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北師大小學(xué)四年級語文下冊教案

時間:2025-02-20 09:21:41 四年級語文教案 我要投稿
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北師大小學(xué)四年級語文下冊教案(精選12篇)

  作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的北師大小學(xué)四年級語文下冊教案,歡迎大家分享。

北師大小學(xué)四年級語文下冊教案(精選12篇)

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇1

  學(xué)情分析:

  “雙手”是學(xué)生做常見,最常用的,與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分,因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,使學(xué)生充分感受手的特點和作用;本文較其他兩篇文章而言,內(nèi)容淺顯,屬略讀課文,因此教學(xué)中,可充分利用小組合作的方式進行學(xué)習(xí),有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法,熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文,學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識較感興趣,因此可通過對資料的搜集交流,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)文,了解手上皮膚的特點和功能,增強學(xué)生對手的情感。

  2、學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  教學(xué)重點:

  了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  仔細(xì)觀察雙手,寫一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料。

  教學(xué)過程:

  一、召開“新聞發(fā)布會”,引入新課。

  1、手和我們的生活息息相關(guān),今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”,希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果,說說對手的了解。)

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗,使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識,提高了興趣,培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的'學(xué)情有針對性的教學(xué),使學(xué)習(xí)更加有效。]

  2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息,看來你們都是生活中的有心人,今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章,來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。

  2、小組內(nèi)互讀課文,檢查讀文情況,做出評價。

  3、默讀課文思考:課文主要講了什么?指名回答。

  教師引導(dǎo):文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。

  4、小結(jié):我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

  [文章結(jié)構(gòu)清晰,在熟讀的基礎(chǔ)上,自己了解概括主要內(nèi)容的方法,學(xué)會概括文章內(nèi)容的方法,實現(xiàn)自主實踐運用。]

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們來做一個補充成語的小游戲,好不好啊?

  出示成語。

  2.看到這些成語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.是的,在我們的生活當(dāng)中,有許多美好的事物,花就是最具有代表性的。

  平時,你覺得什么花最美啊?為什么?你能說一說嗎?

  4.大家說的真好!我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市,住進了機關(guān)的四合院,種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。

  (板書課題:種一片太陽花,齊讀課題)

  二、初讀,整體感知。

  1.看到這個題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)

  歸納板書:太陽花是什么樣子的?

  為什么要種太陽花?

  太陽花有什么特點?

  2.同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。

  那就請你帶著自己想知道的'問題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方作出標(biāo)記,多讀幾遍。

  3.檢查生字生詞的讀音。

 、偕~會讀了嗎?我想請一組同學(xué)們來讀一讀,誰想讀?

  課件出示生詞:

  焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

 、诖蠹铱粗匆裟軌驕(zhǔn)確的讀出生字來,如果去掉拼音,你會讀嗎?

  課件出示,小組內(nèi)讀一讀這些生詞,看哪一個小組讀得又認(rèn)真,又準(zhǔn)確。(小組合作讀生詞)

 、圩x得不錯。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?

  4.看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?

  指名分段讀課文。注意評價:讀得不錯。

  三、細(xì)讀體悟

  1.作者為什么要種太陽花呢?

 、僬埬阕屑(xì)聽錄音,邊聽邊思考,畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)

 、谡l能說一說?為什么要種太陽花呢?

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

  2、能夠正確書寫生字詞。

  3、在課文學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

  教學(xué)難點:

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

  教具準(zhǔn)備:

  鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

  今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ,到那里,我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

 。ò鍟n題:三月桃花水)

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

  2、指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。

  3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)

  絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)

  4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  5、教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。(對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決,因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程,不要要求盡善盡美。對于比較難的問題,可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。

  2、指名讀第一自然段。

  思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問句,分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導(dǎo):

  “是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)

  四、布置作業(yè):

  1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語造句)。

  第二課時

  一、檢查朗讀情況:

  1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

  2、提問:你為什么喜歡這一段?你為什么覺得這段比較好讀?

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象?

  2、課件展示。

  3、結(jié)合學(xué)生的`回答,教師相機點撥:

  “呵,河流醒來了!”――一個語氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)

  流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)

  4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

  5、小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?

  三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  6、教師提問:

  課文的第3―6自然段,運用了哪些修辭方法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,把“波紋”比喻成“琴弦”,第4自然段運用了排比、擬人方法,把“柳枝”比喻成“長發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”)

  7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。

  聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達了作者怎樣的感受?(因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴,因為它純凈透明,所以比銀子還亮。)

 。ㄈ绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。)

  8、有感情地朗讀全文。

  思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時,你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞(也可安排在課后進行)。

  2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么?

  四、布置作業(yè):

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2、體會作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

  4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。

  教學(xué)重、難點:

  1、讀懂課文,了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

  3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

  教學(xué)用具:

  多媒體電腦,課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  導(dǎo)語:太陽,我們每天都能看見,早晨,從方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

  現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進入實驗室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。

 。ㄒ唬┱n前交流整體感知

  1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))

  課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。

  2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問

 。襟w演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈,此時,距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說:‘同學(xué)們,你們認(rèn)識我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里!睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。

  問:他是誰呀?

  師:(板書課題)你們認(rèn)識它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。

  學(xué)生質(zhì)問:……

  師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí),看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”!

 。ǘ┳詫W(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。

  1、自學(xué)課文(課件演示“太陽探密”):關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實驗,F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?凑l通過自己的閱讀找到答案。

  2、理清結(jié)構(gòu)

  指導(dǎo)①:對于這類科普的說明文,一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時,要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個自然段的內(nèi)容。(板書,一個自然段一個意思)要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。

  板書每個自然段的主要內(nèi)容。

  1、太陽遠(yuǎn)

  2、太陽大

  3、太陽熱

  4、太陽與人的關(guān)系

  5、太陽與雨雪

  6、太陽與風(fēng)

  9、太陽與殺菌

  10、總結(jié)

  指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見。

  (三)、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。

  1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分,F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識太陽。

  同座對話。(全班進行分角色普遍訓(xùn)練)

  指名扮演講解員。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,點明意圖

  這篇課文是一篇常識性說明文,主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個特點。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò),進一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第二部分,理解課文的說明方法。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┬纬删毩(xí),再創(chuàng)結(jié)構(gòu)

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識了太陽,并了解了課文的.基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習(xí)。(出示練習(xí))

 。ǘ└鶕(jù)課文,建構(gòu)文章

  學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動。你們小組準(zhǔn)備寫什么,怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫作。

  教師作用:

  1、資料源提供,如果有的同學(xué)對于天文方面的知識比較缺乏,打開課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。

  2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo),以了解學(xué)生的進展。

 。ㄈ┱故咀髌罚(qū)動學(xué)習(xí)

  生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

  師:剛才太陽公公也聽了同學(xué)們的介紹,想知道太陽公公在說什么嗎?讓我們仔細(xì)的聽一聽。(課件演示)

  太陽說:四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家,太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹,大家想聽嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?

  師:為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

  師:那誰來為太陽公公做一做自我介紹:

  生自由暢說。

 。ㄋ模、自學(xué)第二部分:再讀課文,運用不同形式進行檢查。(媒體顯示表格)

  太陽的知識

  數(shù)字說明

  遠(yuǎn)

  大

  熱

  第一段:

  1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。)

  2.指點:從表上我們可以知道課文上說太陽遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?(板書:列數(shù)字)

  3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

  4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師進行指點。

 。1)、用傳說。(媒體顯示“美麗傳說”)

  如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  太陽離我們很遠(yuǎn),有一億五千萬公里。

  太陽很大,有130萬個地球大。

  太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍!

 。2)、指點:“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實質(zhì)。

  5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。

  師:太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來,下面請大家拿起筆,用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

  出示自學(xué)要求:

  1、認(rèn)真朗讀課文

  2、四人小組交流

  3、匯報學(xué)習(xí)情況。

  指名讀,品讀,齊讀。

  聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了,不信,請你們看(媒體演示“溫馨家園”)

  (五)、應(yīng)用新知、修改文章

  通過今天大家的努力學(xué)習(xí),我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學(xué)到的好的說明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,具體。

 。W(xué)生談收獲

  1.這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

  2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時,針對這些特點,可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

  (七)、媒體顯示:“放眼太陽系”

  同學(xué)們,希望你們不要辜負(fù)了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書,認(rèn)識自然,改造自然。

  板書設(shè)計:太陽

  1、太陽遠(yuǎn)

  2、太陽大

  3、太陽熱

  4、太陽與人的關(guān)系

  5、太陽與雨雪

  6、太陽與風(fēng)

 。、太陽與殺菌

  8、總結(jié)

  課后小結(jié):

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇5

  教案示例

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報交流。

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

  ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

 。╨)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

  (2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

  (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的'人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?清說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

  七、板書設(shè)計

  教案點評:

  從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點探究寫吃花生時的議論這一部分,通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

  探究活動

  辯論會:

  1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說,教師不要流露傾向性。

  2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

  3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇6

  教材簡析

  我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  教學(xué)重難點

  通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  教學(xué)過程

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

  這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:

  把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

  習(xí)作指導(dǎo)(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

 。薄W(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

 。、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

 、 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

 、 也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

 、 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

 。、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的'課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?

  ⑴ 可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。

  ⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

 、 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”:

  我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?

  【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來。

 。、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累,出示“日積月累”:

  ⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助?

  自由讀,指名讀。

  ⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色。)

 、 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

  ⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

 、 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

 。怠W(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。

 。、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

 。、課外寫作文。

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

  2、通過查找資料,可以豐富自身的知識水平,通過介紹可以提高自身的表達能力,在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時,學(xué)會質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。

  3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容,寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以,要求內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

  教學(xué)重難點

  1、重點是口語交際和習(xí)作。

  2、難點是閱讀短文,回答問題。通過學(xué)習(xí),理解短文的主要內(nèi)容,體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理,對于文章內(nèi)容來講有一定的難度,應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上,理解內(nèi)容。

  教學(xué)時間:

  六課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

  教學(xué)要求:

  1、讀讀背背古詩,了解詩意。

  2、閱讀《邯鄲學(xué)步》,明白成語含意。

  教學(xué)重點:閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

  教學(xué)過程 :

  一、讀背古詩:《夜書所見》

  1、試讀通全詩。不明白的查。

  2、抽讀,集體讀。

  3、了解含意:葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情。想想:

  A:作者描寫了秋天的哪些景物,表達了怎樣的感情。

  B:你讀后明白了什么?

  4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛菊花,而是菊花開過之后沒有其他花開了。

  補充:

  菊花(黃巢)

  待到秋來九月八,我花開后百花殺。

  沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。

  菊(鄭谷)

  王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。

  露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。

  二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

  1、學(xué)生自讀,掃清字詞障礙。

  2、通讀短文。抽讀,小組內(nèi)讀。

  3、思考問題:(1)燕國的那個年輕人學(xué)來學(xué)去,連路都不會走了?

 。2)作者借這個故事說明了什么道理?

  燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步,明天跟那個人后面走幾步,可學(xué)來學(xué)去,總是不像,沒有學(xué)會邯鄲人走路的步法,又把自己原來的走法丟掉了,所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機械、簡單地模仿別人,而應(yīng)學(xué)他人之長,補自己之短。

  4、說說你的體會。由學(xué)生自由講解,教師引導(dǎo)。

  三、練習(xí):

  1、讀背古詩。

  2、講故事《邯鄲學(xué)步》,說清成語含意。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  口語交際

  教學(xué)要求:

  1、介紹健康小常識,知道一些健康的科學(xué)知識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集一些有關(guān)的健康小常識資料。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 :揭示課題,引入。

  二、分組介紹:

  1、以四人小組介紹,并記一記筆記。

  2、小組搜集整理。

  三、交流:

  代表向全班介紹。

  提示要求:

  1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

  2、聽別人介紹時要認(rèn)真、有禮,如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a充。

  3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法,但注意說話要謙虛,不能引起爭吵。

  四、練習(xí):

  整理你本課了解的'健康小常識。

  補充資料:

 、賱×疫\動后,不能馬上坐下休息,實在走不動,也應(yīng)請同學(xué)扶著走一段。

  ②烈日下突然暈倒,要趕快到陰涼通風(fēng)處,在太陽穴上涂風(fēng)油精等。

 、凵象w育課時扭傷了,應(yīng)先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時后再用熱水敷。

 、苷n間不小心擦傷了,要及時用碘酒或雙氧水消毒,涂上紅藥水或紫藥水。

 、菀⒁獗Wo視力,課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看,讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

 、蘖鞅茄獣r,不能仰頭,而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

 、叽禾斓臅r候不能到外面小攤上亂吃東西,因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

 、嗫人詴r,可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng),但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。

  教學(xué)要求:

  1、寫自己想寫的內(nèi)容,可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

  2、要求內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

  3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力。

  教學(xué)重點:

  內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

  教學(xué)過程 :

  一、讀題目明要求,研討習(xí)作提示。

  最近,你有特別想和別人說的話嗎?這次作文,就請你寫自己最想寫的內(nèi)容,想怎么寫就怎么寫。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對別人訴說的愿望、委屈,一次旅游見到的景物,自己一個奇特的想像總之,寫人、記事、寫景、寫物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體,語句要通順,注意不寫錯別字。

  問:1、寫什么內(nèi)容?

  2、要求是什么?

  二、習(xí)作準(zhǔn)備:教師介紹。

  介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求,同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此,同學(xué)們可以各展其能,寫自己特有的想法,寫與眾不同的經(jīng)歷,寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。

  三、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。

  四、寫好后認(rèn)真讀一讀,修改。

  第四課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  評講習(xí)作。

  教學(xué)要求:

  1、通過評講,讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。

  2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣,提高寫作能力。

  教學(xué)過程 :

  一、提問導(dǎo)入 。

  教師介紹:

  1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方,要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動反映出來,做到樂在其中。

  2.要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程,即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的,結(jié)果怎么樣,一一寫清楚,還要把有意義、有趣的地方寫具體。

  3.要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣,文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣,事情經(jīng)過是否具體,語句是否通順,都要反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改。

  二、抽生讀習(xí)作,全班評議。

  1、是否通順?完整?

  2、內(nèi)容具體嗎?

  3、怎樣改,提出方法。

  三、學(xué)生修改習(xí)作。

  四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作,共同欣賞。

  第五六課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  單元檢測,學(xué)生獨立完成本單元測試題。

  佳作引路:

  一天晚飯后

  程方

  上個星期六晚飯過后,我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

  (交代時間、地點、人物、事情。)

  比賽開始前,我們先開始抽簽。爸爸第1號,媽媽2號,我第3號。別看爸爸已到中年,性子可急啦。一上場,他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥,就見他把手用勁一甩,呼拉圈轉(zhuǎn)動起來,爸爸腆著肚子,彎著腰,越急越轉(zhuǎn)不下去,越急呼拉圈越不聽使喚。三次,總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合,爸爸不服氣地沖著媽媽說:你比我好不了多少。(爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合,寫出了比賽的情趣。)

  輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急,但也沒有找準(zhǔn)竅門,前后左右亂扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點,共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽:我說你不行就不行吧!媽媽說:呼拉圈這玩藝兒看起來簡單,實際上不容易,這回我算領(lǐng)教了。(領(lǐng)教了點明媽媽受到教育,表現(xiàn)了比賽的意義。)

  該我上場了。因為我平時在學(xué)校練過,掌握一定的技巧,就是腰轉(zhuǎn)動的速度要與呼啦圈的速度同步,所以我不緊張,信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來,十分有節(jié)奏,而且姿勢十分優(yōu)美,不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù),一直數(shù)到421。這時,媽媽說:行了,行了,別轉(zhuǎn)了,你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話,停了下來,歡快地跳到爸、媽中間,一邊一個吻。(我在比賽中的表現(xiàn)。因為所以再次表現(xiàn)了比賽的意義。)

  一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽,度過了一段美好的時光。(再次寫出了比賽的情趣。)

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。

  2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認(rèn)識其危害,積極改正。

  3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認(rèn)識能力。

  4、初步認(rèn)識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置家庭(或社會)調(diào)查:《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)

  2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

  第一課時

  口語交際

  談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,知道一個世紀(jì)是多少年嗎?

  2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類的`許多幻想已成為現(xiàn)實。課前,我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎?

  a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

  (可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)

  b.教師相機展示資料圖片。

  指導(dǎo)學(xué)生交流

  1、我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?

  a.出示文字屏幕:

  愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

  b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

  2、討論采取哪種交流形式。

  邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

  3、相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

  4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。)

  5、師生相機評價。

  說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

  聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。

  總結(jié)感悟

  1、在口語交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?

  2、學(xué)生談個人收獲。

 。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。)

  第二課時

  習(xí)作指導(dǎo)

  談話導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

  2、認(rèn)真回憶,交談看法。

  3、在口語交際的基礎(chǔ)上,你愿意把

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識省略號的用法。

  2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

  3、能有感情地朗讀短文。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

  1、找出本單元課文中有省略號的句子,讀一讀說說它們的用法。

  2、逐句讀讀,體會句子意思,說說省略號的`用法。

  3、仿照例句,寫幾個有省略號的句子。

  二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

  1、讀例句,明確練習(xí)要求。

 。1)指名讀例句,說說句子的意思。

  (2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

 。3)指名讀一讀這兩個句子,要求讀出不同的語氣。

  2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。

  3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。

  三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

  1、讀題,明確練習(xí)要求。

  2、自學(xué)短文,讀后討論:短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時的心情怎樣?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點指導(dǎo)兩個孩子的話。

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇10

  教材簡析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

  3、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學(xué)重難點

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的.意識。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。、出示掛圖:爬山虎

  2、提問:你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?

  3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎

  二、初讀感知3、

  1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

  2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):

  a、爬山虎的葉子是怎樣的?

  b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

  小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

  三、理解課文

 。、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

  2、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

 。、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

 。、老師指導(dǎo)讀出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句。

 。、拓展

  為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

 。丁⑴郎交⒌娜~子之所以生機勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。

  四、學(xué)習(xí)本課生字。

  1、讀生字詞。

  2、注意易錯的字。

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過訓(xùn)練、列舉,讓學(xué)生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。

  2.積累名言警句。

  3.練習(xí)寫字。

  4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點。

  5.通過語文綜合學(xué)習(xí)(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作),融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

  教學(xué)重點

  閱讀欣賞與習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前布置搜集的資料。

  2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。

  教學(xué)時數(shù)

  4課時

  第一課時

  一、有趣的'漢字

  1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.學(xué)生匯報,明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

  3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

  4.學(xué)生齊讀詞語體會。

  5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。

  如:惱——腦決——絕在——再嘗——常

  二、詞語搭配

  1.學(xué)生獨立完成。

  2.針對個別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。

  三、名言警句

  1.學(xué)生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。

  2.反饋,解疑。

  3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

  4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。

  5.讀一讀名言,增強記憶,加強理解。

  6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

  四、作業(yè)

  1.積累同音字、形近字。

  2.收集名言。

  第二課時

  一、寫字板

  1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。

  2.學(xué)生交流。

  3.教師重點指導(dǎo)寫其中的一兩個字。

  4.學(xué)生練寫。

  5.小組內(nèi)評比打分。

  二、閱讀欣賞

  1.自讀思考,文章講了什么?

  2.學(xué)生交流。

  3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。

  用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。

  4.學(xué)生匯報。

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

  如:半明半昧:昧——昏暗的意思。

  搖搖欲墜:墜——落下的意思。

  5.再讀,邊讀邊想象畫面。

  6.指名朗讀、賽讀。

  7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)

  第三課時

  一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。

  2.讀一讀有關(guān)星空的叢書,了解一些有關(guān)星星的傳說,搜集一些有關(guān)資料和圖片。

  二、組織教學(xué)

  檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。

  三、活動程序

  1.小組交流有關(guān)星空的資料。

  2.小組報選代表準(zhǔn)備在班級匯報。

  3.小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會,也可以接受同學(xué)的提問。

  4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

  第四課時

  一、習(xí)作指導(dǎo)

  1.說一說:參加“漫談星空”活動,你又學(xué)到了哪些新的知識,還聽到了哪些美麗動人的故事?

  2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?

  3.討論:開頭可寫些什么?怎么結(jié)尾?

  二、習(xí)作練習(xí)

  1.將發(fā)言的內(nèi)容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。

  2.學(xué)生修改習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生謄寫作文。

  北師大小學(xué)四年級語文下冊教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀例文《“護蛋”》,了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

  2、在參與體驗活動的基礎(chǔ)上,回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化,把過程寫具體,把感受寫深刻。

  教學(xué)重難點:

  重點:在活動過程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰,能組織成文。

  難點:習(xí)作指導(dǎo)過程中,突出學(xué)生個性化的體驗。教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  一、回顧例文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護蛋》,活動體驗一般可以按怎樣的順序?qū)懩?先寫什么?按照事情的發(fā)展順序,小作者先寫了活動的起因,然后寫活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果。哪一個部分是作者詳細(xì)描寫的呀?

  板書:詳寫活動經(jīng)過。

  習(xí)作7重點要寫出活動經(jīng)歷和感受

  2.在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間,為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫?(因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻,也是“護蛋”活動的高潮,最精彩的瞬間。)板書:精彩瞬間

  3.要寫得精彩寫得具體,要抓住人物的什么來寫?(抓住動作、心理、語言方面來描寫,把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。)

  過渡:我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時的精彩場面,今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書:抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫

  二、回憶體驗

  1、出示捕捉到的畫面,口述活動的`瞬間。師:昨天活動的名字你們還記得嗎?板書:瓶中取球

  生成稿

  在開展活動時,老師抓拍住了同學(xué)們活動的幾個瞬間,請同學(xué)們觀察第一張照片,四人小組分配好任務(wù),抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間?

  2.出示習(xí)作要求,生齊讀。

  3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動時的瞬間,請同學(xué)們選取自己喜歡的一個瞬間,從動作、心理、神態(tài)某一個方面進行描寫。

  三、書寫體驗,師巡視指導(dǎo)。

  四、分享體驗

  1.你選擇了那個畫面來寫,請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么?

  2.同學(xué)們他寫的活動瞬間好不好,好在哪里?

  小結(jié):這節(jié)課我們只是寫了活動經(jīng)過的精彩瞬間,回去以后請同學(xué)們完整的把活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來,重點是要描寫活動經(jīng)過。

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