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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-02-24 08:09:50 語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案錦集六篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于語(yǔ)文教案錦集六篇

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,4、大致了解意思。

  5、猜字迷,6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外,8、通過(guò)具體的事情,9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,10、提高口語(yǔ)交際能力。

  11、通過(guò)自由表達(dá),12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。

  5、學(xué)生帶字典或詞典。

  6、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、談話引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

  3、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

  b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。

  c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ),請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的'想法。

  5、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”

  成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

  第 二 課 時(shí)

  一、習(xí)作

  1、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō),要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足,7、提出修改意見(jiàn)。

  8、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,9、然后謄抄。

  第 三 課 時(shí)

  一、評(píng)議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī),2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣,3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,7、也可以再修改,8、謄抄一下,9、保存起來(lái)。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指3、名4、讀詞語(yǔ),5、糾正讀音。

  6、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  7、指8、導(dǎo)朗讀,9、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

  10、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎?小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ),選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

  三、讀讀背背

  1、請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū),2、借助拼音,3、反復(fù)4、練習(xí),5、把韻文讀正確,6、讀通順。

  7、指8、名9、試讀。

  10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導(dǎo)。

  12、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

  13、自由朗讀,14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

  四、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。

  第 四 課 時(shí)

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  5、分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

  二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)

  1、仔細(xì)看看謎面,2、你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  3、說(shuō)一說(shuō),4、你是怎么想出來(lái)的?

  5、請(qǐng)同6、學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,7、選一個(gè)讓大家猜猜。

  8、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

  9、交流,10、并評(píng)選星級(jí)字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒏惺芾媳本┻^(guò)春節(jié)的習(xí)俗,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

 。、學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法,感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、童謠導(dǎo)入,揭示課題

 。、出示童謠,自己讀讀:

  小孩小孩你別饞,過(guò)了臘八就是年;

  臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;

  二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;

  二十五,磨豆腐;二十六,去買(mǎi)肉;

  二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);

  二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;

  初一、初二滿街走。

  這首童謠寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

 。、揭示課題,齊讀課題。

  二、整體感知,理清線索

 。、認(rèn)真默讀全文,想想北京的.春節(jié)給你留下什么印象?把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

 。▽W(xué)生可能弄不懂的詞語(yǔ):臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì)。)

  指名交流,根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。

 。病⒂幂^快的速度默讀課文,想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣?

  預(yù)設(shè)一:生在練習(xí)紙上完成表格,師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。

  預(yù)設(shè)二:在交流中,學(xué)生貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。(根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。)

  三、分清詳略,合作研讀

 。薄⒁龑(dǎo)找出寫(xiě)得詳細(xì)的部分。(臘八、除夕、正月初一、正月十五)

 。、四人一小組,自選一個(gè)部分展開(kāi)研究,研究問(wèn)題如下:

 、旁敿(xì)寫(xiě)了什么,說(shuō)給大家聽(tīng)。

 、颇睦飳(xiě)得好,讀給大家聽(tīng):

  學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視了解情況。

 。、交流研討:分為“臘八”隊(duì)、“除夕”隊(duì)、“正月初一”隊(duì)、“正月十五”隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽。

 、沤鉀Q第一個(gè)問(wèn)題:

  小組派代表復(fù)述研討的部分,組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序(“臘八”是用并列的方式寫(xiě)的;“除夕”是用總分的方式寫(xiě)的;“正月初一”是用對(duì)比的方式寫(xiě)的;“正月十五”是用總分總的方式寫(xiě)的);反饋評(píng)分。

 、平鉀Q第二個(gè)問(wèn)題:

  生生、師生互動(dòng),師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn),必要時(shí)作示范;反饋評(píng)分。

 。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處。

  四、拓展延伸,讀中學(xué)寫(xiě)

 。、快速瀏覽,找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方,指名讀。

 。、啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過(guò),其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。

 。、學(xué)生寫(xiě)過(guò)春節(jié)時(shí)有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生是否用上了書(shū)上的寫(xiě)法,及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

 。、總結(jié)全文,復(fù)現(xiàn)童謠。

 。、作業(yè):寫(xiě)一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》,可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒,注意詳略得?dāng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  課題(i u ü (第 1 課時(shí))

  課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)i u ü3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、能正確認(rèn)讀四個(gè)聲調(diào)。

  3、學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)i u ü。

  課時(shí)教學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn):在四線格里正確書(shū)寫(xiě)i u ü。難點(diǎn):正確認(rèn)讀帶調(diào) i u ü

  教學(xué)媒體準(zhǔn) 備卡片 教學(xué)投影片

  時(shí)間教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

  一 看圖激趣 導(dǎo)入新課

  1、出示情境圖:你們喜歡這個(gè)地方?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

  2、談話導(dǎo)入:這農(nóng)家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮。∥萸坝幸粭l清澈的小河,小朋友正在河邊給鯉魚(yú)喂食呢!院子的周?chē)N著樹(shù),烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢

  二、學(xué)習(xí)單韻母i

  1、教師示范發(fā)音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2、請(qǐng)學(xué)生齊讀,指明個(gè)別讀,檢查發(fā)音情況。

  3、讓學(xué)生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。

  4、打亂i的四個(gè)聲調(diào),指明幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。

  5、請(qǐng)學(xué)生用i的四個(gè)聲調(diào)組詞。

  三、學(xué)習(xí)單韻母u ü

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母u和ü的讀音。(方法同I)提示:注意區(qū)分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü

 。、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i u ü。

 。ǎ保┱(qǐng)學(xué)生同桌討論i u ü這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。

 。ǎ玻┙處熢谄匆舾裰邪逖輎 u ü,請(qǐng)學(xué)生邊看筆畫(huà)筆順邊書(shū)空。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、出示a o e i u ü的卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指明認(rèn)讀a o e i u ü的四個(gè)聲調(diào):ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說(shuō)話?唇處熆谛,學(xué)習(xí)發(fā)音方法。自由讀i的四個(gè)聲調(diào)。認(rèn)讀i的四個(gè)聲調(diào)。聽(tīng)教師發(fā)音,注意區(qū)別i和ü的讀音。念一念順口溜來(lái)區(qū)別兩個(gè)韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書(shū)寫(xiě)位置。看教師示范,書(shū)空筆順。認(rèn)讀a o e i u ü及其四個(gè)聲調(diào)。

  教后錄

  1、i、u的發(fā)音較準(zhǔn)確,ü的發(fā)音有的學(xué)生不夠穩(wěn),嘴型容易變化。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音方法的`指導(dǎo),這樣發(fā)音才能更加準(zhǔn)確。

  2、四個(gè)聲調(diào)中的第二聲和第四聲學(xué)生出錯(cuò)率較高,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有趣,也使學(xué)習(xí)更貼近與學(xué)生的生活實(shí)際,因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該在課文插圖上多花a一點(diǎn)心思,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)和能力

  1.梳理情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品情節(jié)設(shè)置的巧妙。

  2.分析形象,培養(yǎng)學(xué)生整體把握人物形象的能力。抓住心理描寫(xiě),把握作品塑造的新時(shí)期初期農(nóng)民的典型——主人公陳奐生這一人物形象的特點(diǎn)及其意義,并與西方小說(shuō)《項(xiàng)鏈》作比較,體會(huì)作品的審美價(jià)值。

  二、過(guò)程和方法

  誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)時(shí)代的進(jìn)步給農(nóng)村帶來(lái)的變化和希望,了解新時(shí)期農(nóng)民在精神物質(zhì)追求中的喜悅和困惑。思考精神文明與物質(zhì)文明必須同步進(jìn)行的必要性。

  ●重點(diǎn)、難點(diǎn)

  這篇作品展現(xiàn)了主人公陳奐生思想性格的不同側(cè)面,塑造了新時(shí)期初期農(nóng)民的典型形象。把握作品中人物形象的特點(diǎn)及意義,準(zhǔn)確地理解作品的主題及意義是這篇作品教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  ●解決辦法

  1.背景介紹,幫助學(xué)生了解人物所處的特定時(shí)代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,以期更清晰了解作品所反映的黨的十一屆三中全會(huì)后的農(nóng)村和農(nóng)民生活,理解作品的主旨。

  2.形象分析,從不同角度分析人物的心理和行為表現(xiàn),把握人物性格的多重特點(diǎn)。

  3.對(duì)比理解,對(duì)比分析陳奐生與阿Q、閏土等人的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),揭示人物形象的意義。

  ●教學(xué)思考

  1.陳奐生這個(gè)典型形象有助于認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)的歷史意義,有助于認(rèn)識(shí)80年代初的農(nóng)民群眾。指導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)高度認(rèn)識(shí)作品所反映的生活,就能認(rèn)識(shí)作品的價(jià)值。

  2.抓住“感冒”這個(gè)細(xì)節(jié)深入領(lǐng)略作品趣味?搓悐J生怎么會(huì)得感冒,哪些是潛伏的因素,會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都有伏筆。這篇小說(shuō)乃是精心構(gòu)建的一件藝術(shù)品,由此也可以得到審美的享受。

  3.以心理描寫(xiě)為欣賞重點(diǎn)。挑幾段文字,把心理描寫(xiě)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),就可以看出這篇小說(shuō)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)了。再比較《項(xiàng)鏈》中的心理描寫(xiě),體會(huì)兩者的差異,從而把握陳奐生這類(lèi)農(nóng)民的思想感情。

  ●學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.自讀課文,梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  2.討論分析,把握人物特點(diǎn)。

  3.思考鑒賞,揭示形象意義。

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)步驟

  一、預(yù)習(xí)

  閱讀課文,初步分析人物形象和主題思想。

  二、導(dǎo)入

  在魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里,我們?cè)熳R(shí)過(guò)成年閏土的形象,那是在封建勢(shì)力和生活重負(fù)壓迫下憨實(shí)而木訥,拘謹(jǐn)而自卑的舊時(shí)代農(nóng)民形象。新中國(guó)的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化,黨的十一屆三中全會(huì)以后,農(nóng)民真正成了土地的主人,生活的主人。作家高曉聲以他的系列小說(shuō)為我們展示了改革開(kāi)放初期的農(nóng)村生活畫(huà)卷,今天,我們就通過(guò)其中的一篇《陳奐生上城》來(lái)感受—下當(dāng)時(shí)的中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民的生活和追求。

  三、討論

  1.陳奐生物質(zhì)生活改善以后,對(duì)精神生活有什么追求?

  陳奐生追求的精神生活,不外乎是說(shuō)東道西、妙語(yǔ)驚人之類(lèi),是要“能碰到一件大家都不曾經(jīng)過(guò)的事情,講給大家聽(tīng)聽(tīng)就好了,就神氣了”,就能提高自己在別人眼中的地位。這顯然帶有濃厚的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的烙印。

  2.陳奐生“感冒”這個(gè)細(xì)節(jié)有什么意味?

  上城先住進(jìn)了高級(jí)房間,可謂奇遇。這個(gè)奇遇的形成,有兩個(gè)因素,一是偶染感冒,一是巧遇書(shū)記,有這兩個(gè)因素,將“漏斗戶(hù)”陳奐生置身于高級(jí)房間就是相當(dāng)自然的事情。這之前文中已有伏筆。在第一部分里,既見(jiàn)昔日的貧困;又見(jiàn)今日稍稍的改善,由此透露出“今年好像變嬌了”,正暗示陳奐生今夜要得感冒了。高燒時(shí)他神志不清,睡一夜就好了,作者用第二天回憶的方法,補(bǔ)敘深夜發(fā)生的事情就顯得毫無(wú)破綻。

  3.陳奐生住招待所花了五元高價(jià),他內(nèi)心有什么感受?有什么表現(xiàn)?

  花了五元高價(jià),等于“做七天還要倒貼一角”,“睡一夜要出兩頂帽錢(qián)”,陳奐生“想想又肉痛起來(lái)”,說(shuō)明他勤儉的農(nóng)民本質(zhì)。

  由于出了五元高價(jià),對(duì)招待所的物品從十分愛(ài)惜變?yōu)槿我庾髹`,用提花枕巾擦臉,不脫衣鉆進(jìn)被窩,表現(xiàn)出農(nóng)民的自私狹隘。由于坐了縣委書(shū)記的汽車(chē),住過(guò)縣委書(shū)記介紹的五元一夜的高級(jí)招待所,就感到“精神的滿足”,得意非凡。這表現(xiàn)了農(nóng)民的封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理。

  4.陳奐生的進(jìn)取心與落后面,與他所處的社會(huì)環(huán)境有什么關(guān)系?

  陳奐生的進(jìn)取心是跟十一屆三中全會(huì)開(kāi)創(chuàng)的嶄新的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)的。農(nóng)村改革解放了生產(chǎn)力,陳奐生這個(gè)昔日的“漏斗戶(hù)主”翻身了,他充滿喜悅心情,也萌發(fā)了進(jìn)取心,對(duì)精神生活也開(kāi)始有了追求。另一方面,陳奐生身上的封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理,在他周?chē)霓r(nóng)村干部和農(nóng)民身上同樣存在。因?yàn)殛悐J生坐過(guò)縣委書(shū)記的汽車(chē),住過(guò)五元一夜的房間,人們馬上對(duì)他友好、羨慕、尊重?梢(jiàn)這樣的社會(huì)環(huán)境是陳奐生的落后面的生存土壤。

  5.陳奐生回到隊(duì)里,身份顯著提高,這樣的結(jié)尾有何深意?

  明確:說(shuō)明農(nóng)民中愚昧麻木等級(jí)觀念重的人,非常普遍,陳奐生不是個(gè)別現(xiàn)象,這是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

  6.在這篇文章中,作者為了揭示其心理采用了什么手法?

  這篇小說(shuō)以出色的心理描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)。作品結(jié)合情節(jié)的發(fā)展,結(jié)合人物的行為描寫(xiě)心理,心理描寫(xiě)又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,人物的行為變化又在心理描寫(xiě)的觀照下得到解釋。例如,陳奐生付過(guò)房錢(qián)再進(jìn)房間,有一系列動(dòng)作:不再脫鞋,大搖大擺進(jìn)去,往太師椅一坐,倒開(kāi)水吃餅,使勁坐了皮凳三次,熱度退盡了,用枕巾擦嘴,和衣睡覺(jué),過(guò)后又起身出門(mén)。每個(gè)行為為什么這樣做,都有心理描寫(xiě),這些心理描寫(xiě)展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,也就是解剖了人物的靈魂,一個(gè)新時(shí)期初期的性格多元化的農(nóng)民形象躍然紙上。

  7.比較本文與《項(xiàng)鏈》三四段在揭示人物心理上的不同?

  《項(xiàng)鏈》的心理描寫(xiě),運(yùn)用了西方小說(shuō)慣用的心理分析方法,寫(xiě)得細(xì)膩、深刻!蛾悐J生上城》的心理描寫(xiě),用了“土洋結(jié)合”的`辦法。像西方小說(shuō)一樣,注重心理描寫(xiě),但這種心理描寫(xiě),是通過(guò)對(duì)人物的行動(dòng)、肖像的描寫(xiě),對(duì)景物、天氣的描寫(xiě),來(lái)揭示人物心理的。這是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的寫(xiě)法,符合中國(guó)人的欣賞習(xí)慣。這是作者在心理描寫(xiě)上的借鑒與創(chuàng)新。

  8.文章表現(xiàn)了什么主題?

  這篇小說(shuō)描寫(xiě)了新時(shí)期的農(nóng)民在物質(zhì)生活得到改善以后,對(duì)精神生活的追求,以及追求過(guò)程中的喜悅、苦惱和尷尬,表現(xiàn)了作者對(duì)新時(shí)期的農(nóng)民終于前進(jìn)的高興,還沒(méi)有從因襲的重負(fù)中解脫出來(lái)的慨嘆。

  9.作者構(gòu)思的精巧體現(xiàn)在哪些地方?

  這篇小說(shuō)質(zhì)樸自然,但有巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì),有耐人尋味的伏筆。

  陳奐生上城,是一個(gè)有趣的題材。作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系了起來(lái),把剛剛摘掉“漏斗戶(hù)主”帽子的陳奐生置于縣招待所高級(jí)房間里,也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里,以此觀照陳奐生。這樣,農(nóng)民的境況就得到了辯證的表現(xiàn):溫飽問(wèn)題是初步解決了,但是生活水平畢竟還是很低很低的;農(nóng)民的靈魂也被深刻地解剖出來(lái):農(nóng)民的素質(zhì)有好的一面,也有差的一面。這樣辯證地表現(xiàn)新時(shí)期初期的農(nóng)民,有助于我們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)識(shí),中國(guó)要逐步擺脫不發(fā)達(dá)狀態(tài),建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明,基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化,需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)一個(gè)歷史階段。我們已經(jīng)邁出了第一步,這是了不起的,但是前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

  “漏斗戶(hù)主”上城竟住進(jìn)高級(jí)房間,可謂奇遇。這個(gè)奇遇的形成,有兩個(gè)因素,一是偶染感冒,一是巧遇書(shū)記。有了這兩個(gè)因素,將陳奐生置身于高級(jí)房間,成了相當(dāng)自然的事情。

  賣(mài)油繩是個(gè)巧妙的設(shè)計(jì):能炸油繩賣(mài),可見(jiàn)糧油過(guò)關(guān)而且有余,陳奐生的喜悅也就油然而生;賣(mài)掉油繩身上連本帶利大概八塊來(lái)錢(qián)光景,這樣五元錢(qián)的房租能付而又心痛不已。

  買(mǎi)帽子又是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì):既見(jiàn)昔日的貧困,又見(jiàn)今日稍有改善。由此透露“今年好像變嬌了”,正透露今夜要得感冒了。

  對(duì)精神生活的渴求也是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì):既反映昔日所受貧困的壓抑,又反映農(nóng)民精神面貌的變化。陳奐生“總想,要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過(guò)的事情,講給大家聽(tīng)聽(tīng)就好了,就神氣了”,殊不知這次上城就如愿以?xún),雖然花掉了五元錢(qián),像割掉一塊肉一般心痛,但是,歸根結(jié)底,在精神上得到了滿足。

  車(chē)站的地點(diǎn)也是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì):這里油繩好賣(mài),這里有茶水,有長(zhǎng)椅,與吳書(shū)記巧遇也非此莫屬。

  書(shū)記巧遇陳奐生也是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì):既反映當(dāng)時(shí)干群的親密關(guān)系,又使陳奐生住進(jìn)高級(jí)房間成為可能。

  感冒最是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì):高燒時(shí)神志不清,睡一夜就好,用第二天回憶的方法補(bǔ)敘深夜發(fā)生的事情就毫無(wú)破綻。

  10.作者的情感

  作者自述:“我寫(xiě)《陳奐生上城》,我的情緒輕快又沉重,高興又慨嘆。我輕松、我高興的是,我們的境況改變了,我們終于前進(jìn)了;我沉重、我慨嘆的是,無(wú)論是陳奐生們或我自己,都還沒(méi)有從因襲的重負(fù)中解脫出來(lái)!

  作者“輕松又沉重,高興又慨嘆”的情緒滲透在字里行間。第一部分寫(xiě)陳奐生上城,真是“春風(fēng)得意馬蹄疾”,擺脫了殘酷的饑餓,過(guò)上了溫飽的日子,展現(xiàn)了新的希望,人物的興奮勁兒躍然紙上。作家為農(nóng)民的高興而高興。

  陳奐生真是無(wú)憂無(wú)慮,他的精神面貌和去年大不相同了。他是過(guò)慣苦日子的,現(xiàn)在開(kāi)始好起來(lái),又相信會(huì)越來(lái)越好,他還不滿意嗎?他滿意透了。他身上有了肉,臉上有了笑;有時(shí)候半夜里醒過(guò)來(lái),想到囤里有米、櫥里有衣,總算像家人家了,就興致勃勃睡不著,禁不住要把老婆推醒了陪他聊天講閑話。

  這段話把陳奐生的喜悅表現(xiàn)得有血有肉。這是陳奐生們的喜悅,也是作者的喜悅,是獻(xiàn)給十一屆三中全會(huì)的一曲頌歌。陳奐生是最真誠(chéng)地?fù)碜o(hù)黨,擁護(hù)社會(huì)主義的,這也是作者對(duì)農(nóng)民的贊歌。

  小說(shuō)也寫(xiě)陳奐生的艱苦作風(fēng),餓了啃僵餅,渴了捧水喝,病了熬著就躺在車(chē)站長(zhǎng)椅上,設(shè)身處地感受一下,這是多么苦澀!陳奐生還很窮,字里行間流露的心情又沉重起來(lái)。

  第三部分則充滿著慨嘆和遺憾。作者描寫(xiě)陳奐生“故意立直身子,撲通坐下去……試了三次”,描寫(xiě)他“把提花枕巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣,最后衣服也不脫,就蓋上被頭困了”,這樣無(wú)聊的作踐,離現(xiàn)代文明人的水準(zhǔn)還多么遠(yuǎn),作者的慨嘆有多么沉重。最后寫(xiě)他以坐過(guò)吳書(shū)記的汽車(chē)、住過(guò)五元錢(qián)一夜的高級(jí)房間為神氣的本錢(qián),恰恰是在慨嘆他的卑微,慨嘆陳奐生這樣的農(nóng)民何時(shí)才能獲得健全的人格,成為堂堂正正的社會(huì)主人。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  陳奐生是一個(gè)人,卻又是一個(gè)群體,一個(gè)階層,一種現(xiàn)象。我們?yōu)殛悐J生的喜悅而喜悅,為陳奐生的尷尬、苦惱而慨嘆。作者寫(xiě)陳奐生的情緒輕快而沉重,我們讀陳奐生也同樣輕快而沉重。作品啟示我們,面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,面對(duì)家園的日益美麗,我們的道德水準(zhǔn)、精神境界,同樣需要快速提升;精神文明和物質(zhì)文明的同步,需要一代又一代人做出不懈的努力。

  五、布置作業(yè)

  閱讀《鄉(xiāng)場(chǎng)上》、《哦,香雪》。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  環(huán)境 情節(jié) 人物

  買(mǎi)帽子

  進(jìn) 城——滿懷希望 老實(shí)善良 呼喚

  遇開(kāi)心事 物質(zhì)

  患感冒 精神

  在 車(chē) 站——賣(mài) 油 繩 勤樸節(jié)儉 文明

  遇吳書(shū)記 同步

  買(mǎi)帽子

  住招待所——伍元錢(qián)的代價(jià) 自私狹隘

  精神滿足

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

  2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入:

  1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇,對(duì)生活充滿了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書(shū)),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?凑n題,同學(xué)們有什么問(wèn)題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)

  2、交流有關(guān)克隆的'資料。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。

  2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

  3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

  四、分段指名讀課文

  提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。

  3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞

  2、練讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入:

  課文主要寫(xiě)了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

  二、精讀課文:

  學(xué)習(xí)第一至第四自然段:

  1、默讀第一自然段:什么是克。课闹惺窃鯓诱f(shuō)明的?

  2、怎樣讀第一自然段,誰(shuí)來(lái)試試?

  3、默讀第二自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。

  4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

  5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號(hào))

  6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?

  7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

  學(xué)習(xí)第五自然段:

  1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?

  2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?

  學(xué)習(xí)第六至第八自然段:

  1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?你讀懂了什么?除書(shū)上的,你還了解哪些?(小組討論交流)

  隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:

  從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

  從“……還可以……,從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

  從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

  2、教師引讀

  學(xué)習(xí)第九自然段:

  克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)

  三、總結(jié)課文,了解說(shuō)明方法

  1、齊讀全文:課文寫(xiě)了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說(shuō)明方法?

  2、讀了課文,你有什么想法?

  師:克隆技術(shù)造福于人類(lèi),這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛(ài)科學(xué)的精神。

  四、作業(yè):

  作文《假如我是克隆專(zhuān)家》

  克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物

  ↓

  “多利” 誕生 了不起 愛(ài)科學(xué)

  ↓

  造福人類(lèi) 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)

  ↓

  誘人前景教案

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“夫”“旦”

  3、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法識(shí)記生字。

  4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)到同樣一個(gè)字,改變其中的一筆,字義可能截然相反。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“夫”“旦”

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)樣,上課之前教師想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)游戲,請(qǐng)你為“日”字加一筆,使它變成一個(gè)新字。今天,

  我們要學(xué)習(xí)的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的,你們知道它們是哪些字嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字“免、王、尸、廠、止、乞”

  三、學(xué)習(xí)生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”

  1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”,比較法學(xué)習(xí):“凡、必、舌、丸”。

  2、字理識(shí)字法學(xué)習(xí):“旦、夫”。

  四、游戲記憶新字。

  五、練習(xí)說(shuō)話。

  第二課時(shí)

  一、出示生字卡片,幫助學(xué)生識(shí)記漢字。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“必”和“凡”

  1、認(rèn)真觀察漢字在虛宮格中的位置。

  2、在書(shū)本上臨摹。

  3、觀察教師在黑板上的.板書(shū)。

  4、在本子上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  三、出示課后習(xí)題。

  1、讀詞語(yǔ):

  廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農(nóng)夫、古老、丸子、必要、停止、止步

  2、比一比,組詞。

  3、讀兒歌

  四、作業(yè)

  書(shū)寫(xiě)12個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。

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