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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2025-02-24 08:28:48 小學(xué)語文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文八篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文八篇

小學(xué)語文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

  3.初讀課文理解課文內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2.初讀課文理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  “農(nóng)”的書寫教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)言激趣

  教師出示小貓種魚的插圖,讓學(xué)生觀察,提問:誰在什么地方干什么?學(xué)生回答后教師板書:小貓種魚。學(xué)生齊讀課題?戳苏n題后你想知道什么?學(xué)生回答:小貓為什么要種魚?小貓最后收到了魚了嗎?我們就帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、認(rèn)識(shí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。

  1.借助漢語拼音讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.借助漢語拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

  3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  4.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字的讀音。

  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.自己輕聲讀課文,要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。(3段)

  2.同桌同學(xué)互相讀一遍。

  3.教師范讀,聽老師是怎么讀的,一會(huì)兒請同學(xué)讀,看誰比老師讀得好!

  4.指名讀,大家評議。

  四、學(xué)習(xí)生字的音形義。

  1.學(xué)生自學(xué)生字,分析字形,理解字義。

  2.小組同學(xué)互相說一說,比比誰識(shí)記字形最巧妙?一會(huì)兒請同學(xué)們給大家講一講?

  3.請小老師講:

  種:左右結(jié)構(gòu)的字,用熟字加偏旁的方法記,“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件:先出示:禾中 再出示:種。組詞:種田、種花。

  秋:“秋”字和“種”用比較的方法來記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞:秋天、秋風(fēng)。

  農(nóng):獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是 。學(xué)生書空組詞:農(nóng)民、農(nóng)物。

  民:獨(dú)體字。也是用粉筆畫的方法來記,筆順是 。學(xué)生一起書空筆順。組詞:人民、農(nóng)民、民主。

  玉:獨(dú)體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二 干 玉,注意最后一筆是點(diǎn)。組詞:玉米。玉石。

  地:合體字,左右結(jié)構(gòu),出示課件:先出示土 也 再出示 地 用學(xué)過的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞:土地、地里。

  他:左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞:他的,他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁?“他”是單人旁?讓學(xué)生說一說。

  4.抽讀生字詞卡片。

  5.學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。

  6.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

  7.在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  “種”:是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫成左窄右寬,“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。

  “農(nóng)”字注意字的筆順是 ,書寫時(shí)要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。

  “民”字注意最后一筆是斜鉤,寫得稍長一些,經(jīng)左邊稍長出來一些。

  8.在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上,把每個(gè)生字在書中田格上獨(dú)立寫一遍。寫后同桌互查糾正。

  9.同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍。

  10.全班評議修改!

  11.教師對比較機(jī)械的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書。學(xué)生再練習(xí)寫“農(nóng)”字。

  12.鞏固練習(xí):學(xué)生在生字本上寫生字,每字寫3遍。

  板書設(shè)計(jì) :

  16 小貓種魚

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,通過朗讀課文知道種玉米收玉米,種花生收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,通過朗讀課文知道種玉米能收玉米,種花生能收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.懂得小貓種魚收不到魚的道理。

  2.明白向別人學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X筋。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  抽讀生字和詞語卡片,鞏固字音字形。

  二、談話導(dǎo)入 :

  我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚的生字和詞語,我們初步地了解課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,仔細(xì)觀察插圖,能用簡單的話表達(dá)圖的內(nèi)容,同時(shí)還要明白課文中所講的.道理。

  三、朗讀課文,理清課文層次。

  1.自己小聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2.指名讀課文,要求讀正確、通順。

  3.全文共有幾幅圖,(5幅)邊看圖邊讀課文,想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)系。

 。1)第一自然段是描寫第一、二幅圖的。

  (2)第二自然段是描寫第三、四幅圖的。

  4.學(xué)生輕聲讀課文,想想:你從每段課文中明白了什么?指名說一說。

  四、朗讀課文,進(jìn)一步地理解課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。

  1.出示圖1圖2,說說每幅圖畫的是誰在干什么?再把兩幅圖的意思連起來說一說。

  2.用“一”畫出第一幅圖對應(yīng)的句子,用“~”畫出第二幅圖對應(yīng)的句子。

  3.讀讀畫出的句子,并思考:誰把什么種在地里,到了秋天,怎么樣?農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米?教師出示實(shí)物:玉米粒,即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢?(教師出示實(shí)物:玉米棒子。板書:種玉米 很多玉米

  4.看第二幅圖,農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢?書中用了一個(gè)詞,是什么詞?(很多)①如果是你,看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣?(高興)用高興的語氣讀一讀。②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。③練習(xí)背誦。先利用圖文對照的方法自己練習(xí)背誦,然后同桌互背最后指名背和齊背。

  5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  板書:看圖

  畫句子

  讀文 思考?

  朗讀,背誦

 。ǘ┰谧脒@的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。

  1.自己自學(xué)課文二段。

  2.學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。

  3.指名匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  教師板書:種花生 很多花生

  4.朗讀本段,讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。

  5.背誦第二段。

  與第一段比較著背,只是把“玉米”換成“花生”就可以了。

 。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  1.學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。

  2.讓學(xué)生按照句式,結(jié)合生活實(shí)際說說農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里,到了秋天,收到很多什么?

  3.想一想:農(nóng)民在什么時(shí)間種?到了什么時(shí)間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢?

 。ㄒ?yàn)橛衩缀突ㄉ欠N子繁殖的,是種在地里的,經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì)收到很多的玉米和花生!

  教師過渡語:有一只可愛的小花貓看見農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨,把玉米和花生種在地里,收到了很多玉米和花生,于是它把小魚種在地里,它想收到很多很多小魚,它收到很多魚了嗎?

  我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1.自己小聲讀這段,標(biāo)出有幾句話?

  2.指名讀,說說你讀懂了什么?板書:

  3.小組討論。

  4.提問:小貓看見了,它看見什么了?說給大家聽。小貓為什么要種魚?從圖的什么地方可以看出他想,一定收到小魚?小貓到底能不能收到很多小魚?

  為什么?小貓錯(cuò)在哪里? 板書:沒收到。

  5.指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞,小貓想自己肯定能收到很多小魚,要讀出很自信、很肯定的語氣。自己練習(xí)讀;同桌互讀,相互評議;指名讀。練習(xí)背誦。

  6.利用表演形式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

  請一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請一句同學(xué)給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過,向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤,并請求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。

  五、全課小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì) :

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與技能:

 。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“泛濫”“心安理得”。

  (2)理解課文內(nèi)容,知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生,諷刺愚蠢的鱷魚的。

  (3)理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

  2.過程與方法:

  尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,讓學(xué)生充分地讀,讀中理解,讀中感悟,讀中促思,體會(huì)鹿的聰明。通過分角色表演,加深學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。

  (2)教育學(xué)生不能貪婪,遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張,要?jiǎng)幽X筋,用自己的智慧解決問題。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

  2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,整體感知課文內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教具準(zhǔn)備

  1.鹿和鱷魚圖片。

  2.生字詞語卡片。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)學(xué)。

  1.教師出示鹿和鱷魚的圖,板書“鹿和鱷魚”,啟發(fā)談話:同學(xué)們,看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候,你們想到了什么?(鹿被鱷魚吃了)

  2.教師:那如果一只鹿和一千條鱷魚呢?(學(xué)生展開想象,說一說)

  3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:同學(xué)們,鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚,鹿就必死無疑,更別說是一千條了?墒,今天的這只鹿非但沒有死,反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事?現(xiàn)在,我們就去了解這個(gè)故事。

 。◤念}目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊,讓學(xué)生想象后果,教師再通過結(jié)果的反差,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣)

  二、讀通課文,整體感知。

  1.教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀。

  (1)互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。

  (2)把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。

  2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

  字音:“曾”“伺”是平舌音,“曾”還是多音字,在文中讀“zēng”!薄按馈笔蔷砩嘁簟

  字形:“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu),的,里面注意不能多一橫;“毒”要注意“母”的筆畫順序;“延”字不能寫成廷”字,注意區(qū)別“虛”和“慮”。

 。2)教師再出示生字新詞,大家一起讀一讀。

  3.指名分段讀,檢查學(xué)生讀通課文的.情況。

  4.指名反饋:課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說,了解故事的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)

  三、教師提綱輔導(dǎo),學(xué)生復(fù)述課文。

  1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,這個(gè)故事可有意思了,你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎?(想)那,我們現(xiàn)在就來試著說一說這個(gè)故事。

  2.教師出示提綱,要求學(xué)生照著提綱自己說一說。

  提綱:

 。1)鹿被困在一個(gè)孤島上,一條老鱷魚想吃掉鹿。

  (2)鹿說自己有毒,如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。

 。3)鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚,老鱷魚為了爭口氣,召來了一千條鱷魚。

 。4)鹿要求一字排開,數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,排到了河對岸。

 。5)鹿踩到鱷魚背上,數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)。

 。6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿,眾人嘲笑老鱷魚。

  3.指名說一說,集體評議。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。

  5.再指名復(fù)述課文。

 。ㄟM(jìn)行復(fù)述練習(xí),讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容,把握課文主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力)

  四、課堂小結(jié)

  1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。

  這是一只鹿。

  這是一條條鱷魚。

  2.教師小結(jié):

  同學(xué)們,一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走,多聰明啊!鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。

  五、布置作業(yè)

  1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

  2.熟讀課文,把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

  第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

  一、讀一讀,寫一寫。

  高高興興怒氣沖沖不動(dòng)聲色耳聽為虛,眼見為實(shí)

  二、有感情地朗讀下面的句子。

  1.一條老鱷魚游近小島對鹿說:“我要吃掉你!”

  2.“看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧?鹿故意裝出瞧不起的樣子。

  3.“你數(shù)吧!”鱷魚大叫起來,“快點(diǎn),我們都餓壞了!”

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明。

  2.理解課文中含義深刻的句子,啟迪教育學(xué)生。

  3.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

  教具準(zhǔn)備

  1.生字詞語卡片。

  2.鱷魚、鹿等動(dòng)物的頭飾。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1.教師出示本課生生字新詞,大家一起讀一讀,讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。

  2.教師指名反饋:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)

  3.教師導(dǎo)入新課:鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢?請大家讀課文,想一想。

  二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)鹿的機(jī)智。

  1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。

  2.指名反饋:鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說:鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上走到了對岸。)

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的?

  4.指名反饋,學(xué)生互相補(bǔ)充。

 。1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

  (2)老鱷魚不相信鹿,它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

 。3)要求鱷魚們一字排開,它要親自數(shù)一數(shù)。

  5.教師小結(jié):多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn),它冷靜思考,臨危不懼,用自己的智慧,讓自己死里逃生。真是太了不起了。

  6.教師導(dǎo)讀:課文還講了一件事情,也體現(xiàn)了鹿的聰明過人?請大家讀一讀課文,找一找。

  7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候,它說:“如果真是根木頭,他就會(huì)朝我漂過來;如果是條與愚蠢的鱷魚,就會(huì)留在原處。”結(jié)果鱷魚居然向它游去)

  8.教師總結(jié):這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了,它為什么會(huì)這么愚蠢呢?(學(xué)生自由地說一說)

  9.教師出示文中的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。

  “貪婪者總是愚蠢大。“

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。(極力希望得到某種好處)

  (2)文中的老鱷魚極力希望得到什么?(指名反饋:吃掉鹿)

 。3)教師:是呀,正是因?yàn)樗恍南氤缘袈梗詫栴}不加思考,不思考的人自然會(huì)變得愚蠢。

 。ㄒ詫W(xué)生的字讀感悟?yàn)橹,讓學(xué)生帶著問題去讀,在讀中解答問題,在探究鹿識(shí)怎樣一步一步地實(shí)行自己的計(jì)策問題中,逐步深入理解內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢)

  三、總結(jié)全文,角色表演

  1.教師指名說一說:同學(xué)們,讀了全文,你對鹿或鱷魚說什么呢?(一是對鹿的稱贊,二是對鱷魚的規(guī)勸:不能太貪婪,要勤于思考)

  2.組織學(xué)生在小組內(nèi),分角色把這個(gè)故事演一演。

  3.指派小組上來表演,其他的評議,一起導(dǎo)演這個(gè)故事。

  4.學(xué)生再以小組為單位演一演。

  5.再指派小組上來表演,其他的評議,和前面一次的表演做對比,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。

  四、課堂小結(jié)

  教師:同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣,做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考,老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。

  五、布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.把這個(gè)故事演給其他小朋友看。

  第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

  一、看拼音,寫詞語。

  guǎngfànèdúyánchángqiānxū

  二、用下列詞語造句

  一邊……一邊……:

  如果……就……:

  板書設(shè)計(jì)

  一只鹿和一千條鱷魚

  聰明愚蠢

  (死里逃生)(被嘲笑)

  課后練習(xí)解答

  第一句:惡狠狠

  第二句:蔑視的語氣、滿不在乎的語氣

  第三句:不耐煩

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  品德要求:知道在人間事物中,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符,名可以丑,但實(shí)一定要美。

  知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;練習(xí)分清課文的主次;了解丑菊的特點(diǎn),體會(huì)作者的感情

  能力要求:培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子含義的'能力;有感情地朗讀課文;

  重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)分清課文主次,體會(huì)作者表達(dá)的感情;理解含義深刻的句子的意思。

  教具準(zhǔn)備:課件、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  秋天到了,什么花最多最美?人們都知道菊花很美。(欣賞菊花圖片)

  但你見過丑菊嗎?知道它長得什么樣嗎?今天我們學(xué)習(xí)一課文,是專門介紹丑菊的。

  二、初讀課文

  想一想丑菊什么樣?它怎么丑?

  三、理解詞語

  不理解的提出在班內(nèi)討論解決。

  四、細(xì)讀課文

  標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,想想每段講了什么內(nèi)容?適當(dāng)批注。

  五、分段學(xué)習(xí)

  1、 學(xué)習(xí)第一自然段

  讀了課文你知道什么?學(xué)生談自己的感受。

  2、 學(xué)習(xí)第二自然段

  小組內(nèi)討論,在全班討論。

 、俪缶盏降资鞘裁礃拥?

 、谧髡呦矚g它嗎?從哪看出來?

  句子訓(xùn)練:請學(xué)生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長過程是什么樣的?

  起初:夾 綠綠的 非常小 綠豆大小

  長了幾天:一點(diǎn)黃色 黃豆大小

  等了幾天:花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小

  老師點(diǎn)撥:這段寫出了丑菊的特點(diǎn),告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么?

  3、 學(xué)習(xí)第三自然段

  說說本段講了什么?

  4、 齊讀最后一段

  你體會(huì)到作者的感情了嗎?如何理解最后兩句話?

  第一句話說的事實(shí):“人間事物中,有不少東西往往名實(shí)不完全相符”,第二句話是重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了“名可以丑,但實(shí)一定要美!币馑际恰懊敝皇且粋(gè)代號(hào),美或丑無所謂,但你的實(shí)際、你的所作所為、你的心靈一定要美。

  5、 課文的主要內(nèi)容是什么?(介紹丑菊的美)

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、學(xué)生能基本背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、分小組學(xué)習(xí)。

  五、學(xué)情調(diào)查:

  1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。

  2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、小游戲。師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。

  2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。

  3、教師配樂朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?

  4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌

  (二)初讀,整體感知。

  1、提出讀書要求,自由讀詩歌。

  2、檢查字詞與課文。

  3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

  (1)教給方法,理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?

 。2)提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂其它提出的問題。

 。ㄈ┚x,體悟情感。

  1、第一段畫水。

 。1)水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船?(水)

  (2)要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。

 。3)交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?

  (4)看第一段圖像,師引讀。

 。5)指導(dǎo)朗讀,齊讀

 。6)指導(dǎo)作畫

  2、第二段畫船及其它。

 。1)船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段。

 。2)請一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色)船應(yīng)該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。

 。3)水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)

 。4)這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……)

 。5)小組交流,水里面會(huì)有什么,水上呢?水邊呢?

  魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。

 。6)把剛才說的'畫下來,指導(dǎo)作畫。

 。7)水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

  3、第三段畫歌及其它。

 。1)歌可以畫嗎?讀第三段。

  (2)小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?

 。3)水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。

 。1)小朋友想一想,再對照書上的插圖?纯催可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

 。2)水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。

 。3)配樂有感情地朗讀全文,會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一起背誦。背誦全文。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容: 小學(xué)語文教材第三冊P96——99

  教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

  4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  難點(diǎn):初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備: 教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片,教學(xué)掛圖。

  教時(shí)安排: 2課時(shí)

  教學(xué)過程:

   時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步感知課文的內(nèi)容。

  二、教具準(zhǔn)備。

  生字卡片、圖片。

  三、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

  (二)識(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字:光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

  3、讀句子識(shí)字。

 。1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

 。2)第一個(gè)上任的'是貓頭鷹。

 。3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

 。4)獅了見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子是萬獸之王了!”

  4、固識(shí)字:朗讀課文,檢查識(shí)字效果。

  5、寫字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)“之”,點(diǎn)不宜太大,捺要寫平,“第”竹字頭要寫小些!拜啞钡能囎峙砸獙懻恍

 。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的內(nèi)容。

  四、板書設(shè)計(jì)。

  之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

   時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊別人。

  二、教具準(zhǔn)備。

  圖片、生字卡片。

  三、教學(xué)過程。

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。

 。ǘ├首x感悟。

  1、出示圖片:獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

  2、學(xué)生讀后說出:前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說;“不用再往下輪了”,這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找,有哪些大小寫字母完全一樣。

  3、第二、三、四自然段:小組合作學(xué)習(xí),任選一段,讀一讀,體會(huì)一下角色的特點(diǎn),讀出語氣。

  4、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。)一記,哪些大小寫字母相近。

  6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?

  四、板書設(shè)計(jì)。

  1. 從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹:白天休息,夜里做事

  選萬獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人

  小猴子:照自已習(xí)慣方式日子

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、大膽想象,提出自己的疑問,產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情,感受閱讀兒童詩的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛的小貝殼。此時(shí)此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

  2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請學(xué)生欣賞。)

  二、 初讀課文,主動(dòng)識(shí)字,感知課文大意。

  1、 老師范讀課文,然后再聽錄音。

  2、 學(xué)生自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。

  3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

  4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識(shí)字情況。

  5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識(shí)記生字新詞,并組詞。

  6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

  三、 仔細(xì)讀文,體會(huì)感情

  1、 全班有感情地齊讀課文。

  2、 分角色朗讀課文。

  3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請?jiān)谖闹袆澇龃鸢?

  問:你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?

  答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。

  4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣,句尾語調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂。)

  5、 指名說說句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?

  四、 鞏固練習(xí):我會(huì)填。

  ( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

  ( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

  五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的.;那里有無盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問答式兒童語言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無限的遐想,引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。

  在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí),并出示小貝殼實(shí)物,以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,主動(dòng)認(rèn)字。

  3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字。

  4、積累對“越……越……”的句式的用法。

  5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn):“我會(huì)認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物場景圖卡、小標(biāo)牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)認(rèn)

  1、談話導(dǎo)入,出示“木”,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

  3、開火車認(rèn)讀。

  4、小組討論:這8個(gè)字藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、全班交流,為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?

  6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字迷”,學(xué)生邊拍手邊說:“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來,秘密快出來”隨之,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停在哪個(gè)字,就讀出字音,并說說為什么有個(gè)“木”字旁。

  7、你還知道哪些字是“木”的。

  二、我會(huì)讀

  1、激趣導(dǎo)入,出示“我會(huì)讀”。

  2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

  4、出示六幅圖,分發(fā)各小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

  5、小組交流。

  6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

  7、全班齊讀。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、識(shí)字比賽。

  ⑴小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

 、菩〗M間交流。

 、抢蠋煶椴椋(jiǎng)勵(lì)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  ⑴小朋友們會(huì)認(rèn)這么多的'字,能不能說說這些字你是怎么知道的?

 、迫绻龅讲徽J(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  四、情境表演

  現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?

  五、布置作業(yè)

  讀一讀下列的筆劃:

  女 走 土 亅

  第二課時(shí)

  一、比一比,寫一寫

  1、出示第一排的三組生字,請同學(xué)認(rèn)讀。

  2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

  3、學(xué)生練說,老師巡視。

  4、全班交流,老師引導(dǎo):

  “十”字下面加一橫“土”。

  “日”字里面多一橫“目”。

  “小”字去鉤多一撇“少”。

  5、自覺第二排的三組生字,說說哪些地方不同。

  6、評議:“天”的捺筆變彎鉤“無”。

  “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

  “田”上出頭下彎鉤“電”。

  7、寫字。

 、艔(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

 、谱⒁鈴(qiáng)調(diào)寫字姿勢,老師巡視。

 、钦故咀鳂I(yè),全班評議。

  二、我會(huì)讀

  1、出示三句話。

  2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

  3、同桌互讀,交流。

  4、全班齊讀。

  5、這樣的句子我們在哪課讀過?說出來。

  6、擴(kuò)展練習(xí)

 、懦鍪就队埃菔拘∨笥训膫(gè)子越來越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

  ⑵請學(xué)生根據(jù)演示,用“越…越…”來說話。

  三、讀讀背背

  1、展示古詩積累。

  請學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩,比比誰讀得好,會(huì)的多。

  2、學(xué)習(xí)新詩。

  ⑴出示掛圖,教師配樂范讀。

  ⑵學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏和韻腳。

  ⑶學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

 、韧阑プx。

  ⑸老師抽查,糾正錯(cuò)音,注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

  3、感悟詩意。

  ⑴學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。(如:擦拭汗水)

 、茖W(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

 、侵笇(dǎo)背誦。

  4、課后延伸。

  找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

  四、布置作業(yè)

  選詞填空:

  一個(gè) 一頭 一口

  1、田地里有( )牛。

  2、這里有( )人。

  3、我只想喝( )水。

小學(xué)語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

  2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

  2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課,閱讀猜想

  1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

  2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

  自讀自悟

  1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

  3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

  小組交流

  1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1、(出示文中的`兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

  a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

  2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

  1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。

  2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

  O交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

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