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小班數(shù)學(xué):《紅、黃、綠、分一分》教案

時(shí)間:2025-02-21 08:12:52 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小班數(shù)學(xué):《紅、黃、綠、分一分》教案

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小班數(shù)學(xué):《紅、黃、綠、分一分》教案

小班數(shù)學(xué):《紅、黃、綠、分一分》教案1

  活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒復(fù)習(xí)大、小,認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。

  2、通過活動(dòng),學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬,并能做到正確、快速、不擁擠

  3.通過對(duì)唱游戲,感知歌曲的對(duì)答情趣鞏固對(duì)顏色的.認(rèn)識(shí)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、綠小貓圖貼,每個(gè)幼兒一個(gè)。

  2、紅、黃、綠小魚許多。

  3幼兒作業(yè)紙:每個(gè)幼兒一大一小的裙子和一大一小的帽子,4、磁帶

  活動(dòng)過程:

  —、問候時(shí)光:

 。1)聽音樂開火車進(jìn)教室,走線。

  (2)師生問候:挨個(gè)抱著每個(gè)寶寶親吻表示問候

 。3)出示大貓圖貼和小貓圖貼:請(qǐng)小朋友跟貓瞇打招呼(喵喵喵。┱(qǐng)幼兒區(qū)分大、小。

 。4)我們來和小貓做游戲:“寶貝們閉上眼睛,把你們變成小貓寶寶吧!我來做你們的媽媽吧!”(喵。

  媽媽和寶寶一起看這里有一些禮物,我們來把這些禮物分一分,大帽子、大裙子給誰?小帽子、小裙子給誰?請(qǐng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。

  二、運(yùn)動(dòng)時(shí)光:音樂游戲:《好看的顏色在這里》(由《小貓小貓?jiān)谶@里改變》)

  今天的小貓真漂亮,小朋友看看都有哪幾種顏色?——認(rèn)識(shí)紅、黃-綠

  (1)我們共同用好聽的聲音來問候吧!《好看的顏色在這里》一唱一答的形式,按顏色進(jìn)行回答。

 。2)教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)(唱歌)

  三、快樂時(shí)光:游戲:《小貓捉魚》

 。1)向指定方向爬,并取物。

 。2)鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩。請(qǐng)小貓們把取回來的魚按顏色進(jìn)行分類。

 。3)進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩請(qǐng)小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。

小班數(shù)學(xué):《紅、黃、綠、分一分》教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒復(fù)習(xí)大、小,認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。

  2、通過活動(dòng),學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬,并能做到正確、快速、不擁擠。

  3、通過對(duì)唱游戲,感知歌曲的對(duì)答情趣鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、紅、黃、綠小貓圖貼,每個(gè)幼兒一個(gè)。

  2、紅、黃、綠小魚許多。

  3、課件-顏色

  活動(dòng)過程

  一、問候

  1、聽音樂開火車進(jìn)教室。

  2、師生問候:挨個(gè)抱著每個(gè)寶寶親吻表示問候。

  3、出示大貓圖貼和小貓圖貼:請(qǐng)小朋友跟貓瞇打招呼(喵喵喵!)請(qǐng)幼兒區(qū)分大、小。

  4、我們來和小貓做游戲:

  寶貝們閉上眼睛,把你們變成小貓寶寶吧!我來做你們的媽媽吧。ㄟ鳎。⿱寢尯蛯殞氁黄鹂催@里有一些禮物,我們來把這些禮物分一分,大帽子、大裙子給誰?小帽子、小裙子給誰?請(qǐng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。

  二、運(yùn)動(dòng)

  音樂游戲:《好看的顏色在這里》今天的小貓真漂亮,小朋友看看都有哪幾種顏色?——認(rèn)識(shí)紅、黃-綠

  1、我們共同用好聽的'聲音來問候吧!《好看的顏色在這里》一唱一答的形式,按顏色進(jìn)行回答。

  2、教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)(唱歌)

  三、快樂游戲:《小貓捉魚》

  1、向指定方向爬,并取物。

  2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩。請(qǐng)小貓們把取回來的魚按顏色進(jìn)行分類。

  3、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩請(qǐng)小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。

  四、溫馨

  小貓玩累了需要回家休息,請(qǐng)小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。

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