【實(shí)用】美術(shù)教案集合6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術(shù)教案 篇1

　　教學(xué)課題：《面具》

　　一、教材分析：

　　本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。

　　面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。

　　3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。

　　六、課時(shí)：1課時(shí)

　　年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，CAI課件，面具實(shí)物

　　學(xué)具準(zhǔn)備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片??）

　　剪刀，膠水，雙面膠。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)入室。

　　二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂(lè)

　　師：老師今天帶來(lái)一段很優(yōu)美的原始森林的音樂(lè)，請(qǐng)大家仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，想象一下，你從音樂(lè)中聯(lián)想到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。

　　三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做——“面具”

　　四、講授新課

　　1、欣賞非洲面具：

　　師：你看過(guò)遠(yuǎn)古人類的面具嗎？那么我們一起來(lái)看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺(jué)？

　　你從哪里看出來(lái)嚇人，恐怖？

　　有誰(shuí)知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?

　　小結(jié)：原來(lái)，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的`解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

　　2、欣賞儺戲面具：

　　設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)形式欣賞非洲面具和中國(guó)儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

　　師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下來(lái)自貴州的儺戲面具，這幾個(gè)面具的特點(diǎn)是怎樣的？色彩是怎樣的？

　　古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢？

　�。ㄑb飾，娛樂(lè)，演戲）

　　3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學(xué)們，你們?cè)谏痰昀锟吹竭^(guò)或者買過(guò)哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫悟空，奧特曼??）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶身邊的面具，開(kāi)拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。

　　4、探討面具的制作方法

　　師：老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具，我們一邊觀察一邊討論幾個(gè)

　　問(wèn)題：

　　1、這些面具是用哪些材料做的？

　　2、用了哪些制作方法？

　　3、對(duì)稱的部分可以用什么方法制作？

　　4、面具還可以做成什么形狀？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

　　5、布置作業(yè)：下面我們也來(lái)做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個(gè)部分，不會(huì)做的地方你可以請(qǐng)你小組里的同學(xué)幫忙，面具做好后，老師想邀請(qǐng)大家參加一個(gè)假面舞會(huì)，好嗎？

　　6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)（背景音樂(lè)）：我們可以一邊欣賞音樂(lè)和圖片，一邊制作。

　　7、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

　　8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會(huì)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。

　　八、教學(xué)反思：

　　面具一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。

　　美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，所以在上課的一開(kāi)始首先讓學(xué)生欣賞原始音樂(lè)到欣賞老師帶來(lái)的面具來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過(guò)多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過(guò)視覺(jué)感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來(lái)的面具制作中；同時(shí)為了培養(yǎng)

　　學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對(duì)老師帶來(lái)的面具進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià)，指出其中的不足之處。

　　當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過(guò)程較慢，導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉(cāng)促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

　　通過(guò)這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識(shí)到在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營(yíng)造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)以及動(dòng)手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新的精神，從而提高對(duì)周圍環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。

美術(shù)教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工的興趣。

　　2、提高幼兒的動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

　　3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、搓長(zhǎng)條等泥工技能。

　　4、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)惜糧食的好品質(zhì)。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：搓面條用力要均勻

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩泥，盤子，碗，勺子，灶具，實(shí)物面條，音樂(lè)

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話：今天有幾位小娃娃到我們小班來(lái)做客（小娃娃坐在一排小凳子上），打招呼：小娃娃好，小朋友們好（小聲），小娃娃聲音小，沒(méi)勁，肚子餓了，那我們請(qǐng)他們吃什么呢？老師問(wèn)問(wèn)小娃娃，哦……，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，放U盤，出示一碗香噴噴的面條，那我們今天就來(lái)當(dāng)大廚師做面條給小客人吃吧。

　�。�1）面條是什么做成的呢？（出示實(shí)物面粉）

　　放圖片：廚師揉面團(tuán)——一個(gè)個(gè)面團(tuán)——各種各樣的面

　�。�2）面條的形狀？（細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的）

　　師：看看這個(gè)是老師做的面條（原味白面條），你知道它是怎么做出來(lái)的么？

　　2、老師示范做面條的方法。

　　教師示范搓面條：

　　首先用把彩泥分成很多小團(tuán)，然后用手掌將每個(gè)小團(tuán)揉成小團(tuán)圓，接著上下搓、前后來(lái)回的搓成細(xì)長(zhǎng)條，用力要均勻，可不能讓面條斷額，面條的.粗細(xì)要?jiǎng)蚍Q。

　　搓成各種品種：紅蘿卜面條、菠菜面條、蛋黃面條等。

　　附兒歌：小面團(tuán)，手里拿，兩只小手揉揉它，上下輕輕搓，前后用力使勁搓，變成面條樂(lè)哈哈。

　　3、讓幼兒分成四組(橘紅色的紅蘿卜面條、白色的原味面條、綠色的蔬菜面條、黃色的雞蛋面條)自己操作，老師巡回指導(dǎo)�！�—放輕音樂(lè)。

　　師：小朋友們趕緊一起來(lái)做面條吧，小娃娃們餓得等不及了。

　　4、煮面條

　　師：小朋友們，把我們搓好的面條煮一煮吧

　　5、一起請(qǐng)娃娃來(lái)吃面條吧。（喂面條）

　　師：小朋友在喂小娃娃吃面條的時(shí)候，地上掉了一些面條，地上掉這么多面條可不好哦，平時(shí)小朋友進(jìn)餐時(shí)也不要掉飯粒，做面條的面粉和米飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，不能浪費(fèi)哦。我們從小就要做個(gè)珍惜糧食的好寶寶。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　啟發(fā)幼兒想想，除了又細(xì)又長(zhǎng)的面條，還能做出什么樣的面條？鼓勵(lì)幼兒自己做出來(lái),如：寬寬的面條、彎彎曲曲的方便面、漂亮的蝴蝶面等等。

美術(shù)教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解風(fēng)箏的起源、流派以及造型特點(diǎn)，掌握制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

　　2、在觀察分析風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過(guò)程中能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

　　3、體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對(duì)傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。

　　難點(diǎn)：理解用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。

　　三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　（1）謎語(yǔ)：“天上一只鳥(niǎo)，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄�！保ㄖi底：風(fēng)箏）

　�。�2）教師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的原有認(rèn)知。

　�。�3）教師總結(jié)，板書課題：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天。

　　2、走進(jìn)風(fēng)箏，了解起源

　　（1）教師與學(xué)生一起觀察課本范畫《百子圖》。

　�。�2）教師提問(wèn)：“同學(xué)們還知道哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)詞或知識(shí)嗎？”

　　在中國(guó)，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來(lái)改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！�

　　進(jìn)一步讓學(xué)生了解風(fēng)箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風(fēng)箏之都。

　　3、欣賞風(fēng)箏，了解形色

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同造型的風(fēng)箏，分析風(fēng)箏造型的'特點(diǎn)——形狀對(duì)稱。

　　（2）學(xué)生自由討論，除了形狀對(duì)稱以外，還有什么對(duì)稱？（圖案對(duì)稱）

　�。�3）學(xué)生觀察造型厚，再觀察分析風(fēng)箏的色彩，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)箏上的顏色，并設(shè)問(wèn)：怎樣的顏色搭配可讓風(fēng)箏在空中更吸引人？為什么？

　�。�4）教師小結(jié)：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)：多樣，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩絢麗，對(duì)比明顯。學(xué)生欣賞風(fēng)箏是一種美德體驗(yàn)。

　　4、細(xì)觀風(fēng)箏，了解紋樣

　�。�1）以北京燕子風(fēng)箏為例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：燕子風(fēng)箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個(gè)紋樣？有什么寓意嗎？

　　（2）學(xué)生開(kāi)展討論，教師引導(dǎo)總結(jié)風(fēng)箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。

　　5、大膽創(chuàng)想，設(shè)計(jì)草圖

　�。�1）提出作業(yè)要求，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)箏草圖，注意風(fēng)箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。

　�。�2）師生討論設(shè)計(jì)方法，教師示范。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

　�。�4）小結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、回顧舊知，溫故知新

　�。�1）復(fù)習(xí)上堂課風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。

　�。�2）交流討論，學(xué)生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風(fēng)箏。

　　2、認(rèn)識(shí)材料，感知體驗(yàn)

　�。�1）教師介紹制作風(fēng)箏所需要的材料，并讓學(xué)生了解材料的特性和用途。

　　（2）學(xué)生感知材料，并嘗試著說(shuō)說(shuō)材料的用途。

　　3、根據(jù)草圖，制作風(fēng)箏

　�。�1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導(dǎo)學(xué)生注意安全。

　　（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細(xì)軟的較為合適。整個(gè)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)練、輕巧、對(duì)稱、均衡，扎縛牢靠。

　　（3）糊風(fēng)箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。

　�。�4）繪風(fēng)箏：繪制風(fēng)箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強(qiáng)。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進(jìn)取精神和對(duì)美好幸福的追求。

　　4、作業(yè)練習(xí)，學(xué)生制作

　　學(xué)生嘗試著繪制風(fēng)箏。要求：

　�。�1）造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩鮮明，能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理。

　�。�2）設(shè)色大膽，用筆肯定

　　5、展示評(píng)價(jià)，交流分享

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生嘗試放風(fēng)箏，分析自己的風(fēng)箏作品，以及評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。學(xué)生從風(fēng)箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。

　�。�2）學(xué)生互評(píng)、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵(lì)。

美術(shù)教案 篇4

　　1、體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。

　　2、嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己的漫畫肖像。

　　3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見(jiàn)解知道漫畫藝術(shù)與我們生 活緊密關(guān)系，能用正確眼光去分析漫畫作品。

　　學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。

　　抓住特征進(jìn)行夸張變形。

　　教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。

　　學(xué)生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。

　　一、組織教學(xué)

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，并集中學(xué)生的注意力。

　　二、導(dǎo)入

　　感受漫畫的魅力。出現(xiàn)一些人物的漫畫像。

　　提問(wèn)：這些人物你們都熟悉嗎？你覺(jué)得他們的畫像怎么樣？跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別？

　　小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。我們

　　三、交流

　　1、說(shuō)說(shuō)你所知道的`印象較深的漫畫。

　　2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個(gè)性特點(diǎn)。

　　3、漫畫種類有很多，今天我要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。

　　四、比較與發(fā)現(xiàn)

　　1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)互相尋找彼此的臉部特點(diǎn)。

　　2、下面讓我們來(lái)研究一下肖像漫畫。

　　3、出示的照片和漫畫作比較：

　　“出示的肖像漫畫與照片有何區(qū)別？”（鼻子大、頭發(fā)亂、身體小

　　因?yàn)榭鋸埩四骋惶卣�，所以整個(gè)比例變了，就

　　是變形了）

　　4、夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。

　　學(xué)生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

　　結(jié)論：肖像漫畫是強(qiáng)調(diào)人物形象特征，甚至加上動(dòng)作、表情來(lái)夸張

　　表現(xiàn)。

　　五、教師示范

　　1、 展示教師漫畫

　　問(wèn)：這個(gè)人物有什么特點(diǎn)？

　　出示步驟：

　　步驟1 : 步驟2:

　　步驟3：

　�。�1） 臉型

　�。�2） 五官

　�。�3） 頭發(fā)

　�。�4） 身體動(dòng)作

　　2、表情

　　問(wèn)：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）

　　所選表情也是為了突出人物形象特征。

　　六、布置作業(yè)：

　　對(duì)你感受最深的一個(gè)人設(shè)計(jì)一幅肖像漫畫。

　　作業(yè)要求：幽默夸張，突出個(gè)性，表現(xiàn)手法不限。

　　七、總結(jié)展評(píng)

　　1 、學(xué)生展示自己的作品,并對(duì)自己喜愛(ài)的作品風(fēng)格及獨(dú)特的表現(xiàn)方法

　　進(jìn)行評(píng)述。

　　2、 教師總結(jié),表?yè)P(yáng)全班學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

美術(shù)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)考察活動(dòng)，學(xué)生了解人類的發(fā)明與創(chuàng)造是藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合的體現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)制作圖文并茂的簡(jiǎn)單的考察報(bào)告。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，體會(huì)探索樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的美，感受人類創(chuàng)造發(fā)明的偉大之處。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)小組合作，以科學(xué)考察的方法找到藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的事例。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的.不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、資料、夾子、報(bào)告表、水彩筆等

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、引入：

　　出示《大碗島的星期天下午》，并與普通畫法的作品進(jìn)行對(duì)比。

　　介紹點(diǎn)彩派及修拉的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品中蘊(yùn)涵著科學(xué)。

　　2、講授新課：

　　用剛大鏡觀察細(xì)胞切片，體會(huì)微觀世界的美。提問(wèn)：

　　怎樣表現(xiàn)出有秩序的美？

　　在其他的自然界中或生活中，你能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵的科學(xué)美與藝術(shù)美嗎？

　　能找到表現(xiàn)方法嗎？

　　素材：宏觀世界：城市中建筑的變化，如體育場(chǎng)、橋梁、房屋、亭、塔等。

　　微觀世界：病毒與人類抗衡的演變圖，不同的細(xì)胞切片，有意菌、植物的生長(zhǎng)資料、蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程等。

　　3、創(chuàng)作交流：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行討論、分析和表現(xiàn)

　　4、展示交流：組織學(xué)生在校園或社區(qū)中考察，并舉行小型科學(xué)與藝術(shù)報(bào)告會(huì)。

　　5、小結(jié)。

美術(shù)教案 篇6

　　總課時(shí)

　　第 06 課時(shí)

　　年 月 日

　　課 題

　　第3課 畫“說(shuō)”空間

　　共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解繪畫在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。

　　方法與過(guò)程目標(biāo)：能夠，出表現(xiàn)空間感的両，運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺(jué)效果。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：大膽嘗試運(yùn)用錯(cuò)視原理進(jìn)行空間創(chuàng)意。

　　教學(xué)

　　重難 點(diǎn)

　　物體的體積感以及畫面的空間感。

　　處理畫面的空間感覺(jué)

　　教法學(xué)法

　　欣賞、分析、歸納、表現(xiàn)

　　教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課題

　　體積本身具有空間感。多媒體展示。

　　二、講授

　　1、形成體積的`方法：運(yùn)用面的轉(zhuǎn)折、陰影、紋理能夠表現(xiàn)體積感。

　　2、利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹進(jìn)，形成體積。

　　3、體積之間形成位置、距離、重疊等關(guān)系，構(gòu)成了深度空間。層疊遮擋、明暗變化、透視變化是遠(yuǎn)近變化的重要規(guī)律，是繪畫中表現(xiàn)物體的縱深感和體積感的常用手法。

　　三、練習(xí)：

　　嘗試將一個(gè)平面圖形改畫為立體造型。

　　提示：

　　1、太空失重環(huán)境確定了懸浮物體的表現(xiàn)。

　　2、表現(xiàn)素材：星球、空間站、航天器等。

　　3、提供參考圖片或視頻，啟發(fā)學(xué)生在科幻美術(shù)或電影中找到靈感。

　　4、參照《色彩構(gòu)成A》和《橋》等作品，置換其中造型，創(chuàng)作表現(xiàn)空間關(guān)系的繪畫。

　　四、教師巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)生欣賞、觀察、感受。

　　1、學(xué)生觀察、聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)。

　　2、學(xué)生聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)。

　　3、學(xué)生嘗試各種不同的情況、觀察、聽(tīng)講、體會(huì)。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　修改、補(bǔ)充、完善自己的畫面。

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