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小學(xué)語文優(yōu)秀教案

時間:2025-02-18 10:20:18 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文優(yōu)秀教案

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)語文優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案

小學(xué)語文優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。

  3.體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)中難點:

  理解深層文意,體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?

 。▽W(xué)生自由提出疑問)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書交流。

  (l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。

  (2)說說課文主要寫了一件什么事?

 。3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

 、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。

  ②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點理解搖花時的樂趣。

 。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

  (2)畫出“我”搖桂花的句子。

  ①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

 、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花!钡那榫。

 、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的'陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、板書設(shè)計:

  11

  桂花雨

  我喜歡的是桂花

  搖花

  樂(言、行)

  懷念、熱愛家鄉(xiāng)

  比不上家鄉(xiāng)的桂花

  第二課時

  一、回顧課文內(nèi)容

  二、朗讀課文,體會情感。

  采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊含在朗讀中,體會情感。

  三、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

  小組交流

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  1、分析字形

  2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)

  3、議描紅體會后,完成習(xí)字冊。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案2

  教材分析

  本科插圖逼真,故事性強,比較適合低年級兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設(shè)計通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動,讓學(xué)生學(xué)會通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識字能力,綜合能力得到全面提高。

  學(xué)情分析

  根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點,我在導(dǎo)入時直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無比,有神奇的魔法,射箭能力超強,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會,讓孩子抓住重點詞語,結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“射、值”等12個生字,會寫“覺、值”等9個字,會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。

  2.深入朗讀課文,體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動的地方重點朗讀,自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

  教學(xué)重難點:

  默讀課文,做到不指讀,通過認(rèn)真朗讀課文體會人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時:第二課時

  教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻?就讓我們走進課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

 。4)指名反饋,教師歸納并出示問題。

 、亵酁槭裁瓷淙眨

 、隰嘣鯓由淙?

 、劢Y(jié)果怎樣?

  同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、初讀課文,識記生字。

 。1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  ??會認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰

  ?? 會寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新

  教師指導(dǎo)重點字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

  教師相機提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。

 。2)小組交流自學(xué)生字詞情況。

 、僦刚J(rèn)生字,交流識字方法。

 、陂_火車認(rèn)讀生字。

 、塾蒙纸M詞。

  三、再讀課文,感受人物形象

  1.十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。

  2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的'水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

  3、羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。

  四、理解課文,朗讀體會

  學(xué)習(xí)1-3自然段

 。1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?

 。2)范讀第1-3自然段。

 。3)齊讀第3自然段。

 。4)教師提問:

 、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥模坑梦闹械囊粋詞語來概括。(艱難)

  禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

  (課件出示:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。

 、谀愕男那樵鯓樱(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

 。5)教師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎?

  十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。

  教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。

  (6)補充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光!斌w會比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

 。7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。

  學(xué)習(xí)4-6自然段

  (1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?

  預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點動詞體會羿的神勇,力大無比。)

 。2)最后一個太陽為什么沒有被射中?

  預(yù)設(shè):這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。

  “慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

  “慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

 。3)羿為什么決定留下最后一個太陽?

  預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了一個。)21cnjy.com

  學(xué)習(xí)第7自然段

 。1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?

  預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機。(課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思,體會結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。)21·cn·jy·com

  五、結(jié)合課文,分析人物

  通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。

  羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個太陽的時候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無私奉獻。

  六、拓展延伸

  (1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

 。2)你還知道哪些神話故事?師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。

  七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計

小學(xué)語文優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,并會正確書寫生字。2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點:識字、寫字。教學(xué)難點:練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)沒情境,導(dǎo)入新課。

  1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明?磩赢嬈稙貘f喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!板書:23.烏鴉喝水,讀課題。3、知指導(dǎo)看圖,說說圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”?柿诵枰ㄈc旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請叫老師和小伙伴。2、出示生字,自己練習(xí),把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”,通過字音,記住他們!傍f”“牙”表音,“鳥”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片層層并。

  三、自主識記字形

  1、認(rèn)識新偏旁:“”“走”。(1)記住稱:手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。3、交流匯報:(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽當(dāng)頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于(于字鉤)(解字理)終:——冬——終,原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解擴詞說句形成知識積累。

  1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。2、“天上鳥兒結(jié)伴飛,水里魚兒結(jié)伴游”,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長高了,小樹漸漸長大了,汽車漸漸開遠了?矗嚎磿措娨。我最喜歡看動畫片?剩嚎柿,我口渴了。4、再讀課文,把課文讀通,讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1、教師提示兩個易寫錯筆順的`字。漸:車,在單獨寫的時候是先橫后豎,在“漸”字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報,給同學(xué)們提個醒,哪個字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走的捺要長,托起“己”字。漸:車頭高,右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫生字,集體評議。

  六、總結(jié)。

  課后多練習(xí),把字寫好寫美,爭當(dāng)小小書法家。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案4

  教材分析:

  這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

  文章:

  語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

  3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生收集各種植物的葉子。

  2、有關(guān)課文插圖。

  [激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

  教學(xué)過程:

  一、激趣入題

  1.談話:小朋友們剛才下課,老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子,從你們綻開的笑臉,老師已看得出來,你們非常開心,對嗎?咱們將自己的收獲舉高!大家看,它們美嗎?你們愿意也做一片美的葉子嗎?

  2.板書課題:4 做一片美的'葉子

  二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]

  1.大家都認(rèn)為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?大家讀讀課文,課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的?

  2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?

  a 提問:我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)

  引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

  b 第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)

  引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

  三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]

  1、過渡:是啊,多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

  2、出示掛圖

  a 引導(dǎo):看,多美的大樹,遠遠望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

  b 指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹!保ɡ斫狻吧娜橹保

  c 設(shè)問:為大樹而奉獻自己,你覺得葉子怎么樣?

  小結(jié):對,無私奉獻就是一種美!(板書)

  四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻]

  1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

  2.引導(dǎo):我們班級就是大樹,如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),都做個很棒的學(xué)生,那我們的班級一定是很棒的班級;如果我們的社會是大樹,那我們每個人都為生活作出貢獻,那我們的生活會越來越幸福、美好!你們說,老師說得對嗎?

  3.動情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”

  4、小結(jié):假如你是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

小學(xué)語文優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,體會圓圓說話時的心情。培養(yǎng)表達能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生知錯就改、講信用的道德品質(zhì)。

  教學(xué)重難點:

  朗讀課文,理解內(nèi)容,培養(yǎng)講信用的好品質(zhì)。

  教具準(zhǔn)備:掛圖錄音帶

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題,激發(fā)興趣。

  《龍眼和山里紅》(板書)知道它們是什么嗎?

  大家都講得不錯,可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個忙,行嗎?

  二、復(fù)習(xí)生詞,游戲娛樂。

  1、師:大家請看黑板,上面有好多的水果,現(xiàn)在你們能幫老師將它們都摘下來嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對了,它就是你的.了!

  2、生摘水果。

  師:同學(xué)們都很棒,這么快就把它們?nèi)颊炅?那現(xiàn)在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰呢?那么你愿意和誰交朋友呢?

  三、自讀課文,理解感悟。

  1、自由讀課文,要求:讀正確、流利,標(biāo)明自然段。

  2、你愿意和誰交朋友呢?為什么?

  3、學(xué)生匯報:

  生1:我愿意和表哥交朋友。因為表哥說話算數(shù)。

  師:你從哪里知道的?(生讀第一自然段)

  出示句子:這是你表哥特意讓我捎給你的。

  師:你從哪個詞能看出表哥“說話算數(shù)”?(理解“特意”。)

  因為表哥說話算數(shù),有這么多同學(xué)愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎?

  生2:我不愿意和圓圓交朋友。因為圓圓說話不算數(shù)。

  師:你怎么知道的?

  生2:“一年過去了,北京山里紅熟了的時候,圓圓把說過的話忘得一干二凈。”

  生3:我不同意你的說法。圓圓只是忘了自己說過的話,并且她已經(jīng)后悔了。我們應(yīng)該和她交朋友。

  生4:對。知錯能改就是好孩子,我們應(yīng)該和圓圓交朋友。

  師:你們從哪里知道的?

  生:……

  出示句子:她自言自語地說:“我不好,我說話不算數(shù)!

  想到這里,圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會圓圓的心情。)

  4、師:同學(xué)們,到底發(fā)生了什么事,為什么圓圓會如此不好意思,讓我們一起來聽聽錄音,看下究竟發(fā)生了什么事?(小組合作朗讀4——8自然段)

  圓圓因為忘了自己說過的話而羞愧極了,她也知道自己錯了。同時,她也努力彌補了自己的不足,她是怎么做的呢?

  5、圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字?那么現(xiàn)在你們愿意和圓圓交朋友嗎?

  6、全班讀第10——12自然段。

  7、大家想想,轉(zhuǎn)眼十月份到了,北京的山里紅也熟了,圓圓給表哥寄山里紅時,她會在給表哥的信里寫些什么呢?〔學(xué)生分小組進行討論〕

  四、聯(lián)系實際,深化認(rèn)識。

  1、你遇到過這樣的事情嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、師:無論做什么事,都要講信用。我們要像表哥那樣說話算數(shù),但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯誤,我們也要向圓圓學(xué)習(xí),勇于改過,好嗎?

  板書設(shè)計:

  龍眼和山里紅

  表哥:送來龍眼 說話算話

  圓圓:忘記做記號 知錯能改

小學(xué)語文優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)4個生字,會寫3個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  3、通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

  4、了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點詞語、句子。

  教學(xué)重點:

  通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

  教學(xué)難點:

  理解詩中重點語句,了解詩中所說的具體事物的含義。

  教學(xué)時間:

  二課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3、初步理解詩歌內(nèi)容,理清詩歌層次。

  教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地朗讀詩歌;初步理解詩歌內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  能正確給詩歌分層。

  一、讀課題,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們聽說過延安這個地方嗎?這個地方不同于別的地方,在中國有著獨特的位置。你們想知道這是為什么嗎?(板書課題,讀課題)下面請同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。

  二、嘗試讀,整體感知

  1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。

  3、默讀,想一想為什么要把延安追尋呢?試著說一說,概括出課文的主要內(nèi)容。

  4、詩歌分幾層來寫的?每層寫了什么?

  5、讀生字,練習(xí)書寫生字,教師指導(dǎo)。

  三、思考讀,體會感悟

  1、邊讀書邊思考邊批注。

 。1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動筆墨不讀書。

 。2)批注本課應(yīng)重點研究的問題和不懂的問題。

  2、小組交流。

  四、集體交流,梳理問題

  1、提出本課應(yīng)重點研究的問題及不明白的問題,全班討論。學(xué)生可能提出的問題有:

 。1)“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解)

 。2)作者僅僅是在寫延安,追尋延安嗎?

  2、對于學(xué)生提出的問題進行梳理,確定重點研究的問題。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2、通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

  4、了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點詞語、句子。

  教學(xué)重點:

  通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

  教學(xué)難點:

  理解詩中重點語句,了解詩中所說的具體事物的含義。

  一、復(fù)習(xí)讀,回憶內(nèi)容

  指生有感情地朗讀課文,說說課文主要寫了什么?分幾層來寫的?

  二、探究讀,品味賞析

  1、小組合作交流,理解詩句內(nèi)容。

 。ńM內(nèi)交流時,要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。)

  2、集體交流,教師點撥。

  “我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

  “老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛!昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉偉大的延安精神。

  3、揭示課題,感悟中心。

  用各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流:

 。1)詩的'第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?

 。2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?第四小?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么?

 。3)“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”引導(dǎo)學(xué)生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

 。3)你怎樣理解“追尋延安”?

  三、指導(dǎo)讀,引起共鳴

  在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上,采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,受到感染。

  四、總結(jié)

  1、教師小結(jié):

  2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。(學(xué)生可以暢所欲言。)

  五、布置作業(yè)

  l、抄寫這首詩。

  2、課后查找關(guān)于延安的資料。

  板書設(shè)計:

  延安,我把你追尋

  急切追尋延安精神

  現(xiàn)代化需要延安精神繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚革命精神

  不能失去延安精神

小學(xué)語文優(yōu)秀教案7

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇,分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石奇,還要讓學(xué)生感悟石趣。因此,我們可以按照知一說一悟的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入

  新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。

  三、體驗性閱讀

  (一)知石

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  (二)說石

  1.讀課文,對照插圖,分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形,又要說出石神。

  2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

  3.對學(xué)生課外收集的'其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內(nèi)容,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟石

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

  2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,會復(fù)述這個故事。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、讀課文第一自然段。

  二、精讀課文。

  引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。

  1、邊讀邊交流:

  (1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”

  a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)

  b、以上的句子換為一般的.句子,效果一樣嗎?為什么?

  出示:這么多天了,藏胞還在山里,會受不了的。

  C、指導(dǎo)有感情朗讀。

  (2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

  a、這話是什么時候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)

  b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?

  C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個詞看出來?(板書:搶種)

  d、有感情朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。

  導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?

  1、自讀6~7自然段。

  2、指名學(xué)生說。

  3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。

  4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。

  1、齊讀。

  2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?

 。2)“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時候說的?為什么這樣說?

  三、全文

  1、有感情朗讀全文。

  2、復(fù)述故事。

  四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

  板書設(shè)計:

  在山里受不了

  司令急壞了

  節(jié)氣不饒人槍種

  菩薩兵

  盡心盡力

  紅軍戰(zhàn)士種地打掃

  熱火朝天

小學(xué)語文優(yōu)秀教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)17個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  會認(rèn)13個生字,會寫12個字。

  教學(xué)難點:

  懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)過程 :

  一、情景導(dǎo)入(欣賞國畫,營造氛圍)

  師:今天,老師帶來了幾位大畫家畫的畫,看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的?

  (課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 )

  播放當(dāng)代名家國畫作品,簡要介紹

  生:自由發(fā)言。

  如:齊白石的蝦,徐悲鴻的馬,李苦禪的鷹,張大千的虎

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。

  板書課題“畫家和牧童”

  二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  師:(1)認(rèn)讀生字。

  生:帶拼音認(rèn)讀(指名讀、齊讀)、去拼音認(rèn)讀(男女生賽讀)。 師:(2)帶拼音認(rèn)讀詞語。

  生:(小老師帶讀,齊讀。)

  師:拱手:是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。

  三、研讀文本

  師:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢?

  過渡:畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們再做進一步的交流。

  生;自讀課文,思考問題并交流。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,體會戴嵩的“著名”

  師:畫家指的是誰?請用一句話簡單介紹一下。

  “著名”是什么意思?(出示第一自然段)

  “著名”這個詞雖然只有兩個字,但是卻可以寫成好幾句話。請你認(rèn)真讀一讀,體會戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。

  生:學(xué)生自讀,讀后交流。

  1、“一?就?”這個關(guān)聯(lián)詞語,體會兩件事緊接著發(fā)生。用這個關(guān)聯(lián)詞語仿說句子,若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語。比如(著涼,肚子痛。等等。

  2、“沒有不,爭著”用場景表現(xiàn)“爭著購買”的情形。師生配合表演。

  教師小結(jié):這戴嵩,名氣可真大,真受歡迎。請你讀出戴嵩的著名來。

  生:學(xué)生朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說,領(lǐng)會人物的品質(zhì)。

  師:戴嵩的名氣好大,再來看看牧童。他姓甚名誰?有名氣嗎?他是干什么的?

  這樣一個著名的畫家,竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中,這究竟是怎么回事,你知道嗎?學(xué)生簡單描述,師隨機指導(dǎo)。

  下面我們就去詳細了解一下這件事?纯矗

  1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎?

  2、一個小牧童為什么可以給大畫家進行指教呢?

  要說這事兒,還得從戴嵩的一幅畫開始說,是哪一幅畫兒呢? 生:《斗牛圖》

  師:什么叫斗牛?怎么斗?

  生:說,師指導(dǎo)

  師:區(qū)分“斗”的讀音(投影出示)

  師:戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?自讀課文第二自然段,勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子,反復(fù)讀,你感覺到了什么?

  生:學(xué)生讀后交流

 、 解“濃墨涂抹”“輕筆細描”,體會“抹”“描”的不同。 生:學(xué)生先口頭理解,再出示一幅國畫,讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”,哪里是“輕筆細描”。

 、谧プ£P(guān)聯(lián)詞語“一會兒?一會兒?”,體會戴嵩畫牛的熟練速度,并讀出這種熟練來。

  師總結(jié):戴嵩不愧是大畫家,畫技高超,畫得又快又好。

  C.周圍人的贊嘆

  師:看到這樣高超的畫技,周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,他們都是怎么贊嘆的`呢?

  生:指生讀。

  師:老師告訴你,每個詞語都有自己的表情和溫度,請你讀出他們的表情來。

  生:學(xué)生再次練讀。

  師:如果你也在場,你還會怎樣夸這幅畫?你也來贊一贊戴嵩的畫吧。

  師:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合適的詞語,F(xiàn)在,老師借給你一些詞語。

  出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

  學(xué)生合理的運用這些詞,仿照課文贊嘆就再也不會空洞了。 大家一起來贊嘆吧!

  生:造句。

  D、體會牧童

  師:1、過路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚聲中,冒出一個不同的聲音,是誰?

  生:(牧童)

  師:2、是呀,關(guān)鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣,你知道什么是“炸雷”嗎,為什么這句話像是“炸雷”呢?

  生: “炸雷”不但是指牧童的聲音大,還指在周圍的一篇贊揚聲中,這句批評的話語是多么讓人意外啊。

  師:3、他是在說誰畫錯了?怎么可能呢?是真的畫錯了嗎?

  周圍的人不愿意了,你聽聽他們在說什么呢?你聽見了嗎?沒聽見就對了,因為他們還沒說呢,心里正琢磨呢。你替他們說說吧。

  E.場景再現(xiàn),體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼,了解牧童的直言和勇敢。

  教師隨機采訪,學(xué)生扮演商人和教書先生等。

  生:商人說:“-------

  教書先生說:“--------

  師:我也要說,這是誰家的孩兒,真是沒大沒小,滿口胡言,趕快領(lǐng)會家去好好教育教育吧。

  究竟是哪里畫錯了呢,請同學(xué)們自讀第五自然段,找答案。 師:板書。

  原來是牛尾巴畫錯了。

  F.通過人物話語體會人物品質(zhì)。

  師:這篇課文里,戴嵩特別會說話,他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀,細心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢?大家在小組內(nèi)交流你的想法。

  生:戴嵩謙虛有禮。

  師:牧童的話也不簡單,你也再來讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真,觀察仔細,敢于直言。

  師:這么多圍觀的人,為什么只有牧童指出了畫中的錯誤呢? 生:牧童每天都和牛打交道,看過兩牛相斗的情形,所以知道。而畫家,商人,教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形,所以不知道。

  師:畫家僅僅是畫技高超嗎?牧童在你心里是個什么樣的人呢? 請你對其中的一個說一句心里話。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案10

  一、授課時間:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)15個生字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  三、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  四、教學(xué)難點:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  五、教學(xué)類型:新授課

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小黑板及生字卡片

  2、學(xué)生收集小貓的圖片

  七、課時安排:2課時

  八、教學(xué)過程:

  第一課時

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,我們知道許多動物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)

  2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)

 。ǘ⒊踝x課文,整體感知

  1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

  2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時正音。

  (1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)

 。2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語) 。

 。ㄈ、默讀課文,了解內(nèi)容

  1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

  2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)

  3.學(xué)生默讀課文(第二次 )。

 。1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

 。2)把自己畫下來的`句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會覺得其樂無窮。

 。3)指名全班交流

  老師要注意適時評價,并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)

  3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。

  4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)

  5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時候,可以靜靜地思考問題,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話,用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動物,去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

  第二課時

  實踐活動

  1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

  2.試著寫廣告詞。

  3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

  九、課后小結(jié):

  十、作業(yè)布置:

  十一、板書設(shè)計:

  十二、課后反思:

小學(xué)語文優(yōu)秀教案11

  一、朗讀感受

  1、學(xué)生自由朗讀全文。

  2、出示文章第一句話:

  記得七八歲的時候,我寫了第一首詩。

  如果你就是文中的小作者,你會怎樣朗讀這句話?

  (興奮,激動,平靜,輕松。)

  3、朗讀媽媽的評價:

  出示:

  巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了!

  4、朗讀父親的評價:

  出示:

  我看這首詩糟糕透了。

  二、討論評價

  1、這首詩到底怎么樣?

  出示:

  幾年后,當(dāng)我再拿出那首詩看時,不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩……

  2、母親不會看詩嗎?真的認(rèn)為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?

  出示:

  巴迪還是個孩子,這是他寫的`第一首詩,他需要鼓勵。

  3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴(yán)厲地批評?

  出示:

  難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?

  你如何理解父親的這句話?(三百六十行,行行出狀元。)

  出示:

  寫得不怎么樣,但還不是毫無希望。

  你如何理解這句話?如果父親不愛我,或我真是不是寫詩的料,父親會怎么說?

  三、深層感悟

  1、我當(dāng)時是如何看待父親和母親的評價的?其實我更看重誰的評價?

  幾年以后,我又是如何看待父親和母親的評價的?

  2、出示:

  “我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運……到段尾!

  3、討論:

  如果只有母親的鼓勵贊美,結(jié)果會怎么樣?

  (被寵壞,驕傲自在,成為糟糕的詩人,寫一堆糟糕的詩。)

  4、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評,會怎么樣?

  (喪失興趣,天才可能就此被扼殺。)

  5、如果有母親的鼓勵和父親的批評,但父親不是作家,又會怎么樣?

  (光有批評是不夠的,更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵加上指導(dǎo)更多好。)

  6、我最后成為一個作家,是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華?

  (七歲寫了第一首詩,十二歲寫了短篇小說,遺傳。)

  四、升華體驗

  1、如果我們沒有那么幸運,只有賞識或只有批評,你愿意選擇哪一種?

  如果我們心靈脆弱,那么應(yīng)該選擇贊賞,多多得到鼓勵。如果我們足夠的堅強,那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個人都愛聽贊美的話,能從批評的聲音中得到收益,是很不容易的。

  2、贈言:

  對于我們的成長,陽光和風(fēng)雨同等重要。

  良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):靈活運用識字方法學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀6個字,體會漢字音、形、義三位一體的特點,感受漢字的形體美。

  能力目標(biāo):在理解詞語的基礎(chǔ)上,能夠用“繼續(xù)”造句。

  情感目標(biāo):在和同學(xué)交流的基礎(chǔ)上,能體會到遇到困難與挫折時,積極動腦筋想辦法,有時會有以外的收獲。

  教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,能體會到遇到困難與挫折時,積極動腦筋想辦法,有時會有以外的收獲。

  教學(xué)難點:能結(jié)合課文的內(nèi)容說說“意外的成功”指的是什么。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會十一個生字,認(rèn)讀兩個字;能正確讀生詞,能用“繼續(xù)”造句。

  教學(xué)過程

  一、談話引入,激發(fā)孩子們的讀書興趣:

  孩子們,你在生活中是否遇到過意外的事情?學(xué)生舉例說說。

  你遇到意外的事情后,怎樣做的?學(xué)生說自己的做法。

  二、初讀課文,達到正確、流利有感情。

  過渡語:同學(xué)們,假如,你畫好了一張畫兒,可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨,你怎么辦?

  生自由發(fā)表自己的見解。

  (一)激趣:媽媽有一個好辦法,你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課:

  板書:3墨漬

  學(xué)生讀課題。

  (二)提示:讀課文,把字音讀正確。

  (三)你們讀的真認(rèn)真,誰能流利的讀下來?

  學(xué)生再讀課文,要求:不僅正確,而且要流利。

  (四)默讀課文,標(biāo)出自然段。

  (五)提示:誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?

  學(xué)生選擇自己的合作伙伴,分自然段讀課文。

  (六)提示:小聲讀課文,說說你知道了什么?

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞:(注意給足時間,讓學(xué)生充分自學(xué)。)

  (一)同學(xué)們,這課中有很多生字,你能自己學(xué)習(xí)嗎?

  學(xué)生自學(xué)生字:先讀字音,再組詞,然后查字典確定偏旁部首。

  (二)提示:把你的好方法介紹給大家!

  學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法:

  例如:生字可以分類學(xué)習(xí):

  左右結(jié)構(gòu)的:作、繼、續(xù)、致

  上下結(jié)構(gòu):墨、置、棄、突

  左中右結(jié)構(gòu):斑

  半包圍結(jié)構(gòu):布

  (三)提示:打開書八頁,讀讀第三題,說說你有不懂的詞語嗎?

  (四)師:請你再讀課文,說出你不懂的詞語。

  生讀文,找出不懂的詞語,師生共同討論。

  四、語文實踐活動。

  (一)出示:比一比,組詞。

  墨( )置( )做( )班( )棄( )繼( )致( )

  黑( )直( )作( )斑( )氣( )續(xù)( )到( )

  (二)提示:誰能用“繼續(xù)”造句?

  舉例:遇到困難,要克服,繼續(xù)努力,才能夠達到光輝的頂點。

  生用“繼續(xù)”寫句子。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫字詞或選字組詞造句。

  2.朗讀課文。

  教學(xué)反思:

  鞏固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識,學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點,使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時動腦筋想辦法進行補救,免得受損失”的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣。

  出示有小狗的圖畫,你覺得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的'看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢,請你們讀書后告訴我好嗎?

  學(xué)生讀課文,說說大意。

  二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段,想:你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關(guān)的詞句。

  生讀文體會。

  2.指名展示,課件引導(dǎo):

  我剛把房子畫好,突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來不及了,我急得大哭起來。既然是意外,這些話該怎么讀呢?

  3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點,引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.引導(dǎo):媽媽,快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)

  2.請你輕聲讀3自然段,想:媽媽是怎么幫助我的?

  生讀文思考,指名展示。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說的話:

  (1)理清層次:“別哭啦,可別這么容易灰心!眿寢屵@是在干什么?(安慰我)該怎么讀?

  “依我看,這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去,也許會畫出一條小花狗!眿寢屵@又是在怎么幫我呢?(幫我想辦法)該怎么讀?

  “孩子,要記住,碰到這種情況別隨便放棄,應(yīng)該繼續(xù)干下去,也許會有意外的成功。”媽媽這又是在干什么?(鼓勵我)該怎么讀?

  (2)理解“繼續(xù)”:你能把“繼續(xù)”換個詞,按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師:原來繼續(xù)就是接著的意思啊,把這句話再讀讀。

  (3)師生配合讀,在我畫畫遇到意外情況,著急地大哭的時候,媽媽來幫我,她先安慰我,生接讀第一句;接著她幫我想辦法,生接讀第二句;然后她又鼓勵我,生接讀第三句。

  4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段,再想一想。

  課件引導(dǎo):媽媽走過來,笑了笑,說:“……”

  媽媽走過來,看完之后笑了笑了,說:“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)

  5.小結(jié):出現(xiàn)了意外情況,只要我們認(rèn)真的分析情況,不灰心,想辦法,繼續(xù)干,就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊,再讀3自然段。

  (三)學(xué)習(xí)4自然段。

  1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段,想我是怎么做的?

  2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子,哪些詞讓你感受到小狗很可愛,加點表示出來:小花狗翹著鼻子,樣子十分可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的可愛。

  (四)媽媽說,遇到這種情況別隨便放棄,應(yīng)該繼續(xù)干下去,也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)

  1.讀5自然段,想:我得到了什么意外的成功?生讀文思考,指名展示。

  2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結(jié)果。)

  3.老師說,這條小花狗使畫面活潑多了,我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)

  4.嗬,我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞,這時候,我心里可能會想些什么呢?

  5.讀5自然段,讓我們也來分享他成功的喜悅吧!

  三、拓展延伸。

  (一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況?如果遇到,你會怎么辦?

  (二)這篇課文給我們的幫助真是太大了,讓我們再讀全文。

  四、作業(yè)。

  (一)寫一寫,你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。

  (二)寫一件你遇到意外事情。

  (三)搜集一篇有關(guān)的故事。

  教學(xué)反思:

  在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想辦法,動腦筋,在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案13

  [教學(xué)設(shè)計]

  一、設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

  “興趣是學(xué)習(xí)時最好的老師”,這句話一點不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,教師除了加強課程內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以多種方式去刺激和感染學(xué)生,使其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進而能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。

  在本節(jié)課一開始,我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,并且在回憶的過程當(dāng)中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂,這樣學(xué)生一下子被吸引住了,把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來,以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力

  學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  在課上自己讀書的同時,我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,讓學(xué)生們在讀書時明確目標(biāo),清楚重點,知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,然后按照建議中的步驟進行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時,我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的.學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的進行學(xué)習(xí)活動,第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法,是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時,穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累,在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識、能力的維度進行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的機會,讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。

  三、引導(dǎo)自問自答,提高學(xué)生自主探究能力

  解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù),但解決的方法并不單一。一個問題提出,不僅能引發(fā)學(xué)生思考,激活學(xué)生的思維,引起學(xué)生的爭論,還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在默讀課文后,我讓學(xué)生提出不懂的問題,然后通過課件展示畫面,讓學(xué)生把看到的說一說,并把自己理解到的讀出來,學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當(dāng)中,提高了學(xué)生的自主探究能力。

  四、學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)。

  學(xué)文重在情感體驗,然而每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗不會相同,所以我會提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈送愛心卡為結(jié)束,在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較,讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人,愛別人自己也會同樣得到快樂!

  [評析]

  《快樂的節(jié)日》是北師大版實驗教材小學(xué)一年級第二冊中的一篇課文。

  《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國的喜悅,唱到社會主義新生活,唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課,注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個特點:

  1、從學(xué)生的生活實際引入,奠定快樂的情感基調(diào)。

  上課伊始,王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié),去過哪?玩得高興嗎?很自然的喚起學(xué)生對美好生活的回憶。接著,又展示了幾組他們熟悉的照片,學(xué)生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔,他們快樂、喜悅的表情,同時產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上,看到這一情景,馬上有人大聲說這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計地把學(xué)生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  “興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中,王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片;快樂的鳥銜著生字詞飛過,讓學(xué)生搶讀生詞;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情;伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。

  3、豐富多樣的教學(xué)形式,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  新課程要求語文教學(xué),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言,培養(yǎng)語感,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正會學(xué)、學(xué)會,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  例如:在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”,目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)什么,如何學(xué)。在學(xué)詞過程當(dāng)中,王老師又讓學(xué)生用一個詞語說一句話,然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓(xùn)練,既能反映學(xué)生對詞語的理解,又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達能力,也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。

  4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

  關(guān)注每一個學(xué)生的生存和發(fā)展,是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識字教學(xué)過程中,采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。

  5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨特的體驗。

  學(xué)文重在情感體驗,然而每個學(xué)生的情感體驗是不同的,王老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生獨特的體驗,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時,老師沒有批評,學(xué)生的積極性得到了保護,課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個個創(chuàng)新的答案……

  本節(jié)課需要調(diào)整和改進的是:教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進行一些整合和調(diào)節(jié);教學(xué)環(huán)節(jié)的語言過度還需要進一步的改進和提高;生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符,而且落實的也不夠。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案14

  教材分析

  本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”,目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言,要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說,以此來增進同學(xué)之間的了解,建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力,培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣,以及語言交際能力。同時,本教案設(shè)計還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  3、在交際互動中,使學(xué)生能初步說清自己的`觀點;認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌,在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)

  4、能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準(zhǔn)確表達自己的情感;能學(xué)會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。(教師)

  2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡:寫上姓名和一個優(yōu)點)。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  師激趣:同學(xué)們,從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么,我可要考考你們嘍!請聽題:從入學(xué)到今天,你都取得了哪些進步?

  來,我們分享一下!(課件出示:和你分享我的進步)

  1、分享小朋友成長的快樂。

  (1)學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來的表現(xiàn),說一說自己取得了哪些進步?梢哉f學(xué)到的知識,可以說學(xué)會的本領(lǐng),例如:踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步,做到聲音洪亮,說話流利,不能重復(fù)。

  生1:我學(xué)會了拼音。

  生2:我學(xué)習(xí)了很多生字,還會寫呢!

  生3:體育課上,我學(xué)會了怎樣踢毽子,老師還表揚我了,我特別高興!

  生4:我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。

  (2)師小結(jié):同學(xué)們,分享了你們的進步,老師打心眼兒里佩服你們,所以我特別想和你們成為好朋友。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案15

  知識與能力

  1. 學(xué)會8個生字,認(rèn)讀7個字。能初步認(rèn)識課文中的一類和二類生字。

  2. 能看拼音熟練的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的習(xí)慣。

  3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學(xué)們針對課文內(nèi)容參加討論,發(fā)表見解的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

  過程與方法

  1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,采用合作學(xué)習(xí)的方式,理解、感悟課文,體驗情感。

  2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,排演課本劇。

  情感態(tài)度與價值觀

  1. 充分利用彩色插圖,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

  2. 通過討論展開想像,知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

  教學(xué)重難點

  1. 抓住重點詞句,理解課文并有感情地朗讀課文。

  2. 通過文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》?,烏鴉來了(出示書中烏鴉插圖),小朋友,你從它的打扮上可以看出它是一位( )。她找到了一片肉,可高興了。她會想些什么呢?

  2、這時候一只狐貍(出示書中狐貍插圖)出來找吃的,它看到了烏鴉嘴里的那片肉,它怎么樣?

  出示句子:狐貍饞得直流口水?磮D理解并有感情地朗讀。

  3、齊讀課文第一自然段。

  二、提出要求,自讀課文

  狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學(xué)們打開書,邊讀邊畫(出示自讀要求:狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來,烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)?用“——”畫出來。)

  三、分析課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2---5自然段

  1、交流:出示2---5自然段 狐貍說的話是( ),烏鴉的反應(yīng)是( )。

  2、學(xué)習(xí)第一次對話

 。1)指名讀

  (2)“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么?

  (3)狐貍是真心向烏鴉問好嗎?板書:您好

  (4)感情朗讀

 。5)烏鴉什么反應(yīng)?板書:沒回答

  3、學(xué)習(xí)第二次對話

 。1)狐貍說話前是什么表情?你能賠個笑臉給我看看嗎?

 。2)齊讀句子 板書:孩子好嗎

 。3)烏鴉聽了什么反應(yīng)?沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼

  4、學(xué)習(xí)第三次對話

  (1)出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話?

 。2)男生讀第一句 這句話說了什么?讀好“真漂亮”板書:漂亮

  女生讀第二句 這句話說了什么?讀好“嗓子真好”、“誰”板書:嗓子好

 。3)感情朗讀

 。4)出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的'羽毛好看?

  請學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲,你覺得好聽嗎?

  (5)狐貍這樣說的根本目的是什么?

  總結(jié):烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看,叫聲誰都不愛聽,可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話,我們就叫它“奉承話”。板書:奉承話 齊讀兩遍。

 。6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?板書:得意 唱

  結(jié)果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過程)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段

  出示句子 什么叫“一溜煙”?為什么要跑這么快?

  四、拓展說話

  此時的烏鴉正傷心的哭呢。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛

 。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D)誰來打個電話安慰它一下。

  五、對照板書,完成練習(xí),總結(jié)全文

  1、狐貍對烏鴉說了( )次話。他的目的只有一個,就是( )。烏鴉喜歡( ),所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來被( )。

  2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示:閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子

  3、你們還想對狐貍說些什么呢?板書:上當(dāng)受騙

  六、作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)生字

  2、編故事:發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。

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