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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2025-02-22 09:19:17 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案15篇

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案15篇

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案1

  課題

  狐貍分奶酪

  課型

  新授課

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的,幫助學(xué)生認(rèn)清楚狐貍的狡猾之處。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,通過(guò)讀它們?nèi)齻(gè)的對(duì)話(huà),理清脈絡(luò),體會(huì)故事的深層含義。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  導(dǎo)案

  學(xué)案

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。(用時(shí):5分鐘)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  2、板書(shū)課題。

  1、學(xué)生齊讀課題。

  2、質(zhì)疑預(yù)設(shè):狐貍是怎樣分奶酪的?

  二、初讀課文,識(shí)記生字詞。(用時(shí):10分鐘)

  1、課件出示自讀要求:引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

 。1)自由朗讀課文,圈畫(huà)生字。

 。2)根據(jù)課本上的讀音讀生字,多讀幾遍。

  (3)和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。

  2、檢查初讀課文。

 。1)課件出示帶注音的生字卡片,先讀生字,再讀課文。

 。2)齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)賽讀。

  1、自讀課文,圈畫(huà)生字,自學(xué)生字詞。

  2、和同學(xué)分讀課文。

  3、學(xué)習(xí)生字,生字比賽。

  1、我會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)。

  niú nǎi kāi shǐ

 。ǎǎ

  zhēnɡ chǎo zǐ xì

  ()()

  zháo jí yǎo zhù

 。ǎǎ

  dì yī ɡōnɡ pínɡ

 。ǎǎ

  2、我會(huì)讀。

  哥哥開(kāi)始這時(shí)過(guò)來(lái)

  怎么仔細(xì)公平

  三、自讀課文,感知內(nèi)容。(用時(shí):20分鐘)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  2、標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題:

 。1)這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人物?

  (2)用自己的話(huà)講述狐貍分奶酪的過(guò)程。

 。3)啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

  1、朗讀課文,理解狐貍分奶酪的過(guò)程。

  2、與同學(xué)討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里?

  3、揣摩狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

  3、我會(huì)給多音字組詞。

  四、鞏固生字,布置作業(yè)。(用時(shí):5分鐘)

  1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,鞏固本課所應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。

  2、布置作業(yè)。

  1、學(xué)生間相互交流本課學(xué)習(xí)所得。

  2、完成老師布置的作業(yè)。

  4、選字組詞。

  始治

  ()理開(kāi)()

  急忘

 。ǎ┟z()教

  教學(xué)反思

  1、把生字認(rèn)讀和句子朗讀結(jié)合在一起,既讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中鞏固了生字,也對(duì)課文中有難度的句子進(jìn)行了訓(xùn)練。

  2、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)是寫(xiě)好字的前提。因此我重點(diǎn)選擇了“吵、咬”這兩個(gè)口字旁的字,進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo),但學(xué)生寫(xiě)的還是不盡如人意,對(duì)于這一類(lèi)字,還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和鞏固。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè),增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  導(dǎo)案

  學(xué)案

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)

  1、課件出示生字詞,認(rèn)讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。

  3、導(dǎo)入新課。

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

  5、 《狐貍分奶酪》這則童話(huà)故事的起因是_____,過(guò)程是_____,結(jié)果是_____。

  二、精讀課文。(用時(shí):25分鐘)

  1、綜述故事發(fā)展過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

  2、注意在表演過(guò)程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處,以及熊兄弟倆的失望與生氣。

  1、分角色表演課文故事,注意狐貍和熊兄弟倆的`動(dòng)作、神態(tài)。

  2、全班評(píng)議,指出不足和表演得好的地方。

  6、我想對(duì)那只狐貍說(shuō):“_______________________!

  我還想對(duì)熊兄弟倆說(shuō):“_______________________。”

  三、總結(jié)課文,感悟拓展。(用時(shí):10分鐘)

  1、小結(jié):本文是一篇童話(huà)故事,學(xué)生需理解故事的發(fā)展過(guò)程以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。

  2、狐貍說(shuō)他分得很公平,誰(shuí)都沒(méi)多吃一口或少吃一口,他說(shuō)的對(duì)嗎?想想熊兄弟倆會(huì)怎么做?

  1、朗讀課文。

  2、想想這個(gè)故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展?與同學(xué)討論后再進(jìn)行全班交流。

  7、續(xù)寫(xiě)故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  本課語(yǔ)言形象生動(dòng),課堂上學(xué)生朗讀的積極性很高,而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,同時(shí)也為表演故事作了鋪墊。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生演故事,學(xué)生熱情高漲。在課堂上,他們演得投入,仿佛已經(jīng)走進(jìn)了故事中。在充滿(mǎn)情趣的課堂中,孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)童話(huà)故事的樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案2

  1。讀通課文;

  2。了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情;

  3。抓住石的特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

  教學(xué)重點(diǎn):

  1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段;

  2。抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

  教學(xué)難點(diǎn):抓住石的奇;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

  二、初學(xué)課文

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,齊讀課題。

  師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

  生自由說(shuō)。

 。ǘ┻^(guò)度:

  師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開(kāi)課本,再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?

  生自由朗讀課文。

  反饋,師板書(shū):猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

  師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

  (三)分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))

  1。師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀

  生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)

  師:能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?

  生:這只猴子的動(dòng)作……

  師:誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:……

  師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?

  請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢(xún)問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的?

  這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說(shuō)嗎?

  請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō);

  一起把這幾句話(huà)讀讀。

  2。師:還有別的'嗎?

  生(仙人指路),朗讀。圖片出示

  師:誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。

  講講你為什么喜歡這幅?

  生:……

  師:請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

  3。仙桃石

  學(xué)生朗讀。

  你為什么喜歡這塊?

  生:……

  師:這樣一塊神奇的石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?

  生:……

  師:你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

  誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)

  請(qǐng)女生讀

  4。金雞叫天都

  師:為什么喜歡?

  生……

  師:能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎?

  誰(shuí)也喜歡?

  理由,朗讀

  師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。

  讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?

  師范讀。

  三、整體感知

  1。出示課文2、3自然段,齊讀。

  師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

  品讀課文2、3自然段

  四、課堂實(shí)踐

  同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。

  學(xué)生做導(dǎo)游

 。◣熞龑(dǎo):你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評(píng)價(jià)

 。◣熢u(píng)價(jià):我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)

  再請(qǐng)學(xué)生表演

  五、延伸鞏固

  1。師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺(jué)呢!

  2。出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容這幅畫(huà)。

  3。朗讀全文

  大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。

  4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。

 。ㄗ鳂I(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案3

  教材分析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫(xiě)了“我”楓樹(shù)樹(shù)里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的一件小事。事情雖小,但卻包含著小學(xué)生對(duì)大自然和老師無(wú)限深情和熱愛(ài)。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和“我”的心靈相同,感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情,讓學(xué)生給老師寫(xiě)一句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng),更加熱愛(ài)老師。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難,基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過(guò)程中有一定難度,教師可采用換位思考的方式,讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn),體會(huì)“我”的用心和對(duì)老師的熱愛(ài)。學(xué)生把想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給老師后,老師一定要給予回答,讓學(xué)生感受老師的愛(ài)。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

  2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

  [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  1、談話(huà)。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的`楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

  2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

  2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

  三、再讀課文,感悟課文的含義。

  1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

  2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?

  如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

  4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、發(fā)散思維

  1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說(shuō)些什么?

  2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!

  小結(jié):

  一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài),這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

  五、作業(yè):

  1、繼續(xù)做賀卡。

  2、有感情地朗讀課文。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

  我 找火紅的楓葉 做賀卡

  愛(ài)老師

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

  2、有感情地朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

  1、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

  2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

  自學(xué)提示:(1)讀一讀生字

 。2)想一想你用什么方法可以記住它們。

  (3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

 。4)比一比誰(shuí)的方法妙

  3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

 。1)火:注意不要寫(xiě)散。

 。2)潔:右上方是“士”,不是“土”。

  三、鞏固練習(xí)

  1、寫(xiě)本課的生字新詞。

  2、讀一讀,擴(kuò)詞。

  四、動(dòng)手畫(huà):

  師:課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢?

  師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫(huà)楓葉)

  五、齊讀全文(激情飽滿(mǎn)的讀課文)

  六、動(dòng)手拼一拼

  用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。

  七、小結(jié):

  師:今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美,同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑幔吭肝覀冊(cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天!

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身,教育自身。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)

  教學(xué)理念

  語(yǔ)文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話(huà)不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開(kāi)了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過(guò)程

  一、利用同學(xué)喜愛(ài)的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。

  2、配樂(lè)范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。

  2、組內(nèi)說(shuō)自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

 。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

  (2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

 。4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線(xiàn)多搓繩挑千斤”。

  出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

  (5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面

  師:春天是怎樣的.景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面

  3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。

  3、背5句諺語(yǔ)。

  4、與動(dòng)物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。

  師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,交叉寫(xiě)字。

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

  3、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自身,教育自身。

  七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

  (1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

 。2) 眾人劃漿開(kāi)大船。

  (3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

 。4)讓人一寸,行理一尺。

 。5)兩虎相斗,必有一傷。

 。6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

 。7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“扒、吞、咽、喪、努、戲、棄”8個(gè)生字;記住“停、敗、努”,會(huì)寫(xiě)“ 喪”,認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ)“悄悄地躲進(jìn)房間、大口大口地吃著、慢吞吞地吃著游戲、害怕、停了下來(lái)、專(zhuān)心去做、努力去做、別怕失敗、絕不放棄”。

  2、分角色朗讀課文,能用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

  3、懂得做一件事要不怕困難,不怕失敗,不輕易放棄,要努力堅(jiān)持的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、懂得做一件事要不怕困難,不怕失敗,不輕易放棄,要努力堅(jiān)持的道理。教學(xué)難點(diǎn):懂得做一件事要不怕困難,不怕失敗,不輕易放棄,要努力堅(jiān)持的道理。教學(xué)媒體運(yùn)用:課件教學(xué)

  過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、激情引趣

  出示四張圖片,用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)形容圖中小朋友的心情。(高興、悲傷、憤怒、害怕)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他也感到了害怕,他害怕什么?害怕跳馬,害怕跳馬失敗,他就是小加。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)27課,那就是關(guān)于小加再來(lái)一次的故事!

  二、品詞語(yǔ)

  回顧全文,記生字、掌握方法。

  1、我們先來(lái)回憶一下這個(gè)故事。你們可以看看圖、讀讀詞、講講這個(gè)故事。出示:①悄悄地躲進(jìn)房間、大口大口地吃著、慢吞吞地吃著②游戲、害怕、停了下來(lái)③專(zhuān)心去做、努力去做、別怕失敗、絕不放棄

  2、剛才我們不僅回顧了課文,還重溫了很多新認(rèn)識(shí)的字詞朋友,讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品味一下這些詞語(yǔ)吧。

  ①(悄悄地躲進(jìn)房間、大口大口地吃著、慢吞吞地吃著)這第一組詞語(yǔ)讓我們把小加的樣子更加生動(dòng)地留在腦海中,大家一起讀讀。

 、(專(zhuān)心去做、努力去做、別怕失敗、絕不放棄)這組詞語(yǔ)鼓勵(lì)了小加,希望它在日后的學(xué)習(xí)生活中也能鼓勵(lì)你。

 、凵瞎(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字,這節(jié)課你能把它們記住嗎?(停、努、敗)

  三、揣摩心境,理解朗讀

 、 剛才我們一起回想起了小加一回到家,就是這個(gè)樣子,細(xì)心的媽媽看到他這個(gè)樣子,會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀媽媽的話(huà),讓我門(mén)能夠看到一位細(xì)心的、想幫助孩子的媽媽。

 、 媽媽的心就是這么細(xì)膩,小加的一言一行、一舉一動(dòng)都被她看在眼里,放在心上,她用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小加現(xiàn)在的樣子,真是形象極了,什么詞?什么時(shí)候我們會(huì) “垂頭喪氣”?不如意時(shí)我們會(huì)低著頭,情緒低落,這就是“垂頭喪氣”。這個(gè)詞多好啊,希望同學(xué)們?cè)谛枰臅r(shí)候能夠使用它。

 、 怎么才能記住這個(gè)“喪”?讓我們回憶一下小加的表情,他們哪兒比較像?有些漢字,讓我們一看,就能領(lǐng)會(huì)其中的意思,漢字可真神奇啊!

 、 “喪”字怎么寫(xiě)呢?(課件筆順)舉起手,我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。在書(shū)中117頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě),注意筆畫(huà)的位置。(針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo))

  四、切己體會(huì),研讀課文

  媽媽可不希望小加這樣垂頭喪氣的',所以她得弄明白,小加為什么會(huì)這樣,請(qǐng)你讀讀課文的3~7自然段,想一想小加為什么會(huì)這樣。

  ① 什么是跳馬?到書(shū)中找一找,看看有沒(méi)有答案。誰(shuí)找到了,給同學(xué)們讀一讀。

  ② (播放同學(xué)跳馬情形)大家玩跳馬時(shí)真是一躍而過(guò),可是小加呢?他跳馬是怎么樣了?他為什么會(huì)停了下來(lái)?誰(shuí)來(lái)讀讀小加的話(huà),讓我們感受到你的害怕。(7自然段)

  ③ 現(xiàn)在我們真真切切地感受到了小加的害怕和恐懼,老師當(dāng)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小加,我們來(lái)對(duì)對(duì)話(huà)?(課文3~7自然段)

  ④ 小加太害怕了,所以他跑到“馬”跟前的時(shí)候,身不由己地停了下來(lái)。還可以說(shuō)成是怎么樣的停了下來(lái)?生活中,我們也有許多身不由己的時(shí)候,比如:爸爸講了一個(gè)特別有趣的笑話(huà),你會(huì)不由自主地……你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?詞語(yǔ)從生活中來(lái),又可以指導(dǎo)我們的生活。

  五、入情入境,品讀課文

  ① 知道了事情的經(jīng)過(guò),你們想幫助小加嗎?媽媽也是這么想的。她是怎樣做的?咱們讀讀媽媽的話(huà)。(出示課文8、10、12自然段)感受一下,這是怎樣的一位媽媽?

 、 哪位媽媽不愛(ài)自己的孩子呢?小加?jì)寢尩倪@份愛(ài)里,多了鼓勵(lì),多了耐心,多了循循善誘,顯得那么溫柔,那么細(xì)膩。誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話(huà),讓我們感受到她的愛(ài)。

 、 (8自然段)如果我們?cè)谧x媽媽的話(huà)時(shí),做出相應(yīng)的動(dòng)作,表情,就更像媽媽了,仔細(xì)觀察,媽媽是什么動(dòng)作、什么表情?我們就讀媽媽的話(huà),邊讀邊做出動(dòng)作。

  ④ 一個(gè)親切的微笑,給小加鼓勵(lì):一個(gè)溫柔的撫摩,給小加勇氣,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是媽媽的愛(ài)啊!(10自然段)小加還是害怕,還需要媽媽幫幫他。,誰(shuí)學(xué)著媽媽的樣子再來(lái)幫幫小加?這段話(huà)很長(zhǎng),被提示語(yǔ)分成兩部分,我們看媽媽的話(huà),請(qǐng)你邊讀邊想,媽媽是想告訴小加,做一件事情,最重要的是什么?(專(zhuān)心、努力、堅(jiān)持)怎樣來(lái)讀媽媽這意味深長(zhǎng)的話(huà)呢?

 、 小加有了轉(zhuǎn)變,(11自然段),誰(shuí)來(lái)讀?媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(12自然段)此時(shí)此刻,媽媽又笑了,她為什么笑?也許此時(shí)媽媽的眼里閃著幸福的光澤,為小加的轉(zhuǎn)變而幸福;也許此時(shí)媽媽的心里流淌著幸福的滋味,為小加再次充滿(mǎn)勇氣而幸福。大家一起讀。

 、 (出示課件)我們就是在媽媽一聲聲的鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的,剛出生的我們只能爬,就是媽媽“再來(lái)一次,再來(lái)一次”鼓勵(lì)我們,我們學(xué)會(huì)了走路、學(xué)會(huì)了奔跑,我們認(rèn)識(shí)了大千世界,有了一次又一次成功的喜悅。讓我們?cè)诼?tīng)聽(tīng)這母子的對(duì)話(huà),讓這些話(huà)鼓勵(lì)自己,用這些話(huà)勉勵(lì)別人。

 、 再來(lái)一次,也許我們就會(huì)成功,(出示圖片)就像魯班,他在造傘的過(guò)程中,反復(fù)試驗(yàn)了許多次,每次他會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么?(出示跳繩的場(chǎng)景錄像)我們跳大繩,剛開(kāi)始的時(shí)候,會(huì)跳的人很少,我們不斷的再來(lái)一次,終于會(huì)跳的人越來(lái)越多。我想,在你們?nèi)蘸蟮纳钪校欢ㄟ會(huì)有面對(duì)困難,害怕失敗的時(shí)候,你會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么?你會(huì)把這種勇氣帶給朋友小加嗎?(出示圖片)他最近學(xué)下棋,總是輸給對(duì)手,所以他想放棄了,不想學(xué)了,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

 、 是啊,(板書(shū))別怕失敗,再來(lái)一次,重要的是再來(lái)一次,就讓這專(zhuān)心、努力、堅(jiān)持成為我們成功的金鑰匙吧。

 、 也許再來(lái)一次,我們會(huì)收獲成功的喜悅;也許再來(lái)一次,我們還會(huì)品嘗著失敗的滋味,但請(qǐng)同學(xué)們記。翰灰?yàn)楹ε露丝s,無(wú)論如何,讓我們?cè)賮?lái)一次吧!

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案6

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)是食字旁,新筆畫(huà)豎折撇。

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話(huà),正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話(huà),正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利的.朗讀課文。背誦第一自然段

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話(huà),正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上

  教學(xué)用具:

  投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  出示課題:齊讀,你知道了什么?

  簡(jiǎn)單介紹法布爾:法布爾是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小愛(ài)好觀察昆蟲(chóng)和貝類(lèi)的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲(chóng)最為有名。

  二、初讀課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音

  2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標(biāo)序。

  3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))

  故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

  4、指名三人讀課文。

  大家思考:課文講了法布爾的什么故事?

  三、感悟課文

  (一)第一自然段:

  1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話(huà)后告訴我”。(法國(guó)人,家鄉(xiāng)在小山村。)

  2、教師出示有青山的圖片。提問(wèn):“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。

  3、教師隨著學(xué)生回答,把小溪、花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。

  4、提問(wèn):“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

  6、指導(dǎo)朗讀:

  (1)“小山村這么美、這么富有生機(jī),誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。

  (2)教師配樂(lè)范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?

  (3)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦,體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。

  7、指導(dǎo)背誦第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段,思考這一問(wèn)題。

  2、“原來(lái)是他聽(tīng)到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢”?

  畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀。

  (1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀,在用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,讓學(xué)生比較前后有什么不同?

  (2)學(xué)生朗讀,從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)

  (3)讀后面的句子,然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次,體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)

  (三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí),他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  (1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第3自然段,注意長(zhǎng)句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。

  “逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘。”

  (3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。

  (4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”?

  (5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上,填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書(shū))

  (6)指導(dǎo)朗讀:

  “法布爾/成了世界有名的/昆蟲(chóng)學(xué)家!

  (7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。

  四、展示

  讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。

  五、用問(wèn)號(hào)寫(xiě)一句話(huà):

  1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

  2、問(wèn)學(xué)生:如果把你提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),應(yīng)該用什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))

  3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問(wèn)題,再把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

  六、作業(yè):

  1、正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、背誦第1自然段。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 繼續(xù)認(rèn)識(shí)書(shū)信格式,了解回信的一般特點(diǎn)。

  4. 了解南極的一些知識(shí),感受親情,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  詞卡、小黑板。

  主要板書(shū)安排:

  南極來(lái)信

  讀 信

  一遍又一遍 真高興

  我 看合影

  最冷 積雪不化

 。ń榻B)南極 企鵝

  動(dòng)物 胖乎乎

  海豹

  放心 條件好 溫暖如春

  你

  好好聽(tīng)話(huà) 爭(zhēng)取進(jìn)步

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一. 揭題

  1. 板書(shū)課題。

  2. 齊讀課題。想想這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?

  3. 置疑:爸爸在信里寫(xiě)了些什么呢?

  二. 初讀課文

  1. 學(xué)生輕聲讀課文。要求:

 。1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2) 畫(huà)出生字新詞。

  (3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2. 檢查自學(xué)情況。

 。1) 卡片抽讀生字詞,正音。

 。2) 指名分節(jié)讀課文。

 。3) 說(shuō)說(shuō)個(gè)自然段的大致內(nèi)容。

 。4) 齊讀課文。

  3. 老師簡(jiǎn)介回信的特點(diǎn)。

  三. 學(xué)習(xí)第一自然段

  1. 指名讀課文。

  2. 討論:我和媽媽為什么特別想念爸爸?"四個(gè)月"說(shuō)明了什么?爸爸的心情怎么樣,從哪里看出來(lái)?

  3. 用"特別"說(shuō)話(huà)。

  4. 指導(dǎo)朗讀。

  四. 指導(dǎo)寫(xiě)字

  重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的.寫(xiě)法。

  五. 作業(yè)

  抄寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀生字詞。

  2. 齊讀課文第一段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。

  二.學(xué)習(xí)二至四段

  1. 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。

  (1) 南極的氣候怎么樣?理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導(dǎo)朗讀。

 。2) 南極主要有哪些動(dòng)物,都有什么特點(diǎn)?

  看圖認(rèn)識(shí)"企鵝"和"海豹",老師簡(jiǎn)介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2. 天氣這么冷,爸爸在哪兒的生活怎么樣?自由讀第三段。

 。1) 指導(dǎo)看圖,簡(jiǎn)介中國(guó)南極考察站的情況。

  (2) 老師小結(jié):國(guó)家關(guān)心……工作者以苦為樂(lè)。

  (3) 齊讀課文第三段。

  3. 爸爸最后有什么希望?齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。

  三.總結(jié)全文

  1. 齊讀課文。

  2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后有什么感想。

  四.作業(yè)

  朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 看拼音寫(xiě)漢字。(拼音略)

  世界 黃河 歌曲 動(dòng)物

  事情 合影 爭(zhēng)取 家務(wù)

  2. 讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后第三題)

  3. 用"非常"、"爭(zhēng)取"說(shuō)話(huà)。

  二. 朗讀課文

  1. 范讀課文。

  想想爸爸回信寫(xiě)了些什么?

  2. 指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

  3. 齊讀課文。

  三. 作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后第三題)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字。

  2、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)自學(xué)

  1、今天,我們一起去游植物園。老師,是個(gè)“小好奇”,會(huì)提出很多的問(wèn)題。你們呢,都是知識(shí)豐富的“小博士”,來(lái)解答“小好奇”的.問(wèn)題。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  二、認(rèn)識(shí)樹(shù)木,讀準(zhǔn)字音

  投影出示八種樹(shù)木的圖片,“小好奇”與“小博士”互問(wèn)互答。小好奇:×(學(xué)生姓名)博士,這是什么樹(shù)?小博士:這是楊樹(shù)。

  小好奇:×博士,這是huá(樺)樹(shù)吧?

  小博士:不對(duì),是huà(樺)樹(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,并能讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)八種樹(shù)木的形狀與名稱(chēng)。

  三、寫(xiě)出樹(shù)名,識(shí)記字形

  小好奇:各位小博士,你們能告訴我,這些樹(shù)木的名稱(chēng)怎樣寫(xiě)嗎?(請(qǐng)八位“小博士”上臺(tái)寫(xiě)出樹(shù)木的名稱(chēng),并說(shuō)出識(shí)記字形的方法。)

  小好奇:小博士,這些字為什么都是“木”字旁呢?

 。ㄒ龑(dǎo)認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn))

  小好奇:小博士,請(qǐng)你告訴我,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)呢?怎樣才能記得牢呢?

 。ㄌ崾尽皹濉薄伴拧钡茸忠讓(xiě)錯(cuò)的地方)

  小好奇:小博士,寫(xiě)這些“木”字旁的字時(shí),要注意些什么呢?(左窄右寬:“木”作偏旁時(shí),“捺”要變成“點(diǎn)”。)

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣,既教學(xué)了生字,又教給了方法,提示了規(guī)律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。

  四、讀議韻文,隨文識(shí)字

  “小好奇”看到植物園里有一塊大木牌,上面寫(xiě)了好多字。小好奇:各位小博士,這上面寫(xiě)了些什么?你們能教我讀一讀嗎?

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案9

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

  2 正確,較流利的朗讀課文。

  3 體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)美觀

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

  五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)引入

  1 有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說(shuō)一說(shuō))

  2 概括介紹鄧的生平。

  3 揭題

 。ǘ┏踝x感知

  1 自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

  2 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  3 檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

  讀后用生字卡片抽讀生字。

 。ㄈ┳宰x自悟

  1 自讀課文

  2 指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么,是從哪一段知道的。

 。1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來(lái)的?

 。2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑?huà)該怎樣讀?

 。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

  3 有感情的朗讀課文

 。1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?

 。2)有感情的'朗讀課文。

  (四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  方法同上

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

  2 流利,有感情的朗讀課文。

  3 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)字

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板

  五、學(xué)習(xí)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

  1 指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評(píng)議

  2 說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

  1 認(rèn)讀生字詞

  計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛

  A 學(xué)生自讀

  B 讀詞語(yǔ)中的生字,同桌交流識(shí)字方法

  2 鞏固生字詞

  A 卡片抽讀,開(kāi)火車(chē)輪流讀

  B 給生字組詞。

  C 開(kāi)火車(chē)讀出生字,并組詞

 。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  方法同上

 。ㄋ模┓e累運(yùn)用

  讀課后詞語(yǔ),并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)和認(rèn)真思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)話(huà),培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)能力。

  4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力和發(fā)散思維。

  教具運(yùn)用:CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  二、指導(dǎo)觀察

  1.(出示第一幅圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫(huà),看圖上畫(huà)了些什么?用自己的話(huà)把圖畫(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)?

  2.小朋友看見(jiàn)這些,他會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第二幅圖(出示第二幅圖)

  指名說(shuō)。

  3.小朋友跑回家會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)呢?板書(shū)課題:救小鳥(niǎo)(出示第三幅圖)

 、偾昂笏膫(gè)人為一個(gè)小組展開(kāi)討論:小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)。

 、谌鄥R報(bào),指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

  4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥(niǎo)的辦法,與前面兩幅連起來(lái),把故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)。

 、倏粗笃聊唬杂傻匕压适聝(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  ②請(qǐng)幾名學(xué)生連起來(lái)說(shuō)故事。師生共同評(píng)議。

  三、寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)

  寫(xiě)一段話(huà),也可以寫(xiě)幾段話(huà),剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫(xiě),沒(méi)學(xué)過(guò)的字寫(xiě)拼音。教師巡回指導(dǎo)。

  四、交流評(píng)議

  1.請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫(xiě)的話(huà)念給大家聽(tīng)。

  2.師生共同評(píng)議。

  五、總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  救 小鳥(niǎo)

  木棍 趕走

  魚(yú) 引開(kāi)

  玩具槍 打下

  虎面具 嚇跑

  評(píng)點(diǎn):

  看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)《救小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二上語(yǔ)文百花園三中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下三個(gè)主要特點(diǎn):一是設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)興趣,體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念。教學(xué)中,先出示教科書(shū)中的圖畫(huà),讓學(xué)生觀察,激發(fā)表達(dá)欲望。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥(niǎo)”時(shí),又適時(shí)出示“木棍趕”、“魚(yú)引開(kāi)”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的畫(huà)面,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)。教科書(shū)中前面兩幅圖,學(xué)生觀察后,教師要求學(xué)生用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō),不提過(guò)多的要求,不設(shè)置條條框框。關(guān)于想像部分,即“用什么辦法救小鳥(niǎo)”,教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流,然后全班匯報(bào),學(xué)生能說(shuō)出幾十種救小鳥(niǎo)的方法。這部分說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是教學(xué)中的重點(diǎn),能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)自由表達(dá)的教學(xué)理念。三是教師適當(dāng)指導(dǎo),提高學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的優(yōu)點(diǎn),教師進(jìn)行肯定;對(duì)于表達(dá)中的缺點(diǎn),如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等,教師及時(shí)指導(dǎo)。此外,這節(jié)課從說(shuō)到寫(xiě)、重視學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。

  2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

  3.正確、連貫地朗讀課文。

  4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)事物

  1.認(rèn)讀“滴、溪”。

  (1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?

  要點(diǎn):偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。

 。2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請(qǐng)你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?

  要點(diǎn):“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。

  (3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

  要點(diǎn):“雹、雪、霧、露、霜”等。

 。4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。

  2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。

  提示:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。

  板塊二朗讀課文

  1.教讀長(zhǎng)句。

  (1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:升到空中,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  要點(diǎn):教師范讀,一種沒(méi)有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng),哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?

  提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來(lái)越低,變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。

  2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。

  (1)出示短語(yǔ):

  在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)

  誰(shuí)會(huì)讀?

  要點(diǎn):詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音,例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。

 。2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

  教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

 。3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。

  提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無(wú)變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué),在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快,其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。

 。4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句:

  “有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害!

  朗讀這句話(huà)的時(shí)候,節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀,看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。

  提示:讀到水做的好事是開(kāi)心的,驕傲的,讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的,語(yǔ)速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

  板塊三遷移運(yùn)用

  1.說(shuō)說(shuō)水的變化。

 。1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水,我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?

  提示:“我是水,我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。

 。2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化,請(qǐng)你用“我是水,我會(huì)變。有時(shí)候,我……;有時(shí)候,我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。

  提示:可以說(shuō)水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化,比如在池子里睡覺(jué),而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化,有時(shí)候很溫和,有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí),目的`在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

  2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

 。1)出示句子:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?

  要點(diǎn):發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

 。2)同樣是從上往下,為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái),小硬球打下來(lái),小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?

  提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來(lái)的樣子也不相同,體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

 。3)請(qǐng)你來(lái)填一填。

  秋天到來(lái),我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上()下來(lái)了。

  突然間下雷雨了,一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹(shù)葉上啪啪的響。

  不知道是誰(shuí),撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。

 。4)這樣的句子,你還會(huì)填嗎?

  一陣狂風(fēng)吹來(lái),把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。

  瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。

  提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

  板塊四結(jié)構(gòu)分類(lèi),學(xué)寫(xiě)生字

  1.出示10個(gè)生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

 。1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類(lèi)。

  左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨(dú)體字:片。

 。2)生交流左右結(jié)構(gòu)類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):注意左窄右寬。

  2.重點(diǎn)教學(xué):變、帶、片。

  (1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫(huà)。

  “變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下!捌睂(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位,居中。

 。2)教師范寫(xiě),生書(shū)空。

 。3)生臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

 。4)交流評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案12

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇,分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石奇,還要讓學(xué)生感悟石趣。因此,我們可以按照知一說(shuō)一悟的主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū),把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書(shū)中畫(huà)出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入

  新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

  (一)知石

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  (二)說(shuō)石

  1.讀課文,對(duì)照插圖,分別說(shuō)說(shuō)仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石形,又要說(shuō)出石神。

  2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說(shuō)說(shuō)天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

  3.對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟石

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來(lái)歷,可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

  2.在廣泛想像的`基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng),然后寫(xiě)下來(lái)。

  3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過(guò)學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問(wèn)。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

  提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。

  二、 初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流

 。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

  (2)課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

  (3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。

 。2)指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)局部,理解詞語(yǔ)。

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

  重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"

  理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。

  ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話(huà),她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà),李麗連忙說(shuō):"我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

  理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D.林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫(huà)小草嗎?太多了!"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

 。ㄗx好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的.語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、教師范寫(xiě)(請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目的:

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,積累詞語(yǔ)。

  難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等12個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“折、紙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字,讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,感受友誼帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字,讀懂故事內(nèi)容。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,對(duì)如何交朋友有所感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、房子、風(fēng)箏、紙船

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜讀生字,導(dǎo)入新課

  1、Ppt出示圖片:紙船,猜一猜,讀什么?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):紙

  2、ppt出示圖片:風(fēng)箏,猜一猜,讀什么?你怎么猜出來(lái)的?“箏”讀輕聲,怎么記住箏?

  3、出示課文圖片:風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫(huà)面呀!他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢!

  4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏,一起書(shū)寫(xiě)題目,齊讀題目。

  二、初步感知,識(shí)記生字

  1、第一遍默讀:試著不出聲,默讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,并想一想,課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  2、第二遍默讀課文:一邊讀一邊思考一邊畫(huà)出,松鼠和小熊分別住在哪兒?他們是怎樣成為好朋友的?

  三、隨文識(shí)字,感悟體會(huì)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真,故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。簡(jiǎn)筆畫(huà):老師邊板畫(huà)邊描述:松鼠和小熊住在這美麗的山林里,這里有藍(lán)藍(lán)的天,高高的山,清清的水,茂密的樹(shù)林,綠綠的小草,還有美麗的花兒,這是松鼠和小熊的家,誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置?

  2、貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)

  3、你真會(huì)讀書(shū)。你來(lái)讀讀第一段:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。

  4、看圖猜讀“鼠”,并組詞。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至六自然段。

  1、(教師手指板畫(huà))松鼠住在山頂,小熊住在山腳,雖然距離很遙遠(yuǎn),但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家默讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

  2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?生:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友(你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔,那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)

  3、出示句子:

  A、松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂哇漂,漂到了小熊的家門(mén)口。

  B、小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門(mén)口。

  4、漂、飄的教學(xué)。出示句子:A、紙船漂哇漂,漂到了小熊的家門(mén)口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門(mén)口。

 。1)都是piao,什么地方不一樣呢?生答:漂是三點(diǎn)水,飄是風(fēng)字旁。

 。2)誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān))

 。3)小結(jié):原來(lái),這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比,誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。

 。4)出示選字填空。

  飄漂

 。1)天空中()來(lái)幾朵白云,擋住了太陽(yáng)公公。

 。2)美麗的花瓣落在水中,順?biāo)ǎ┳吡恕?/p>

  5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí),樂(lè)成啥樣子了?(出示圖畫(huà),觀察小熊的'眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等,很開(kāi)心,很高興。)課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是——樂(lè)壞了。

  6、你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段,自己來(lái)讀一讀。出示第三段:小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫(xiě)著:“祝你快樂(lè)!”識(shí)記:祝

  (1)自讀,想想:小熊為什么樂(lè)壞了?(生:小熊收到了紙船。生:小熊收到了松果、紙條。生:小熊收到紙條,上面寫(xiě)著:祝你快樂(lè)。)

 。2)這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他親自摘的,還是他最?lèi)?ài)吃的;紙條上的話(huà)是他自己想的;“祝你快樂(lè)!”這句祝福的話(huà)還是小松鼠親自寫(xiě)的,難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢!

  (3)朗讀指導(dǎo):你能不能讀出小熊樂(lè)壞了?注:重讀“樂(lè)壞了”;收到別人祝福是很開(kāi)心的事,我們要大聲讀出祝福語(yǔ),再來(lái)試試看!男生讀。讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。

  7、小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了,那松鼠呢?(也樂(lè)壞了)出示第五自然段:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福!”識(shí)記生字:抓、幸

 。1)他為什么也樂(lè)壞了呢?交流:生:松鼠收到風(fēng)箏生:收到草莓生:收到了祝福語(yǔ)。生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂(lè)壞了。生:松鼠的付出有了回報(bào),交到了朋友,他也樂(lè)壞了。

  (2)是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個(gè)好朋友,他得到的快樂(lè)比小熊還要多呢!

 。3)指導(dǎo)朗讀:那你能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎?男女生分段讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7——11自然段

  過(guò)渡:是呀,紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀。(憂(yōu)傷的音樂(lè)響起,老師聲情并茂地朗讀第七自然段)出示句子:可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

  1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣?(難過(guò))

  2、出示8、9自然段,讓我們帶著難過(guò)的心情讀這兩個(gè)自然段:

  小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái),就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。

  松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。

  3、可是讀了這兩段我不明白,明明他們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船,這是怎么回事呢?

  4、原來(lái)是這樣啊,雖然他們吵架了,但心里還是想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友。出示10段:過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà):“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。讀句子,識(shí)記:愿

  5、最后,他們和好了嗎?齊讀11自然段:傍晚,松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái),高興得哭了。他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。識(shí)記:哭、取

  四、拓展閱讀,延伸升華

  1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁,松鼠和小熊又成為了好朋友。可是,有這么一對(duì)好朋友,他們因?yàn)椴徽嬲\(chéng)的相待,最后他們的友誼告吹了,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)打開(kāi)主題叢書(shū)二118頁(yè),快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

  2、出示自讀提示,學(xué)生自讀。

  A、練習(xí)默讀,試著不出聲。

  B、猜一猜文中生字的讀音,說(shuō)說(shuō)你怎么猜到的?

  C、讀了這個(gè)小故事,結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文,你懂得了什么道理?

 。ê门笥阎g要互相寬容,互相諒解,要互相謙讓。)

  2、說(shuō)得真好。所以我們與人交往一定要真誠(chéng)、寬容、友善,這樣才能換取真摯的友誼。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  紙船和風(fēng)箏

  小熊收到紙船、松果、友誼

  松鼠收到風(fēng)箏、草莓、友誼

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