初中語文教案：《唐雎不辱使命》

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的初中語文教案：《唐雎不辱使命》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策·魏策》。戰(zhàn)國末年，秦國統(tǒng)一天下前夕，秦王以強(qiáng)凌弱，用明為“易”之，實為奪之的伎倆欲占安陵。本文描寫唐雎受安陵君之命出使秦國，堅持正義，勇抗強(qiáng)秦，終于使秦王威風(fēng)掃地，勝利地完成了使命。學(xué)習(xí)時要注意加強(qiáng)誦讀，在涌讀中，把握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié)，了解人物形象。本課文教學(xué)分兩課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　由電影《我的一九—九》中著名外交家顧維均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列舉眾多“不辱使命”的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來等，以引出唐雎和課題。

　　二、簡介作者，釋題

　　1．《戰(zhàn)國策》：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。

　　2．辱：辱沒。

　　三、教師范讀課文

　　解決以下字音：

　　唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地休寢縞素色撓

　　四、讀課文，初步把握以下問題。

　　1．你是如何評價唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?

　　2．故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1．聽錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。

　　2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。

　　安陵君其許寡人

　　大王加惠

　　雖然，受地于先王，愿終守之

　　秦王不說

　　3．指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：

　�、偌�(xì)讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?

　�、谇赝跻椎氐恼嬲�目的是什么?請恰當(dāng)推測一下。

　　③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?

　�、苷埜爬ǖ谝欢蔚亩我�。

　　4．學(xué)生齊讀第一段。

　　六、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1．男生齊讀第二段。

　　2．要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：

　　以君為長者，故不錯意也

　　請廣于君

　　而君逆寡人，輕寡人與

　　雖千里之地不敢易也，豈直五百里

　　3．討論以下問題：

　�、偌�(xì)讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?

　�、谀阏J(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么?

　�、厶砌率侨绾畏瘩g的。

　�、茏⒁獗容^一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。

　　七、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、簡單回顧—卜課時內(nèi)容，引入新課

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1．女生齊讀課文。

　　2．學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。

　　3．師生互相提問，弄懂重點(diǎn)詞句的意義。

　　秦王佛然怒大王能嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也挺劍而起

　　4．指名口譯全段，教師予以訂正和評價。

　　5．思考以下問題：

　　①秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什—么?

　�、谇赝鯙槭裁匆�說“天子之怒”呢?

　�、厶砌乱贿B舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?

　　④“若士必怒……今日是也�！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神?

　　⑤討論：唐雎說，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認(rèn)為正確嗎?為什么呢?

　　6．學(xué)生齊讀第三段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1．教師范讀課文�！�

　　2．學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時解決學(xué)生的疑問。

　　3。思考討論：面對唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動和言語?

　　明確：面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。

　　4．秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?

　　明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。

　　四、學(xué)生齊讀課文，思考

　　1．人物的對話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。

　　明確：主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法。

　　夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。

　　排比；夫?qū)ＶT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。

　　對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。

　　2．這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢?

　　明確：增強(qiáng)了文章的氣勢和語言的力量，使人物的對話具有強(qiáng)大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格。

　　五、布置作業(yè)

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