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初中生物教案設(shè)計(jì)：生命的起源
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的初中生物教案設(shè)計(jì)：生命的起源，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解原始地球?yàn)樯鹪刺峁┑臈l件、生命起源化學(xué)進(jìn)化的大致過程、米勒的實(shí)驗(yàn)及其說明的問題。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生歸納化學(xué)起源說的順序，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力。
3、通過了解化學(xué)起源說的大致過程，滲透生命是物質(zhì)的、生命物質(zhì)是不斷變化發(fā)展的、生命物質(zhì)變化發(fā)展的量變和質(zhì)變以及內(nèi)因和外因的辯證統(tǒng)一等辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。
4、通過我國探索生命起源問題上的成果，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)中滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的過程中，受到生命的物質(zhì)性、運(yùn)動性等辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。
2、教學(xué)中要體現(xiàn)化學(xué)起源說中物質(zhì)演變的順序和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
三、教學(xué)方法：
自主探究
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、預(yù)習(xí)提示：
1.科學(xué)家對生命的起源提出兩種推測：
一種認(rèn)為生命是在條件下起源的，是由非生命物質(zhì)通過逐漸進(jìn)化來的；另一種認(rèn)為地球上的生命來源于。
2.關(guān)于生命起源的主要觀點(diǎn)有幾種？你同意哪種？請簡單說明你的理由？
六、教學(xué)過程
（一）討論交流：
1、分析原始大氣中有哪些主要成分？
2、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
3、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請說出你的理由。
�。ǘ├蠋煵シ庞嘘P(guān)原始地球和原始海洋的假想視頻、圖片，然后配合以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析、討論：
1、資料描述的是什么現(xiàn)象?
2、這種情況是科學(xué)家自己看到的嗎？
3、原始地球上有生命嗎？為什么？
4、原始地球和現(xiàn)在的地球相比，最大的不同是什么？
5、現(xiàn)在的地球會不會再形成原始生命？
6、原始海洋是怎樣形成的？
�。ㄈ┰嫉厍蛏闲纬缮袥]有科學(xué)依據(jù)呢？看看米勒實(shí)驗(yàn)，并思考問題：
1、米勒實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些氣體？
2、米勒實(shí)驗(yàn)中火花放電模擬了什么？
3、米勒實(shí)驗(yàn)中合成了什么物質(zhì)？
4、分析米勒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證明了什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)生總結(jié)歸納：
米勒實(shí)驗(yàn)證明了，從無機(jī)小分子物質(zhì)→有機(jī)小分子物質(zhì)是有可能實(shí)現(xiàn)的。那么從有機(jī)小分子（氨基酸）→有機(jī)大分子（蛋白質(zhì)）有沒有可能呢？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：通過介紹結(jié)晶胰島素的合成可以理解從有機(jī)小分子（氨基酸）→有機(jī)大分子（蛋白質(zhì)）是完全可能的。但從有機(jī)大分子發(fā)展為原始生命，這一步還沒有得到證明。
�。ㄎ澹┙榻B我國在探索生命起源問題上的成果。
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