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語文教案

時(shí)間:2025-02-27 17:29:48 曉映 語文教案 我要投稿

【熱門】語文教案20篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】語文教案20篇

  語文教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解名片的一般格式,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的名片;

  2、了解更多的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),能抓住動(dòng)物的特點(diǎn),有理地介紹動(dòng)物,體驗(yàn)創(chuàng)造、表達(dá)的快樂;

  3、在觀察動(dòng)物、為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的過程中,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛生活的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:布置學(xué)生去觀察自己喜歡的動(dòng)物,查查資料,了解這種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí);教師寫下水文。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己喜歡的動(dòng)物圖片、玩具,查找有關(guān)資料也可以制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾;收集你感興趣的名片。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、交流自己最喜歡的小動(dòng)物并說明為什么;

  2、讀一讀自己查找的'動(dòng)物資料;

  二、學(xué)習(xí)范文《海龜》

  1、自己把范文讀通順;(教師點(diǎn)明這就是給動(dòng)物設(shè)計(jì)的名片)

  2、生讀,其他同學(xué)邊讀邊想:海龜有哪些特點(diǎn),哪些地方寫的特別好;

  3、小結(jié):(根據(jù)學(xué)生發(fā)言及板書,師引導(dǎo)學(xué)生歸納出范文的寫法。)

  三、動(dòng)物化妝交友會(huì)

  1、明確要求:在動(dòng)物作自我介紹時(shí),要注意抓特點(diǎn),有條理,語言生動(dòng)

  2、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)(師評(píng)價(jià)時(shí),重點(diǎn)注意學(xué)生是如處理搜集的資料,并使其轉(zhuǎn)化為自我介紹的語言的。)

  四、展示教師下水文

  1、請(qǐng)學(xué)生指出哪些地方值得學(xué)習(xí);

  2、為老師提出修改建議;

  五、制作動(dòng)物名片。(名片內(nèi)容的要求:抓特點(diǎn)、有條理、語言生動(dòng):名片形式的設(shè)計(jì)要與眾不同)

  六、師生評(píng)議修改習(xí)作。

  語文教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。

  2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

  3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

  教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

  二、作者簡(jiǎn)介

  吳冠中教授,是當(dāng)代著名的畫家,最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響,他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

  三、整體感知

  1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋,” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘,他對(duì)橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢?請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

  明確: “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!

  2、本文舉了哪些例子來說明橋之美?

  學(xué)生回答,老師明確。

  明確:作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋;以及《清明上河圖》中的`橋、人造索橋,南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。

  小結(jié):作者就是借助對(duì)這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美,即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!

  四、研讀與賞析

  重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面,理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。

  蘆葦石橋:密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人感覺舒暢。

  細(xì)柳拂橋:柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。

  長(zhǎng)橋臥龍:在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋,打破了單調(diào)的背景,整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

  風(fēng)雨廊橋:廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。

  五、拓展延伸

  比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

  教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對(duì)象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚,表格設(shè)計(jì)如下:

  六、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

  七、作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì):

  蘆葦石橋—感覺舒暢

  細(xì)柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中

  橋之美 長(zhǎng)橋臥龍—宛如史詩 具有不同的美學(xué)效果

  風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特

  語文教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語;知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

  能力目標(biāo):理解課文主要內(nèi)容,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

  情感目標(biāo):懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件,搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、讀題揭題,談話導(dǎo)入

 。、齊讀課題。

 。、找出課題中的關(guān)鍵詞(灰塵)。

  二、以“塵”激趣,學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”

 。、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。

 。、分析“塵”的字形字義。

  3、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。

  ① 灰塵很小很小。

 、 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

 、潘伎寄苡芒俅姊诰鋯幔

 、浦笇(dǎo)朗讀,讀出“小”的感覺。

  ⑶師小結(jié)。

  三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

 。、談話交流灰塵的危害。

 。、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

  因此,古往今來,人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃”。

  四、學(xué)習(xí)灰塵的'作用與特點(diǎn)

  1、談話過渡。

  2、設(shè)疑激趣:假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?

  3、“導(dǎo)”與“扶”,學(xué)范例。

  通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn),體會(huì)說明方法怎樣形象地表達(dá)。

  ⑴找出沒有灰塵的情況。

  ⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

  ⑶朗讀比較,體會(huì)作用。

  ⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn),并體會(huì)。

  ⑸總結(jié)學(xué)法。

  沒有(灰塵) 假設(shè)

  作用(后) 特點(diǎn)(前)

  有 (灰塵) 作比較

  4、小組合作,完成表格。

 、懦鍪颈砀瘢岢鲎詫W(xué)要求。

  灰塵的特點(diǎn)

  語文教案 4

  [教學(xué)要求]

  1、思想品德要求:引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、知識(shí)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

  3、能力要求:有感情地朗讀課文并背誦。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。

  難點(diǎn):轉(zhuǎn)黃的寫法。

  [教具準(zhǔn)備]

  生字卡片,秋天景象的圖片、音樂磁帶。

  [教學(xué)時(shí)間]

  二課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  出示秋天景象的圖片。

  老師說:四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間,秋天到了。

  板書課題:秋天到

  二、初讀課文

  1、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、糾正讀音:你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意,給大家提個(gè)醒。

  3、把你讀的不通、不熟的地方,多讀幾遍。

  4、同桌互讀,想想你讀懂了什么?還有什么不明白的'地方?

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?

  (2)理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法,把涼換成冷,讓學(xué)生說說行不行,為什么?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)自由讀第二小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容?

  (2)提出不懂的問題:為什么說田野翻金浪?

 、僬(qǐng)明白的同學(xué)幫助解釋。

 、诶蠋熜〗Y(jié):九月的田野里,稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃澄澄的一片,在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (4)老師小結(jié):秋天真是豐收的季節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?

  (2)想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形,請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來表演。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、擴(kuò)展性練習(xí)

  1、練習(xí)對(duì)對(duì)子,體會(huì)詩歌嚴(yán)整的格律。

  (1)老師舉例:天對(duì)風(fēng),涼對(duì)爽。

  (2)老師出對(duì)子,學(xué)生搶答。

  魚蝦對(duì)()楓葉對(duì)()肥對(duì)()

  蟋蟀對(duì)()田野對(duì)()紅對(duì)()

  2、練習(xí)續(xù)編課文。

  五、總結(jié)全文

  1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有哪些收獲?

  2、師總結(jié):我國大部分地區(qū),秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。

  板書設(shè)計(jì)

  八月:天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽秋天到

  九月:魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天

  十月:楓葉紅、菊花黃

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  背誦課文:

  (1)齊背課文。

  (2)指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。

  二、自主識(shí)字

  1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

  2、交流匯報(bào)。

  三、指導(dǎo)書寫

  轉(zhuǎn):第二筆寫在橫中線上。第七筆過橫中線后到豎中線自動(dòng)折回。

  黃:第六筆起筆在橫中線上。

  香:第三筆收筆在十字路口。應(yīng)收筆到同一水平線上。

  四、擴(kuò)詞練習(xí)

  請(qǐng)學(xué)生充分練說。

  五、作業(yè)

  畫一畫秋天。

  語文教案 5

  知識(shí)與能力

  1、掌握本課生字、新詞,指導(dǎo)書寫。

  2、正確、流利地讀文,理清課文層次,理解主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文,讀自己喜歡的段落,體會(huì)幻想與現(xiàn)實(shí)的寫法。

  過程與方法

  1、在童話世界里,通過與同齡人小女孩交流,加深體驗(yàn),并把感受寫在旁批處。

  2、和同學(xué)討論、交流對(duì)課文的理解、感受。了解沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會(huì)是窮苦人受苦受難的根源。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受小女孩的悲慘遭遇,激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心。深刻感受到社會(huì)主義生活的美好,珍惜幸福生活。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的合理想象,感受不同時(shí)代的'同齡人命運(yùn)的悲慘引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì),珍惜社會(huì)主義給我們帶來的美好生活。

  【教學(xué)手段】

  多媒體、安徒生資料及圖片

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)生字,并指導(dǎo)書寫。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  3、熟讀課文,理清層次初步感受小女孩命運(yùn)的悲苦。

  二教學(xué)手段

  《安徒生童話全集》及有關(guān)資料圖片、課件

  三教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)語揭題

  1、同學(xué)們,看今天老師給你們帶來了什么?(出示《安徒生童話全集一書)那么你們了解安徒生嗎?說說對(duì)他的了解。

  2、提供丹麥時(shí)代背景,學(xué)生簡(jiǎn)介安徒生。

  3、安徒生所寫的這些童話中,你們都讀過哪些篇呢?

  4、學(xué)生介紹自己所讀過的安徒生作品。

  過渡:今天我們將要學(xué)習(xí)安徒生最出色的童話作品之一《賣火柴的小女孩》(板書課題并齊讀)。

  (二)交流、探討學(xué)法

  1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習(xí)語文的水平,那么老師問問你們初讀課文都應(yīng)該做些什么?

  2、通過與學(xué)生探討得出:

  1想想課文先寫了什么?

  2借助工具書,學(xué)會(huì)預(yù)習(xí);

  3讀課文時(shí)畫出生字新詞,選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈,然后把有難度的句子多讀幾遍,讀通順,讀正確;

  4學(xué)不懂的或提出不懂的問題,還可以和同桌交流一下;

  5把自己讀書的體會(huì)在旁批處寫一寫;

  小結(jié):以上都是學(xué)習(xí)課文的好方法,請(qǐng)同學(xué)們按照你們所說的開始初讀課文。

  (三)初讀課文,談收獲

  1、交流初讀課文的收獲并加以點(diǎn)撥生字的音、形、意。

  區(qū)別字形:僵——疆;熄——息;蠟——臘;燭——濁;

  1正音解詞:“唉”在本課讀“ài”表示傷感和惋惜;而“āi”音表示答應(yīng)之意。

  2指名范讀,并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看,指導(dǎo)正確書寫。

  2、交流閱讀中的收獲。

  1指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件:

  “她用小手搓著又紅又腫的腳,一會(huì)兒,小手也凍僵了。真冷啊,要是點(diǎn)燃一根小小的火柴,也可以暖暖身子呀!

  2說說課文主要內(nèi)容:

  (一個(gè)小女孩在大年夜里賣火柴,最后凍死在街頭的故事。)

  3課文寫作順序:

  (故事的發(fā)展順序,先寫了小女孩買火柴,再寫小女孩擦火柴,最后寫小女孩凍死在墻角的事。)

  3、交流閱讀中存在的共同疑點(diǎn)。

  為什么在大年夜,小女孩還在街上賣火柴?

  過渡:我們都有著同樣的問題,讓我們帶著這個(gè)問題再讀1-9自然段,想一想能不能解決這個(gè)問題。

  (四)學(xué)習(xí)1-9自然段

  1、圍繞“為什么在大年夜,小女孩還在街上賣火柴?”展開討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來交流討論。

  1 “這是圣誕節(jié)的前一天,正在下雪,天氣冷得可怕”。

  2 “她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋,口袋里裝著許多盒火柴”。

  3 “雪花落在她金黃色的頭發(fā)上,看上去是那么美麗,可誰也沒有注意到她”。

  語文教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積存運(yùn)用四字詞語。

  2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友情。

  重點(diǎn):通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  難點(diǎn):了解非洲人民同中國人民的友情。

  課時(shí):其次課時(shí)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27,黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新穎,栩栩如生,讓人愛不釋手,但賣木雕的黑人少年更得意,更讓人感動(dòng)。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈,一起品嘗這份感動(dòng)吧

  1、自由讀文,畫出描寫黑人少年言行的句子,聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。

  2、生匯報(bào)

  3、抓圓滿這個(gè)詞讓學(xué)生找出含有這個(gè)詞的句子。(指名讀)讀了這個(gè)句子你有什么想法?(有什么疑問)

  (1)、我為什么圓滿?

  (2)、少年為什么圓滿?

  4、解決“我為什么圓滿?默讀1—6段找緣由同時(shí)完成填空練習(xí)。

  5、出示填空練習(xí):(讀一讀,再試著填一填)

  (一)學(xué)習(xí)瀑布的壯麗。理解“名不虛傳”“游人如織”。

  (二)木雕琳瑯滿目,各式各樣。象墩構(gòu)思新奇,栩栩如生。

  指導(dǎo)朗讀,積存運(yùn)用四字詞語。

  6、 小結(jié):就是這樣一位真誠的少年,他專心體會(huì)著顧客的需要和感受。同學(xué)們,我由于帶不走木雕而圓滿,可是這位少年為什么也露出一絲圓滿呢?

  7、試著說一說。閱讀課文后一局部。

  8、匯報(bào)緣由。

  9、引導(dǎo)出問題:少年為什么在猜想并證明我是中國人后露出圓滿的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?

  10、介紹中國援建鐵路資料

  11、師總結(jié),板書。

  12、教師激情引讀:

  正由于我們中國的無私救濟(jì)深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民,所以,少年把中國人當(dāng)成朋友,由于朋友圓滿所以也跟著圓滿。多么真誠得意的少年啊!讓我們齊讀最終兩段,讀出少年對(duì)中國人民的情意。

  身處異國他鄉(xiāng)的我,聽到少年說:我們是朋友,怎能不讓我感動(dòng),讓我們讀出這份感動(dòng)吧!

  一位一般的.賣木雕的少年,都懂得珍惜我們中非兩國人民的友情,這怎能不讓我們感動(dòng)呢!讓我們?cè)俅物柡钋榈淖x出來吧!

  小結(jié):他笑了,笑得那么得意,這位非洲少年得意的形象不僅深深的刻在的心里,我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里,此時(shí)此刻你想對(duì)這位熱忱懇切,對(duì)中國人民有著友好情意的黑人少年說點(diǎn)什么?

  語文教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分析人物的性格,并從原文中找出相對(duì)應(yīng)的例子。學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

  2、分析老頭子人物的傳奇色彩,了解文章的寫作特點(diǎn)。

  3、體會(huì)文中景物描寫的句子。

  4、閱讀自讀課文孫梨的文章《吳召兒》,并比較異同,進(jìn)一步體會(huì)孫梨文章的風(fēng)格。

  教學(xué)過程:

  一、小說的三要素:

  人物、情節(jié)、環(huán)境

  二、復(fù)述《蘆花蕩》和《吳召兒》兩篇文章的大概內(nèi)容。

  思考并討論:

  1、老頭子和吳召兒兩人性格的異同?并找出相應(yīng)的例子。

  相同點(diǎn):豪爽、干練、樂觀、自信、勇敢、機(jī)智、愛憎分明、有抗日熱情、責(zé)任感強(qiáng)。

  不同點(diǎn)是:老頭子過于自尊和自信。

  2、人物性格探究:怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字?從文中找出相應(yīng)句子,并體會(huì)這一句話在全文中起到什么作用?

  老頭子對(duì)葦塘里負(fù)責(zé)的同志說“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”;老頭子在淀里撐著船那種悠閑自得的心情;送兩個(gè)小女孩進(jìn)葦塘,以為萬無一失;大女孩受了傷,他覺得這一次任務(wù)沒有完成,覺得丟了臉,發(fā)狠要為大女孩討回血債,這些都是他始終非常自信、自尊的表現(xiàn)!斑^于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心,這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思,全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

  三、塑造人物的方法

  塑造人物的方法小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面,還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。

  1、肖像描寫:

  “撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子,老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有什么肉,干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉,短短的花白胡子卻特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮,很少見到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。

  寫老頭子年紀(jì)雖老,但老當(dāng)益壯,注重描寫他的眼睛,突出他的干練、精明。

  2、語言描寫

  “你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”;“什么事也沒有,安心睡一覺吧”;“不怕,洗一洗吧,多么俊的一個(gè)孩子呀!”“不怕,小火輪上的探照燈,它照不見我們!保弧安慌,他打不著我們!”

  3、動(dòng)作描寫:

  P15“老頭子的身體往上躥了一躥,他用手扒著船尾,跟著浮了幾步,才又拼命地往前推了一把!北憩F(xiàn)他對(duì)這意外的發(fā)生感到很驚訝。

  P17“一個(gè)干瘦的老頭,只穿一條破短褲,站在船尾上,有一篙沒一篙地?fù)沃,兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬,一個(gè)一個(gè)投進(jìn)嘴里!北憩F(xiàn)老頭子的鎮(zhèn)定。

  動(dòng)作描寫集中在那一場(chǎng)英雄的行為上,他捉弄鬼子,誘鬼子上鉤,舉起篙狠狠敲打鬼子的腦袋,叫鬼子頭破血流。

  4、心理描寫:

  P16表現(xiàn)老頭子把大菱的責(zé)任歸咎于自己。

  以上描寫都是正面描寫,另外還有側(cè)面描寫:

  如“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響,不像餓肚子的人們唱的,稻米和肥魚的香味還是從葦塘里飄出來。又如寫二菱對(duì)老頭子的懷疑,不信任,側(cè)面寫老人的英雄行為。還有寫敵人封鎖的嚴(yán)密,也是從側(cè)面寫老頭子的干練、精明。

  四、領(lǐng)會(huì)景物描寫的妙處:

  景物描寫一定要切合環(huán)境和人物的心境,切記游離的寫景,《蘆花蕩》的景物描寫,處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧,不僅渲染了故事的氣氛,也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意,構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界,提高作品的感染力。

  討論:請(qǐng)找出文中景物描寫的句子并分析它的含義。

  1、“夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上!

  這段文字傳達(dá)出怎樣的'環(huán)境?

  環(huán)境很黑暗氣氛有些緊張!按敉、陰森黑暗”這些詞可表現(xiàn)!按敉币辉~還可以看出敵人的束手無策。

  蘆花蕩的夜色非常優(yōu)美,非常安寧,淀水晶瑩透澈,星星閃爍不定,從“天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子”這一句可以看出來。

  “葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上!边@一句可以思考兩個(gè)問題:為什么要寫蘆葦長(zhǎng)得高?怎樣形容蘆葦長(zhǎng)得高?這樣揣摩可以明白什么時(shí)候需要作景物描寫,怎樣寫景。

  孫犁在他的小說《荷花淀》中的一段描寫,我想,與這一句所傳達(dá)的語言信息是一樣的。“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊際的密密層層的大荷葉,迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!”

  “狠狠地往上鉆”,把白洋淀里的人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來,充滿了意志和力量,蘆葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的意志和斗爭(zhēng)的力量的象征吧。

  2、“月明風(fēng)清的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來,像一片葦葉,奔著東南去了!

  表現(xiàn)老頭子的身輕如燕,可用一種輕快、瀟灑的語調(diào)來讀。

  3、“彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上!

  天空的明凈,用環(huán)境的寧靜、優(yōu)美來為下文所發(fā)生的不平常的事情作鋪墊。

  4、“月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響!

  “用颯颯的風(fēng)響”來形容老頭子此時(shí)的心情,月亮也落下去了,老頭子心情十分沮喪。

  5、“她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍,眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢,看著中秋的高梁曬米。雁在她們的頭頂往南飛去,不久又向北飛去,她們長(zhǎng)大成人了”

  把女孩子的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味,莊稼的自然成熟,雁群的南飛北回,暗喻著時(shí)光的流逝!疤爝叺谋倍贰耙彩且环N暗喻,暗喻她們?cè)邳h的光輝的指引下,找到了自己人生的方向。

  6、“第二天,中午的時(shí)候,非常悶熱,一輪紅日當(dāng)天,水面上浮著一層咽氣。”

  因?yàn)樘鞖鈵灍,所以鬼子要出來洗澡,為下面情?jié)作鋪墊。

  7、“這里的水卻是鏡子一樣平,藍(lán)天一般清,拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)!

  通過靜來反襯下面的情景,引出下文的情節(jié)。以靜來寫動(dòng)。

  8、“鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒!

  老頭正狠狠地敲打著鬼子,內(nèi)心萌發(fā)著輕松、痛快的感受,鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗。

  《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事件,但決沒有那種凄慘的描繪,就連那個(gè)女孩子受傷后的幾聲,也被輕輕一筆帶過,作品要高昂濃重地傳達(dá)出來的,是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂觀情緒,即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下,作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光,細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。

  五、結(jié)合自讀課文《吳召兒》進(jìn)行寫作手法的比較,并拓展孫梨的另一篇文章《荷花淀》,進(jìn)行對(duì)比閱讀,談?wù)剬O梨文章的風(fēng)格。

  孫犁文章風(fēng)格:

  孫犁和其他作家(有劉紹棠、從維熙、韓映山等)在文學(xué)界上被成為“荷花淀派”

  1、選材上,以小見大,選取小人物來寫,寓偉大于平凡之中。

  如老頭子,沒有姓名,他代表了千千萬萬個(gè)與他一樣的普通抗日英雄,像他這樣的英雄很多,吳召兒也是鄉(xiāng)村的一個(gè)姑娘而已!逗苫ǖ怼防锏乃┮彩强谷沼螕絷(duì)的一個(gè)大嫂而已,并沒有寫一些偉大的人物。

  2、以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,體現(xiàn)了時(shí)代的精神。

  老頭子和吳召兒都不顧個(gè)人安危,是什么促使他們這樣做?是一種民族的愛國精神,實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與時(shí)代的完美結(jié)合。

  3、如詩如畫的景物描寫,充滿詩情畫意,富有抒情味,烘托了人物形象。

  4、簡(jiǎn)潔樸素的人物對(duì)話,展示了人物鮮明的性格特征。

  語言清新、淳樸,如《荷花淀》里的幾個(gè)大嫂的對(duì)話,很簡(jiǎn)潔,但很符合人物當(dāng)時(shí)的心情。

  5、文中充滿樂觀的精神。

  如老頭子的自信、勇敢,智斗鬼子的勝利;如吳召兒“無論走到哪里,都不用擔(dān)心吃的”等也體現(xiàn)了她樂觀的精神。

  孫犁是我國現(xiàn)代作家(小說家、散文家),其作品大部分是小說和散文,不少篇章都具有抒情詩的藝術(shù)魅力,最能代表這種風(fēng)格的是其名篇《荷花淀》!逗苫ǖ怼穼懹1945年,發(fā)表后,在文學(xué)藝術(shù)界影響很大;有許多作家都努力探索其寫作技巧,不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派(評(píng)論界稱之為“荷花淀派”代表作家有劉紹棠、從維熙、韓映山等)!昂苫ǖ砼伞钡淖髌芬话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂觀精神,情節(jié)生動(dòng),語言清新、樸素,富有節(jié)奏感,描寫逼真,心理刻畫細(xì)膩,抒情味濃,富有詩情畫意,有“詩體小說”之稱。一九三六年到一九三七年,孫犁曾在白洋淀附近,教了一年小學(xué)。使得他有機(jī)會(huì)熟悉這一帶的風(fēng)土和人民的勞動(dòng)、生活。他曾在《關(guān)于〈荷花淀〉的寫作》一文中這樣寫道:農(nóng)民抗日,完全出于自愿。他們熱愛自己的家、自己的父母妻子。他們當(dāng)兵打仗,正是為了保衛(wèi)他們。他曾經(jīng)深情的追憶那段時(shí)光:他說“善良的東西、美好的東西,能達(dá)到一種極致。在一定的時(shí)代,在一定的環(huán)境,可以達(dá)到項(xiàng)點(diǎn)。我經(jīng)歷了美好的極致,那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。我看到農(nóng)民,他們的愛國熱情,參戰(zhàn)的英勇,深深地感動(dòng)了我。

  語文教案 8

  知識(shí)目標(biāo):

  1、正確流利的朗讀課文,會(huì)寫11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字,正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,體會(huì)說明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、了解水和人類的密切關(guān)系,理解“生命與水”。

  2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

  【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  “水”是我們本單元的主題,對(duì)于“水”,我們都非常熟悉,它給我們的兒時(shí)生活帶來了無盡的樂趣,誰來談?wù)勊o你留下的美好感受。

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文——《生命與水》(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?剛才同學(xué)們就這個(gè)課題,談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利朗讀課文

  2、認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字,會(huì)寫11個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。

  3、初步感知文章主要內(nèi)容。

  三、引導(dǎo)自學(xué)

  1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。說說課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識(shí)?(5分鐘)

  2、自學(xué)生字。

 。1)給一類字組3個(gè)詞,二類字注音。

 。2)圈出易錯(cuò)的字。

 。3)同桌交流對(duì)不明白字詞的理解。(5分鐘)

  四、交流釋疑:

  1、指名分段朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、說說課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識(shí)?

 。◣椭鷮W(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容:沒有水,就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)

  3、檢測(cè)生字詞

 。1)出示生字詞,指讀,解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識(shí)字)

 。2)給一類字組3個(gè)詞。

  4、教師指導(dǎo)書寫

  五、當(dāng)堂檢測(cè)

  1、給下列字注音:泌循劑剔泄

  2、比較組詞:

  液()胃()肝()溶()潤(rùn)()泄()樣()

  腋()喂()汗()融( )閏()瀉()杯()

  3、聽寫生字。

  4、填空:這是一篇________文,從________、________、________向我們介紹了有關(guān)水的知識(shí)。

  六、布置作業(yè)

  必做題:1、摘錄好詞佳句

  2、正確流利的朗讀課文

  選做題:用喜歡的方式給文章寫提綱

  第二課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了大體感知,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、默讀課文,說說人體與水有怎樣的密切關(guān)系。

  2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

  三、引導(dǎo)自學(xué)

  1、默讀課文2—7自然段,想一想:課文從哪幾方面寫水與人們的關(guān)系?用“~~”畫出相應(yīng)的句段。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

  2、作者采用什么方法,說明水對(duì)生命很重要

  3、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和同桌交流一下。(10分鐘后比一比,誰的回答最精彩)

  四、交流釋疑

  1、課文中把水比作什么?為什么這樣說?

  集體交流。一邊交流一邊談感受,并通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。隨學(xué)生回答,板書:搖籃、大功臣、潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵)

  2、作者采用什么方法,說明水對(duì)生命很重要。

 。袛(shù)字、作比較、打比方)

  3、小結(jié):的確,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(板書:維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書)

  4、如何科學(xué)飲水?為什么這樣說?(指名回答)

 。ê人m量適時(shí)、喝白開水)

  五、鞏固拓展,歸納提綱

  1、出示金鑰匙

  2、回想課文主要內(nèi)容,小組試著歸納提綱。

  3、集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

 。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn))

  六、補(bǔ)充資料,課外延伸

  1、教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。

  通過學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)

  2、教師總結(jié):水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān),水就是我們的生命,讓我們愛護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

 。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)

  七、當(dāng)堂檢測(cè):

  1、判斷

  水占體重70%,說明水是生命的重要組成部分。()

  人靠淋巴液保持體溫正常。()

  商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()

  眼球能東張西望,因?yàn)橛袦I水滋潤(rùn)。()

  2、選擇

  (呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。

  “水能調(diào)節(jié)體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。

  (每天早晨;兩頓飯之間;每天)應(yīng)喝一杯水。

  的飲料是(飲料;白開水、自然冷卻的新鮮白開水)。

  八、布置作業(yè):

  1、完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。(必做題)

  2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。(選做題)

  《水與生命》教學(xué)反思

  在對(duì)《生命與水》的教學(xué)中,我注意體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“知之者不如好之者”,興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵,因此,在新課開始,教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)暢談對(duì)水的認(rèn)識(shí),同時(shí)伴有教師動(dòng)情的描述,很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、語文教學(xué)有它自身的特點(diǎn),注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主,將讀書的權(quán)利交給學(xué)生,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò),通過合作討論,弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容,這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極,而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  3、試著編寫小標(biāo)題,擬定詳細(xì)的提綱,使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法,為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。

  4、注重課文學(xué)習(xí)的延展,課后,讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的.搜集,這一要求比較寬泛,可以是數(shù)據(jù),可以是詩句,也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí),教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境,關(guān)注自己和他人的健康。

  5、《生命與水》是一篇說明文,向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn),注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說明事物的方法,學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外,重視朗讀在教學(xué)中的作用,使學(xué)生能通過充分的讀書,根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。最后,在結(jié)尾部分,還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,可謂“一箭雙雕”。

  語文教案 9

  核心素養(yǎng)目標(biāo)

  文化自信:通過講故事、聽故事,感受學(xué)習(xí)語文的快樂,體會(huì)語言文字的獨(dú)特魅力。

  語言運(yùn)用:嘗試借助詞語完整、準(zhǔn)確地說出圖畫的內(nèi)容。

  思維能力:初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  審美創(chuàng)造:品味經(jīng)典故事,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

  課前解析

  課文圍繞“我愛學(xué)語文”的主題,由三幅圖和四個(gè)詞語組成,分成兩個(gè)板塊。 第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題,第三幅圖以同學(xué)們一起講故事、聽故事為主題。這三幅圖重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

  關(guān)注表達(dá):表達(dá)能力是語文核心素養(yǎng)的一部分,學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過觀察圖畫,并借助詞語“讀書、寫字、講故事、聽故事”,老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生完整、準(zhǔn)確地說出每一幅圖畫的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

  關(guān)注拓展:

  ◇讀書歌

  身坐直,腳放平,雙手拿書向外傾。

  ◇寫字歌

  背要挺,字看清。頭擺正,肩放平。手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。

  ◇執(zhí)筆歌

  一指二指捏著,三指四指托著,小指往里藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。

  ◇學(xué)習(xí)文具放整齊

  鉛筆尺子作業(yè)本,天天幫助我學(xué)習(xí),不損壞,不浪費(fèi),學(xué)習(xí)用品要愛惜。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。(重點(diǎn))

  2.通過講故事、聽故事,感受學(xué)習(xí)語文的快樂。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  一、觀察課本,導(dǎo)入題目

  1.(出示課件3)同學(xué)們,拿出自己的語文課本,看一看封面,你們都看到了什么?

  預(yù)設(shè)1:我看到了小朋友在放風(fēng)箏。

  預(yù)設(shè)2:我看到了“語文 一年級(jí)上冊(cè)”這幾個(gè)字。

  2.語文課本的最前面還有目錄,在目錄里,課文題目后面的這些數(shù)字代表的是頁數(shù)。目錄就像是小小引導(dǎo)員,可以幫助我們快速找到每一課在書中的位置。(出示課件4)

  3.翻翻課本:你看到了什么?(出示課件5)

  4.(出示課件6)教師導(dǎo)入題目:通過觀察語文書的目錄和課文內(nèi)容,我們知道了這個(gè)學(xué)期語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有識(shí)字、漢語拼音、課文。接下來讓我們一起走進(jìn)語文的世界吧!教師板書題目,學(xué)生跟老師讀題目。(板書:我愛學(xué)語文)

  二、觀察插圖,學(xué)習(xí)讀書姿勢(shì)

  1.(出示課件7)仔細(xì)看課本第7頁插圖,三幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?

  預(yù)設(shè):讀書、寫字、講故事、聽故事。

  2.(出示課件8)學(xué)習(xí)讀書圖:你能學(xué)著小女孩的樣子讀書嗎?

  (出示課件9)要學(xué)會(huì)端正的讀書姿勢(shì),還有秘訣呢!老師領(lǐng)著你來讀秘訣,要邊讀兒歌邊做動(dòng)作喲!教師范讀,學(xué)生跟讀、齊讀。(板書:讀書歌)

  3.(出示課件10)讓我們一起讀一讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的《上學(xué)歌》,看看誰的讀書姿勢(shì)最棒。老師巡視,糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢(shì)。

  設(shè)計(jì)意圖:利用課文插圖讓學(xué)生先觀察再模仿,用朗朗上口、富有

  韻律的《讀書歌》,讓學(xué)生初步掌握正確的讀書姿勢(shì)。

  三、觀察插圖,學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)

  1.(出示課件11)學(xué)習(xí)寫字圖:觀察圖片,說一說,寫字時(shí)要用什么樣的姿勢(shì)。

  2.老師帶領(lǐng)大家讀一讀下面的《寫字歌》(板書:寫字歌),同學(xué)們邊讀兒歌邊做動(dòng)作,看看誰的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。(出示課件12)

  3.要想寫一手好字,不僅寫字姿勢(shì)要正確,還要學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法。

  (1)(出示課件13)老師引導(dǎo)學(xué)生伸出右手,了解五個(gè)手指的名字,提示執(zhí)筆方法要點(diǎn),示范執(zhí)筆方法。

  (2)(出示課件14)老師讀《執(zhí)筆歌》,學(xué)生跟讀,師生一起邊讀邊做動(dòng)作。(板書:執(zhí)筆歌)

  設(shè)計(jì)意圖:通過觀察圖片、誦讀兒歌、老師

  講解示范、糾正學(xué)生動(dòng)作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步

  學(xué)會(huì)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  通過講故事、聽故事,感受學(xué)習(xí)語文的快樂。

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  講新課之前玩一個(gè)繞口令游戲,檢測(cè)大家是否還記得上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師說一個(gè)口令,你們做一個(gè)動(dòng)作,看誰做得最標(biāo)準(zhǔn)。(出示課件15)

  二、觀察圖片,聽、講故事

  1.(出示課件16)觀察課本第3幅插圖,說一說:圖上的小朋友在干什么?

  預(yù)設(shè):四位同學(xué)一個(gè)人在講故事,其他三個(gè)人在聽故事。(板書:講故事 聽故事)

  2.(出示課件17、18)學(xué)生交流對(duì)《西游記》的了解。

  3.(出示課件19)教師播放《豬八戒吃西瓜》的故事音頻,學(xué)生聽完后說一說聽懂了什么。

  4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里講一講自己喜歡的.故事,推選出小組內(nèi)的“故事大王”。(出示課件20、21)教師提醒:當(dāng)我們?cè)谥v故事的時(shí)候,聲音一定要洪亮,讓大家聽清楚。聽的時(shí)候,眼睛要看著講故事的人,認(rèn)真聽。

  5.(出示課件22)你讀過哪些故事?我們的語文書里就藏著許多有趣的故事呢!如《烏鴉喝水》。讓我們愛讀、會(huì)寫,能講會(huì)聽,愛上語文。

  設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、老師示范講故事、小組內(nèi)講故事、評(píng)選出“講故事大王”等,學(xué)生感受相互交流的樂趣,初步感受學(xué)習(xí)語文的快樂和意義。

  三、課堂小結(jié)

  (出示課件23)讀書、寫字、講故事、聽故事,學(xué)語文多有意思啊!請(qǐng)大家拿起語文書,我們?cè)賮肀纫槐日l的讀書姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

  這節(jié)課教學(xué)效果較好。學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中,認(rèn)真觀察、思考、討論,積極發(fā)言,感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣。另外,在讀書、寫字板塊的學(xué)習(xí)中,教師重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、了解學(xué)習(xí)語文的基本內(nèi)容。教師首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,了解正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,在觀察的同時(shí)教師邊說邊示范演示,讓學(xué)生模仿圖畫中的人物。為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師帶領(lǐng)學(xué)生讀與課堂常規(guī)、書寫姿勢(shì)有關(guān)的兒歌,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  語文教案 10

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  明白楚王為難晏子的原因,領(lǐng)略他的聰明才智,并初步了解劇本的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、資料導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料,誰來和我們交流交流?

  2、全班交流資料。

  3、今天我們來看看晏子出使到楚國時(shí)發(fā)生了什么?

  二、學(xué)生自讀課文:

  1、思考:這篇課文和以前學(xué)過的課文有哪些不同?

  2、畫出楚王為什么要侮辱晏子,怎樣侮辱,和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句。

  三、學(xué)習(xí)課文第一幕:

  1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎?

  2、小結(jié):這篇課文的形式很特別,是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕;有場(chǎng)景的介紹;故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動(dòng)作來推進(jìn);今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)劇本的一、二幕布。

  3、同學(xué)們讀了課文,你們覺得楚王是一個(gè)怎樣的`人?

  4、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無禮,目空一切。

  5、練習(xí)分角色朗讀。

  6、楚王為什么要為難晏子?

  四、學(xué)習(xí)課文第二幕:

  1、過渡:楚王想好了要讓晏子好好出丑,他如愿了嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文,注意提示語言。

  2、通過朗讀課文,同學(xué)們覺得晏子具有怎樣的品質(zhì)?

  3、全班交流,領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。

  4、指名分角色朗讀。

  五、拓展延伸:

  在小組里演一演這兩幕

  語文教案 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)本課生字新詞。

 、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 、勰苈(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美語句并積累。

 、芨惺鼙眹焐降拿谰,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖;畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。

  ●朗讀──感悟天山之夏的美景

 、僬勗捊沂菊n題后,要求學(xué)生自由朗讀;

 、谥该止(jié)朗讀;

 、蹘熒x、引讀;

 、芘錁俘R讀、享受美感。

  ●交流──體驗(yàn)作者的贊美之情

 、僮寣W(xué)生讀讀、畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn),了解天山之夏的特點(diǎn)。

 、谙胂胱髡呤窃鯓舆\(yùn)用語言文字來贊美天山的?他當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣?

  ③寫法上的特點(diǎn)是什么?

  (對(duì)話過程中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間,去感悟大自然的美,去體驗(yàn)作者的贊美之情)

  ●積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句,增加文化積淀

  ①背背自己最喜歡的語段;

  ②抄錄一些優(yōu)美詞句。

  ●運(yùn)用──在語文實(shí)踐中增強(qiáng)語文能力

  學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式,寫一處景物,要求寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。

  ●作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡

  七月的天山

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語言寫景狀物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

  2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

  唐代大詩人李白有詩云:明月出天山,蒼茫云海間。清代詩人洪亮吉也有詩云:地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔,F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道:蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

  1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結(jié):

  (演示)天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長(zhǎng)2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它雪海。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫天池的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的`圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱瑤池,F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

 。病⒔忸},了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù):《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。

 。ê(jiǎn)介作者)

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查詞語朗讀。

  3、默讀課文,思考:

  課文按照什么順序?qū)懙?劃一劃相關(guān)句子。

  三、明確學(xué)習(xí)要求

  這是一篇游記散文,默讀課文上面的閱讀提示,看看它對(duì)我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

  總結(jié)歸納:

  1、抓住景物特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者寫法。

  3、積累優(yōu)美語句。

  四、根據(jù)要求學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)生朗讀課文第二自然段:

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?

  (讓學(xué)生議論,然后交流)

  (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:⑴襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。⑵比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛開的白蓮)

  2、第三段集中寫天山的原始森林:

  引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

 。鞔_:用蜿蜒無盡,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒)

  3、朗讀四自然段:

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?

 。▽W(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

  學(xué)生邊交流,教師演示。

 。t、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛──描其色

  像織綿彩霞長(zhǎng)虹──繪其艷

  賽八寸的瑪瑙盤──狀其大

  馬走在花海中人浮在花海上──顯其多

  用不著離鞍一伸手就可以捧到──夸其高)

  五、細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子。

  4、課外閱讀《天山景物記》。

  語文教案 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  <情感態(tài)度價(jià)值觀>:

  了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

  <知識(shí)與技能>:

  1、分角色朗讀課文。

  2、理解晏子說的話,體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

  3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,認(rèn)識(shí)理解難點(diǎn)詞語。

  <過程與方法>:

  在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、解釋課題,導(dǎo)入課文。

  1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。

  2、介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說,你知道中國古代還有哪些的人物。比如:孔子、孟子等。

  3、說說課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

  (1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

  (2)想想課文講了哪幾件事。

  2、課堂交流

 。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

 。2)讀一讀難讀的句子。

  3、了解劇本的格式。

  三、再讀課文,走近宴子。

  1、大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到興的又是什么?

  2、課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文。

 。1)最氣憤的'是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)!

 。2)興的是“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!

  3、從楚王的變化中,你能說說晏子是一個(gè)怎樣的人?

  四、深入閱讀,體會(huì)智慧。

  1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。

 。1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。

 。2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)

  轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問:楚國到底是個(gè)怎樣的國家?

 。3)晏子面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。

  (4)有感情地朗讀課文,編排劇本。

  語文教案 13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、從字詞的角度說,要掌握12個(gè)生字的讀音,掌握文中實(shí)詞(勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用)的詞義,積累4個(gè)文言常用實(shí)詞(于、者、而、故)的用法,掌握6個(gè)古漢語通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。

 。病木涫降慕嵌日f,要了解一些文言文特殊句法,如省略句、倒裝句等。

  3、從內(nèi)容上來說,要能概括每一段所論述的中心。

 。础姆治瞿芰Φ呐囵B(yǎng)上來說,要能夠從文章的句式中分析它是怎樣來論述自己的觀點(diǎn)的。

 。怠氖址ǖ馁p析上來說,要能發(fā)現(xiàn)本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。如:設(shè)喻的妙用、對(duì)舉的妙用、對(duì)比的運(yùn)用等。

 。、從感受與體驗(yàn)來說,要能結(jié)合文章談一談自己的收獲與感受,要能把感悟潛移默化到自己的生活實(shí)踐中去。

  【教學(xué)設(shè)想】

 。、要加強(qiáng)朗讀與背誦的訓(xùn)練力度,讓課堂讀起來。

 。、譯讀課文中,盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的潛能,進(jìn)行自講活動(dòng),老師糾錯(cuò)評(píng)點(diǎn)。

  3、把分析與概括相結(jié)合,先概括各段的論述要點(diǎn),這是由語言到思想,然后開始分析,讓學(xué)生說作者的這個(gè)思想是怎樣表現(xiàn)出來的,這是由思想到語言。

 。、對(duì)于手法的賞析,要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

 。、對(duì)與感受與體驗(yàn),這是聯(lián)系生活,加強(qiáng)體驗(yàn)活動(dòng),把課文中所獲的東西化進(jìn)于自己的生活。

  基于以上的想法,教學(xué)活動(dòng)的思路這樣安排:鋪墊──朗讀──譯讀──內(nèi)容──發(fā)現(xiàn)──感悟。

  【實(shí)施過程】

  一、鋪墊

 。、由初中課文《孫權(quán)勸學(xué)》引入。今天同樣來學(xué)一篇荀子的《勸學(xué)》。

  2、荀子乃何許人也?

  荀子(約公元前313~前238)名況字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。

  荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

  荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻!秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

  二、朗讀

  1、自讀,把不認(rèn)識(shí)的字圈上,并查字典,或結(jié)合課下注釋解決。

 。、齊讀,后老師正音。(通過課件把要掌握的讀音打出來,或板書于黑板讓學(xué)生來注音。)

  3、自由走讀朗讀,把課文讀得流暢。每人至少要讀三遍。

 。、老師通過齊讀來檢查流暢的程度。

  三、譯讀

 。、自讀自譯。自己對(duì)照注釋,自己一句一句講其大意。

 。病⑼缹(duì)譯。一個(gè)讀原文,一個(gè)說譯文,兩個(gè)人相互補(bǔ)充。

 。、點(diǎn)一生譯。老師針對(duì)其譯的情況進(jìn)行糾錯(cuò)或補(bǔ)充。(老師在學(xué)生翻譯的過程中,要把教學(xué)標(biāo)高的第一條中關(guān)于文言實(shí)詞與虛詞的內(nèi)容滲透進(jìn)去。)

 。础⒏饺淖g文:

  君子說:學(xué)習(xí)不可以停止。

  靛青(是)從藍(lán)草中提取的,但(它的顏色)比藍(lán)草更青;冰是水凝成的,但(它)比水(更)冷。(一塊)木材直得合乎(木匠拉直的)墨線,(假如)用火烤使它彎曲做成車輪,它的弧度(就可以)符合圓規(guī)(畫的圓圈)。即使又曬干了,(也)不再挺直,(這是由于)人力加工使它(變成)這樣。所以木材經(jīng)墨線劃過(斧鋸加工)就直了,金屬刀劍拿到磨刀石上(磨過)就鋒利了,君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己檢查省察,就能智慧明達(dá),行為沒有過錯(cuò)了。

  我曾整天空想,(結(jié)果)不如片刻學(xué)習(xí)所得(的收獲大);我曾踮起腳跟遠(yuǎn)望,(結(jié)果)不如登上高處能夠見得廣。登上高處招手,手臂并沒有加長(zhǎng),但是人在遠(yuǎn)處也能看見;順著風(fēng)向呼喊,聲音并沒有加強(qiáng),但是聽的人(卻)聽得(特別)清楚。借助車馬的人,并不是腳走得快,但是(能)達(dá)到千里之外;借助船只的人,并不是會(huì)游泳,但是(能)橫渡江河。君子的本性(同一般人)沒有(什么)差別,(但是)他們善于借助外物(進(jìn)行學(xué)習(xí))啊。

  積土成為山,風(fēng)雨(就會(huì))從那里興起;積水成為深潭,蛟龍(就會(huì))在那里生長(zhǎng);積累善行,養(yǎng)成良好的品德,于是精神就能達(dá)到很高的境界,智慧就能得到發(fā)展,圣人的思想(也就)具備了。所以不積累小步,(就)沒有借以遠(yuǎn)達(dá)千里的(辦法);不匯聚細(xì)流,(就)沒有借以成為江海的(辦法)。駿馬跳躍一次,不能(有)十步(遠(yuǎn));劣馬拉車走十天,(也能走得很遠(yuǎn)),(它的)成功在于走個(gè)不停。雕刻(一下)就放掉它(不刻),腐朽的木頭(也)不能刻斷;雕刻不停(的話),金石也能雕刻(成功)。蚯蚓沒有鋒利的爪牙,堅(jiān)強(qiáng)的筋骨,(卻能)上吃泥土,下飲泉水,(這是)用心專一(的緣故)。螃蟹(有)六只腳,兩只蟹鉗,(可是)沒有蛇和鱔魚洞(就)沒有(地方)可以寄托(身體),(這是)用心浮躁(不專一的緣故)。

  四、內(nèi)容

 。、你認(rèn)為本文是圍繞哪一句話說的?

  學(xué)不可以已也──中心論點(diǎn),其有兩層含義:一方面是說學(xué)習(xí)的意義非常重要,所以不能停止;另一方面是說對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的正確態(tài)度和方法,那就是不能停止。

 。、本文的第二、三、四段各自論述了一個(gè)什么問題?

  學(xué)生表達(dá)后形成如下板書:

  二段論述學(xué)習(xí)的意義──提高自己,改變自己

  三段論述學(xué)習(xí)的作用──彌補(bǔ)自己的不足

  四段論述學(xué)習(xí)的方法態(tài)度──逐步積累、堅(jiān)持不懈、專心致志

  3、這是一篇富于雄辯,講求推理的先秦議論文,每一個(gè)道理的`得出都有其內(nèi)在的邏輯性。下面咱們就來培養(yǎng)一下自己的分析能力?窜髯诱撌龅娜齻(gè)問題的結(jié)論各自是怎樣得出來的。分組進(jìn)行,三個(gè)小組的分析論說題為:

 、艦槭裁凑f學(xué)習(xí)可以改變自己、提高自己?

  ⑵為什么說學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)我們的不足?

 、菫槭裁凑f學(xué)習(xí)要注重積累、要持之以恒、不要專心致志?

 。、學(xué)生結(jié)合課文分小組活動(dòng),老師精要點(diǎn)撥,要讓學(xué)生從各段中各自獲得:

 、拧 扒喑鲇谒{(lán)”“冰寒于水”說明客觀事物經(jīng)過一定的變化,可以有所發(fā)展、有所提高。直木“柔以為輪”“木受繩則直,金就礪則利”,進(jìn)一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造,可以改變?cè)瓉淼臓顩r。同樣的道理,人要成為一個(gè)有道德有學(xué)問的人,也只有綜示“博學(xué)”才能增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)品德,鍛煉才干,才能達(dá)到。

 、啤 拔釃L終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也”來說明學(xué)習(xí)的作用。接著用日常生活中的四種常見情況來設(shè)喻:登高而招、順風(fēng)而呼、假輿馬、假舟楫之所以能獲得良好的效果,并非人本身的條件有什么不同,而是善于借助于外物。那么,人與人之間的天賦本性也并沒有什么不同,而君子之所以成為君子,是因?yàn)榫由朴谕ㄟ^學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的不足。

 、欠e土成山,可以興風(fēng)雨;積水成淵,可以生蛟龍。所以有這樣的功效,全在于“積”,那么,人如果能積善成德,也就會(huì)達(dá)到“神明自得,圣心備焉”的境界。接著反面設(shè)喻,說明“積”與“不積”效果不同,那么人掌握知識(shí)、培養(yǎng)品德,也是一個(gè)逐步積累、逐步發(fā)展、由少到多、由量變到質(zhì)變的過程。從“舍”與“不舍”的角度來論述學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持的道理;人們學(xué)習(xí),如果一暴十寒,再簡(jiǎn)單的知識(shí)也學(xué)不會(huì),如果能持之以恒,即使是再艱深的知識(shí)也可學(xué)會(huì)。用蚯蚓的“用心一”與螃蟹的“用心躁”進(jìn)行對(duì)比,說明學(xué)習(xí)必須專心致志,心專一,才能獲得成功。

  五、發(fā)現(xiàn)

 。、師述:本文的語言極富特色,它大量運(yùn)用了生活中常見的比喻,把抽象的道理說明非常明白、具體、生動(dòng),深入淺出,使讀者容易接受。那么,你能不能運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)本文中的比喻的特點(diǎn)呢?

 。、學(xué)生自由發(fā)表見解,后老師讓學(xué)生明確:

 、乓匀粘I钪谐R姷氖虑榛颥F(xiàn)象作為喻體。如說明“學(xué)不可以已”之理,作者用了人們生活中常見的靛青色的提取,車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明,充分表達(dá)了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深?yuàn)W為淺近,、由感性到理性,令人心悅誠服。

 、圃O(shè)喻方式多樣:

  ①正面設(shè)喻,如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。

 、谡丛O(shè)喻,如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”,通過正反對(duì)照把所要說明的道理說得更具體明白。

 、鄯磸(fù)設(shè)喻,如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”,連用幾個(gè)不同的比喻,使讀者加深對(duì)道理的理解。

  ⑶設(shè)喻與說理結(jié)合緊密,形式十分靈活:

  ①有的是將道理隱含于比喻之中,如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”;“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。

  ②有的先設(shè)喻,后引出道理,如第2段,作者先連用五個(gè)比喻,后引出“善假于物也”的道理。

 、塾械南仍O(shè)喻,引出道理后,再用另外的比喻進(jìn)一步論證,如第3段第一層,作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻,引出“積善成德”的道理,再用“不積跬步”、“不積水流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。”。

  六、感悟

  1、師述:學(xué)習(xí)了這篇課文,相信同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)都有了新的體會(huì),那么在這節(jié)課結(jié)束之時(shí),請(qǐng)同學(xué)們用幾句話來說說自己從這篇課文中所得到的收獲。每位同學(xué)要說出自己體會(huì)最深切的內(nèi)容,可以結(jié)合我們的學(xué)習(xí)生活談,結(jié)合我們個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)際談,我們每個(gè)同學(xué)的收獲與發(fā)現(xiàn)都要力求有不同的角度,每個(gè)同學(xué)的表達(dá)要不同。

 。、學(xué)生自由表達(dá),老師評(píng)點(diǎn)。學(xué)生表達(dá)完之后,老師小結(jié)。

  一個(gè)人人生的成功有時(shí)并不取決于智力因素,先天出生時(shí)除了弱智的人外,我們每個(gè)人在智力上都差不多,但是為什么后天卻出現(xiàn)了千差萬別呢?后天的學(xué)習(xí)使然。方仲永本是一個(gè)神童,但是他沒有接受后天的學(xué)習(xí),不也“泯然眾人矣”嗎?荀況先生的這篇文章就是勸勉我們要努力學(xué)習(xí),所以我希望同學(xué)們奮發(fā)向上,努力向上,走進(jìn)我們的學(xué)習(xí),參與學(xué)習(xí),到熱愛學(xué)習(xí),為自己的人生奠基。

  七、作業(yè)

 。、第一課時(shí)后,安排學(xué)生完成課后習(xí)題一。

 。、第二課時(shí)后,當(dāng)堂完成練習(xí)二與練習(xí)三。

 。、小作文:

  語文教案 14

  【教學(xué)要求】

  1、通過這個(gè)故事,讓學(xué)生感受夏夜的景色美,同時(shí)也突出助人為了樂的精神更美。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會(huì)生字詞

  【課時(shí)劃分】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1、圖文結(jié)合,了解故事內(nèi)容,使學(xué)生感受夏夜的'美受到人格的熏陶。

  2、正確地、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)讀生字。

  【教具準(zhǔn)備】

  插圖、生字卡、錄音帶。

  【課前準(zhǔn)備】

  孩子們收集有關(guān)夏天的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、板書:

  夏夜多美。

  2、你喜歡夏天嗎?為什么?

  3、夏夜的風(fēng)景也很美,美在哪里呢?

  4、指名說。

  5、出示掛圖:

  播放錄音,你看到了什么?聽到了什么?

  6、指名說。

  二、初讀課文

  1、多美的夏夜啊,讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求:

  讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段號(hào),畫出生字,借助拼音多讀幾遍。

  2、去掉拼音讀生字卡片:

  齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

  三、感悟課文

  1、自讀課文:

  你讀懂了什么,還想知道什么?

  2、小組交流。

  3、全班交流。

  4、板書:

  小螞蟻──哭──笑

  睡蓮──彎腰

  蜻蜓──送

  螢火蟲──照

  星星──笑

  四、感情朗讀 體會(huì)感悟

  1、生讀自己喜歡的角色。

  2、指名讀:

  師適時(shí)指導(dǎo)。

  3、四人小組讀:

  相互評(píng)價(jià)是否讀的有感情。

  4、指名分角色讀:

  說出自己喜歡的理由。

  5、生評(píng)價(jià)。

  6、全班分角色朗讀。

  五、拓展

  1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動(dòng)物和植物。

  2、指名上臺(tái)用自己喜歡的方式贊美小動(dòng)物。

  3、生評(píng)價(jià)。

  4、說一說:

  周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?

  六、小結(jié)

  這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家,他們幫助別人的心比景色更美。

  七、課后實(shí)踐

  多為周圍的人做好事。

  語文教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1加強(qiáng)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。

  3揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  4培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,從生活中感受美。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  課前準(zhǔn)備:

  1摘抄有關(guān)春的詩句,上課備用。

  2預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙。

  3老師備錄音機(jī)、錄音帶、.課件。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),研讀春草圖,品味語言。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一整體感悟

  1導(dǎo)入新課:

  今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下的美麗景色。一提到春,我們就會(huì)感到有無限的生機(jī),有無窮的力量!古往今來,有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天;“京口瓜洲一水間,鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來寫春天。還有哪位同學(xué)能說說自己找到的詩句?(學(xué)生交流),F(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看作者又是怎樣來寫春的。

  2配樂朗讀課文

  要求

 、俾犠x時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

 、趲е鴨栴}聽讀課文。

  問題;(多媒體.課件顯示)

  ①課文主要寫了什么內(nèi)容?——《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

 、谧髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓牡絹?哪些詞語表現(xiàn)出?(盼春盼望來近)

 、圩髡邚膸讉(gè)方面來描繪春天的?(草、花、風(fēng)、雨、人)

  ④抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?(贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年)

  聽讀之后,學(xué)生朗讀課文,四人小組討論上述四個(gè)問題,全班交流。

  3檢查預(yù)習(xí):(.課件)

  注音捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤(rùn)

  釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤(rùn)花枝招展

  二研讀與賞析

  1第1節(jié)寫什么?此時(shí)春天來了沒有?哪個(gè)詞可以看出?

  2第2小節(jié)寫了哪些景色,有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)?

  3第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪些詞用的好,好在哪里?

  4除了小草以外,作者還寫了誰的活動(dòng)?你從哪些詞中看出的?這些詞表達(dá)了怎樣的情感?

  小組討論完成。

  明確:

  1寫盼望春天到來的急切心情。“盼望”連用,把這種心情表達(dá)出來。

  沒有近

  2“朗潤(rùn)”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,山色由暗變亮,顯得格外清爽和滋潤(rùn)。

  “漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。

  “紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)?

  3“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

  “鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

  “嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。

  “綠綠”寫出小草的顏色。

  “滿是”寫出小草范圍很廣。

  4人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情,尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉,讓人難忘。

  5背誦這三段。

  三聯(lián)想運(yùn)用:

  想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草,在春天到來之時(shí),你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)?寫下來,不超過50字。全班交流,并作出評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  研讀另外四幅圖,品味語言。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)檢測(cè)

  1字詞(略)

  2背誦課文(略)

  二研讀與賞析

 。ㄒ唬 春花圖默讀課文,完成

  1找出自己最喜歡的語句并說說理由。

  2本段文字描寫非常細(xì)致,表明作者對(duì)春花作過細(xì)致的觀察,說說作者觀察了純花的哪些情況。

  討論、交流

  明確:比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。

  語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”,野花“眨呀!钡摹罢!,能夠繪聲繪色,刻畫出勃勃生機(jī)的景象。

  “你不讓我,我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的'聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。

 。ǘ┌凑丈鲜龅膶W(xué)習(xí)方法,分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

  1各小組討論、交流,老師點(diǎn)撥

  春風(fēng)圖:風(fēng)是無形的,難以描繪,可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味,有情有感,是怎樣做到的?

  風(fēng)是無形的,可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。由此可見,觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會(huì)細(xì)致,才會(huì)有細(xì)致的描寫。

  春雨圖:春雨有什么特點(diǎn),哪些語句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)?

  “像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙!睂懗隽舜河昙(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲!

  這段文字在寫法上有何特點(diǎn)?

  由靜景到動(dòng)景,從人物到景物,有近寫到遠(yuǎn)。

  本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情?你是怎樣看出的?

  迎春圖:人們通過哪些活動(dòng)喜迎春天?用書上的語句表現(xiàn)。

  2再讀課文,仔細(xì)揣摩,試著背誦。

  3這五幅圖,你最喜歡哪幅,說說理由。

  學(xué)生自己談看法,全班交流。

  (三) 比較五幅圖

  1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、寫法、角度、修辭方面比較)

  名稱 特征 角度 寫法 修辭

  春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面?zhèn)让娼Y(jié)合 擬人

  春花圖 多、艷、香、甜 從高到底 虛實(shí)結(jié)合 排比、擬人比喻

  春風(fēng)圖 溫暖、輕柔 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 調(diào)動(dòng)多感官描寫 比喻、擬人、引用

  春雨圖 細(xì)密、輕盈 由靜到動(dòng)、從物到人、由近及遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻

  相同點(diǎn):都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運(yùn)用相關(guān)的修辭方法,語言生動(dòng)形象,字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛之情。

  2迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?

  其它四幅圖層層鋪墊,很好襯托了迎春圖。

  (四) 最后三節(jié)的學(xué)習(xí):

  最后三節(jié)是贊美春天,在寫法上有什么特點(diǎn)?

  運(yùn)用比喻句,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。

 。ㄎ澹 綜觀全文,哪些句子給你留下了深刻印象,為什么?

  1小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

  “偷偷的”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景!般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力,寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛。

  2“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”

  運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了春花竟相開放的情景。

  3“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”。

  運(yùn)用排比的修辭方法,寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人,富有生氣。

  4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

  一個(gè)“鬧”字,不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),突出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

  5(野花)散在草叢里。

  “散”有分散的意思,寫出了野花之多。

  三體驗(yàn)與反思:

  《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語言清新、生動(dòng)、形象,使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過,作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?

  小組討論、交流:

  觀察細(xì)致,留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中,要勤觀察,抓特征,多揣摩,多練筆,多讀書,活運(yùn)用。

  四拓展與延伸:

  交流有關(guān)春的詩句。

  五作業(yè):

  根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法,認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點(diǎn),抓住特征,以“春到校園”為題,寫一篇文章,400字左右。

  六教學(xué)體會(huì)與反思:

  《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望,從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧鳌^然向前。本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí),以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過程中,加深對(duì)課文的理解。

  語文教案 16

  教學(xué)背景分析

  三年級(jí)孩子對(duì)照一二年級(jí)的孩子正處于心理泛化階段,積累了一定的語文經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立性提高了,而且中年級(jí)起著承上啟下的作用:低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移,所以本節(jié)課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)

  2、過程與方法通過自學(xué)、討論,了解太陽的特點(diǎn)及和人類的密切關(guān)系通過朗讀加深了解。

  3、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系。了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn),太陽和人類的密切關(guān)系

  2、了解課文在說明太陽特點(diǎn)時(shí)所用的方法

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。▽(duì)導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)組織、教師教學(xué)中須著重注意的問題、教學(xué)方法與技術(shù)運(yùn)用等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和說明)

  (一)師生互動(dòng),激趣導(dǎo)入

  1、謎語引入:大屏幕出示謎語“不是吃的比吃的.更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到:實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑!弊寣W(xué)生猜猜是什么,

  2、引入課題:太陽

  3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽的傳說

  4、過渡:同學(xué)們想對(duì)太陽有更全面的了解嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《太陽》。

 。ǘ┏踝x課文,子解大意

  1、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?

  2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。

  3、學(xué)生再讀課文,加深理解。

 。ㄈ┏醪搅私馓柕奶攸c(diǎn)

  1、齊讀第一部分,思考:太陽有哪些特點(diǎn)?找出相關(guān)語句。

  2、指名回答,大屏幕出示描寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的相關(guān)語句

  語文教案 17

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天這個(gè)成語比方的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

  2.提醒寓意,理解成語坐井觀天的意思。

  教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀

  教學(xué)安排:

  一、揭題解題。

  l.觀是什么意思?

  2.坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

  2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)辯?誰的意見對(duì)?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?

  指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來?要讀出疑問的語氣。我從天上來要用表達(dá)的語氣讀,語調(diào)要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥的其次次對(duì)話。大話是什么意思?課文里的大話是指什么?青蛙認(rèn)為天只有多大?

  4弄錯(cuò)是什么意思?小鳥說誰弄錯(cuò)了?弄錯(cuò)了什么?無邊無際是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是無邊無際的?(由于小鳥飛了一百多里。)

  5.指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話。朋友,別說大話了!··有那么遠(yuǎn)嗎?要讀出勸說的語氣,其次句要讀出反問的語氣。你弄錯(cuò)了要讀出確定的語氣。

  6.讀青蛙與小鳥的.第三次對(duì)話。

  7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)

  8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實(shí)是弄錯(cuò)了,還自以為是。由于青蛙成天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天究竟有多大。)

  9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥急躁勸說的語氣。

  四、朗讀全文,思索:

  青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)辯,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?

  語文教案 18

  一.教學(xué)背景

  本課教學(xué)以健康第一為指導(dǎo)方針,以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、寓德育于體育與健康教學(xué)中為指導(dǎo)思想,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,在興趣中學(xué)會(huì)思考,在思考中掌握動(dòng)作,在掌握動(dòng)作中提高運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí),使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和發(fā)展技能的同時(shí),能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì),從而使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣,個(gè)性得以發(fā)展,并逐步樹立終身體育的意識(shí)。

  二。教學(xué)課題

  籃球雙手胸前傳接球。本課練習(xí)以進(jìn)一步讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球技術(shù)為主要目的,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

  三.教材分析

  本課主教材是籃球雙手胸前傳接球,它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是初中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。第二個(gè)復(fù)習(xí)籃球雙手頭上傳球,通過復(fù)習(xí)的形式,讓學(xué)生充分掌握雙手頭上傳球技術(shù)要領(lǐng)。

  四。學(xué)情分析

  本次課所授班級(jí)為初中一年級(jí)學(xué)生,每班有60人左右,體育基礎(chǔ)水平很不平衡,但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力,及班級(jí)的'學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

  五。教法與學(xué)法

  教法:語言啟發(fā)、模仿練習(xí),小群體學(xué)習(xí),游戲。學(xué)法:完整法、分解法,合作學(xué)習(xí)。

  六。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):技術(shù)的規(guī)范性

  難點(diǎn):傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識(shí)

  七。教學(xué)策略

  本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  語文教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.感受燕子的活潑可愛,領(lǐng)略春是的色彩明麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  4.學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過重點(diǎn)詞、句、段,感悟燕子的可愛、春景的美麗,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.掛圖、錄像,或動(dòng)畫課件。

  2.配樂朗讀錄音帶。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  過完了春節(jié),鬧完了元宵,春天就來到了。同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?為什么?生自由發(fā)言。)春天的景色真美呀!有位畫家把它畫成了一幅畫,請(qǐng)大家欣賞。(出產(chǎn)圖或投影展示。)

  二、觀察圖畫。

  要求:

  1.這幅畫都畫了哪些景物?按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。

  2.觀察圖中燕子的不同形態(tài),小組或同桌之間交流。

  3.小結(jié):同學(xué)們用自己的語言描述了圖中燕子的不同形態(tài),有的同學(xué)還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們都喜歡燕子。今天.我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《燕子》。(板書課題。)

  三、學(xué)生初讀課文,圖文對(duì)照,看文章寫的哪些內(nèi)容在日上能找出來。

  四、解決疑難字詞,讓學(xué)生借助字典或根據(jù)上下文自行解決。

  Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ

  俊俏 湊 聚攏 增添 唧 偶爾 沾 蕩漾 倦 五線譜 音符

  五、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

  播放朗讀錄音,或者播放音樂,教師隨著音樂朗讀。

  六、理解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段,了解燕子的外形特點(diǎn),感知其形態(tài)的可愛。

 。1)投影展示(或掛圖)燕子的特寫。

 。2)結(jié)合圖形,學(xué)生自讀課文。

 。3)提問:這一段是從幾個(gè)方面寫燕子的外形特點(diǎn)的?

  羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

  在學(xué)生答問的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,比如“俊俏”。

 。4)有感情地朗讀課文,步驟是:指定學(xué)生讀,師生評(píng)讀,教師指導(dǎo)。

  2學(xué)習(xí)第二自然段,感受春景的美麗。

 。1)學(xué)生結(jié)合圖讀課文,觀察圖中所畫的景物。

 。2)提示引導(dǎo):

  ①“蒙蒙”是什么意思?談?wù)勀闼惺苓^的春雨。

 、谠鯓永斫獾诙洌肯胂耄捍禾靵頃r(shí),最先變綠的是什么樹?回憶:賀知章的《詠柳》中哪句詩和這句的描寫一樣?(不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

  注意詞語“吹拂”和“吹動(dòng)”的區(qū)別。

  ③怎樣理解“像趕集似的聚攏來”?

  ④文章寫小燕子“趕來”,為什么不寫“飛來”、“飛回來”?它怎樣為春光增添生機(jī)? “趕”字將小燕子擬人化了!摆s”字一方面襯托了春景的美麗,另一方面,它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引,好像生怕錯(cuò)過了美好的景色,所以急著趕回來。來到優(yōu)美的春景中,小燕子別提多高興了,瞧,它飛上飛下,呢哺聲聲,使得綠草紅花也顯得格外的精神,使得整個(gè)畫面都活了起來。所以說,小燕子的到來,為春光增添了許多生機(jī)。

  (3)教師范讀,學(xué)生感悟內(nèi)容。

 。4)學(xué)生自由朗讀、背誦,想象“光彩奪目的春天”的畫面。

  一、出示填空題。

  一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了

 。ǎ┑男⊙嘧印

  二、指名讓幾名學(xué)生朗讀第二自然段。注意激發(fā)學(xué)生讀的激情、興趣。

  三、學(xué)習(xí)第三、四自然段,進(jìn)一步感受燕子的活潑、機(jī)靈、可愛。

  1.展示燕子飛行的錄像(或掛圖),學(xué)生觀察欣賞。

  2.課文中怎樣描寫燕子飛行的?邊讀邊畫出主要詞句(或你認(rèn)為寫得妙的詞句)。

 。1)為什么用“掠’不用“飛”,用“沾”不用“點(diǎn)”?

 。2)畫面上不止一只燕子,作者通過哪個(gè)關(guān)聯(lián)調(diào)將它們的行動(dòng)連接起來?請(qǐng)你用這種形式說一段話。(有的……有的……)

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意聲情并貌,表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕盈、活潑。

  4.燕子飛累了,怎么休息呢?將你見到的情景講出來。

  5.看看書上描寫的是哪種情景?“五線譜”“音符”分別指什么?怎樣理解“幾痕細(xì)線”的“痕”?和“根”的感覺一樣嗎?

  6.讓學(xué)生上黑板,畫出自己的理解。

  7.教師小結(jié):第三自然段,展現(xiàn)的是燕子的.動(dòng)態(tài)美。這一段,作者又讓我們欣賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧,在藍(lán)藍(lán)的天空襯托下,隱約可見的電線猶如五線譜,遠(yuǎn)望停歇在線上的燕子,多么像美麗的音符,讓人在欣賞美景的時(shí)候,好像聽到了優(yōu)美的音樂,所以作者說:“停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”

  四、播放朗讀錄音,再次讓學(xué)生感悟、品味。

  五、學(xué)生自由朗讀,教師巡回指導(dǎo)。

  六、課文為我們展示了小燕子的活潑機(jī)靈,而且為小燕子描畫了一個(gè)美麗的生活空間,即“光彩奪目的春天”。不過,由于本文的重點(diǎn)是寫燕子,所以,對(duì)于春天的描寫比較少。請(qǐng)大家都來當(dāng)一回作家,說說你見過的。光彩奪目的春天”。

  學(xué)生自由組合成小組,討論、敘說。

  七、練習(xí)。

  寫短文,《光彩奪目的春天》。

  八、小組交流,互相評(píng)議

  語文教案 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握一類生字11個(gè),二類生字13個(gè),能夠正確書寫和拼讀。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

  2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)降馬人的勇敢。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、生字卡

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞意。

  教學(xué)過程:

  一、由題導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,在藝術(shù)的殿堂里,有許多藝術(shù)家通過自己的作品使馬的形象愈發(fā)活靈活現(xiàn),深入人心。武俠小說大師金庸先生在他的長(zhǎng)篇小說《射雕英雄傳》中就有一段扣人心弦的`英雄降馬描寫,F(xiàn)在,就讓我們一起去看一看《群英降馬》吧!

  1.教師范讀。

  2.指名分段讀。

  3.文章主要講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  1.默讀課文,畫出生字和生詞。

  2.學(xué)習(xí)一類生字。

  降:先查阝旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)

  xing 字義:投降,歸順,指軍隊(duì)放下武器投向?qū)Ψ?降服,使馴服。

  組詞:降馬、投降、寧死不降、降龍伏虎

  jing 字義:下落,落下;使下落;姓。

  組詞:降落、降雨、降落傘、降級(jí)、降格、降低

  猛:měng 先查反犬旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)

  字義:氣勢(shì)壯,力量大;忽然,突然。

  組詞:猛攻、猛將、猛烈、猛虎、勇猛、猛然

  兜:dōu 先查兒字旁再查9畫上下結(jié)構(gòu)

  字義:作用和口袋相同的東西;做成兜形把東西攏住;承擔(dān);環(huán)繞,圍繞。

  組詞:兜子、褲兜、兜售、兜抄、兜風(fēng)、兜圈子

  頃:qǐng 先查頁字旁再查2畫左右結(jié)構(gòu)

  字義:土地面積單位,1頃等于100畝;短時(shí)間。

  組詞:有頃、俄頃即去、頃聞、公頃、頃刻

  丈:zhng 先查一部再查2畫獨(dú)體字

  字義:長(zhǎng)度單位,十尺;測(cè)量長(zhǎng)度面積;對(duì)成年或老年男子的尊稱。

  組詞:十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人

  罕:hǎn 先查禿寶蓋再查5畫上下結(jié)構(gòu)

  字義:稀少。組詞:罕見、稀罕、罕聞、罕物

  詢:xn 先查讠字旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)

  字義:?jiǎn),征求意見?/p>

  組詞:詢問、咨詢、查詢、探尋

  譽(yù):y 先查言字旁再查6畫上下結(jié)構(gòu)

  字義:名譽(yù),名聲;稱贊。

  組詞:名譽(yù)、榮譽(yù)、譽(yù)為、譽(yù)滿中外、譽(yù)不絕口

  矮:ǎi 先查矢字旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)

  字義:人的身材短。組詞:矮胖矮小

  頸:先查頁字旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)

  jǐng 字義:脖子,頭和軀干相連接的部分。

  組詞:長(zhǎng)頸鹿

  gěng 同“jǐng”用于“脖頸子”。

  拖:tuō 先查扌旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)

  字義:牽引,拉,拽;拖延,拉長(zhǎng)時(shí)間。

  組詞:拖車、拖泥帶水、拖后腿、拖拉機(jī)

  3.通過不同的方法讓學(xué)生記憶課文中的詞語。

 、偻ㄟ^查資料或查字典記住詞語。

 、谟帽容^法理解詞語。

 、勐(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

 、茏プ≈攸c(diǎn)字理解。

 、萦械脑~可以采用拆合法理解。

  三、總結(jié)復(fù)習(xí)。

  四、作業(yè):書寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)課文,了解“群英”降馬的經(jīng)過。

  2.在理解課文的過程中,體會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞展現(xiàn)事物特點(diǎn)及通過對(duì)話交待情節(jié)的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、整體感知,理清層次。

  1.默讀課文。

  劃分段落:一、小紅馬擾亂馬群。(1);二、小紅馬的來歷。(2-3);三、降馬經(jīng)過。(4-5)

  2.講讀課文。

  (1)學(xué)習(xí)第一段(訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力)。

  (2)你讀懂了什么?(小紅馬三次沖進(jìn)馬群搗亂,眾牧人想盡辦法卻治不住它。)

  (3)從哪些詞可以看出小紅馬跑得快?

  那這是一匹什么樣的馬呢?

  學(xué)習(xí)第二段(以讀代講)。

  (1)指名讀。(2)分角色讀,講一講這樣讀的理由(提示、指導(dǎo))。(3)齊讀。

  學(xué)習(xí)第三段。

  (1)從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生?

  (2)群英降馬,突出了誰熟悉馬性,身手高強(qiáng)?

  由此可以看出,他還是一個(gè)怎樣的人?

  二、總結(jié)。

  可以指出:對(duì)照內(nèi)容,看題目,你發(fā)現(xiàn)本文有哪些不足嗎?

  三、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  一、讀詞語,說意思。

  二、換個(gè)詞而句意不變。

  三、讀成語,講故事。

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