腿沒有尾，

　　兒子有尾沒有腿，

　　兒子長成媽媽樣，

　　斷掉尾巴長出腿。 (打一動(dòng)物)

　　回答后，總結(jié):媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時(shí)，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)

　　同學(xué)們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

　　2 向同學(xué)出示節(jié)奏，同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

　　跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱 (引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

　　3 創(chuàng)編動(dòng)作

　　有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找***動(dòng)作模仿出來?最好的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1 小青蛙們找到了自身的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機(jī)范唱)(開光盤課件,小青蛙找家)

　　2 展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

　　3 學(xué)唱歌曲。

　　4 全體同學(xué)演唱

　　5 歌曲處置。啟發(fā)同學(xué)說說演唱時(shí)你想到了什么？編創(chuàng)動(dòng)作,引導(dǎo)同學(xué)理解歌曲意境.逐句唱

　　帶入感情,完整演唱:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

　　唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來扮演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作,跟著課件再唱)

　　四、音樂游戲《小青蛙找家》。

　　真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請你們一起出來扮演，好嗎？ (扮演)

　　他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了.小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎?(律動(dòng))

　　五, 編創(chuàng)歌曲

　　小青蛙們,找到了家，你們開心嗎?森林里其他的小動(dòng)物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說,也想有一首自身的歌，想請你們幫助編一首這樣的歌,可以嗎？

　　瞧! 有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽�。ń處熉暻椴⒚姆冻�

　　其他的小動(dòng)物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

　　（請組長舉起小動(dòng)物頭像）

　　師：你身邊的`小動(dòng)物可愛嗎？現(xiàn)在就讓我們來看看一看，哪個(gè)小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

　�。ㄍ瑢W(xué)分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

　　師：時(shí)間到了,同學(xué)們都編好了嗎？

　�。ㄕ埜餍〗M以各種形式扮演、匯報(bào)）

　　師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個(gè)小組得到的小花最多.

　　六, 小結(jié)

　　今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協(xié)助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要保護(hù)他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活�，F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽的歌，帶著小動(dòng)物們一起來觀賞我們美麗的學(xué)校吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)

語文教案篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意之中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分體驗(yàn)自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的實(shí)質(zhì)，有效的把握詩人的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。

　　2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的.幾首小詩歌。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

　　教學(xué)流程大體如下：

　　一、課前談話。

　　針對本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、引舊入新。

　　1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級時(shí)已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。

　�、疟痴b古詩《夜宿山寺》。

　�、普f說此詩是誰寫的，是抓住哪一個(gè)詞來寫的？（高）

　�、悄阏J(rèn)為李白寫的詩有什么特點(diǎn)？（想象豐富，氣魄雄偉）。

　　2、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的

　　另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

　　4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？

　�、艑W(xué)生回憶討論。

　　⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

　　三、讀讀詩。

　　按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

　　1、學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點(diǎn)撥。

　　2、教師范讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

　　四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。

　　1、自主探究釋疑。

　　⑴獨(dú)自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

　　⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

　　2、合作探究。

　�、判〗M內(nèi)討論交流，相互解疑。

　　①說說哪些詞句你讀懂了。

　�、谔岢霾幻靼椎牡胤�，討論解決。

　�、鄹惺茉姷囊饩�，用自己的話說說詩句的意思。

　�、迫嘟涣�。

　�、儋|(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

　�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　�、垠w會(huì)詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。

　�、苡懈星榈乩首x詩歌。

　　3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊，……真……”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。

　　5、此時(shí)此刻，你最想對李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　五、背誦詩。

　　1、指導(dǎo)感情背誦。

　　2、自由試背。

　　3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。）

　　各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）

　　4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）

　　六、延伸拓展。

　　1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動(dòng)吧！

　　2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。（起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）