小學(xué)語文優(yōu)秀教案
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)語文優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。
3.體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)中難點:
理解深層文意,體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?
。▽W(xué)生自由提出疑問)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)說說課文主要寫了一件什么事?
。3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細讀課文,探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點理解搖花時的樂趣。
。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
(2)畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花!钡那榫。
、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的'陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、板書設(shè)計:
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂(言、行)
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文,體會情感。
采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊含在朗讀中,體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。
小組交流
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會后,完成習(xí)字冊。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案2
教材分析:
本科插圖逼真,故事性強,比較適合低年級兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設(shè)計通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動,讓學(xué)生學(xué)會通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識字能力,綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析:
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點,我在導(dǎo)入時直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無比,有神奇的魔法,射箭能力超強,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會,讓孩子抓住重點詞語,結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“射、值”等12個生字,會寫“覺、值”等9個字,會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。
2.深入朗讀課文,體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動的地方重點朗讀,自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點:
默讀課文,做到不指讀,通過認(rèn)真朗讀課文體會人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:第二課時
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
(1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻?就讓我們走進課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
。4)指名反饋,教師歸納并出示問題。
、亵酁槭裁瓷淙眨
、隰嘣鯓由淙?
、劢Y(jié)果怎樣?
同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文,識記生字。
。1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
??會認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導(dǎo)重點字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。
。2)小組交流自學(xué)生字詞情況。
、僦刚J(rèn)生字,交流識字方法。
、陂_火車認(rèn)讀生字。
、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文,感受人物形象
1.十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的'水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。
四、理解課文,朗讀體會
學(xué)習(xí)1-3自然段
。1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?
。2)范讀第1-3自然段。
。3)齊讀第3自然段。
。4)教師提問:
、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥模坑梦闹械囊粋詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。
、谀愕男那樵鯓樱(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
。5)教師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎?
十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。
教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。
(6)補充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光!斌w會比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
。7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
(1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?
預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點動詞體會羿的神勇,力大無比。)
。2)最后一個太陽為什么沒有被射中?
預(yù)設(shè):這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。
。3)羿為什么決定留下最后一個太陽?
預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了一個。)21cnjy.com
學(xué)習(xí)第7自然段
。1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機。(課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思,體會結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。)21·cn·jy·com
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。
羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個太陽的時候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無私奉獻。
六、拓展延伸
(1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
。2)你還知道哪些神話故事?師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計
小學(xué)語文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,并會正確書寫生字。2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點:識字、寫字。教學(xué)難點:練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)沒情境,導(dǎo)入新課。
1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明?磩赢嬈稙貘f喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!板書:23.烏鴉喝水,讀課題。3、知指導(dǎo)看圖,說說圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”?柿诵枰ㄈc旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請叫老師和小伙伴。2、出示生字,自己練習(xí),把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”,通過字音,記住他們!傍f”“牙”表音,“鳥”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認(rèn)識新偏旁:“”“走”。(1)記住稱:手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。3、交流匯報:(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽當(dāng)頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于(于字鉤)(解字理)終:——冬——終,原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動作)看:把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解擴詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。2、“天上鳥兒結(jié)伴飛,水里魚兒結(jié)伴游”,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長高了,小樹漸漸長大了,汽車漸漸開遠了?矗嚎磿措娨。我最喜歡看動畫片?剩嚎柿,我口渴了。4、再讀課文,把課文讀通,讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的`字。漸:車,在單獨寫的時候是先橫后豎,在“漸”字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報,給同學(xué)們提個醒,哪個字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走的捺要長,托起“己”字。漸:車頭高,右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫生字,集體評議。
六、總結(jié)。
課后多練習(xí),把字寫好寫美,爭當(dāng)小小書法家。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案4
教材分析:
這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章:
語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]
教學(xué)過程:
一、激趣入題
1.談話:小朋友們剛才下課,老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子,從你們綻開的笑臉,老師已看得出來,你們非常開心,對嗎?咱們將自己的收獲舉高!大家看,它們美嗎?你們愿意也做一片美的葉子嗎?
2.板書課題:4 做一片美的'葉子
二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認(rèn)為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?大家讀讀課文,課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的?
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?
a 提問:我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)
引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b 第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)
引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]
1、過渡:是啊,多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導(dǎo):看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b 指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹!保ɡ斫狻吧娜橹保
c 設(shè)問:為大樹而奉獻自己,你覺得葉子怎么樣?
小結(jié):對,無私奉獻就是一種美!(板書)
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻]
1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導(dǎo):我們班級就是大樹,如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),都做個很棒的學(xué)生,那我們的班級一定是很棒的班級;如果我們的社會是大樹,那我們每個人都為生活作出貢獻,那我們的生活會越來越幸福、美好!你們說,老師說得對嗎?
3.動情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
4、小結(jié):假如你是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?
小學(xué)語文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容
2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,體會圓圓說話時的心情。培養(yǎng)表達能力
3、培養(yǎng)學(xué)生知錯就改、講信用的道德品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
朗讀課文,理解內(nèi)容,培養(yǎng)講信用的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:掛圖錄音帶
教學(xué)過程:
一、談話揭題,激發(fā)興趣。
《龍眼和山里紅》(板書)知道它們是什么嗎?
大家都講得不錯,可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個忙,行嗎?
二、復(fù)習(xí)生詞,游戲娛樂。
1、師:大家請看黑板,上面有好多的水果,現(xiàn)在你們能幫老師將它們都摘下來嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對了,它就是你的.了!
2、生摘水果。
師:同學(xué)們都很棒,這么快就把它們?nèi)颊炅?那現(xiàn)在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰呢?那么你愿意和誰交朋友呢?
三、自讀課文,理解感悟。
1、自由讀課文,要求:讀正確、流利,標(biāo)明自然段。
2、你愿意和誰交朋友呢?為什么?
3、學(xué)生匯報:
生1:我愿意和表哥交朋友。因為表哥說話算數(shù)。
師:你從哪里知道的?(生讀第一自然段)
出示句子:這是你表哥特意讓我捎給你的。
師:你從哪個詞能看出表哥“說話算數(shù)”?(理解“特意”。)
因為表哥說話算數(shù),有這么多同學(xué)愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎?
生2:我不愿意和圓圓交朋友。因為圓圓說話不算數(shù)。
師:你怎么知道的?
生2:“一年過去了,北京山里紅熟了的時候,圓圓把說過的話忘得一干二凈。”
生3:我不同意你的說法。圓圓只是忘了自己說過的話,并且她已經(jīng)后悔了。我們應(yīng)該和她交朋友。
生4:對。知錯能改就是好孩子,我們應(yīng)該和圓圓交朋友。
師:你們從哪里知道的?
生:……
出示句子:她自言自語地說:“我不好,我說話不算數(shù)!
想到這里,圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會圓圓的心情。)
4、師:同學(xué)們,到底發(fā)生了什么事,為什么圓圓會如此不好意思,讓我們一起來聽聽錄音,看下究竟發(fā)生了什么事?(小組合作朗讀4——8自然段)
圓圓因為忘了自己說過的話而羞愧極了,她也知道自己錯了。同時,她也努力彌補了自己的不足,她是怎么做的呢?
5、圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字?那么現(xiàn)在你們愿意和圓圓交朋友嗎?
6、全班讀第10——12自然段。
7、大家想想,轉(zhuǎn)眼十月份到了,北京的山里紅也熟了,圓圓給表哥寄山里紅時,她會在給表哥的信里寫些什么呢?〔學(xué)生分小組進行討論〕
四、聯(lián)系實際,深化認(rèn)識。
1、你遇到過這樣的事情嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
2、師:無論做什么事,都要講信用。我們要像表哥那樣說話算數(shù),但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯誤,我們也要向圓圓學(xué)習(xí),勇于改過,好嗎?
板書設(shè)計:
龍眼和山里紅
表哥:送來龍眼 說話算話
圓圓:忘記做記號 知錯能改
小學(xué)語文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)4個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。
4、了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點詞語、句子。
教學(xué)重點:
通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。
教學(xué)難點:
理解詩中重點語句,了解詩中所說的具體事物的含義。
教學(xué)時間:
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、初步理解詩歌內(nèi)容,理清詩歌層次。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀詩歌;初步理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點:
能正確給詩歌分層。
一、讀課題,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們聽說過延安這個地方嗎?這個地方不同于別的地方,在中國有著獨特的位置。你們想知道這是為什么嗎?(板書課題,讀課題)下面請同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。
二、嘗試讀,整體感知
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。
3、默讀,想一想為什么要把延安追尋呢?試著說一說,概括出課文的主要內(nèi)容。
4、詩歌分幾層來寫的?每層寫了什么?
5、讀生字,練習(xí)書寫生字,教師指導(dǎo)。
三、思考讀,體會感悟
1、邊讀書邊思考邊批注。
。1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動筆墨不讀書。
。2)批注本課應(yīng)重點研究的問題和不懂的問題。
2、小組交流。
四、集體交流,梳理問題
1、提出本課應(yīng)重點研究的問題及不明白的問題,全班討論。學(xué)生可能提出的問題有:
。1)“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解)
。2)作者僅僅是在寫延安,追尋延安嗎?
2、對于學(xué)生提出的問題進行梳理,確定重點研究的問題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。
4、了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點詞語、句子。
教學(xué)重點:
通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。
教學(xué)難點:
理解詩中重點語句,了解詩中所說的具體事物的含義。
一、復(fù)習(xí)讀,回憶內(nèi)容
指生有感情地朗讀課文,說說課文主要寫了什么?分幾層來寫的?
二、探究讀,品味賞析
1、小組合作交流,理解詩句內(nèi)容。
。ńM內(nèi)交流時,要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。)
2、集體交流,教師點撥。
“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”
“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛!昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉偉大的延安精神。
3、揭示課題,感悟中心。
用各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流:
。1)詩的'第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?
。2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么?
。3)“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”引導(dǎo)學(xué)生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。
。3)你怎樣理解“追尋延安”?
三、指導(dǎo)讀,引起共鳴
在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上,采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,受到感染。
四、總結(jié)
1、教師小結(jié):
2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。(學(xué)生可以暢所欲言。)
五、布置作業(yè)
l、抄寫這首詩。
2、課后查找關(guān)于延安的資料。
板書設(shè)計:
延安,我把你追尋
急切追尋延安精神
現(xiàn)代化需要延安精神繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚革命精神
不能失去延安精神
小學(xué)語文優(yōu)秀教案7
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇,分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石奇,還要讓學(xué)生感悟石趣。因此,我們可以按照知一說一悟的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入
新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知石
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
(二)說石
1.讀課文,對照插圖,分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形,又要說出石神。
2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3.對學(xué)生課外收集的'其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內(nèi)容,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟石
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。
3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,會復(fù)述這個故事。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。
1、邊讀邊交流:
(1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”
a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)
b、以上的句子換為一般的.句子,效果一樣嗎?為什么?
出示:這么多天了,藏胞還在山里,會受不了的。
C、指導(dǎo)有感情朗讀。
(2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!
a、這話是什么時候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)
b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?
C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個詞看出來?(板書:搶種)
d、有感情朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。
導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?
1、自讀6~7自然段。
2、指名學(xué)生說。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。
1、齊讀。
2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?
。2)“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時候說的?為什么這樣說?
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復(fù)述故事。
四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。
板書設(shè)計:
在山里受不了
司令急壞了
節(jié)氣不饒人槍種
菩薩兵
盡心盡力
紅軍戰(zhàn)士種地打掃
熱火朝天
小學(xué)語文優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)17個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
會認(rèn)13個生字,會寫12個字。
教學(xué)難點:
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程 :
一、情景導(dǎo)入(欣賞國畫,營造氛圍)
師:今天,老師帶來了幾位大畫家畫的畫,看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的?
(課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 )
播放當(dāng)代名家國畫作品,簡要介紹
生:自由發(fā)言。
如:齊白石的蝦,徐悲鴻的馬,李苦禪的鷹,張大千的虎
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。
板書課題“畫家和牧童”
二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
師:(1)認(rèn)讀生字。
生:帶拼音認(rèn)讀(指名讀、齊讀)、去拼音認(rèn)讀(男女生賽讀)。 師:(2)帶拼音認(rèn)讀詞語。
生:(小老師帶讀,齊讀。)
師:拱手:是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。
三、研讀文本
師:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢?
過渡:畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們再做進一步的交流。
生;自讀課文,思考問題并交流。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,體會戴嵩的“著名”
師:畫家指的是誰?請用一句話簡單介紹一下。
“著名”是什么意思?(出示第一自然段)
“著名”這個詞雖然只有兩個字,但是卻可以寫成好幾句話。請你認(rèn)真讀一讀,體會戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
生:學(xué)生自讀,讀后交流。
1、“一?就?”這個關(guān)聯(lián)詞語,體會兩件事緊接著發(fā)生。用這個關(guān)聯(lián)詞語仿說句子,若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語。比如(著涼,肚子痛。等等。
2、“沒有不,爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形。師生配合表演。
教師小結(jié):這戴嵩,名氣可真大,真受歡迎。請你讀出戴嵩的著名來。
生:學(xué)生朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說,領(lǐng)會人物的品質(zhì)。
師:戴嵩的名氣好大,再來看看牧童。他姓甚名誰?有名氣嗎?他是干什么的?
這樣一個著名的畫家,竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中,這究竟是怎么回事,你知道嗎?學(xué)生簡單描述,師隨機指導(dǎo)。
下面我們就去詳細了解一下這件事?纯矗
1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎?
2、一個小牧童為什么可以給大畫家進行指教呢?
要說這事兒,還得從戴嵩的一幅畫開始說,是哪一幅畫兒呢? 生:《斗牛圖》
師:什么叫斗牛?怎么斗?
生:說,師指導(dǎo)
師:區(qū)分“斗”的讀音(投影出示)
師:戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?自讀課文第二自然段,勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子,反復(fù)讀,你感覺到了什么?
生:學(xué)生讀后交流
、 解“濃墨涂抹”“輕筆細描”,體會“抹”“描”的不同。 生:學(xué)生先口頭理解,再出示一幅國畫,讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”,哪里是“輕筆細描”。
、谧プ£P(guān)聯(lián)詞語“一會兒?一會兒?”,體會戴嵩畫牛的熟練速度,并讀出這種熟練來。
師總結(jié):戴嵩不愧是大畫家,畫技高超,畫得又快又好。
C.周圍人的贊嘆
師:看到這樣高超的畫技,周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,他們都是怎么贊嘆的`呢?
生:指生讀。
師:老師告訴你,每個詞語都有自己的表情和溫度,請你讀出他們的表情來。
生:學(xué)生再次練讀。
師:如果你也在場,你還會怎樣夸這幅畫?你也來贊一贊戴嵩的畫吧。
師:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合適的詞語,F(xiàn)在,老師借給你一些詞語。
出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學(xué)生合理的運用這些詞,仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。 大家一起來贊嘆吧!
生:造句。
D、體會牧童
師:1、過路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚聲中,冒出一個不同的聲音,是誰?
生:(牧童)
師:2、是呀,關(guān)鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣,你知道什么是“炸雷”嗎,為什么這句話像是“炸雷”呢?
生: “炸雷”不但是指牧童的聲音大,還指在周圍的一篇贊揚聲中,這句批評的話語是多么讓人意外啊。
師:3、他是在說誰畫錯了?怎么可能呢?是真的畫錯了嗎?
周圍的人不愿意了,你聽聽他們在說什么呢?你聽見了嗎?沒聽見就對了,因為他們還沒說呢,心里正琢磨呢。你替他們說說吧。
E.場景再現(xiàn),體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼,了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機采訪,學(xué)生扮演商人和教書先生等。
生:商人說:“-------
教書先生說:“--------
師:我也要說,這是誰家的孩兒,真是沒大沒小,滿口胡言,趕快領(lǐng)會家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫錯了呢,請同學(xué)們自讀第五自然段,找答案。 師:板書。
原來是牛尾巴畫錯了。
F.通過人物話語體會人物品質(zhì)。
師:這篇課文里,戴嵩特別會說話,他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀,細心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢?大家在小組內(nèi)交流你的想法。
生:戴嵩謙虛有禮。
師:牧童的話也不簡單,你也再來讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真,觀察仔細,敢于直言。
師:這么多圍觀的人,為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢? 生:牧童每天都和牛打交道,看過兩牛相斗的情形,所以知道。而畫家,商人,教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形,所以不知道。
師:畫家僅僅是畫技高超嗎?牧童在你心里是個什么樣的人呢? 請你對其中的一個說一句心里話。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案10
一、授課時間:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
三、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
四、教學(xué)難點:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
五、教學(xué)類型:新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板及生字卡片
2、學(xué)生收集小貓的圖片
七、課時安排:2課時
八、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,我們知道許多動物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)
2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)
。ǘ⒊踝x課文,整體感知
1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時正音。
(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)
。2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語) 。
。ㄈ、默讀課文,了解內(nèi)容
1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)
3.學(xué)生默讀課文(第二次 )。
。1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
。2)把自己畫下來的`句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會覺得其樂無窮。
。3)指名全班交流
老師要注意適時評價,并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)
3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)
5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時候,可以靜靜地思考問題,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話,用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動物,去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
第二課時
實踐活動
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)
2.試著寫廣告詞。
3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計:
十二、課后反思:
小學(xué)語文優(yōu)秀教案11
一、朗讀感受
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、出示文章第一句話:
記得七八歲的時候,我寫了第一首詩。
如果你就是文中的小作者,你會怎樣朗讀這句話?
(興奮,激動,平靜,輕松。)
3、朗讀媽媽的評價:
出示:
巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了!
4、朗讀父親的評價:
出示:
我看這首詩糟糕透了。
二、討論評價
1、這首詩到底怎么樣?
出示:
幾年后,當(dāng)我再拿出那首詩看時,不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩……
2、母親不會看詩嗎?真的認(rèn)為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?
出示:
巴迪還是個孩子,這是他寫的`第一首詩,他需要鼓勵。
3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴(yán)厲地批評?
出示:
難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?
你如何理解父親的這句話?(三百六十行,行行出狀元。)
出示:
寫得不怎么樣,但還不是毫無希望。
你如何理解這句話?如果父親不愛我,或我真是不是寫詩的料,父親會怎么說?
三、深層感悟
1、我當(dāng)時是如何看待父親和母親的評價的?其實我更看重誰的評價?
幾年以后,我又是如何看待父親和母親的評價的?
2、出示:
“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運……到段尾!
3、討論:
如果只有母親的鼓勵贊美,結(jié)果會怎么樣?
(被寵壞,驕傲自在,成為糟糕的詩人,寫一堆糟糕的詩。)
4、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評,會怎么樣?
(喪失興趣,天才可能就此被扼殺。)
5、如果有母親的鼓勵和父親的批評,但父親不是作家,又會怎么樣?
(光有批評是不夠的,更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵加上指導(dǎo)更多好。)
6、我最后成為一個作家,是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華?
(七歲寫了第一首詩,十二歲寫了短篇小說,遺傳。)
四、升華體驗
1、如果我們沒有那么幸運,只有賞識或只有批評,你愿意選擇哪一種?
如果我們心靈脆弱,那么應(yīng)該選擇贊賞,多多得到鼓勵。如果我們足夠的堅強,那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個人都愛聽贊美的話,能從批評的聲音中得到收益,是很不容易的。
2、贈言:
對于我們的成長,陽光和風(fēng)雨同等重要。
良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):靈活運用識字方法學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀6個字,體會漢字音、形、義三位一體的特點,感受漢字的形體美。
能力目標(biāo):在理解詞語的基礎(chǔ)上,能夠用“繼續(xù)”造句。
情感目標(biāo):在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上,能體會到遇到困難與挫折時,積極動腦筋想辦法,有時會有以外的收獲。
教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,能體會到遇到困難與挫折時,積極動腦筋想辦法,有時會有以外的收獲。
教學(xué)難點:能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會十一個生字,認(rèn)讀兩個字;能正確讀生詞,能用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)孩子們的讀書興趣:
孩子們,你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。
你遇到意外的事情后,怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。
二、初讀課文,達到正確、流利有感情。
過渡語:同學(xué)們,假如,你畫好了一張畫兒,可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨,你怎么辦?
生自由發(fā)表自己的見解。
(一)激趣:媽媽有一個好辦法,你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課:
板書:3墨漬
學(xué)生讀課題。
(二)提示:讀課文,把字音讀正確。
(三)你們讀的真認(rèn)真,誰能流利的讀下來?
學(xué)生再讀課文,要求:不僅正確,而且要流利。
(四)默讀課文,標(biāo)出自然段。
(五)提示:誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?
學(xué)生選擇自己的合作伙伴,分自然段讀課文。
(六)提示:小聲讀課文,說說你知道了什么?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞:(注意給足時間,讓學(xué)生充分自學(xué)。)
(一)同學(xué)們,這課中有很多生字,你能自己學(xué)習(xí)嗎?
學(xué)生自學(xué)生字:先讀字音,再組詞,然后查字典確定偏旁部首。
(二)提示:把你的好方法介紹給大家!
學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法:
例如:生字可以分類學(xué)習(xí):
左右結(jié)構(gòu)的:作、繼、續(xù)、致
上下結(jié)構(gòu):墨、置、棄、突
左中右結(jié)構(gòu):斑
半包圍結(jié)構(gòu):布
(三)提示:打開書八頁,讀讀第三題,說說你有不懂的詞語嗎?
(四)師:請你再讀課文,說出你不懂的詞語。
生讀文,找出不懂的詞語,師生共同討論。
四、語文實踐活動。
(一)出示:比一比,組詞。
墨( )置( )做( )班( )棄( )繼( )致( )
黑( )直( )作( )斑( )氣( )續(xù)( )到( )
(二)提示:誰能用“繼續(xù)”造句?
舉例:遇到困難,要克服,繼續(xù)努力,才能夠達到光輝的頂點。
生用“繼續(xù)”寫句子。
五、作業(yè)。
1.抄寫字詞或選字組詞造句。
2.朗讀課文。
教學(xué)反思:
鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識,學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點,使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時動腦筋想辦法進行補救,免得受損失”的道理。
教學(xué)過程:
一、激情引趣。
出示有小狗的圖畫,你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的'看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢,請你們讀書后告訴我好嗎?
學(xué)生讀課文,說說大意。
二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段,想:你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關(guān)的詞句。
生讀文體會。
2.指名展示,課件引導(dǎo):
我剛把房子畫好,突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了,我急得大哭起來。既然是意外,這些話該怎么讀呢?
3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點,引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.引導(dǎo):媽媽,快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)
2.請你輕聲讀3自然段,想:媽媽是怎么幫助我的?
生讀文思考,指名展示。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話:
(1)理清層次:“別哭啦,可別這么容易灰心!眿寢屵@是在干什么?(安慰我)該怎么讀?
“依我看,這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去,也許會畫出一條小花狗!眿寢屵@又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?
“孩子,要記住,碰到這種情況別隨便放棄,應(yīng)該繼續(xù)干下去,也許會有意外的成功。”媽媽這又是在干什么?(鼓勵我)該怎么讀?
(2)理解“繼續(xù)”:你能把“繼續(xù)”換個詞,按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師:原來繼續(xù)就是接著的意思啊,把這句話再讀讀。
(3)師生配合讀,在我畫畫遇到意外情況,著急地大哭的時候,媽媽來幫我,她先安慰我,生接讀第一句;接著她幫我想辦法,生接讀第二句;然后她又鼓勵我,生接讀第三句。
4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段,再想一想。
課件引導(dǎo):媽媽走過來,笑了笑,說:“……”
媽媽走過來,看完之后笑了笑了,說:“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)
5.小結(jié):出現(xiàn)了意外情況,只要我們認(rèn)真的分析情況,不灰心,想辦法,繼續(xù)干,就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊,再讀3自然段。
(三)學(xué)習(xí)4自然段。
1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段,想我是怎么做的?
2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子,哪些詞讓你感受到小狗很可愛,加點表示出來:小花狗翹著鼻子,樣子十分可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。
(四)媽媽說,遇到這種情況別隨便放棄,應(yīng)該繼續(xù)干下去,也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)
1.讀5自然段,想:我得到了什么意外的成功?生讀文思考,指名展示。
2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結(jié)果。)
3.老師說,這條小花狗使畫面活潑多了,我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)
4.嗬,我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞,這時候,我心里可能會想些什么呢?
5.讀5自然段,讓我們也來分享他成功的喜悅吧!
三、拓展延伸。
(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到,你會怎么辦?
(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了,讓我們再讀全文。
四、作業(yè)。
(一)寫一寫,你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。
(二)寫一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有關(guān)的故事。
教學(xué)反思:
在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法,動腦筋,在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案13
[教學(xué)設(shè)計]
一、設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是學(xué)習(xí)時最好的老師”,這句話一點不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,教師除了加強課程內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以多種方式去刺激和感染學(xué)生,使其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進而能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。
在本節(jié)課一開始,我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,并且在回憶的過程當(dāng)中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂,這樣學(xué)生一下子被吸引住了,把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來,以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時,我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,讓學(xué)生們在讀書時明確目標(biāo),清楚重點,知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,然后按照建議中的步驟進行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時,我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的.學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的進行學(xué)習(xí)活動,第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法,是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時,穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累,在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識、能力的維度進行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的機會,讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。
三、引導(dǎo)自問自答,提高學(xué)生自主探究能力
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù),但解決的方法并不單一。一個問題提出,不僅能引發(fā)學(xué)生思考,激活學(xué)生的思維,引起學(xué)生的爭論,還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在默讀課文后,我讓學(xué)生提出不懂的問題,然后通過課件展示畫面,讓學(xué)生把看到的說一說,并把自己理解到的讀出來,學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當(dāng)中,提高了學(xué)生的自主探究能力。
四、學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)。
學(xué)文重在情感體驗,然而每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗不會相同,所以我會提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈送愛心卡為結(jié)束,在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較,讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人,愛別人自己也會同樣得到快樂!
[評析]
《快樂的節(jié)日》是北師大版實驗教材小學(xué)一年級第二冊中的一篇課文。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國的喜悅,唱到社會主義新生活,唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課,注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個特點:
1、從學(xué)生的生活實際引入,奠定快樂的情感基調(diào)。
上課伊始,王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié),去過哪?玩得高興嗎?很自然的喚起學(xué)生對美好生活的回憶。接著,又展示了幾組他們熟悉的照片,學(xué)生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔,他們快樂、喜悅的表情,同時產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上,看到這一情景,馬上有人大聲說這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計地把學(xué)生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。
2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中,王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片;快樂的鳥銜著生字詞飛過,讓學(xué)生搶讀生詞;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情;伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。
3、豐富多樣的教學(xué)形式,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新課程要求語文教學(xué),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言,培養(yǎng)語感,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正會學(xué)、學(xué)會,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
例如:在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”,目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)什么,如何學(xué)。在學(xué)詞過程當(dāng)中,王老師又讓學(xué)生用一個詞語說一句話,然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓(xùn)練,既能反映學(xué)生對詞語的理解,又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達能力,也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。
4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望
關(guān)注每一個學(xué)生的生存和發(fā)展,是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識字教學(xué)過程中,采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。
5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨特的體驗。
學(xué)文重在情感體驗,然而每個學(xué)生的情感體驗是不同的,王老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生獨特的體驗,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時,老師沒有批評,學(xué)生的積極性得到了保護,課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個個創(chuàng)新的答案……
本節(jié)課需要調(diào)整和改進的是:教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進行一些整合和調(diào)節(jié);教學(xué)環(huán)節(jié)的語言過度還需要進一步的改進和提高;生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符,而且落實的也不夠。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案14
教材分析
本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”,目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言,要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說,以此來增進同學(xué)之間的了解,建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力,培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣,以及語言交際能力。同時,本教案設(shè)計還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動,感受交際的樂趣。
2、學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3、在交際互動中,使學(xué)生能初步說清自己的`觀點;認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌,在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)
4、能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準(zhǔn)確表達自己的情感;能學(xué)會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。(教師)
2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡:寫上姓名和一個優(yōu)點)。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師激趣:同學(xué)們,從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么,我可要考考你們嘍!請聽題:從入學(xué)到今天,你都取得了哪些進步?
來,我們分享一下!(課件出示:和你分享我的進步)
1、分享小朋友成長的快樂。
(1)學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來的表現(xiàn),說一說自己取得了哪些進步?梢哉f學(xué)到的知識,可以說學(xué)會的本領(lǐng),例如:踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步,做到聲音洪亮,說話流利,不能重復(fù)。
生1:我學(xué)會了拼音。
生2:我學(xué)習(xí)了很多生字,還會寫呢!
生3:體育課上,我學(xué)會了怎樣踢毽子,老師還表揚我了,我特別高興!
生4:我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。
(2)師小結(jié):同學(xué)們,分享了你們的進步,老師打心眼兒里佩服你們,所以我特別想和你們成為好朋友。
小學(xué)語文優(yōu)秀教案15
知識與能力
1. 學(xué)會8個生字,認(rèn)讀7個字。能初步認(rèn)識課文中的一類和二類生字。
2. 能看拼音熟練的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的習(xí)慣。
3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學(xué)們針對課文內(nèi)容參加討論,發(fā)表見解的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
過程與方法
1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,采用合作學(xué)習(xí)的方式,理解、感悟課文,體驗情感。
2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,排演課本劇。
情感態(tài)度與價值觀
1. 充分利用彩色插圖,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
2. 通過討論展開想像,知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重難點
1. 抓住重點詞句,理解課文并有感情地朗讀課文。
2. 通過文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》?,烏鴉來了(出示書中烏鴉插圖),小朋友,你從它的打扮上可以看出它是一位( )。她找到了一片肉,可高興了。她會想些什么呢?
2、這時候一只狐貍(出示書中狐貍插圖)出來找吃的,它看到了烏鴉嘴里的那片肉,它怎么樣?
出示句子:狐貍饞得直流口水?磮D理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求,自讀課文
狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學(xué)們打開書,邊讀邊畫(出示自讀要求:狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來,烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)?用“——”畫出來。)
三、分析課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2---5自然段
1、交流:出示2---5自然段 狐貍說的話是( ),烏鴉的反應(yīng)是( )。
2、學(xué)習(xí)第一次對話
。1)指名讀
(2)“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么?
(3)狐貍是真心向烏鴉問好嗎?板書:您好
(4)感情朗讀
。5)烏鴉什么反應(yīng)?板書:沒回答
3、學(xué)習(xí)第二次對話
。1)狐貍說話前是什么表情?你能賠個笑臉給我看看嗎?
。2)齊讀句子 板書:孩子好嗎
。3)烏鴉聽了什么反應(yīng)?沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼
4、學(xué)習(xí)第三次對話
(1)出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話?
。2)男生讀第一句 這句話說了什么?讀好“真漂亮”板書:漂亮
女生讀第二句 這句話說了什么?讀好“嗓子真好”、“誰”板書:嗓子好
。3)感情朗讀
。4)出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的'羽毛好看?
請學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲,你覺得好聽嗎?
(5)狐貍這樣說的根本目的是什么?
總結(jié):烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看,叫聲誰都不愛聽,可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話,我們就叫它“奉承話”。板書:奉承話 齊讀兩遍。
。6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?板書:得意 唱
結(jié)果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過程)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
出示句子 什么叫“一溜煙”?為什么要跑這么快?
四、拓展說話
此時的烏鴉正傷心的哭呢。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛
。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D)誰來打個電話安慰它一下。
五、對照板書,完成練習(xí),總結(jié)全文
1、狐貍對烏鴉說了( )次話。他的目的只有一個,就是( )。烏鴉喜歡( ),所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來被( )。
2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示:閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子
3、你們還想對狐貍說些什么呢?板書:上當(dāng)受騙
六、作業(yè)
1、學(xué)習(xí)生字
2、編故事:發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。
【小學(xué)語文優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文優(yōu)秀教案優(yōu)秀01-07
小學(xué)語文優(yōu)秀教案01-13
小學(xué)語文的優(yōu)秀教案11-22
優(yōu)秀教案小學(xué)語文11-06
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案05-27
(經(jīng)典)小學(xué)語文優(yōu)秀教案07-03
語文小學(xué)教案(優(yōu)秀)06-21
《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案03-21