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語文教案

時間：2025-02-23 07:42:03 語文教案我要投稿

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　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】語文教案匯總7篇

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己特點，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　【教學重難點】

　　口語交際;習作(能抓住自己特點，寫寫自己)

　　【教學準備】

　　采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

　　【教學安排】

　　四課時。

　　【教學安排】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣

　　師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

　　三、認真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流。

　　3、評一評：誰說出了自己特點?

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

　　五、總結

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時

　　習作

　　一、結合口語交際，引入習作

　　師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?

　　二、確定交流對象，自主習作

　　引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：

　　我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

　　1、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

　　2、你準備怎樣介紹自己?

　　3、選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作。

　　第三課時

　　講評

　　一、多元評價，認真修改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

　　3、在班級交流，師生評議。

　　是否寫出了自己的特點，語言是否通順。

　　4、交換修改。(錯字和標點)

　　二、成語故事

　　1、自讀故事，讀熟短文：

　　⑴ 自己練習讀短文，讀準生字。

　�、� 跟同桌合作，比比誰先讀正確。

　　⑶ 檢查讀。

　　2、結合短文，理解買櫝還珠：

　�、� 鄭國人買了什么?櫝指什么?

　�、� 珠指什么?還給誰了?

　　3、全班朗讀。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、比較導入：

　�、� 師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?

　�、� 自由說這兩句話是否一樣。

　　2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的'同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣)

　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

　　4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

　　二、讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說一說5個句子有什么共同點?

　　3、找找以此類似的句子。

　　三、讀讀背背

　　1、自由讀。

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開火車背誦。

　　4、齊背。

語文教案篇2

　　教學時數(shù)：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、準確把握句中的停頓

　　2、正確進行翻譯

　　教學重點

　　同上

　　教學難點

　　1、幾個句子的停頓

　　2、幾個用法特殊的詞

　　3、幾個難句的大意

　　預習要求

　　1、掌握下列字的讀音及意思：

　　隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶

　　2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。

　　教學過程

　　一、導入

　　古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

　　二、檢查預習

　　1、檢查預習一：指名朗讀，師生共同指正。

　　2、檢查預習二：由學生提出，師生共同指正。學生齊聲朗讀。

　　可能出現(xiàn)的句子停頓[可根據(jù)需要投影]：

　　1、仲永/生五年 2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名

　　3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意 4、自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者

　　5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人

　　7、余聞之也/久 8、其/受之天也，賢于材人/遠矣

　　請一位朗讀比較好的學生范讀一遍課文，教師隨時指正。

　　全班齊讀全文。

　　三、作者作品簡介

　　提問：這是王安石的作品。哪位同學了解王安石以及他的'作品，來給大家談談？

　�。▽W生講述）

　　[投影]

　　王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。是唐宋八大散文家之一。本文選自〈〈臨川先生文集〉〉

　　四、題解

　　（教師）講述：本文是一篇隨筆。

　　[投影]隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。

　�。ń處煟┨釂枺赫l能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？

　　明確：哀傷，嘆息。表達了作者的感情。

　　五、自讀課文，掌握大意

　�。ń處煟┲v述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。

　�。ㄒ唬⿲W生自由誦讀。

　�。ǘ⿲W生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。

　　教師補充課文注釋[幻燈]

　�。�1）理解幾個用法特殊的詞

　　1、“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。

　　2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。

　　3、“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。

　　4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把……當賓客招待。

　　5、“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認為有利。

　　（2）理解幾個詞語

　　1、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。 2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。

　　3、“或以錢幣乞之”或：有的人。 4、邑人：同縣的人

　　5、“從先人還家”從：跟從。 6、“前時之聞”：以前聽到的名聲。

　　7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。 8、“如此之賢也”賢：（有）才能。

　　9、“且為眾人”且：尚且。 10、“固眾人”固：本來。

　�。�3）理解下列句式

　　1、“不使學”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學”：不讓（仲永）學習。

　　2、“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”：從揚州回家。

　　3、“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的

　　學生質(zhì)疑，教師點撥。

　�。ㄈz測自讀效果。四個大組口答競賽。（要求學生合上書本）

　　[幻燈]（1）朗讀下列句子，要求讀準句中的停頓

　　1、借旁近與之，即書詩四句，并自為其名

　　2、其詩以養(yǎng)父母、收族為意

　　3、自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者

　　4、其受之天也，賢于材人遠矣

　�。�2）解釋下列加點的詞語

　　1、父異焉 5、環(huán)謁于邑人

　　2、其文理皆有可觀者 6、泯然眾人矣

　　3、稍稍賓客其父 7、賢于材人遠矣

　　4、或以錢幣乞之 8、則其受于人者不至也

　�。ㄋ模┓g課文。要求一人一句，注意詞義正確

　　（五）初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？（學生回答）

　　六、全班再一次誦讀課文

　　七、教師小結

　　本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進一步學習。

　　八、作業(yè)

　　1、抄寫文下注釋一遍

　　2、熟讀課文，背誦最后一段

　　第二課時

　　教學目標

　　1、理解作者的思想觀點

　　2、揣摩本文精當?shù)恼Z言

　　3、學習本文詳略得當?shù)膶懛?/p>

　　教學重點

　　同上

　　教學難點

　　教學目標2、3

　　預習要求

　　思考文后練習一

　　教學過程

　　一、檢查預習，整體把握文章內(nèi)容

　　[投影]

　　1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。

　　2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨到的見解嗎？

　　4、最后一段作者講了什么道理？

　　明確：

　　1、“忽啼求之”；“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。

　　2、第一階段：幼時天資過人

　　第二階段：十二三歲時才能衰退

　　第三階段：又過七年后變成平庸之人

　　3、從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學”；從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。

　　4、天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。

　　二、揣摩語言

　　[講述]文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。

　　[例]

　　1、“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。

　　2、“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。

　　請同學們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。

　�。▽W生討論）自由發(fā)表意見。

　　明確：

　　1、“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

　　2、“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。

　　3、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。

　　4、“不使學”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。

　　5、第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結局。

　　6、結尾議論：言簡意深，說理嚴謹。

　　以上，教師可摘要啟發(fā)講解。

　　三、質(zhì)疑探究

　　[投影]

　　文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細？說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？

　　明確：

　　方仲永才能出露時的幼時階段詳寫；理由略；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，……，不使學”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。

　　四、體驗與反思

　　[投影]

　　你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系，即“人的天資”與“后天教育”的關系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？

　　學生自由發(fā)言。

　　五、教師小結

　　本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關系。

　　由此看來，人的成長，關鍵在后天接受學習提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學習，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。

　　六、作業(yè)

　　1、完成文后練習三

　　2、摘抄有關“天才與勤奮”的名言警句5條