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語文教案

時間:2025-02-23 07:42:03 語文教案 我要投稿

【精選】語文教案匯總7篇

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】語文教案匯總7篇

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

  2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。

  3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。

  【教學(xué)安排】

  四課時。

  【教學(xué)安排】

  第一課時

  口語交際

  一、談話引人,激發(fā)說話興趣

  師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

  二、讀提示,明白交際要求

  1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。

  2、說真話,說實(shí)事。

  3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。

  三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流。

  3、評一評:誰說出了自己特點(diǎn)?

  四、全班交流,師生評議

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

  3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價。

  五、總結(jié)

  師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

  第二課時

  習(xí)作

  一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作

  師:在進(jìn)行口語交際時,我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?

  二、確定交流對象,自主習(xí)作

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路:

  我叫丁丁,是個男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個有福人。

  1、讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

  2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?

  3、選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。

  第三課時

  講評

  一、多元評價,認(rèn)真修改

  1、自己讀一讀,改一改。

  2、讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當(dāng)修改。

  3、在班級交流,師生評議。

  是否寫出了自己的特點(diǎn),語言是否通順。

  4、交換修改。(錯字和標(biāo)點(diǎn))

  二、成語故事

  1、自讀故事,讀熟短文:

 、 自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。

 、 跟同桌合作,比比誰先讀正確。

 、 檢查讀。

  2、結(jié)合短文,理解買櫝還珠:

 、 鄭國人買了什么?櫝指什么?

  ⑵ 珠指什么?還給誰了?

  3、全班朗讀。

  第四課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、比較導(dǎo)入:

  ⑴ 師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

  ⑵ 自由說這兩句話是否一樣。

  2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的'同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)

  3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

  4、游戲:老師說一個表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

  二、讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說一說5個句子有什么共同點(diǎn)?

  3、找找以此類似的句子。

  三、讀讀背背

  1、自由讀。

  2、用自己喜歡的方法背誦。

  3、開火車背誦。

  4、齊背。

語文教案 篇2

  教學(xué)時數(shù):

  二課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、準(zhǔn)確把握句中的停頓

  2、正確進(jìn)行翻譯

  教學(xué)重點(diǎn)

  同上

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、幾個句子的停頓

  2、幾個用法特殊的詞

  3、 幾個難句的大意

  預(yù)習(xí)要求

  1、掌握下列字的讀音及意思:

  隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶

  2、朗讀課文,畫出文中不清楚停頓的句子。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  古人說:“吾生也有涯,而知也無涯!边@句千古名言,一語道破了“活到老,學(xué)到老”的真諦。它告訴我們,一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),才能與時俱進(jìn),成為順應(yīng)時代的有用之才。反之,如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí),不接受教育,哪怕你是一個神童、一個天才,也會隨著時間的流逝,銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永,就是這樣一個典型的例證。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查預(yù)習(xí)一:指名朗讀,師生共同指正。

  2、檢查預(yù)習(xí)二:由學(xué)生提出,師生共同指正。學(xué)生齊聲朗讀。

  可能出現(xiàn)的句子停頓[可根據(jù)需要投影]:

  1、仲永/生五年 2、借旁近/與之,即/書詩四句,并/自為其名

  3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意 4、自是/指物做詩/立就,其文理/皆有/可觀者

  5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人

  7、余聞之也/久 8、其/受之天也,賢于材人/遠(yuǎn)矣

  請一位朗讀比較好的學(xué)生范讀一遍課文,教師隨時指正。

  全班齊讀全文。

  三、作者作品簡介

  提問:這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的'作品,來給大家談?wù)劊?/p>

  (學(xué)生講述)

  [投影]

  王安石:字介甫,號半山,江西臨川人,北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。 本文選自〈〈臨川先生文集〉〉

  四、題解

 。ń處煟┲v述:本文是一篇隨筆。

  [投影]隨筆,即隨手筆錄,不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑,意境雋永。

 。ń處煟┨釂枺赫l能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思?

  明確:哀傷,嘆息。表達(dá)了作者的感情。

  五、自讀課文,掌握大意

  (教師)講述:王安石哀嘆方仲永什么呢?請同學(xué)們帶著這個疑問,自由朗讀課文一遍。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由誦讀。

 。ǘ⿲W(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補(bǔ)充注釋(可四人小組探討),掌握大意。

  教師補(bǔ)充課文注釋[幻燈]

 。1)理解幾個用法特殊的詞

  1、“即書詩四句”書:名詞活用為動詞,寫。

  2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日:名詞活用為狀語,每天。

  3、“邑人奇之”奇:形容詞活用為動詞,對……感到驚奇。

  4、“稍稍賓客其父”賓客:名詞活用為動詞,把……當(dāng)賓客招待。

  5、“父利其然也”利:名詞活用為動詞,認(rèn)為有利。

  (2)理解幾個詞語

  1、“養(yǎng)父母”養(yǎng):贍養(yǎng)。 2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng):全鄉(xiāng)。

  3、“或以錢幣乞之”或:有的人。 4、邑人:同縣的人

  5、“從先人還家”從:跟從。 6、“前時之聞”:以前聽到的名聲。

  7、“卒之為眾人”卒:最終。眾:普通。 8、“如此之賢也”賢:(有)才能。

  9、“且為眾人”且:尚且。 10、“固眾人”固:本來。

 。3)理解下列句式

  1、“不使學(xué)”省略句,省略了賓語,即“不使(之)學(xué)”:不讓(仲永)學(xué)習(xí)。

  2、“還自揚(yáng)州”倒裝句,正確的語序是“自揚(yáng)州還”: 從揚(yáng)州回家。

  3、“受之天也”省略句,省略了介詞,即“受之(于)天”:從上天那里得到或上天賦予的

  學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥。

 。ㄈz測自讀效果。四個大組口答競賽。(要求學(xué)生合上書本)

  [幻燈](1)朗讀下列句子,要求讀準(zhǔn)句中的停頓

  1、借旁近與之,即書詩四句,并自為其名

  2、其詩以養(yǎng)父母、收族為意

  3、自是指物做詩立就,其文理皆有可觀者

  4、其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣

  (2)解釋下列加點(diǎn)的詞語

  1、父異焉 5、環(huán)謁于邑人

  2、其文理皆有可觀者 6、泯然眾人矣

  3、稍稍賓客其父 7、賢于材人遠(yuǎn)矣

  4、或以錢幣乞之 8、則其受于人者不至也

 。ㄋ模┓g課文。要求一人一句,注意詞義正確

  (五)初步感知課文:掌握了文章大意之后,我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎?(學(xué)生回答)

  六、全班再一次誦讀課文

  七、教師小結(jié)

  本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事,流露出了作者的惋惜之情。那么,作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢?我們又能得到那些啟示呢?下堂課,我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  八、作業(yè)

  1、抄寫文下注釋一遍

  2、熟讀課文,背誦最后一段

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解作者的思想觀點(diǎn)

  2、揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言

  3、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?/p>

  教學(xué)重點(diǎn)

  同上

  教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)2、3

  預(yù)習(xí)要求

  思考文后練習(xí)一

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí),整體把握文章內(nèi)容

  [投影]

  1、方仲永的天資過人,表現(xiàn)在哪里?在課文中找出原句。

  2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?

  3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?用原句回答。你還有什么新的、獨(dú)到的見解嗎?

  4、最后一段作者講了什么道理?

  明確:

  1、“忽啼求之”;“即書詩四句”;“指物作詩立就,其文理皆有可觀者”。

  2、 第一階段:幼時天資過人

  第二階段:十二三歲時才能衰退

  第三階段:又過七年后變成平庸之人

  3、從方仲永個人情況來看,原因是其父“不使學(xué)”;從道理上來說,原因是“其受于人者不至”。

  4、天資好的人,沒有得到良好的教育,尚且變成普通的人,那些天資平常的人,如不接受教育,連普通人都趕不上了。

  二、揣摩語言

  [講述]文言文一般都很簡潔,本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因,僅用了158個字,沒有一句廢話,每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。

  [例]

  1、“世隸耕”:三字交代了身份、家世,是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊,既襯托了方仲永的非凡天資,又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。

  2、“啼”:一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。

  請同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。

  (學(xué)生討論)自由發(fā)表意見。

  明確:

  1、“忽”“即”“立”:三個副詞,使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

  2、“奇之”“賓客其父”“乞之”:三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。

  3、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”:僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。

  4、“不使學(xué)”:三字看似平淡,卻也點(diǎn)明了仲永終未成大器的原因。

  5、第二段敘事:僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。

  6、結(jié)尾議論:言簡意深,說理嚴(yán)謹(jǐn)。

  以上,教師可摘要啟發(fā)講解。

  三、質(zhì)疑探究

  [投影]

  文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段,你認(rèn)為哪一個階段寫得最詳細(xì)?說說你的依據(jù)。再想想:作者為什么要詳寫這一階段呢?

  明確:

  方仲永才能出露時的幼時階段詳寫;理由略;詳寫這一階段,意在說明一方面“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”,有先天的因素;另一方面,正是在這個時期,就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子,即“父利其然也,……,不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子,來說明“受之人”即后天教育的重要性。

  四、體驗(yàn)與反思

  [投影]

  你怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系,即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系?假如你認(rèn)為自己很聰明的話,讀了文章后,有什么感受和啟發(fā)?假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨,讀了文章后,又有什么感受和啟發(fā)?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  五、教師小結(jié)

  本文寓理于事,通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事,說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。

  由此看來,人的成長,關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童,不學(xué)習(xí),最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人,就更要努力學(xué)習(xí),不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”,希望你們珍惜讀書機(jī)會,好好學(xué)習(xí),長大后成為一個對國家、對社會有用的人。

  六、作業(yè)

  1、完成文后練習(xí)三

  2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條

語文教案 篇3

  第一單元(親近文學(xué))

  【單元目標(biāo)概說】本單元的課文都是名家優(yōu)美詩文,單元教材分析。

  趙麗宏的文章把文學(xué)這一抽象概念人格化,以和文學(xué)展開對話的形式,為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。

  巴金的散文由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合,表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受。

  冰心的詩是哲理與形象的結(jié)合,意境深遠(yuǎn),語言凝練。

  雨果的小說場面描寫真切悲壯,感人至深,使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。

  學(xué)習(xí)散文,要注意體會作品中作者所抒發(fā)的是怎樣的思想感情;學(xué)習(xí)詩歌,要能夠揣摩詩作所蘊(yùn)涵的意義;學(xué)習(xí)小說,要在把握人物形象的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作品的主題。

  從整體上了解、認(rèn)識、喜愛,學(xué)會閱讀,欣賞文學(xué),要逐漸形成觀察、感受生活的能力,力求在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感。

語文單元教材教案

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